趣味性作文教学
如何给小学生设计趣味性的作文教案？
在小学生的阶段，让他们学会写作是非常重要的一件事情。
不仅仅是让学生能够表达自己的想法，还有培养学生的思维能力和逻辑思维。
对于小学生而言，他们的专注力较低，对于学习写作这件事情也不是非常有兴趣。
如何给小学生设计趣味性的作文教案就更是成为了一个问题。
以下是几个关于如何设计趣味性的作文教案的建议。
一、选择有意思的主题设计一个有趣的作文主题是促进学生写作的第一步。
选择一个有趣的主题能够激发学生的兴趣，让他们更加愿意去思考和动手写作。
比如让学生分享他们最喜欢的电影、书籍、音乐或者是一次难忘的旅行经历等等。
这不仅可以让学生体会到写作的乐趣，还能让他们在写作中锻炼自己的文字表达能力和思考能力。
二、引导学生进行头脑风暴在确定好主题之后，教师可以进行一个头脑风暴的小活动。
让学生自由的想象和表达他们的想法。
这个时候，教师可以给予学生一些初步的引导，比如让学生从不同的角度来思考问题，让学生观察周围的事物以及其他与主题相关的事物等等。
这样的活动能够引导孩子们学会从多种角度思考问题，拓宽他们的思路和想象力。
三、使用图片或者其他视觉资料选择图片或者其他视觉素材作为创作素材，也是一种好的办法。
使用视觉素材能够让学生更直观的理解作文主题，更容易想象和编排自己的写作内容。
例如，让学生写一篇关于动物的作文，可以提供一些相关的图片或者视频来激发学生的兴趣和思考能力。
这样的活动不仅让学生在学习中得到乐趣，也可以锻炼他们的观察力和文字表达能力。
四、小组合作小组合作是一种促进学生写作的好方法。
教师可以将学生分成几个小组，让他们在小组内共同探讨写作主题，可以分角色负责不同内容。
例如，每个小组的一名成员负责写文章的手法，其他成员负责检查错别字等方面。
通过小组合作，学生能够在合作过程中相互交流不同的想法，得到更具建设性的反馈和帮助。
五、采用游戏化的教学方式游戏化的教学方式不仅仅是让学生在学习中得到乐趣，还能够提升学生的学习效率。
在写作教学方面，可以将课程形式化，让学生在写作训练中获得分数或奖励。
作文命题趣味性教案模板
作文命题趣味性教案模板一、教学目标。
1.培养学生的写作兴趣，激发学生的创造力和想象力。
2.提高学生的写作能力，使学生能够灵活运用各种写作技巧。
3.引导学生树立正确的写作观念，培养学生的写作素养。
二、教学重点和难点。
1.教学重点，引导学生发挥想象力，写出富有趣味性的作文。
2.教学难点，如何引导学生运用各种写作技巧，写出生动有趣的作文。
三、教学过程。
1.导入新知识。
教师可以通过引入一个有趣的故事或者情景，引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。
比如，可以讲述一个关于动物王国的故事，或者是一个奇幻的世界，让学生在想象中展开写作。
2.学习写作技巧。
教师可以通过讲解一些写作技巧，比如比喻、拟人等手法，引导学生在写作中灵活运用这些技巧，使作文更加生动有趣。
3.激发创作灵感。
教师可以给学生一些创作的启发，比如通过图片、音乐或者是一些小道具，让学生在观察和感受中产生灵感，写出有趣的作文。
4.写作实践。
让学生在课堂上进行写作实践，可以给学生一些话题或者情景，让学生进行即兴创作，培养学生的写作能力和表达能力。
5.分享作文。
让学生互相分享自己的作文，可以让学生进行点评和交流，促进学生之间的合作和学习。
6.总结反思。
在课程结束时，可以让学生总结自己在写作中的收获和体会，引导学生反思自己的写作过程，为以后的写作积累经验。
四、教学手段。
1.多媒体教学，通过图片、音频、视频等多媒体手段，激发学生的创作灵感。
2.小组合作，可以让学生进行小组合作，共同讨论和创作作文，促进学生之间的交流和合作。
3.个性化指导，根据学生不同的写作水平和兴趣，给予个性化的指导和辅导。
五、教学评价。
教师可以通过学生的作文表现和课堂表现来进行评价，可以给予学生一些肯定和鼓励，同时也可以指出学生在写作中的不足之处，促进学生的进步。
六、教学反思。
教师可以根据学生的实际情况，不断调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的需求，提高教学效果。
同时，也可以通过学生的反馈意见，不断完善教学内容和方法，促进教学的改进和提高。
二年级趣味作文教案
二年级趣味作文教案教案标题：培养二年级学生趣味作文能力教学目标：1. 帮助学生了解作文的基本要素和结构。
2. 培养学生的观察能力和想象力，提高其创作趣味作文的能力。
3. 培养学生的写作习惯和表达能力。
教学重点：1. 学生能够理解作文的基本结构和要素。
2. 学生能够运用观察和想象力，创作出有趣的作文。
3. 学生能够养成良好的写作习惯。
教学准备：1. 教师准备一些有趣的图片、故事或者视频素材。
2. 准备一些小组或个人活动的材料，如填写故事大纲的表格等。
3. 准备一些作文范文，以供学生参考。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过展示一些有趣的图片或者视频，引起学生的兴趣，激发他们的观察和想象力。
- 引导学生讨论图片或者视频中的内容，并鼓励他们提出自己的观点和想法。
2. 讲解作文基本要素（10分钟）- 通过示范和讲解，向学生介绍作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
- 引导学生了解作文的要素，如主题句、过渡句和结论句，并解释它们的作用和使用方法。
3. 创作故事大纲（15分钟）- 将学生分成小组或个人，发放填写故事大纲的表格。
- 引导学生根据自己的观察和想象力，填写故事大纲的各个部分，包括人物、地点、事件和结局。
- 鼓励学生在填写故事大纲时，运用丰富的词汇和细节描写。
4. 写作实践（20分钟）- 学生根据填写好的故事大纲，展开写作实践。
- 提醒学生注意作文的结构和要素，并鼓励他们尽量运用多样的句型和词汇。
- 教师可以在写作过程中给予学生适当的指导和帮助。
5. 作文分享和评价（10分钟）- 学生互相交换作文，进行分享和评价。
- 学生可以就作文的内容、语言表达等方面给予建议和反馈。
- 教师也可以选择一些优秀的作文进行展示，并给予肯定和鼓励。
6. 总结和延伸（5分钟）- 教师对学生的表现给予总结和肯定，并强调写作的重要性和乐趣。
- 鼓励学生在课余时间继续写作，培养他们的写作兴趣和能力。
教学反思：这个教案设计旨在通过培养学生的观察力和想象力，提高他们创作趣味作文的能力。
初中趣味作文课教案
初中趣味作文课教案目标本教案旨在通过趣味的方式提高初中学生的作文水平和写作能力。
适用对象本教案适用于初中学生。
教学内容1. 作文形式介绍：首先，介绍不同类型的作文形式，如记叙文、说明文、议论文等，让学生了解各种作文的特点和要求。
作文形式介绍：首先，介绍不同类型的作文形式，如记叙文、说明文、议论文等，让学生了解各种作文的特点和要求。
2. 创意写作：引导学生发挥想象力，进行创意写作。
通过给学生一些主题或场景，鼓励他们用自己的语言和视角表达自己的想法和情感。
创意写作：引导学生发挥想象力，进行创意写作。
通过给学生一些主题或场景，鼓励他们用自己的语言和视角表达自己的想法和情感。
3. 模仿写作：通过选取一些优秀的作文样本，让学生进行模仿写作。
让他们研究并借鉴他人的写作技巧和表达方式，提升自己的写作水平。
模仿写作：通过选取一些优秀的作文样本，让学生进行模仿写作。
让他们学习并借鉴他人的写作技巧和表达方式，提升自己的写作水平。
4. 写作游戏：设计一些有趣的写作游戏，激发学生的写作兴趣。
例如，要求学生通过图片或提示词完成短文，或者进行写作竞赛等，让他们在游戏中提高写作能力。
写作游戏：设计一些有趣的写作游戏，激发学生的写作兴趣。
例如，要求学生通过图片或提示词完成短文，或者进行写作竞赛等，让他们在游戏中提高写作能力。
教学步骤1. 导入：通过一个趣味的小游戏或短篇故事，引起学生的注意和兴趣，激发他们对作文课的兴趣。
导入：通过一个趣味的小游戏或短篇故事，引起学生的注意和兴趣，激发他们对作文课的兴趣。
2. 作文形式介绍：简要介绍不同类型的作文形式，讲解每种作文的结构和写作要求，帮助学生了解作文的基本知识。
作文形式介绍：简要介绍不同类型的作文形式，讲解每种作文的结构和写作要求，帮助学生了解作文的基本知识。
3. 创意写作：给学生提供一个主题或场景，鼓励他们自由发挥创造力进行写作。
可以提供一些写作技巧和示范，帮助学生更好地表达自己的想法和情感。
小学作文趣味教学教案
小学作文趣味教学教案教学目标：1. 激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性。
2. 培养学生观察生活、表达思想的能力。
3. 引导学生运用想象力，创造有趣的故事。
教学准备：1. PPT课件2. 教学素材（图片、故事、视频等）3. 作文本教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师以一个趣味小故事导入，引发学生的兴趣。
2. 引导学生谈论自己喜欢的趣味故事。
二、讲解（10分钟）1. 老师讲解趣味作文的要点：有趣的情节、生动的人物、有趣的对话等。
2. 引导学生学会从生活中发现有趣的素材。
3. 教授学生如何将趣味故事转化为作文。
三、示范（10分钟）1. 老师以一个趣味故事为例，现场写作一篇作文。
2. 过程中讲解写作技巧，如如何设置情节、塑造人物、运用对话等。
3. 展示作文，让学生欣赏并进行评价。
四、实践（10分钟）1. 学生分组讨论，每组选定一个趣味故事进行创作。
2. 学生现场写作，老师巡回指导。
3. 学生互相评价，老师总结并进行讲评。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，以“我的趣味故事”为主题，写一篇作文。
2. 第二天课堂上，学生互相分享作文，老师进行点评。
教学反思：本节课通过趣味故事导入，激发学生的写作兴趣。
在讲解、示范、实践环节，引导学生学会观察生活、表达思想，并运用想象力创造有趣的故事。
课堂上，学生积极参与，课堂氛围活跃。
作业布置让学生进一步巩固所学，提高写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，将继续采用趣味教学方法，提高学生的写作水平。
小学6年级作文写作的趣味性设计
小学6年级作文写作的趣味性设计小学六年级的作文写作，是孩子们语言表达能力和思维发展的重要阶段。
如何设计趣味性的作文教学，激发学生的写作兴趣和创造力，是每位教师都需要认真思考和实践的课题。
首先，作文教学可以像是在播种期待中的小芽。
老师们在教室里播下了各种各样的种子，这些种子代表了不同的想法和主题。
有些种子小而坚硬，需要耐心的培养和精细的关怀，而有些种子则充满了奇思妙想，只等发芽生根。
老师们会引导学生去选择种子，然后在心田里埋下希望的种子。
学生们用尽全力去浇灌、呵护这些小芽，希望它们茁壮成长。
其次，作文教学就像是在构筑一座神奇的建筑。
每一块砖都是学生用心思维和文字堆砌而成的。
有时候，学生们会用丰富的想象力和独特的视角，把普通的砖石变成了锦绣的琉璃瓦片。
而有时候，他们可能需要更多的练习和指导，来打磨那些还不够光滑的角落。
但不管怎样，每一块砖都是学生们自己动手打造的，每一块砖都闪耀着他们的智慧和努力。
再次，作文教学就像是在编织一张五彩斑斓的巨大画布。
老师们为学生们准备了丰富多彩的颜料，让他们可以自由地涂抹、勾勒出自己的心中世界。
有些学生可能喜欢用深沉的蓝色来描绘苍茫的天空，有些则喜欢用明亮的红色来勾勒出生动的人物。
每一种颜色都是学生们感知世界的一部分，每一笔都是他们情感和思想的延伸。
最后，作文教学就像是在探索无尽的星空。
学生们在茫茫宇宙中寻找自己的位置和方向。
有时候，他们会遇到闪闪发光的星辰，那是他们灵感迸发的时刻；有时候，他们也会遇到漆黑无光的夜空，那是他们面对挑战和困难时的时刻。
但无论如何，他们都在这片星空中探索、成长，每一颗星星都代表着他们不同的作品和心路历程。
综上所述，小学六年级的作文教学，不仅仅是语言能力的训练，更是学生们思维发展和情感表达的重要途径。
通过以拟人的视角来理解和设计作文教学，我们可以更好地激发学生的创作热情，引导他们在文字的世界里探索、感悟、成长。
这种教学方式不仅关乎作文本身，更关乎每一个学生心灵深处的点滴变化和成长。
初中趣味作文课教案
教案名称：初中趣味作文课年级学科：初中语文教材内容：人教版初中语文教材教学目标：1. 提高学生的写作兴趣，激发学生的创造力。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 引导学生运用想象和联想，丰富作文内容。
4. 培养学生良好的写作习惯和写作技巧。
教学重点：1. 激发学生的写作兴趣，培养学生的创造力。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 引导学生运用想象和联想，丰富作文内容。
教学难点：1. 如何引导学生运用想象和联想，使作文内容丰富有趣。
2. 如何培养学生的写作习惯和写作技巧。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 作文素材和参考范文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对写作的认识和感受，让学生自由发表意见。
2. 教师总结：写作是一种表达思想和情感的方式，可以通过写作来记录生活、表达心情。
二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解写作的重要性和意义，让学生明白写作的价值。
2. 讲解如何观察生活，发现生活中的美好和趣味，引导学生关注身边的人和事。
3. 讲解如何运用想象和联想，使作文内容丰富有趣。
4. 讲解如何培养良好的写作习惯和写作技巧。
三、课堂练习（15分钟）1. 给学生发放作文素材，让学生根据素材进行写作练习。
2. 引导学生运用想象和联想，丰富作文内容。
3. 教师巡回指导，给予学生写作建议和帮助。
四、分享和评价（15分钟）1. 让学生分组，每组选出一篇优秀的作文进行分享。
2. 让学生互相评价，给出优点和建议。
3. 教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和指导。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结本节课的收获和感受。
2. 教师反思教学效果，为下一节课做好准备。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 通过对学生作文的评价，了解学生的写作水平和进步情况。
3. 收集学生的反馈意见，了解教学方法的适用性和改进方向。
小学趣味作文课教案
小学趣味作文课教案教案标题：小学趣味作文课教案教学目标：1. 培养学生对写作的兴趣和热爱。
2. 提高学生的写作能力，包括语言表达、逻辑思维和创造力。
3. 培养学生的观察力、思考力和想象力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 课堂导入：通过一个有趣的故事或问题引起学生的兴趣，让学生主动参与到课堂中来。
2. 课堂讲解：向学生介绍作文的基本要素，如主题、结构、语言表达等。
3. 课堂练习：给学生提供一些有趣的写作题目，让学生动手写作，并在写作过程中给予指导和帮助。
4. 课堂展示：学生可以选择自己认为最好的作文进行展示，并与同学分享自己的写作心得和体会。
5. 课堂总结：对学生的作文进行点评和总结，鼓励学生继续努力，并提出改进的建议。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 通过一个有趣的故事或问题引起学生的兴趣，如“如果你有一只会说话的宠物，你会选择什么动物？请用一段话来描述一下。
”- 让学生思考并与同桌分享自己的想法。
2. 讲解（10分钟）：- 介绍作文的基本要素，如主题、结构、语言表达等。
- 给学生展示一篇优秀的作文，让学生分析其中的特点和亮点。
3. 练习（20分钟）：- 给学生准备一些有趣的写作题目，如“描述你最喜欢的一本书”、“描述你最喜欢的季节”等。
- 让学生选择一个题目，并动手写作。
- 在写作过程中，教师可以巡回指导学生，给予必要的帮助和指导。
4. 展示（10分钟）：- 让学生选择自己认为最好的作文进行展示，并与同学分享自己的写作心得和体会。
- 鼓励学生互相欣赏和学习，提出建设性的意见和建议。
5. 总结（5分钟）：- 对学生的作文进行点评和总结，鼓励学生继续努力，并提出改进的建议。
- 鼓励学生保持对写作的兴趣和热爱，不断提高自己的写作能力。
教学评估：1. 课堂练习：根据学生的写作情况和表现，评估学生的写作能力和创造力。
2. 课堂展示：评估学生的语言表达能力和展示能力。
3. 课堂讨论：评估学生对他人作品的欣赏和批评能力。
作文训练的趣味性设计
作文训练是学生学习语文的重要环节，但对很多学生来说，写作文往往是一件枯燥乏味的事情。
为了激发学生的写作兴趣，设计趣味性的作文训练是非常重要的。
下面就让我们来看看如何设计趣味性的作文训练。
首先，可以通过游戏化的方式来进行作文训练。
比如，可以设计一个“写作比赛”，给学生们
不同的写作主题，让他们在规定的时间内完成作文，然后由同学们互相评选最佳作文。
这种方式既能激发学生的竞争欲望，又能让他们在游戏中学习写作技巧。
其次，可以利用趣味性的写作题材来进行训练。
比如，可以让学生写一篇关于“如果我变成一
只小猫”的作文，或者是“如果我有一天能够飞行”的作文。
这样的题材不仅能够激发学生的想象力，还能让他们在写作中感受到乐趣。
另外，可以通过多媒体的方式来进行作文训练。
比如，可以让学生观看一些有趣的视频，然后写一篇关于视频内容的作文；或者是让学生听一些有趣的音乐，然后写一篇与音乐相关的作文。
这样的方式能够让学生在多媒体的氛围中进行写作，增加写作的趣味性。
最后，可以通过实地写作的方式来进行训练。
比如，可以组织学生们到户外进行写作活动，让他们在大自然中感受到写作的乐趣。
或者是到一些有历史文化底蕴的地方进行写作，让学生们在历史文化中汲取写作灵感。
总的来说，设计趣味性的作文训练，可以提高学生的写作兴趣，激发他们的写作潜能。
希望学校和老师们能够结合学生的实际情况，设计更多有趣的作文训练活动，让学生在写作中享受学习的乐趣。
趣味作文教案
趣味作文教案一、教学目标1.培养学生的写作兴趣和写作能力。
2.让学生了解作文的基本要素和写作技巧。
3.提高学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学重点1.学生的写作兴趣和写作能力的培养。
2.学生对作文的基本要素和写作技巧的掌握。
三、教学难点1.如何让学生在写作中体验到乐趣。
2.如何让学生在写作中发挥自己的想象力和创造力。
四、教学方法1.通过讲解、示范、练习等多种方式，让学生掌握作文的基本要素和写作技巧。
2.通过阅读优秀作文、讨论、写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣和创造力。
五、教学内容1. 作文的基本要素作文的基本要素包括：主题、情节、人物、环境、语言等。
在教学中，可以通过讲解、示范、练习等方式，让学生了解这些要素的作用和如何运用它们来写作。
2. 作文的写作技巧作文的写作技巧包括：构思、铺垫、点题、结尾等。
在教学中，可以通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握这些技巧的运用方法和注意事项。
3. 作文的乐趣作文的乐趣在于发挥自己的想象力和创造力，让自己的思维和语言能力得到锻炼和提高。
在教学中，可以通过阅读优秀作文、讨论、写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣和创造力。
六、教学步骤1. 引入通过讲述一些有趣的故事或者让学生分享自己的写作经历，引导学生进入写作的氛围。
2. 讲解作文的基本要素和写作技巧讲解作文的基本要素和写作技巧，让学生了解这些要素和技巧的作用和运用方法。
3. 示范和练习通过示范和练习，让学生掌握作文的基本要素和写作技巧。
可以让学生在课堂上完成一篇短文，或者布置一些作业让学生在家里完成。
4. 阅读优秀作文和讨论让学生阅读一些优秀的作文，并进行讨论，让学生了解优秀作文的特点和写作技巧。
5. 写作比赛组织写作比赛，让学生在比赛中发挥自己的想象力和创造力，提高自己的写作能力。
七、教学评价通过学生的作文、讨论、写作比赛等方式，对学生的写作能力和语言表达能力进行评价。
同时，也要关注学生的写作兴趣和创造力的培养。
如何开展有趣的作文教学活动 实用经验分享
如何开展有趣的作文教学活动实用经验分享作文教学一直是学生们的烦恼，因为很多学生觉得写作文是一件枯燥乏味的事情。
然而，如果我们能够设计一些有趣的作文教学活动，让学生们在轻松愉快的氛围中提升写作水平，那将会事半功倍。
本文将分享一些实用的经验，帮助教师们开展有趣的作文教学活动。
一、创造轻松的氛围要让学生们在开心的氛围中写作文，我们需要在课堂上创造一个轻松的氛围。
我们可以引入一些有趣的主题，比如“如果我变成了一只小动物”，鼓励学生们展开想象。
还可以利用游戏、音乐、笑话等元素，让学生们在活动中感到愉悦。
比如，可以通过一个口语游戏或者电影的片段来引发学生们的写作兴趣。
二、提供丰富的素材和写作题目在作文教学中，提供丰富的素材和写作题目是至关重要的。
学生们常常因为缺乏切实的素材而感到无从下手。
教师们可以为学生们准备一些有趣的图片、文章片段或者视频，鼓励他们根据素材展开写作。
此外，也可以组织一些富有启发性的写作活动，比如邀请一位作家来校园分享经验，或者组织写作比赛等。
三、多样化的写作形式除了传统的议论文、记叙文等形式外，我们还可以引导学生们尝试一些多样化的写作形式，如诗歌、微型小说、对话等。
这样不仅可以增加学生们的趣味性，还能够发展他们的创造力和想象力。
此外，也可以加入一些艺术元素，比如要求学生们用绘画或者剪纸来配合他们的作文，增加一种多重的感官体验。
四、提供实用的写作技巧在作文教学中，我们不仅要注重提高学生们的写作水平，还要给予他们一些实用的写作技巧。
可以引导学生们学习好的范文，帮助他们发现优秀作文的特点和亮点，并尝试运用到自己的写作中。
同时，还可以教授一些写作中常用的技巧，如丰富的词汇、多样的句型结构等。
这样能够让学生们更有信心和动力去写作。
五、鼓励互动和分享作文教学不仅仅是一个学生和教师之间的单向传递，更应该是一个互动和分享的过程。
教师可以组织学生们进行互改作文，让他们互相评价和分享自己的写作经验。
同时，教师也可以鼓励学生们将自己的作文发表在校内或者社区内，让更多的人欣赏并给予反馈。
初中趣味作文教案
初中趣味作文教案年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生在轻松愉快的氛围中学习作文，激发他们对写作的兴趣。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高他们的写作水平。
3. 引导学生运用丰富的想象力，创作出有趣、有创意的作文。
教学内容：1. 学习趣味作文的基本技巧和方法。
2. 进行趣味作文练习，提高学生的写作能力。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 老师分享一篇有趣的作文，让学生感受趣味作文的魅力。
2. 学生谈自己对趣味作文的认识和感受。
二、讲解趣味作文的技巧和方法（15分钟）1. 引导学生观察生活，发现生活中的趣味素材。
2. 教授如何将生活中的素材融入到作文中，使之具有趣味性。
3. 讲解如何运用修辞手法和语言表达，使作文更具吸引力。
三、趣味作文练习（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个趣味素材进行讨论。
2. 各组派代表进行作文创作，其他组成员提供意见和建议。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调趣味作文的技巧和方法。
2. 学生谈自己的学习收获，提出改进措施。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 老师提问：上节课我们学习了趣味作文的哪些技巧和方法？2. 学生回答，巩固上节课的学习内容。
二、趣味作文实践（20分钟）1. 学生独立创作一篇趣味作文，要求运用所学技巧和方法。
2. 老师巡回指导，给予学生个别化的帮助和建议。
三、作文展示与评价（15分钟）1. 学生展示自己的作文，分享创作过程中的趣事。
2. 同学之间互相评价，给出意见和建议。
3. 老师对学生的作文进行总评，给予鼓励和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调趣味作文的重要性。
2. 学生谈自己的学习收获，提出改进措施。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对趣味作文的兴趣。
2. 评价学生作文的趣味性和创意性，了解他们的写作水平。
3. 收集学生和家长的反馈意见，不断改进教学方法。
作文趣味性教学设计方案
一、教学目标1. 培养学生对作文的兴趣，提高写作积极性。
2. 增强学生的语言表达能力和创造力。
3. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。
4. 提高学生的作文水平，使其在写作中能够自由表达思想。
二、教学对象小学四年级学生三、教学内容1. 观察与想象作文2. 生活故事作文3. 想象力作文4. 应用文写作四、教学策略1. 情境导入法：通过创设有趣的教学情境，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入作文的写作状态。
2. 游戏化教学：将作文教学与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中完成作文任务。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，互相启发，共同完成作文创作。
4. 多媒体辅助教学：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 个性化评价：关注每个学生的特点，给予个性化的评价和指导。
五、教学步骤第一课时：观察与想象作文1. 导入：通过展示一幅美丽的风景画，引导学生观察画面细节，激发学生的想象力。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，描述画中的场景，并发挥想象力，讲述一个与画面相关的故事。
3. 写作指导：教师示范如何观察和描述细节，如何发挥想象力进行创作。
4. 学生写作：学生根据小组讨论的内容，进行独立写作。
5. 展示与评价：学生展示自己的作文，互相评价，教师给予点评和指导。
第二课时：生活故事作文1. 导入：分享一个有趣的生活故事，引发学生共鸣。
2. 写作指导：引导学生回忆自己的有趣生活经历，学习如何用生动形象的语言进行叙述。
3. 学生写作：学生根据生活经历，创作自己的故事作文。
4. 展示与评价：学生分享作文，教师和学生共同评价。
第三课时：想象力作文1. 导入：播放一段科幻视频，激发学生的想象力。
2. 小组合作：让学生分组讨论，想象一个未来的世界，并设计一个有趣的故事情节。
3. 写作指导：教师指导学生如何运用想象力进行创作，注意逻辑性和创意性。
4. 学生写作：学生根据小组讨论的结果，进行独立写作。
5. 展示与评价：学生展示作文，教师和学生共同评价。
趣味作文课教案
趣味作文课教案教案标题：趣味作文课教案教学目标：1. 培养学生对作文的兴趣，提高写作能力；2. 培养学生的观察力、思维能力和创造力；3. 帮助学生理解作文的结构和要素。
教学内容：1. 作文类型：记叙文、说明文、议论文等；2. 作文结构：引子、承接、高潮、结尾等；3. 作文要素：标题、开头、主体、结尾等。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教案、范文、纸笔；2. 学生准备：纸笔。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 利用PPT展示一些有趣的图片或小故事，引起学生的兴趣和注意力；2. 引导学生思考和讨论：你们最喜欢的作文类型是什么？你们觉得写作文有趣吗？为什么？Step 2: 介绍作文类型1. 利用PPT介绍不同的作文类型，如记叙文、说明文、议论文等；2. 通过范文展示和解读，让学生了解每种作文类型的特点和写作技巧；3. 引导学生思考和讨论：你们觉得哪种作文类型最有趣？为什么？Step 3: 讲解作文结构1. 利用PPT讲解作文的结构，包括引子、承接、高潮、结尾等部分；2. 通过范文展示和解读，让学生理解每个部分的作用和写作要求；3. 引导学生思考和讨论：你们觉得作文结构对于写作的重要性是什么？Step 4: 引导学生进行写作练习1. 提供一个主题或故事情节，让学生自由发挥，选择一个作文类型进行写作；2. 提供写作模板，帮助学生组织思路和表达；3. 鼓励学生运用创造力，尝试不同的写作方式和技巧；4. 学生互相交流和分享自己的作文，互相给予反馈和建议。
Step 5: 总结与评价1. 教师总结本节课的重点和要点，强调作文的重要性和写作技巧；2. 学生进行自我评价，思考自己在写作过程中的收获和不足；3. 学生提出问题和困惑，教师进行解答和指导。
教学延伸：1. 鼓励学生在课外阅读中多接触不同类型的作文，提高写作素材和表达能力；2. 组织作文比赛或写作分享会，激发学生的写作热情和自信心；3. 鼓励学生写作日记或博客，培养持续写作的习惯和能力。
浅谈趣味作文教学
浅谈趣味作文教学随着新时代的不断发展，教育也在这一大背景之下不断深化改革，原有的传统教学理念已经不能够满足当前阶段的时代要求，这一点在小学语文课堂教学中表现尤为明显。
原来的填鸭式教学模式逐渐在被趣味性教学法所代替，前者已经不能满足当今时代对增进师生感情，提升良好学习氛围的要求。
因此，本文就从用趣味性教学法提小学语文作文教学效率来展开论述。
标签：小学语文;作文教学;趣味教学法写作是一种创造性的精神劳动，也应该具有一定的创新性。
社会愈进步，科学愈发展，除了要求学生严格地表达思想、准确地说明事物、生动地叙述情感外，还要求在作文中能够“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的思想来，这就对语文教学提出了新的要求。
一、小学语文作文教学的现状1、学生没有发挥主观能动性、在教学过程中都是教师强制灌输知识，学生并没有主动的学习思考，没有发挥主观能动性，缺少学习的兴趣和积极性，导致习作教学的效率难以提升。
2、教师教学形式单一，学生的写作模式化。
目前，小学生写作模式化是一个很严重却也很普遍的问题、教师在习作教学中总是给学生一篇范文，让学生根据范文来写作、虽然这样给了学生写作的方向和要求，但是学生却被范文所禁锢，参照范文的模式，进行仿写、借鉴，失去了自己的主观思想，作品没有灵动性和真实性。
3、写作与生活脱离。
在教学中，教师往往忽视学生写口记的引导和培养，有时就算有，学生也是应付了事，加上在课后留下了繁重的作业，使学生没有多余的时间观察和体验生活，也没有仔细观察生活的好习惯，不懂得用口记等来记录生活。
二、探索趣味教学法在小学语文作文教学中的应用1、激发学生写作兴趣儿童是天生的游戏者，可现在的学生大多数都宅在家里，繁重的学业之余，也就是看看电视、上上网，玩点网上的虚拟游戏，这种孤独的童年，缺少同伴间的沟通和健康体格的训练。
丢手绢、跳皮筋、滚铁环、打水漂、转陀螺、打雪仗、贴烧饼、翻花绳·····一个个爸爸妈妈曾经玩过的经典游戏，一首首自然流淌的最真实、最动听的嬉乐之声，更能激发学生的创作热情。
趣味作文授课方案设计模板
趣味作文授课方案设计模板一、主题，趣味作文。
二、目的，通过趣味作文的方式，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力和表达能力。
三、目标学生，初中生。
四、课程内容设计：1. 第一课，趣味作文的介绍。
内容，首先，向学生介绍趣味作文的概念和特点，让学生了解到写作也可以是一件有趣的事情。
然后，通过一些有趣的例子和故事，引导学生思考什么样的作文才算是趣味作文。
最后，布置第一篇趣味作文的写作任务，让学生在家完成。
2. 第二课，趣味作文的写作技巧。
内容，在这节课上，老师将向学生介绍一些趣味作文的写作技巧，比如如何通过夸张、对比、幽默等手法来增加作文的趣味性。
同时，老师还将通过一些范例作文来展示这些技巧的运用。
最后，布置第二篇趣味作文的写作任务。
3. 第三课，趣味作文的分享和点评。
内容，在这节课上，学生将有机会互相分享自己的趣味作文，并进行点评。
老师将引导学生用积极的态度来欣赏和评价同学的作文，鼓励他们相互学习和进步。
同时，老师也会给予学生一些具体的写作建议，帮助他们提高作文水平。
4. 第四课，趣味作文的创作。
内容，在这节课上，老师将给学生一些趣味作文的创作题目，让他们在课堂上动笔写作。
老师将在一旁给予指导和帮助，让学生在实践中掌握趣味作文的写作技巧。
五、课后作业，每节课结束后，布置相应的趣味作文写作任务，让学生在家中完成，并在下节课上进行分享和点评。
六、评价方式，老师将根据学生的作文质量、表现和进步情况进行评价，鼓励他们在写作中不断提高。
七、总结，通过趣味作文的授课，希望能够激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力和表达能力，让他们在写作中享受到乐趣。
同时，也希望能够培养学生的创造力和想象力，在趣味作文中展现自己的独特魅力。
童年趣事习作训练教案设计打造富有趣味性的写作课程
的文章。
一、课程背景写作是一项重要的语文能力，也是孩子的综合素养之一。
但是对于很多孩子来说，写作常常是一件枯燥无味的事情。
因此，如何打造一门富有趣味性的写作课程，让孩子们能够在轻松愉悦的氛围中提升写作水平，成为班级里的写作高手，无疑是我们作为教育者需要思考的问题。
本课程的设计就是希望通过童年趣事的主题，将孩子们回到自己的童年生活中，让他们重温童年时的趣事，从而启发他们的大脑，激发他们的创造力和想象力，培养他们对写作的兴趣和热爱。
二、教学目标1.让孩子们学会用生动的语言描述童年趣事，加深对语言的了解和认识。
2.培养孩子们基础写作能力，让他们习惯运用写作来表达自己。
3.提升孩子们的写作水平和创作能力。
4.让孩子们在轻松、愉悦的氛围中学习写作，激发他们对语文的兴趣。
三、教学内容1.教师先用自己亲身经历的童年趣事，引导孩子们讨论和分享自己的童年趣事。
2.复习如何用生动的语言描述事物和感受。
3.在教师的示范下，学习如何选取一个趣事，进行写作。
4.利用词语卡片和作文框架，帮助孩子们引领写作思路，并逐步提高写作水平。
5.互相交流、互相评价，帮助孩子们改进他们的作文。
6.最终，孩子们将自己的作品在班级内展示和分享，增强孩子们的自信心和表达能力。
四、教学方法1.前驱模式：教师要求孩子们先观察、思考、理解，再进行作文。
2.示范模式：教师以自己的亲身经历为例，帮助孩子们感受和理解写作思路。
3.互助模式：孩子们之间互相交流、互相评价，帮助彼此逐步提高写作水平。
4.练习模式：在轻松、愉悦的氛围下，帮助孩子们进行反复、细致的写作练习。
五、教学重点与难点1.教学重点：引导孩子们理解和掌握生动的叙述方式，提高写作水平和创作能力。
2.教学难点：如何帮助孩子们克服写作中的思路、难度和自我认知上的问题。
六、教学步骤1.引入。
教师以自己的亲身经历为例，讲述一则童年趣事，引导孩子们讨论和分享自己的童年趣事。
2.复习。
复习生动的语言描述事物和感受的方法，引导孩子们在观察、思考、理解基础上进行作文。
二年级趣味作文教案
二年级趣味作文教案趣味作文的出现，促进了小学生的语文能力的提高，激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的课外活动，也是一种美学教育的体现，可以丰富小学生的想象力，激发学生的创造力，潜移默化地培养学生的文学素养，提高学生的表达能力。
趣味作文，不仅是小学生认知语言能力发展的重要环节，也是培养孩子多元文化素养的重要工具。
二、趣味作文的内容1、童话类：以童真的心态去感受，有着乐趣的情节，让小孩子发散思维，学会思考与分析，让小孩子创造出精彩的童话世界；2、神话故事类：以神话故事的形式，让小孩子有机会体验神奇，利用神话故事激发小孩子的想象力，给小孩子以深刻的认知；3、教育类：用有趣的故事来符和生活中的美好，让小孩子在文字中感受美好，培养小孩子正确的文化认知；4、动植物类：让小孩子把大自然的动物、植物和食物等进行多种叙事，让小孩子知道和热爱大自然；5、科技类：让小孩子通过语言去体验科技，培养孩子的创新能力，让小孩子用文字去展示他们对科学与技术方面的研究。
三、趣味作文的教学方法1、语言组织：通过一些演示性语言活动，让孩子能更加清楚地把握词语，熟练掌握各类语法功能；2、想象力：让孩子们通过一些范例和真实的情景，创造趣味作文，充分发挥想象力，利用自由发挥的想象手段；3、阅读：通过让孩子们看一些有趣的故事书，激发孩子们的阅读兴趣，让孩子们更加深入的了解文学；4、练习：布置一些写作任务，提出一些新话题，让孩子通过思考练习完成趣味作文；5、指导和反馈：及时对学生的作文进行指导和反馈，帮助孩子们从中及时改正错误，更好的完成作文任务；6、实践：在实践中使孩子们更加深入的体会，让孩子们从实践中掌握到更多的文学技巧，拓展趣味作文的可能性。
四、趣味作文的评价1、发散思维：评价孩子们对学习内容的理解水平和发散思维能力；2、文字表达：评价孩子们文字表达能力，包括表达思想是否清晰，文字描写是否丰富，符合语言表达要求；3、创造性：评价孩子们是否能够用充满创造力的方式来表达内容，如是否能发挥思维，应用不同的符号进行表达；4、应用性：评价孩子们是否能够将知识点与实际生活相结合，应用到实际生活当中，更加具有实际意义；5、综合能力：评价孩子们综合能力的完整性，包括发散思维、文字表达、创造性以及应用性能力的综合情况，来全面评价孩子们对趣味作文的学习情况。
作文教学过程中的趣味性指导
作文教学过程中的趣味性指导关键词：趣味性指导创设生活激发兴趣想象力内容摘要：著名作家叶圣陶先生说过：“作文为的是要写出自己想说的话，此乃作文教学的本意。
”我尝试把“生活、兴趣、作文”三者紧密结合起来，创设趣味作文教学的最佳情境，调动学生写作的积极性，从而提高作文教学的质量。
要善于创设一些生活中的具体情境，才能激发学生在写作方面的兴趣。
发挥想象力，激发表达兴趣。
设计鲜活命题，开拓学生思路。
正文：随着语文教改的深人，作文教学愈来愈受到人们的重视。
但作文教学现状却令人担忧。
学生们谈文色变，即使写作文，也是敷衍了事。
文章空洞乏味，缺乏真情实感，缺乏生活体会。
为了解决作文教学中的实际问题，我尝试把“生活、兴趣、作文”三者紧密结合起来，创设趣味作文教学的最佳情境，充分调动学生的写作热情，这样才能有效提高教师在作文教学的质量。
著名作家叶圣陶先生说过：“作文为的是要写出自己想说的话，此乃作文教学的本意。
”用心灵去深刻体会，用智慧的眼睛去发现，用灵感加以感悟，生活中的点点滴滴都可以当做写作的材聊。
重要的是要把生活与作文有机地结合起来，使学生逐步认识到：作文的过程实际就是对生活的再现过程，是对喜怒哀乐情感的表现过程。
写作既可以展示自己对美好未来的追求，也可以倾诉自我的心声。
一、创设生活情境，激发写作兴趣。
传统的作文教学中，最多的就是忽视设置诱因，让学生绞尽脑汁，抓笔挠腮地写。
这种传统的教学模式必然导致学生无话可说。
语言动机诱因的设置可以有很多种形式，其目的就是让学生置身于一定的语言情境中，产生自主表达的欲望，真正激发学生的思维灵感，从而自然流利地进行表达。
如通过再现生活，唤起学生对往事的回忆；通过表演试验等系列活动过程的展示，引导学生有目的地观察人物的表情、动作、语言，并深刻体会其内心感受；通过故事图画等艺术形式，发挥学生的想象，为写作积累丰富的材料。
总之，诱因的设置始终不能离开生活。
(一）试验作文。
试验是学生最感兴趣的活动，在试验中往往会有新的发现，对事物会有新的认识。
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趣味性作文教学
郴州市七完小刘战辉
作文教学，是语文教师工作中一块难啃的骨头。
学生不愿写作文，满篇空假套话。
老师布置综合练习题时，话没说完，学生就迫不及待地问：“作文写不写。
”如果写，他们不约而同地说：“嘘，又要写作文。
”如果不写，他们兴奋得异口同声地说：“耶！老师真伟大。
”学生不喜欢写作文，是因为他们没有尝到作文的快乐，学生单调的“两点一线”生活让他们成了写作文的奴隶、。
随着语文新课程改革的深入，作文教学愈来愈受到人们的重视。
一则因作文是学生语文能力的综合体现，二则因现代化社会言语交际的功能越加突出。
如何改变作文教学现状却令人堪忧。
学生们谈文色变，避而远之，写出的文章要么空洞乏味，缺乏真情实感，要么千面一人，千篇一律，缺乏生活体会。
造成此种状况，我想原因有以下几个方面：一是教师指导无方，致使学生丧失兴趣；二是学生言之无物，巧妇难为无米之炊；三是所拟文题太旧，范围太广，远离学生的生活实际。
为了解决作文教学中的实际问题，打破这种难堪的局面，我力求改变作文教学的模式，从“兴趣”入手，尝试把“兴趣、作文”二者紧密结合起来，创设趣味作文教学的最佳情境，调动学生作文的积极性，从而提高作文教学的质量，具体做法有以下几点。
一、重视作文教学的导语设计，激趣导入教学
万事开头难，好的开头等于成功的一半。
良好的导语是师生间的桥梁，它既能引起学生学习作文兴趣，又能营造良好写作氛围，使作文教学进行得的生动、有情趣。
学生讨厌写作文，为了避免他们产生抵制情绪，上作文课，一进教室，不提作文题，而是想尽办法，提高写作兴趣。
例如：学写《记一次快乐的联欢会》这篇作文时这样导入：“老师今天不上课，想带大家去玩一玩，元旦节快到了，我们一起开联欢会，猜谜语、贴鼻子、绑腿跑……胜利者有奖品。
”话音刚落，同学们雀跃欢呼，高高兴兴参加联欢。
这样便将学生引入写作的实践，让他们在不知不觉中进入角色。
因此，作文课导语是一门艺术，它的质量直接关系到作文教学效果。
导语能使学生注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到写作情境中去，提高学习效率。
根据写作的需要，导语可采用不同导入方式，如：故事导入，古诗导入，情境导入，回忆导入等等。
二、利用网络进行作文教学，激发写作兴趣
现在的学生酷爱上网，有的还沉迷于网络游戏，如何把学生上网引导到利用网络进行作文教学上来，网络作文教学搞得好，将成为学生学习作文的助跑器。
为了更好地进行网络作文教学，首先，在网上建立写作平台，让班上同学都参与进去。
然后，在交流平台上设置了“佳文欣赏”“病文诊所”“佳文博览”等栏目。
为了吸引学生对网络作文的注意力，激发他们的兴趣，把一些思想性和艺术性经典佳文放入“佳文欣赏”栏目，引导学生阅读，增强阅读能力，提高写作水平。
再让班上成绩好的同学优秀作文放在“佳文博览”栏目展览，并且班上点击评论，同学们倍受鼓舞，信心倍增，其他的同学看到同学作文在网上传阅，就跃跃欲试，也想尝试写作。
于是，写作的越来越多，评论的也越来越多，同学们个个都有写作的欲望。
最后，将中等以下写作水平同学的作文批阅修改，用上修改符号，把文章构思、文题立意、遣词造句搭配不当等方面的毛病指出纠正后，匿名发布。
这样，不断修正错误，汲取营养，从而激发了学生写作热情，提高了写作水平。
三、多种“活性激素”让作文教学插上展翅飞翔的翅膀
1、“实验激素”激活了学生写作灵感
实验是学生最感兴趣的活动，利用实验这一情境的创设，可以调动学生表达的积极性，巧设疑难可以诱发学生思维，激发表达的欲望，从而达到边做边写的目的。
如有一次上作文课，作文题是《一堂有趣的科学课》。
我先在讲台上摆放了一个盛满清水的试验杯、一个鸭蛋、一根玻璃棒和一包食盐。
同学们见了觉得很奇怪。
老师葫芦里买的什么药，上语文课怎么搬了些坛坛罐罐来，正当同学们疑惑不解时，老师说：“今天语文课，我们一起来做实验。
”我于是请同学们猜：老师若把鸡蛋放入清水中，你们会看到什么结果？说着，我把鸭蛋沉入杯中，接着又不断地在水中加食盐，边搅拌边启发：这下鸡蛋又会有什么变化？过了一段时间，同学们惊奇地发现，沉入杯底的鸭蛋慢慢地浮了起来。
通过实验活动情境的创设，我引导学生进行观察、发现、表达。
如：试验刚开始时，你们看到了什么？看到鸭蛋浮起来，同学们又有什么反应？由于实验刚刚进行，加上又有自己的亲身体会，孩子们觉得有话可说，有话可写。
教师因势利导：请同学们把自己的所见、所闻、所感描绘给别人听，这样一堂课下来，学生们不但不觉头痛厌烦，相反有乐在其中之感，动起笔来，不在是无话可说，枯燥无味，实验活动，诱发学生写作激情。
2“游戏激素”激活了学生写作思维”
同学们对过去经历的事情不会有太深的记忆，因此作文写也写不生动，细致，造成作文缺乏真情实感。
比如《记一次有趣的课外活动》。
孩子们可能会有话说但却写不好，原因在于缺乏观察。
对活动中人物的语言、动作、表情的记忆非常模糊。
针对这种情况，我在作文教学时往往先通过几个小游戏，引导学生学会观察，体会。
我请孩子们先做“老鹰捉小鸡”“躲猫猫”的游戏，。
游戏之后，我又提出新的要求：谁能把刚才的游戏过程说一说？由于事情刚刚发生，孩子们表达得比较清楚到位，在这之上，我又进行详细的指导，引导他们从人物的语言、动作、神态、心理等角度进行刻划。
孩子们说得津津有味，气氛非常热烈。
话说清楚了，写作思维理清疏顺了，自然就水到渠成了。
3“故事激素”激活了学生写作思路
为了给同学们的写作创设富有生活气息的场景，我有时通过一个小品拉开作文教学的序幕。
让他们边看边议边指导，最后成文。
又如，我在上课时先给孩子们讲故事，故事内容是：放学了，刘鸿把书包挂在校园树枝上，去打蓝球。
王艳看到这情景，要和刘鸿比试力气，刘鸿同意了。
王艳取下挂在树枝上的书包，移到刘鸿有手腕上，也去拍蓝球，还没数到五十下，刘鸿已累得喊爹叫妈了。
于是王艳教育小明要爱护树木，保护环境。
刘鸿接受了教育，决心做一个爱护绿化的好孩子。
要求同学根据故事内容排练成课本剧，孩子们排练得非常认真，他们边排边想，渐渐进入了角色。
再组织表演评比时，孩子们看得十分认真仔细。
同学表演结束之后，观察的同学纷纷提出改进的意见，通过交流，大家加深了对故事的理解。
之后，我趁热打铁，要求学生把这个故事改成课本剧，孩子们作文的积极性高涨，连平时不爱写作的同学也写得很流畅。
做到了言之有序，言之有情。
古人云：“情动而辞发”。
小学生的情感和情绪，既是他们作文的内驱力，也往往是作文的中心思想所在。
通过表演，激发学生的表达欲望，让学生以情作文，在作文中吐露自己的真情实感。
通过讲故事，把握作文教学契机，始终让学生处于积极的情绪状态，极大地激活写作思路，挖掘学生写作潜能，达到最佳教学效果。
只有这样，孩子们的作文才会有自己的思想、才会自己的个性。
几年的作文教学实践，我紧扣“兴趣、作文”四个字，创设趣味作文教学的情境，努力让学生轻松作文，愉快表达，自发创作。
学生逐步认识到：作文的过程实际就是对生活的再现过程，是对喜怒乐情感的表现过程。
写作既可以展示自己对美好未来的追求，也可以倾诉自我的心声。
明确了这层意思，学生对作文的畏惧感慢慢消除。