现代教育的特征

现代教育的特征

现代教育，是以机器化大生产为基础，正处于以商品经济为基础的现代社会，与现代社会因素密切关联。现代教育有以下特征：

1、受教育者的广泛性和平等性

（1）全民性：面向全体人民，又可称为广泛性。

（2）公平性：现代教育的公平性既现代教育要为每一位受教育者提供均等的

机会和服务，努力做到受教育者机会均等，并制定切实可行的措施保证实际上的

公平。工业社会由于大工业机器生产要求工人有一定科学文化知识，普及义务教

育的思想得以形成。不分民族、种族、性别、家庭状况、财产和文化背景、宗教

信仰，都享有受教育的权利，从而在相当程度上实现了受教育者的广泛性和平等性。这种广泛性和平等性的程度，是随着现代社会的发展而不断扩大的。包括义

务教育年限的延长，高等教育向大众化的发展，等等。因此，实现教育现代化，

首先要建立一个满足广大人民群众需要的教育体系。

2、教育的终身性和时间性

现代社会要求人们必须不断学习，终身学习。教育要为社会每个成员在他们需要的时候給他们提供学习的机会。所谓教育的全时空性，是指教育已不限于学校，而且来自家庭和社会。特别是现代传播技术的发展，使得人们可以从多渠道

获得信息（知识）。因此，需要全时空的大教育观，把学校教育和社会教育、家

庭教育、自我教育有机地结合起来。人在不同年龄时间段，有不同的学习优势，

不断学习，不断进步。

3、教育的生产性和社会性

教育与生产劳动相结合是现代教育地普遍规律。工业生产要求与科学技术相结合，要求教育为它培养掌握科学技术地人才，信息社会尤其如此。因此，现代

社会教育只有为经济发展服务，为社会发展服务，才能适应社会发展需要，同时

教育本身也才能得到发展。

4、教育的科学性

科学教育是基本内容和最重要的方面，教育内容必须以科学知识为主。而教育的

发展越来越依靠教育科学研究的指导，在教育方法上必须遵循教育规律，摆脱教育经验的束缚。

5、教育的未来性与准确性

现在的教育对未来的社会和个人有重大影响，要把未来社会的发展趋势作为现在教育改革的主要参照系。

6、教育的国际性与世界性

教现代育在培养学生的民族文化认同和爱国精神的同时，也要使他们具备从事国际事务的态度、知识、情感、技能，从小就为一个国际化的时代做准备，也就是面向世界。

7、终身性与阶段性

是指教育不再局限于学龄阶段，要贯穿人的一生。现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄的受教育者的教育需求。那么，建立一个更加一体化的，更能灵活地满足不同类型和层次学习需要的新教育体制。

8、教育的个性化

人的发展既有共性又有个性。，他们都受社会各种因素的制约。但，共性更多的体现社会的要求，而个性则较多的体现个体的要求。信息社会强调个性化、多样化，多媒体技术的广泛应用也需要培养具有个性的、有创造能力和开拓精神的人才。信息社会是一个丰富多彩的社会，需要具有个性的丰富多彩的人才。教育的个性化必然要求将有的多样性。教育的多样性表现在教育目标的复杂性和多样化。农业社会的教育目标是很单纯的，只有传授知识，教书育人，培养统治阶级的官吏。工业社会的学校教育不仅要培养统治人才，而且要培养发展社会生产的科学技术人才和有文化、懂技术的劳动者。学校要为社会发展服务教育的多样性表现在教育结构、教育内容和教育方法的多样化。

9、教育的变革性

现代社会的一个基本特征就是不断变革。近几十年来世界各国教育改革的频繁正是反映了现代社会变革的需要。教育技术在教育中的应用必将引起教育的革命。它改变了某些过去认为亘古不变的教育原则，改变了教育内容以文字教材作为唯一的载体，改变了教学的形式和方法。教育现代化的过程就是教育获得和深

化现代性的过程，当教育通过变革而具备了工业社会教育的基本特征时，就表明

了它获得了现代性；当教育改革使它具有了信息社会教育的基本特征时，就表明

它完成了现代性的深化。可见，教育现代化的过程就是优化旧的教育传统和创造

新的教育传统的过程。

教育现代化是社会现代化在教育领域中的逐渐实践、完成的历史过程。它不仅有多元的目标、水平和标准，还有多层次的价值取向和价值追求。教育现代

化是一个逐渐逼近、逐渐完善的过程，一个具有指向性的能动的教育变革过程。10、教育的制度化与高等教育

教育关系到国家与民族的命运，是一项根本措施。教育可以改变愚昧的思想，教育可以创造效益。教育与天赋并不矛盾，教育与神学也不矛盾。教育可以让人

学到本领，逐步教育，本领逐步加强。有必要使之规范化、制度化。

高等教育是教育的最高级别，期间学习各种各样的专业性知识，是培养高级

人才的场所。分为学士、硕士、博士三个阶段。