初中化学物质的分类课题教案

课题

物质的分类 总课时

1 第 1课时 授课时间 2015.11.11

教 学 目 标

知识与技能 使学生掌握纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物的概念，并学会区分这些物质。

过程与方法

通过对照分析、微观模拟，认识纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物。

情感态度 与价值观 让学生比较全面认识物质。

教学重点 单质、化合物、氧化物。 教学难点 单质、化合物、氧化物。 教学方法

启发式自主合作学习

教师：如果你是书店的老板，为了方便顾客，你要求店员如何摆放书？ 学生：将图书分类摆放。

教师：下列物质中属于纯净物的是（ ），混合物的是（ ）：

石灰水【 Ca （OH)2 和 H 2O 】、氯化钠【NaCl 】 、氧气【O 2】、水【H 2O 】、氢氧化铜 【Cu （OH ）2】 、硫酸铜【CuSO 4】、高锰酸钾【KMnO 4】、碳 【C 】、空气、

氧化铜【 CuO 】、铁【Fe 】 教师：由同种元素组成的纯净物。 学生：氧气【O 2】、碳 【C 】、铁【Fe 】 教师：由不同种元素组成的纯净物。 氯化钠【NaCl 】 、水【H 2O 】、 氢氧化铜 【Cu （OH ）2】 、硫酸铜【CuSO 4】、高锰酸钾【KMnO 4】、 氧化铜【 CuO 】、

教师：我们将由同种元素组成的纯净物叫做单质。

由不同同种元素组成的纯净物叫做化合物。

教师：在上述化合物中，由两种元素组成的，且其中一种元素是氧元素的化合物。 学生：水【H 2O 】、 氧化铜【 CuO 】

教师：我们将由两种元素组成的，且其中一种元素是氧元素的化合物叫做氧化物。 教师：板书化合物、单质、氧化物的定义

学生：记化合物、单质、氧化物的定义的笔记。

教师：利用多媒体给出氧气、氖气、碳、碳酸、二氧化碳、甲烷、过氧化氢和水的混合物、氧气和臭氧的混合物的微观模拟图，请同学们指出都是什么物质（写化学式），并指出纯净物和混合物有哪些？从纯净物中再指出单质和化合物来，进而再找出氧化物来。

学生：根据上述问题依依作答，从而分清了纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物。 教师：物质按照什么标准，将物质分成纯净物和混合物。

学生：有的答成了由几种元素组成的、有的答成了几种分子构成

的、有的答成了几种物质构成的。

教师：针对答成了由几种元素组成的、有的答成了几种分子构成

的说法给微观模拟图加以说明。

学生：物质按照由几种物质组成分成纯净物和混合物。 教师：纯净物按照什么标准分成单质和化合物。 学生：纯净物按照由几种元素分成单质和化合物。

教师：单质按照什么标准分成金属单质、非金属单质、稀有气体。链接金属、非金属、稀有气体

图片。

学生：根据物质的性质。 教师：展示物质间的关系。 教师：试试看

根据你所认识的物质分类的简单知识，对下列几种常见的物质，试着按要求给它们归

类：氧气（O2）、矿泉水、二氧化碳（CO2）、蒸馏水、氮气（N2）、氯化钾（KCl）、空气、硫粉（S）混合物：______ 化合物：______ 单质：______

学生：解答混合物：矿泉水、空气化合物：二氧化碳、氯化钾、蒸馏水单质：氧气、氮气、硫粉

教师：比比看

1．下列物质属于氧化物是（ B ）

A．氧气（O2）B．水（H2O）

C．乙醇（C2H6O）D．氯化钴（CoCl2）

2．我们身边的下列物质，属于纯净物的是( D )

A、新鲜洁净的空气

B、格瓦斯

C、白酒

D、水银

3. 在①MgO、CuO、CaO、河水②C、Fe、S、P ③海水、加碘食盐、金、空气，三组

物质中各有一种物质在分类上与组内其他物质不同，这三种物质分别是（ B ）

A. CuO、Fe、空气

B. 河水、Fe、金

C. CaO、C、海水

D. SO2、S、加碘食盐

4.下图是表示物质分子的示意图。图中“●”和“○”分别表示两种含有不同质子数

的原子，则图中表示单质的是（C ）

5.指出下列物质所属类别：

例如：氧化铜—属于纯净物、化合物、氧化物

水（H2O）海水高锰酸钾（KMnO4) 氯化钠（NaCl）

氧化镁（MgO）臭氧（O3）五氧化二磷（P2O5）氢氧化钙（Ca（OH）2）过氧化氢溶液（H2O和H2O2）水银

教师：链接中考请指出下图所示物质属于___(填写物质的类别），其中表示氮原子表示氢原子，

从微观角度说出理由：

教师：研究物质时常对物质进行分类，以便对同类物质的组成、性质等进行深入研究。请从下列物质中选出一种物质，写出该物质与其他物质不同的理由(一种物质可选用一次，

也可选用多次)。

物质组选出物质理由

学生：回答：

教师：1.右图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含与不包含关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，能正确指出①、②、③、④

所属物质类别的是

A ．①单质、③氧化物

B ．②化合物、④氧化物

C ．①单质、③化合物

D ．②含氧化合物、④氧化物 教师：利用请你来分类习题结尾

板书：

教师：作业：练习册 水的组成第二课时

反思：通过本节课的教学让我深深地感到多媒体的重要性，多媒体可以让学生更全面更系统的从

全方位认识事物、提高教学效率。

① ②

③ ④

课题水的组成1总课时 3 第 1课时授课时间

教学目标知识与技能认识水的组成。

过程与方法学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思

维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。

情感态度

与价值观

通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是

的态度。

教学重点

电解水的实验，确定水的组成

教学难点培养学生的观察能力以及归纳总结能力

教学方法实验探究

教学过程个性设计1、复习旧知

空气的组成如何？

2、情景导入：

我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与

人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，今天开始

学习自然界中的水。

3、讲授新课：

讨论：地球上哪里有水？水有什么用途？

多媒体：水的用途

存在：江河、湖、海占地球表面积的3/4；各种生物体内都含有水；地层、

大气中也含有水；

总量很大（14亿立方千米，2×1018吨）

分布很广，但不均匀。

资料：生物体内含水量情况

成年人鱼类水母、藻类香蕉、生菜等

65%~70% 70%~80% 90%以上90%以上

用途：孕育和维系生命；水是生命之源，农业之本；

水力发电；水运航道和宜人的环境

想一想：1、水是纯净物还是混合物？

2、留意过我们身边的天然水都是纯净物吗？

3、水究竟是由哪些元素组成？

引入：水的物理性质

解释：冰为什么会浮在水面上？

色、态、味无色、无味、液体，度

熔沸点沸点100摄氏度。熔点0摄氏

密度4℃时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，

故冰浮于水面(有什么好处?)

重要性能水能溶解多种物质形成溶液等

[实验4-1]：水的电解

现象：

1、两极都产生无色的气体

2、与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2

3、与电源正极相连的电极上产生的气体能使带火星的木条复燃—氧气