劳动经济学..

一、教育投资的成本与收益
• 社会收益：人力资本投资的社会收益也是巨大的。社会 收益分为非经济收益和经济收益。社会的非经济收益， 在政治上表现为国民教育水平提高后可增加国民的社会 责任感和政治参与能力，运用社会赋予的民主权利，社 会道德风范会更加美好等。人力资本投资的经济收益， 表现为提高劳动生产率，推动经济增长，改善生活、劳 动条件，扩大就业，增加人均收人等。 从现代经济发展的实践看，人力资本对许多国家经济的 贡献要比物质资本大得多。根据科布-道格拉斯生产函数 理论，资本与劳动是影响经济增长的两个变量，经过验 证，两者的数量关系为：劳动在经济增长中起3/4 的作用， 而资本起1/4 的作用。
h2
H
人水平等也必然存在着很大的差别。
谢
谢
观
看
教育投资分析模型
年 收 入 Ⅲ收入增量
D终生成本－收入流
B 终生收入流
Ⅱ A 0 间接 成本 22 60 年龄
18 Ⅰ直 接成 本 C
（一）教育投资收入分析流曲线
• 曲线AB代表18岁高中毕业后不去上大学，立即进入劳 动力市场谋求就业的终生收人曲线。曲线CD代表高中毕 业后先去上大学， 毕业后立即进入劳动力市场谋求就业 的成本收入曲线。 • 图中横轴下的区域Ⅰ代表上大学期间支出的直接成本， 横轴上的区域Ⅱ代表上大学期间所放弃的收入，即间接 成本或机会成本。区域Ⅰ与区域Ⅱ面积之和为上大学的 个人总成本或总投资，区域Ⅲ表示大学毕业后可获得的 净收入增量，它应该等于上完大学再谋求就业所能威得 的终生收入与不上大学直接工作所能赚得的终生收入之 差。在这个例子中，我们假没劳动者工作至60岁退休， 并且暂不考虑60岁以后的各种福利待遇情况。
是否＞C
现值的两个重要经济特征:
• 获得收益的期限越远，现值就越小。这是 由于因子(1+i)~随t的增加而减小。 • 使用的利息率i越大，任何未来收益流量的 现值就越小，因此必须正确地选择利息率。
经济学的净现值法
V为n年的全部预期收入： G＝n年的全部预期成本：
Et V t t 1 (1 r )
4
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一、教育投资的成本与收益
• （二）收益 • 个人收益：主要考虑经济方面的收益，个人未来较高的收入，而不考虑精 神方面的收益。一般而言，个人的收人水平与他所受教育的年限成正相关 关系。 (1) 受教育的外限越长，其知识面越宽广，研究与开发的能力也越强，因 而预期的收人也越高。例如，受过10年教育的人的平均收人与受过9年教育 的人的平均收人的差额，就是第十年的收益。 (2) 个人未来较合理的支出。受过教育的人与未受过教育的人相比，能够 较为合理地安排个人支出，较为理性地处理每一项消费，从而使每一元钱 的支出更为有效，这也就等于增加了收入。 (3) 个人未来健康的身体。受过教育的人，通常会更加珍惜和懂得如何保 持自己的身体健康，从而提高身体素质，增加未来的收入。 (4) 个人未来的职业机动性。受过教育的人与未受过教育的人相比，由于 知识面比较广，技能相对全面，因而适应能力较强，从而有较多的机会变 换职业，以获得更高的收入。即使工艺过程和产业结构发生较大变化，也 不至于失去就业机会。
A
O
当减少教育资本投资额，即缩短教育
B
年限。在图中，当需求曲线AB给定时，
假设教育投资的边际成本是i，那么最
佳的教育资本投资额就应该是h1,因为 在这一点上教育的边际收益等于其边
h1
h2
际成本。如果边际成本下降到i2,那么 教育资本投资额就应当增加到h2。
（二）教育投资供给曲线
边 际 成 本 假设: 受教育者可以以恒定 S 的年利率借贷所需资金，从
（二）教育投资净现值
• 模型假设：人们在进行教育与培训选择时都是追求 效用最大化并抱有终身观点的决策主体。 • 未来获得的货币数量的价值的现值叫做折现，计算 公式： • PV = E／ (1+i)t PV为现值， E为t年的未来收益,i年利息率。 某一段时间内（T)的年收益流的现值：
现值＝
B1 B2 BT ... 2 1 i (1 i) (1 i) T
• 间接成本：学生因受教育而可能放弃的收入，又称机会 成本，即人们放弃一种机会而由此可能造成的损失。
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一、教育投资的成本与收益
• 私人成本：个人为自身接受教育所付出的成本 • 组成成分： I. 个人支付的直接教育成本， 包括学费、书籍以及超出 不上学时的那部分生活费用。 II. 个人接受教育的机会成本。 • 社会成本：一国免费的公共教育投资、费用和各种有关 的教育补贴。主要是指政府在增加用于提高公共教育水 平的投资之后，势必减少对基础设施或其他物质产品生 产的投资。
n
G
(1 r )
Ct
t 1
n
t
净现值公式可以表示为：
NPV
(1 r)
t 1
n
Et Ct
t
NPV=折成基点处的收益总和－折成基点处的成本总和
• 如果本例中的高中毕业生经过调查、分析预测能够得出 期望的成本与收益，代入上式中就可以得到投资净现值 (NPV) • 如果NPV>0,那么教育投资在经济上是合理可行的。 • 如果NPV=0,那么接受大学教育不是十分必要。 • 如果NPV<0,那么接受大学教育是不经济的，应该立即 就业。
D
h1 h2
它所对应的教育资本投资边际收益
是r2，而边际成本是i2，因为r2>r1,
H
所以增加教育资本的投资费用是有 利可图的。
为了分析上的便利，以上的讨
边 际 成 本 边 际 收 益 论只是针对某一个或某一类受教育 者的教育资本供求状态而言，而事
实上对于不同的受教育者来说，其
I
R
r2 i 1 r1 i2
二、教育投资分析模型
主讲：宋学旻 制作：李子唯
school
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导言
• 教育投资同物质投资相似，并不是投资越 多越合理，必须同时考虑投资的成本和水 益，以及特定的约束条件。以下是一个简 单的教育投资分析模型。假如某人刚刚高 中比业，正在考虑是不是有必要去读大学， 他该如何决策呢?单纯从能不能为他在将 来的T作中带来更多收人的角度来看，理 性的决策应该是对上大学的成本和收益进 行比较。
而达到所期望的受教育程度，
但并不是说教育资本投资供 给曲线是一条具有完全弹性
i3 i2 i1
的水平线，
o
h1
h2
h3
h4
教育投资资本额 H
实际上，教育资本投资市场是一个很不完善的资本市场。在大多数情 况下，受教育者通常并不能在既定的利率水平上获得全部所需资金。 因为向学生提供的教育贷款也存在着赖账的可能，教育贷款的需求量 越大，债权人所面临的借贷风险就越高。因此，对大多数借贷者来说， 教育资本投资供给曲线是向右上方倾斜的，当初始教育资本投资额为 h1时，全部教育费用均由家长承相，但是对困难家庭的学生来说，家 长能承担的教育投资费用是有限的，在达到某一必备的教育程度之后， 学习费用往往要由学生自己想办法解决。获得教育经费的来源之一是
O
h1
h2
H 教育资本投资额 （所受教育程度的高低）
Βιβλιοθήκη Baidu
需求曲线向右下方倾斜，表明其斜率为负值， 意味着随着实际教育资本投资额的增加，边 际收益逐渐递减。 其中的原因主要有两个:一是在人们有限的生 i 1 r1 i 2 r2
A
O
命周期里，接受教育的时间越长，教育安村 人越多，从事社会劳动的时间就越短，个人
o
边 际 际 成 收 本 益
（三）教育资本投资均衡 边
如图所示，教育资本需求曲线D
I
R
r2 i 1 r1 i2
S
与供给曲线S相交于点A，在这一点 上教育资本边际收益与边际成本相 等，A点对应于横轴上的h2，h2便是 在这一供求对比状态下理想或均衡
B A
C
的教育资本投资水平。除此之外的
投资水平均不是令人满意的状态， 例如，当教育资本投资额为h1时，
（三）个人教育投资分析理论
• 其他条件相同，投资后的收入增量越多（收益时间 越长），那么一项教育投资的净现值就越可能为正， 即投资越具有经济合理性。 • 其他条件相同，接受教育投资的成本越低，就越会 有更多的人愿意接受教育。 • 其他条件相同，一个大学毕业生与高中毕业生之间 的收入差距越大，愿意投资于大学教育的人就会越 多。
•
第二节 教育投资分析
人力资源管理2班 第四组
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一、教育投资的成本与收益
主讲：刘硕青 制作：刘钰
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一、教育投资的成本与收益
• （一）成本 • 直接成本：国家和社会的教育设施建设与购置费用、教 师的工资、图书资料等费用和个人为接受教育而直接支 付的各种费用。 • 来源： I. 政府直接拨出的教育经费。（主体） II. 受教育者个人负担的学习费用。
S
教育资本的供求状态存在很大的差 异。例如，从教育资本的供给方面 看，由于各个家庭经济条件不同，
B A
C
其供给曲线必将存在着一定的差别: 而从教育资本的需求方面看，由于 人与人之间的智力和能力互不能同， 即使在教育资本投资额相等的情况
D下，每个人所能实现的受教育程度，
以及由此所形成的劳动生产率、收
h1
B
在一生中总收人的增长速度就越慢，二是收 益递减规律发生作用，因为人的脑力和体力
总量是既定的，就大多数情况面言，随着边
际教育投资额的增加，个人劳动生产率的提
h1
h2
高速度必然呈逐步降低的趋势。
该需求曲线还表示了教育投资的规则： 当教育资本投资的边际收益高于 市场利率水平时，追加投资即延长受 教育年限是有利可图的，反之，就应 i 1 r1 i 2 r2
低息学生贷款。
假设科率水平是1，如图所 示，可获得的贷款数量为h2-h1。 边 际 成 本 当这笔贷款费用被耗尽之后，要 S 想再提高受教育程度，学生就得 申请额外贷款，其贷款数量分别
i3 i2 i1
增至h3-h2、h4-h2，由于贷款数
量增加，其利息率或者说实际成 本也相应地上升，分别上升到i2 和i3。但是，通常情况是当贷款 数额达到某一水平后，由于利率 过高，许多受教育者无法得到贷 款。于是，教育资本投资供给曲 h1 h2 h3 h4 线便可能成为一条垂线，其供给 弹性等于0。
三、教育投资的均衡
主讲：李丹阳 制作：梁苏苏
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（一）教育投资需求曲线
边 际 成 本
r
i 1 r1 i 2 r2
边 际 收 益
i
需求曲线AB代表教育
资本投资每增加一个单位 所能带来的边际收益 如图所示， 当人们对
A B
教育的投资额为h1时，所 对应的边际收益是r1， h1=r1；当教育资本投资 额为h2时，所对应的边际 收益是r2
一、教育投资的成本与收益
• 企业收益：企业人力资本投资的收益表现为经济和精神 两个方面。人力资本投资有助于提高企业员工整体素质， 进而提高劳动生产率，这是企业经济效益持续上升的根 本源泉。员工素质提高，企业整体文明程度和公信度提 高，企业会收获良好的社会赞誉。企业社会形象的提升 又推动经济效益的进一步增加。