怎样指导一年级学生写日记学习资料
怎样辅导一年级孩子写日记，方法大全
怎样辅导一年级孩子写日记，方法大全对于一年级的孩子来说，最初的写作除了需要老师的专业指导外，也离不开爸爸妈妈的帮助。
小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
一、看图写话是一年级写话训练的起点。
看图写话一般分为：记事性写话、写景性写话和状物性写话1.怎样写记事性的看图写话呢?就是要抓住图画的主要内容，再推测它的前因后果。
例如写《玩游戏》，可以想想玩游戏的过程，先做了什么，再做了什么，最后结果怎么样。
在写的过程中人物的动作、表情、心情都要写清楚。
2.怎样写写景性的写话?在写写景的文章时，可以教孩子按照一定的顺序观察。
首先要看清图上的主要景物和次要景物，然后根据图上内容判断季节、时间、地点等，通过细微处的观察还可以了解风向、天气。
观察完图以后让孩子按一定的观察顺序写下来。
3.如何写状物性的写话?我觉得可以从这几个方面(形状、颜色、用途等)来写一种物体，比如写《铅笔盒》，先从笔盒的形状、外观来写，写得好的孩子还可以写清楚上面的图画以及图画所要表达的寓意，然后再写笔盒的结构，有的盒子是分层的，也可以写写每层的用途，最后写自己喜欢的原因。
看图写话的这三种类型说白了就是写人、写事、写景。
怎样写人：1.学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，这就是所谓的刻画人物。
2.语言描写对于语言的写作方式呢，可以分为两种：对话和独白。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用，有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
3.动作描写是通过人物的行为、动作来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
怎样写事：1.把“经过”部分分成几个阶段，然后按先后顺序一层层写清楚，写的时候多问几个“后来怎么样”，这样文章就具体了。
2.分清详略、有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者犹如身临其境。
关于指导日志怎么写【六篇】
关于指导日志怎么写【六篇】【篇1】指导日志怎么写需要早起步。
对低年级学生来说，日记不失为一种有产的训练形式。
为此，我设计了两个阶段，指导低年级学生写好日记。
1、写好一句话一年级学生学完汉语拼音后，我就开始有意识地教给他们一些倦意的句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻。
训练中，我着重教给学生一些写日记的基本知识，强调日记必须真实，内容要新鲜。
这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。
不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。
因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。
日记是应用文的一种，它有一定的格式要求。
要在小学生初写日记时讲清这些要求。
2、写好几句话随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。
几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。
教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给学生一些连接句子的技能。
几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。
可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序，教师可根据学生实际，灵活运用。
从学完汉语拼音到二年级结束这段时间，坚持让学生写日记，其实就是不知不觉把学生领入了之门。
待到三年级开始片断训练，沉重就不会感到突然和困难了。
如何指导低年级学生写话低年级学生由于年龄小，说写反差大。
说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。
而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力，教学中不可忽视，那么又如何培养学生的写话能力呢?一、利用板书，引导学生写具体低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的，就怎么写。
”学生一下子没有任何依据，就很难下笔。
望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。
一年级写日记的正确方法
一年级写日记的正确方法写日记是培养孩子的表达能力、观察力和思考能力的重要手段。
对于一年级的孩子来说，写日记不仅能够帮助他们记录生活中的点滴，还能够提高他们的写作能力。
那么，如何教孩子写日记呢？以下是一些建议。
一、选择合适的日记本首先，为孩子选择一个合适的日记本。
日记本的大小、颜色和图案要符合孩子的喜好，让他们感到愉悦。
此外，日记本的内页最好是空白的，以便孩子自由发挥。
二、设定固定的写作时间给孩子设定一个固定的写作时间，例如每天晚上睡觉前。
这样，孩子就会养成每天写日记的习惯。
在固定的时间内，孩子可以回顾一天的经历，选择自己感兴趣的内容进行记录。
三、引导孩子观察和思考写作来源于生活，又要高于生活。
因此，家长要引导孩子观察身边的事物，发现生活中的美好。
例如，可以让孩子描述一下今天的天气、衣服的颜色、食物的口味等。
同时，家长还要引导孩子思考，让他们学会表达自己的观点和感受。
四、从简单入手，逐步提高难度一年级孩子的写作能力有限，因此，家长要从简单的内容入手，逐步提高难度。
开始时，可以让孩子写一些简单的句子，如“今天我去了公园”、“我最喜欢的颜色是蓝色”等。
随着孩子写作能力的提高，可以让他们尝试写一些复杂的句子和段落。
五、鼓励孩子发挥想象力孩子的想象力丰富，家长要鼓励他们在日记中发挥想象力。
可以让孩子写一些虚构的故事，或者给他们设定一个主题，让他们自由发挥。
这样可以激发孩子的写作兴趣，提高他们的写作能力。
六、及时给予反馈和鼓励孩子写完日记后，家长要及时给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
同时，要给予孩子鼓励，让他们感受到写作的成就感。
这样，孩子才会更加热爱写作。
七、榜样示范法家长可以和孩子一起写日记，或者给他们讲述自己小时候的趣事。
这样，孩子会受到家长的启发，从而更喜欢写作。
八、注重日记的保存让孩子将写好的日记保存起来，定期翻阅。
这样，孩子可以回顾自己的成长历程，感受到自己的进步。
同时，家长也可以通过翻阅孩子的日记，了解他们的内心世界，与他们共同分享成长的喜悦。
我教一年级小学生写数学“情智”日记
“我家住 在吉祥苑9号 楼504室。”……当几个学生举了
几个例子后, 我就说 “ : 把你们刚才说 的话或者想说的
话记 下来(不会 写的 字用拼 音代 替), 就是 一
篇 数 学 日记 。 ”
摘 录:
2月 梅 岭 东 苑 7幢 10 1 室 。 我 家 有 一
江
苏
田
度, 并比较这三个数的大小。我介绍“气温”就
是空气的温度, 同一天的不同时间的气温是 亮
不一样的; 同一时间, 不同地方的气温也是不
一 样 的 。同 时 提 供 写 作 的 素 材 :“ 你 知 道 扬 州
的气温如何吗? 可以看 电视、问爸爸妈 妈, 也
可以上网查, 然后写成日记。”
摘录:
3月4日 晴 (许星源)
级
数学思维得 到了提升, 这样的数 学日记被
我和 我的学生 、家长们 称为 数学“情 智”日
小
记。
学
一年级第二学期 , 学生已有一 定的识
生
字和写字基础 , 结合教 学, 我尝 试让学生将
在生活中发 现的数学写成日记, 感受数学
写
是现实的、有用的, 增强学生学 数学的情感
数
与智慧。
学
一、利用教材资源, 发现生活素材
案例3: “数学实践活动”是在数学课堂 上, 教 师有计划、有 目 的 、有 步 骤 地 引 导 学 生 开 展 的 数 学 活动 。 学 生 都 很 喜 欢上数学实践活 动课。在第一单元“我们认 识的数”的 实 践活 动课 上, 我安 排学 生带 了糖 和 花生 米, 通 过
小学教学参考
8
数学 2008·10
摘录: 3月18日 晴 (邵淳毅) 今天, 我做完作业后和爷爷一起踢球。上半场15分 钟, 我们各进5个球 , 以5比5战平。休息10分钟后 , 我们 又进行了下半场15分 钟的比赛, 结果我 先进了4个球, 后来又被爷爷赶 上了3个 球。最后, 在30分钟的比赛结 束时, 我终于以9比8获得了胜利。 15+ 15= 30, 5+ 3= 8, 5+ 4= 9, 9+ 8=17。
新版苏教版一年级语文下册第二学期如何指导一年级孩子写日记
如何指导一年级孩子写日记什么是‚日记‛？日记，就是每天生活、学习的记录。
把每天的生活、学习拣重要的、有趣味的、难忘的记录下来。
日记格式：写清日期、星期、天气,内容部分的起始要空两格,日记的形式：‚实物‛日记、‚绘画‛日记、‚拼音‛日记。
‚实物‛日记。
简单来说，就是用实物、拼音、汉字混合组成的日记。
譬如说，您带孩子到公园去玩，看到了美丽的花草树木，加上花草，写上关键词：‚一天‛、‚shù木‛、‚gāo xìng‛。
‚绘画‛日记。
就是用绘图、拼音、汉字组成的日记。
比如说有一天孩子跌了一跤，把膝盖蹭破了，流了血，到校医室涂了一些红药水止血、消毒。
孩子就可以在日记中记下某年某月某日，操场上、diã了一jiāo。
.然后再画上红药水的样子和学生做游戏的场景。
这就是绘画日记了。
‚拼音‛日记是一种夹拼音、汉字的日记。
这应该成为日记的主流。
如孩子在学校得了5个笑脸，还受到了老师的表扬，得到同学的掌声。
你就可以这样写：‚wǒ jīn tiān dã dào 了 5 个‘xiào liǎn’.h ái shòu dào 了 lǎo shī de biāo yáng ,dã dào tóng xuã râ liâ de zhǎng shēng。
‛写出好的日记。
具体来说有以下几个方面：第一.日记的素材（让孩子知道日记写些什么）1.凡是看到的、听到得、想到得、总之随心所写，记录下发生的事，自己的心思和想法等等，都可以成为日记的素材。
比如：学会下棋，学习阅读，掉牙了，自己的理想，等等。
2.写发生在校园里的趣事，写自己做过的事情，可以记事也可以写人。
例如：老师讲课的内容，看的动画片，课间玩得游戏，做的手工，自己画的画，读书的读后感，受到的表扬或批评，遇到的困难，喜欢的老师，喜欢的同学，好人好事，自己的玩具，得到的礼物，进行的体育锻炼......3.写观察到的景物。
怎样指导一年级学生写日记
怎样指导一年级学生写日记时间过得很快,转眼孩子们已经进入小学一年级的下学期了,作文需要早起步.特别是对于一年级孩子来说,日记不失为一种有效的作文训练形式.那么如何指导一年级孩子学写日记呢1．写好一句话.写好句子是孩子写日记的基础,而一句话的练习又是这个基础训练当中的关键因素.只有把每一句话都写完整、写清楚了,才可以让读者明白自己日记所要表达的意思.对于一年级的孩子来说,就是要从写好一句话开始.所以我们可以指导他们借助汉语拼音指导孩子学写一句话的日记,来记录自己在一天里的点滴见闻,如：“什么时候,谁在什么地方干什么”,“什么时候,什么怎么样了”,“什么时候,谁看见什么”等等,把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来.当然,每天的日记内容应该都是新鲜的,而且必须真实,尽可能少些或不写相同的话在孩子写日记的过程中,还应该让孩子知道,日记是作文的一种,它有一定的格式要求,如：日记的第一行要写清日期、星期、天气,内容部分的起始一定要空两格,写句子要正确使用标点符号停顿等.至于日记内容,可以从以下几个方面去引导孩子去筛选,如：写人、记事、写景或状物等.不过,对于一年级刚开始写日记的孩子来说,也许选择写事会比较容易,如：写自己看到的、听到的、想到的等等.写一段时间以后,再逐步引导孩子写人或写景、状物.这里要注意的是,在孩子写日记之前,一定要让孩子先进行口头语言表达,口头说完整流利了,然后再让他们写下来,家长还要特别关注孩子是否正确、规范使用标点符号.对于一年级的孩子来说,说写都刚起步,通常会说都会写得比较好,在这个阶段,如果抓住了说的环节,不仅对孩子的口语表述有好处,同时也为后续的写句打下了良好的基础.刚开始写日记,对孩子的要求不要太高,只要能把一句话写通顺完整就可以了,至于好词好句,可以放到以后再慢慢提高要求,因为语言积累与运用是需要时间的,欲速则不达.指导孩子写日记是要以鼓励、引导为主.孩子的教育需要尊重与耐心,要相信你的孩子,要以极大的热情与入微的理解来对待他们.特别是要善于营造一种和谐快乐的氛围,让孩子们在一种融融的爱心中学习,觉得写日记也是一种快乐的事情,要让他们有成就感.当然,做到这些并不那么容易,但是作为家长,应该有这样的教育理念.因为只有把学习当作是一件快乐的事情,孩子们的学习才会有动力、有效果.2．写好几句话.随着孩子视野的扩大、认知的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富,他们已经不满足于写一句话的日记了,这时可因势利导,逐步过渡到写几句话的日记.几句话的日记与一句话的日记相比,主要特点在于日记的内容丰富了.这个阶段,应该重视指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接,要及时教给孩子一些连接句子的技能.同时也是非常重要的,就是要及时引导孩子要把几句话的内容围绕一个意思,按一定的合理的顺序,连缀而成.可以按按事情发展的顺序,也可以按方位顺序,还可以按事物的分类或几个方面来写等.“几句话”,从我们语文学习角度来说也就是句群,家长也许会对孩子写句群的标准比较难以把握.这里我给大家提供一个简单的标准,你只要看以下三个要素就行了,“有主题、句子通顺、有条理”,至于句群是长是短,应该不是特别重要.只要做到以上三点,我想跟你说,你的孩子已经很棒了,至少已经达到了同龄孩子的中上水平了.孩子可塑性很强,接受能力更加旺盛,相信通过一段时间坚持写句群训练,他们的写句能力会得到很大的提升.这个时期的孩子,真的是人生中的黄金时间,他们就像一张洁白无暇纸,你画什么就会留下什么,当然前提是你要用心画,而且全画对了对了,这里还要强调的是,写句群依然要延续写一句话的训练方法,一定要先说好,再让孩子动笔.刚开始连续表述几句话对一年级孩子来说,可能还有一些困难,家长不能急躁,要多鼓励.可先让他们多说几遍,要孩子说通顺了,再让他们写下来.鉴于孩子的词汇积累有限,有条件的家长也可以提供一些词语他们,以丰富他们的语言,帮助积累语言,提高语言的表达能力.为了避免孩子把日记写成千篇一律的流水帐,这里还有一个关键性的问题,那就是如何选好素材,有利于孩子的表达.日记素材的筛选一直都是很多孩子和家长比较困惑的话题.我经常会听到来自孩子与家长的这类话语.孩子会说：“我妈妈都没有带我出去玩,所以我都没有什么可写的.”然后来自家长的频率比较高的话是：“今天要带孩子出去玩一下,然后让他写篇日记.”因为是有负担的玩,往往使孩子既玩得不开心,又对写日记产生逆反心理.同时值得我们关注的是,孩子与家长的话反映出的一个当前普遍存在的写日记的选材误区,好像不出去玩就不能写日记了.其实写游玩仅仅是众多题材中的一种而已.3、为了对“日记”有个正确的理解,所以下面还是让我们先来明确一下“日记”的概念.什么是日记顾名思义就是一日一记.那么日记是不是只能写当天的事呢不是的,可以写以前的事.词典里是这样解释的：“日记是天天记录生活经历的笔记”.我觉得也可以理解为：日记是记录每天所遇到的和所做的事情的笔记,当然也包括个人对这些事情的感受.既然这么解读“日记”,那么我觉得要想让孩子写好日记,我们首先要做的应该是引导孩子去观察生活,积累生活经验,把孩子的目光引向更加丰富多彩的家庭、学校以及社会生活,指导学生处处做生活的有心人.生活的观察点是无处不在的,如平时看到的某些现象,听到的的一些趣事,偶然冒出的一个想法等,都可以帮助他们及时积累与提升,让孩子在对事物与社会的认识中产生新的灵感：原来这事也都可以写啊于是生活中的点点滴滴,便汇集成了他们笔下一个个美妙的、跳动的音符.我以前常常告诉我的学生,如果你是一个生活的有心人,那么从早晨醒来开始,一直到晚上睡觉,这当中值得我们写得事情会很多很多,多的甚至可以写成一本书.4、其实孩子写日记也没有那么难,之所以很多孩子认为难,其中一个重要的因素是因为大部分孩子写句的起步太晚,或者说是写日记训练缺少了一些流程,比如很多孩子在该写好一句话的时候,没有得到有效的落实.试想,一个连一句话都写不完整的孩子怎么可能写好几句话,然后从几句话到一段话,再到篇,局部与整体的关系从来就是这么的密切,息息相关.这不是刚好印证了我们平时经常说的“一步跟不上,步步跟不上”的道理吗所以,让我们指导孩子从局部做起,从细微做起,踏踏实实,一步一个脚印,我们只要把每个流程中的关键环节做好、做到位了,结果应该是不言而喻的.现在,我们的一年级孩子的语言发展正处在一个快速发展时期,我觉得我们每一位家长都应该站在一定的的高度来认识良好的语言表达在孩子未来发展中所起的重要作用,及时帮助孩子很好地把握这个至关重要的教育契机,以极大的耐心、正确的方法,并且扎扎实实地引领孩子走好写日记训练的每一个环节.我想,如果你们这样做了,并且能让孩子坚持不懈学写日记,其实从某种意义上来说就不知不觉把孩子领进了作文的大门,这一点对孩子未来良好语言的发展一定是一个非常好的起点.5、最重要一点就是在写日记内容之前要写上题目.这样就有中心,有主题了.。
【免费】一年级小学生写好日记的方法(全)
一年级小学生写好日记的方法（全）一、内容内容丰富多彩，可以无所不包。
选材也很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。
形式长短不论，记人、记事、议论、抒情均可。
二、要求日记的第一行，要写清年、月、日，还要写上星期几和天气情况(晴、阴、雨、雪、风等)。
第二行空两格写正文。
有选择地记。
每天发生的许多事，不可能也不必要全部记入日记，选记自己认为最重要、最值得记的事就可以了。
必须真实。
事情必须是亲身经历的，感想必须是真情实感。
对所见之事不能随意夸大或缩小，要实事求是。
日记最好是当天的，不要补记。
三、方法1、仔细观察自己身边的人和事写起来比较容易，但是要想写得详细、具体、完整，需要花时间仔细地观察。
比如写自己喜欢的玩具，可以从几个方面着笔：①玩具怎么来的②它的外表是什么样的③这个玩具怎么玩④平时总是和谁一起玩⑤你是否喜欢它，为什么。
这样就能把一个物品写得很详细、很明白。
日记材料就在我们身边，但是不注意观察，也会视而不见。
因此，平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。
2、从生活中寻找日记素材生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。
对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。
这些不正是非常精彩的日记材料吗？记录下来，就是一篇好日记。
3、剪贴将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种作法有助于提高写日记的兴趣。
4、写兴趣和爱好每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物……写喜欢的东西和喜欢做的事就不愁日记没有内容了。
5、摘录如果觉得实在没什么可记的，就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来，以备今后写作文而用。
小学生写日记指导
日记写作指导日记，确实是天天生活、学习的记录。
把天天的生活、学习拣重要的、有趣味的、难忘的记录下来。
一、日记的形式：“实物”日记、“绘画”日记、“拼音”日记。
“实物”日记：简单来讲，确实是用实物、拼音、汉字混合组成的日记。
比如，到公园去玩，看到了漂亮的花草树木，这时只要在日记中夹上一根小草或一片落叶，然后再写上简单的诸如：“一天”、“shù木”、“gāo xìng”这些关键词。
如此不仅记住了当天发生的事，改日翻到这篇日记的时候，就会想起那天公园里发生的故事。
而且还运用了学过的生字：一天、木；学写了拼音shù、gāo xìng。
这确实是“实物”日记了。
“绘画”日记：确实是用画图、拼音、汉字组成的日记。
比如说有一天跌了一跤，把膝盖蹭破了，流了血，到校医室涂了一些红药水止血、消毒。
就能够够在日记中记下某年某月某日，操场上、dié了一jiāo。
.然后再画上红药水的样子和学生做游戏的场景。
这确实是绘画日记了。
“拼音”日记：是一种夹拼音、汉字的日记。
这应该成为日记的主流。
小孩们能够通过如此的日记形式，学习写日记，学习运用和巩固所学过的汉字和拼音，学习练说话。
二、日记的种类一、观看日记：对日记生活进行常常性细致观看所作的记录。
能够写人，写事，写景，能够持续写。
例文：3月17日 礼拜三 雾今天早晨，我和往常一样，走上阳台，观看雾。
“呀，怎么没有雾？”这一下，我内心凉了半截。
太阳从东方升起，灿烂的阳光，一照万里。
尽管今天没有雾，但温度却有了较大的转变，最高温度达到了12度，最低温度5度，同窗们都解开了围巾，摘下了帽子，在操场上活动，连我那个最怕冷的人，今天也不例外。
空气里温度专门大，再认真观看，发觉水泥也有些反潮。
家里洗手间有些气味，看来天气要变了。
4月25日 礼拜一 晴 看看有无害虫，结没结花苞。
突然，我发觉月季又长出了两片不显眼的新叶，只有玉米粒那么大，深红色的。
指导一年级学生“写”日记的做法与思考
指导一年级学生“写”日记的做法与思考作者：温少忠来源：《新教师》2015年第05期日记是心灵的密友，日记是作家的摇篮，日记是道德的长跑……日记的作用不言而喻。
作家马烽谈到成长经历时深情地感慨：“写日记对我文字上的提高起了不小的作用。
”一语见真谛，日记是提高语言文字表达能力的重要桥梁和纽带。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）在第一学段提出“写话”的要求。
在教学实践中，笔者经过尝试，觉得日记是写话的一种好形式。
从指导写日记着手，有助于激发学生的写话兴趣，打下写话的基础。
如何指导一年级学生“写”日记？很重要的一点就是要丰富日记的形式，循序渐进，加强指导。
一、画日记绘画是一种艺术技能，最大的特点是可以发展孩子的创造性思维。
许多科学家、建筑师、设计师和画家的成才之路都与儿童时期爱画画有着密切的联系。
根据一年级学生喜欢画画，想象力丰富但识字较少，语言表述不够完整的特点，积极探索“画日记”这一教学形式，有助于培养儿童的观察能力和语言文字表达能力。
“画日记”就是学生用绘画形式把自己一天来的所见所闻及感受画下来，表达自己的情感，为培养观察能力、积累习作素材打下基础。
在指导“画日记”时，首先教给学生画日记的格式（如年、月、日，天气情况等）。
接着引导学生回忆一天中印象最深的、最动情的事，选取自己最想画的内容用一个或几个画面记录下来，并让学生说一说画的内容。
为了保护学生的积极性，一般对学生的绘画水平不作评价，只要能大体反映其要表达的意思即可。
从加深孩子对生活的感受和体验的角度出发，可以有意识地让家长周末带孩子外出活动，丰富孩子的认识表象。
周五时，对学生一周所画的“日记”进行展示交流，扩大阅读面，让每个学生都获得成就感，提高“画日记”的兴趣。
经过一段时间的“画日记”，学生观察的渠道多了，每天获得的信息多了，日记的内容也就丰富了。
一幅幅天真活泼、稚趣横生的“画日记”，展示出一颗颗质朴纯真的童心。
如何指导小学一年级学生进行写作
如何指导小学一年级学生进行写作在小学一年级的课堂上，写作的启蒙阶段如同开启了一扇新世界的大门。
对于刚刚步入学堂的孩子们来说，写作不仅是将思维转化为文字的过程，更是培养他们语言能力、思维逻辑和创造力的重要途径。
有效地指导一年级学生进行写作，需要从孩子们的实际需求出发，帮助他们逐步掌握基本的写作技能和表达方式。
首先，了解一年级学生的认知和语言发展水平是至关重要的。
此阶段的孩子们语言表达能力尚在发展之中，他们的词汇量相对有限，句子结构也较为简单。
因此，教学的重点应放在帮助他们建立基本的写作框架和表达思想的能力上。
可以通过日常生活中的简单话题开始，比如“我的一天”或“我最喜欢的玩具”，引导孩子们用简单的句子描述自己的经历和感受。
这样的写作练习不仅符合他们的认知水平，而且能够激发他们的兴趣和参与感。
其次，鼓励孩子们通过绘画来辅助写作是一个有效的策略。
很多一年级学生对图画充满兴趣，画画能够帮助他们更清晰地组织思路。
教师可以引导孩子们先画出他们想要写的内容，然后再将画中的细节转化为文字。
例如，如果孩子画了一棵大树，可以让他们描述树的外观、树上的果实或者他们在树下做的事情。
通过这种方式，孩子们不仅能更好地表达他们的想法，还能在写作中体验到乐趣。
为了进一步培养孩子们的写作兴趣，可以引入一些互动性强的活动。
例如，组织班级里的写作比赛或展示活动，让孩子们的作品得到同学和老师的认可和鼓励。
这种积极的反馈能够有效提升孩子们的自信心，并激发他们对写作的热情。
教师可以设置一些小奖品或称赞的话语，让孩子们感受到写作的成就感和乐趣。
除了鼓励和激励，教学中还应注重基础写作技能的培养。
教师可以通过示范和指导，帮助孩子们掌握基本的拼写、语法和标点使用。
比如，在写作之前，教师可以先讲解一些简单的标点符号，如句号、逗号的使用，并通过举例让孩子们理解它们的作用。
在写作过程中，教师应耐心纠正孩子们的错误，并提供适当的帮助，确保他们逐步掌握正确的写作规范。
一年级小学生如何写好日记
一年级小学生如何写好日记一年级小学生如何写好日记三个方面来浅谈日记的有关知识。
一、内容内容丰富多彩，可以无所不包。
选材也很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。
形式长短不论，记人、记事、议论、抒情均可。
二、要求日记的第一行，要写清年、月、日，还要写上星期几和天气情况(晴、阴、雨、雪、风等)。
第二行空两格写正文。
有选择地记。
每天发生的许多事，不可能也不必要全部记入日记，选记自己认为最重要、最值得记的事就可以了。
必须真实。
事情必须是亲身经历的，感想必须是真情实感。
对所见之事不能随意夸大或缩小，要实事求是。
日记最好是当天的，不要补记。
三、方法1、仔细观察自己身边的人和事写起来比较容易，但是要想写得详细、具体、完整，需要花时间仔细地观察。
比如写自己喜欢的玩具，可以从几个方面着笔，①玩具怎么来的②它的外表是什么样的③这个玩具怎么玩④平时总是和谁一起玩⑤你是否喜欢它，为什么。
这样就能把一个物品写得很详细、很明白。
日记材料就在我们身边，但是不注意观察，也会视而不见。
因此，平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。
2、从生活中寻找日记素材生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。
对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。
这些不正是非常精彩的日记材料吗?记录下来，就是一篇好日记。
3、剪贴将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种作法有助于提高写日记的兴趣。
4、写兴趣和爱好每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物……写喜欢的东西和喜欢做的事就不愁日记没有内容了。
5、摘录如果觉得实在没什么可记的，就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来，以备今后写作文而用。
如何指导一年级小学生写好日记
【导语】写日记可以提高文学素养，完善文学功底，帮助写一手好文章。
写日记能让我们知道过去的某年某月某日我们在干什么，让我们记住时光流水，珍惜我们的美好时光。
写日记教会我们发现生活，感悟生活，学会感恩。
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对低年级学生来说，日记不失为一种有效的训练形式。
但如何才能写好日记呢，这里有一些指导方法。
1写好一句话一年级学生学完汉语拼音后，就可以开始有意识地教给他们一些简单句式。
如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，记载自己在一天里特有的发现或亲身的感受。
不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。
因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。
2写好几句话随着孩子眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。
几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。
这时要指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接，教给他们一些连接句子的技能。
几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。
可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序。
3交流日记刚上小学的孩子常会感到疑惑：我天天早上背书包上学，下午背书包放学回家，哪有这么多东西好写？这就要求我们注意让孩子去挖掘生活，积累生活，把孩子的目光引向家庭、学校、社会生活，指导学生处处做有心人。
可以将一些其他孩子写的生活日记读给他听，或上看一些孩子的文章，让孩子在互相欣赏中产生新的灵感：原来这事也可以写啊！于是生活中的点点滴滴，都成为他们笔下跳动的音符。
在家里听到的大人的一些有趣的话；课堂上同学闹的一个笑话；走在路上突然冒出的一个想法等，都成为学生笔下的好材料。
孩子写得稍好的，或有进步的帮他传到上，让民评价也能促进孩子写日记的兴趣。
一年级孩子的日记(共5篇)
【 - 小学作文】篇一:《一年级孩子如何写日记》自从要求孩子们写日记后，就一直想与家长们说说在家怎么辅导孩子写日记。
一年级孩子写日记其实只能算写话练习。
一开始能写一句通顺的话就行，这时家长可引导孩子怎样的把一句话说美。
（1）加个词法：“地上长出了小草。
”这一句如果在“小草”前加个词“绿绿的、青青的”，句子就变得长点了，也变得美点了：“地上长出了绿绿的小草。
”一定要让孩子学着用词，慢慢地写文章用词就成习惯了。
(2)用上比喻、拟人、排比句。
当然不必与孩子提这些名词，只引导着用就好。
比如：“春天来了，小草从地里长出来。
”如果小草就是小朋友应该怎么说呢？引导孩子用上拟人，句子就变得有意思了：“春天来了，小草从地里探出头来。
”刚出土的小草什么样，像什么呢？引导孩子用比喻：“春天来了，小草从地探出头来，就像一个个小问号。
”当句子变成这样时，孩子就感到爱读，这就是用上修辞的魅力。
至于排比，那要等孩子写一段话后再学着用。
现在肯定不行。
（3）一段时间后，就要要求孩子写一段话了。
学着把一件事说清，先说清时间、地点，再说人物、事情。
如：星期天早晨，我和妈妈到广场上荡秋千。
我坐到秋千上，抓好绳子。
妈妈站在我身后，一开始轻轻地推，我悠起来了。
后来妈妈推得力量越来越大，我就越“飞”越高。
真是好玩极了。
一年级孩子写日记时，写什么内容呢？其实内容的选择过程就是培养孩子观察的过程。
把自己一天中看到、听到、想到的印象深的或者有意思的那个写下来就好了。
在头脑中筛选过程就是回忆过程，也就是一个培养事事留心的过程。
观察力也就在这个过程中练就出来了。
最后再说一句：日记一定是孩子写的。
家长帮助润色的过程是教孩子遣词造句的过程。
一定不要越俎代庖。
同学们，用心记录下自己生活的点点滴滴吧！加油！篇二:《附上一些一年级孩子的日记》附上一些一年级孩子的日记：一年级孩子的数学日记9月2日星期二晴今天，我起得特别早，因为今天我要上一年级了。
我帮妈妈收拾屋子。
如何指导一年级学生写日记
如何指导一年级学生写日记如何指导一年级学生写日记导读：日记简介，我家有一个古色古香的台灯，它长的并不是那么好看，但感觉从内而外的有一种古代的感觉。
它的顶部是一个类似... 如果觉得写得不错，记得转发分享哦！欢送同学们阅读《如何指导一年级学生写日记》，此文由日记网精心推荐，欢送学习交流！篇一：台灯我家有一个古色古香的台灯，它长的并不是那么好看，但感觉从内而外的有一种古代的感觉。
它的顶部是一个类似于锅盖的一样的建筑，最上方是一个钟表，但它却只是一个装饰物。
中间那么是两个灯泡，远处看特别像青蛙的眼睛，在下面是一个灰色的底座，上面还有一些挂坠儿之类的装饰物。
整个台灯以灰黑色为主，虽然颜色很暗淡，但是开了灯之后，整个黑夜只有它最亮。
我最喜欢这个台灯上的那个钟表，感觉特别像是古代的怀表一样，古色古香，充满韵味。
这个台灯是爸爸妈妈出去旅游时带回来的，由于我很喜欢，它就一直放在我的屋内，每天晚上写作业时，看看它本来充满烦恼的内心，顿时感觉宁静一片。
它的灯光很亮，睡觉时开着灯，在整个屋子都能感受到它的光亮。
他发出来的光是黄色，让我每晚睡觉时都能沉浸在黄色的光芒中，直到等我睡熟了，妈妈才会小心翼翼地进来将它关了。
我也喜欢将自己的各种心事与它同说，它就像一个垃圾桶包容我的任何小脾气。
所以，我很喜欢它，我的台灯。
篇二：有趣的昆虫今天徐佳蔚的妈妈带我们去娃娃菜园捉虫子。
杨阿姨是专门研究昆虫的。
我们来到了菜园，杨阿姨已经抓到了一条菜青虫和蚜虫，菜青虫是绿色的，green，它吃东西的时候只喜欢单独吃，它很柔软，也很懒惰，边吃菜边拉粑粑，都不愿意上厕所。
蚜虫有很多种，我们发现的蚜虫一种是小小的黑黑的，black，还有一种是很像牙齿的，蚜虫不喜欢单独吃食物，它们喜欢大家在一起吃东西，它的敌人是七星瓢虫，七星瓢虫最喜欢吃蚜虫的宝宝，蚜虫也有朋友，它的朋友是蚂蚁，七星瓢虫吃蚜虫时，蚂蚁就会来跟七星瓢虫打架，你们知道为什么吗？因为蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的粑粑，蚜虫拉出来的粑粑很甜很美味哦。
精选如何教一年级学生写日记
篇二：我喜欢的小鱼
我家有一个漂亮的长方形鱼缸，在雪白的小石头上摆放着小屋子，屋子前有一道篱笆栅栏，有一位老者坐在石桌上喝茶，前面有小桥拱桥，一老翁在捕鱼，桥边一个小孩骑着牛在看书，假山边山的水车不停地转动着，好一副乡村的田园风景。缸里养着各种各样的热带鱼，有彩色的蝴蝶鱼，各种颜色各种形状的热带鱼。在鱼缸里自由自在地游着，互相玩耍坐在鱼缸边看着可爱的小鱼，心情十分愉悦。但我最喜欢的小鱼还是不起眼的灰尘鱼，灰尘鱼有两种颜色的，一种是土黄色，另外一种是灰色的，他们身上还有圆圆的小斑点，身体滚圆的，眼睛小小的，它们的嘴巴就和其它的鱼不一样，可以吸在玻璃上，专门吃其它鱼产生的灰尘垃圾。只要我们放鱼食时。其它鱼都会来抢着吃，但灰尘鱼还是一动不动地呆在下面。吃着鱼缸里小屋子、假山、小桥、石头上面的灰尘。把鱼缸打扫得干干净净。保持鱼缸里的水很清亮。最有趣的是它们生小鱼、一次就有一对小灰尘鱼。很可爱。
这就是我，你们喜欢和我交朋友吗？
篇：纸条
有一天下午，我是这周打扫班级卫生的一员，李伊沄是这周的卫生负责人。李老师曾经在交代打扫时说过“卫生负责人必须最后一个走。”可是那天李伊沄却想早点走，我劝她“你没有什么事就不要先走了，如果有事要先走应该告诉李老师再走。”李伊沄没有搭理我执意要走，我有些生气，心想“我们都在班上做卫生，你却一个人想走，这不公平。”于是我又对李伊沄说“大家都在努力打扫卫生，你却一个人走了，这不太好吧。”可能是因为生气，我的语气是一种批评口气。李伊沄对我说“我要去上培训班。”“你上培训班也要跟李老师说一下。”李伊沄听了很生气，头也不回地走了。
每个人都有优缺点，我也不例外。我是一个听话的孩子，在学校学习刻苦、干活不偷懒，与同学和睦相处。在校外不乱吃零食、不乱花钱。在家里我会帮妈妈完成力所能及的事这是我的优点。我最大的缺点就是写作业有点慢，不过我现在已努力的改正，有一次还受到了妈妈的表扬。
一年级家长如何指导孩子写作文
一年级家长如何指导孩子写作文一、对于一个刚上小学一年级的小孩子，首先不要逼孩子写.具体到细节就是不限定题材、不限定字数、不考究用词、不强迫孩子改正常识性的错误.尤其不要用成人的思维帮助孩子去写一些超越孩子认知范围的所谓完美的文章.这一个阶段就是让孩子养成写的习惯，哪怕一天只写出我很高兴，或者我很悲伤就值得高兴，因为孩子已经开始写了，既然开始写了，那就会写的越来越多，越来越好.er二、可以先引导孩子讲作文开始，等孩子讲的逐渐顺畅起来的时候，再进入写作阶段，这样会避免孩子编写故事和记录事情的时候出现不适应的感觉.不过千万别沉湎于孩子讲的很精彩就满足了，因为从说到写其实也是一个艰难的过程，差别太大了，有些孩子讲故事犹如花团锦簇一般，可谓精彩纷呈，但是一落笔就又从终点回到了起点，依然是几个贫乏的词汇，拼来凑去，和说的文章实在不可同日而语.三、写作最重要的基础就是读书，有声读物、绘本读物、童话、百科要交叉混合，不但能增加孩子的知识面和识字量，而且让孩子能初步掌握一些词汇的运用方法，这才能逐步让孩子能对写作产生兴趣，其实很多孩子不愿意去写，大多是因为识字量小，词汇比较贫乏，造成孩子无米下锅的困窘，进而对写作产生厌倦.四、孩子最开始的作文，思路很狭窄，经常使用固定的格式开头和结尾，让我也很困扰.于是我开始引导孩子想一些不一样的开头，每次她只要运用新颖的开头，不管合适不合适，我都会大力夸奖她的想法有创意，后来孩子就很愿意尽量去想一些不一样的开头和结尾方式，写一些不一样的开头和结尾，虽然还有很多不足之处，但是孩子肯思考还怕写不出好文章吗？六、最开始写作文另一难题就是，孩子对人物、静物还有环境描写差强人意，孩子总是不知道从哪里开始写，怎么写.我给孩子想出的办法是加强对环境的观察能力，采取递进式的方法，逐渐丰满对物体、环境的描写.比如说，我会拿出一块蛋糕，让孩子逐级描述，从这是一块蛋糕开始，一步步描述到这是一大块美味的奶油蛋糕、哇，这块巨大的蛋糕颜色鲜艳，味道鲜美，好诱人啊等等等等，和孩子一人一段交替描述，不但能诱发孩子的描述欲望，还能让孩子借鉴你的方法，丰富自己的描写手段，简单且行之有效.孩子甚至从单纯的描述蛋糕，发展到从蛋糕联想到四川灾区的孩子，真是意外的收获.风景人物的描写也是如此，关键是挖掘孩子的观察能力，发现细节，丰富描写手段.。
一年级学生如何写日记
课题怎样写日记1、 通过写日记，培养学生乐于表达的良好习惯。
2、 通过写日记，培养学生留心观察周围事物的良好习惯，主动做生活的有心人3、 能按照日记的格式，独立完成一篇日记。
一、教学衔接1、 错题重现2、 相似题训练二、内容讲解:1、 日记的概念2、 日记的格式3、 日记的内容三、课堂小结及评语带领学生对本次课授课内容进行回顾、总结 四、作业布置：按要求写一篇日记龙文教育一对一个性化辅导教案学生学校备注:年级 一年级 次数 科目语文 教师 日期时段管理人员签字:日期： 年 月 日教学 重点 能按照日记的格式，独立完成一篇日记。
教学 难点能按照日记的格式，独立完成一篇日记。
教学 目标教 学 步 骤XX同学XX年XX月XX日学案课题：怎样写日记［第X 次］【错题重现】写出意思相反的词:甜——( ) 错—— -( ) 还——( ) 马虎一( ) 进步( ) 前进-( ) 朋友一( )伤心一( ) 【相似题训练】写出意思相反的词:短( ) 矮-( ) 黒( )夏( ) 美( ) 谦虚一( )【新课知识讲解】一、范文分析引入：8月3日星期六晴今天，我们这可热了，我带着三角钱就去游泳。
嗬！来游泳的人可真不少啊！有的人在水里游泳比赛，有的在水里打水仗, 还有的猜石头、剪子、布，谁输了谁往里蹦。
他们三个一群，两个一伙，玩得真开心。
我见他们都往下蹦，便也蹦了下去。
扑通！我蹦下来了，哇！水好凉啊！虽然水很凉，可是我和他们打起水仗来就不觉得凉了。
我和关鹤一伙，刘兵和李祥一伙。
我和关鹤在班里力气最大，结果他俩被我们打投降了。
这次游泳真有意思。
思考：这篇文章与我们以前学过的课文有什么不同之处提示：多了 ________ 、_________ 、__________ ；少了________ 。
主人公是 _________、什么是日记: 把自己一天中的所见、所闻、所感、所做有选择地记录下来，就是日记。
三、怎样写日记：1、主人公：我2、日记内容：我看见的，我听见的，我做过的，我想到的，在家里的，在学校的，在别处的……四、日记格式：第一行：X月X日星期X天气X如：练习：如果你今天要写一篇日记，那么第一行的内容是什么请在下面的表格中写出来。
如何指导一年级学生写一句话日记
如何指导一年级学生写一句话日记日记是小学语文中高年级的一项严重的教学内容，它不仅引领学生开启写作大门，而且能够培养学生热爱生活，关注生活的优良习惯，陶冶他们的情操，提高他们的思想水平和思维能力。
小学语文教学大纲要求，从三年级起就要知道学习写简单的观察日记和生活日记，而且要注重培养学生优良的写日记的兴趣和习惯。
但凡经历过语文教学的教师都会有这样一种感受：每到三年级，总会让人感到作文教学特别吃力，这表现在：对写作的恐惧，对写作感到困难，学生对日记内容的虚假，加之学习任务加重，适应新的要求学生要经历很大的一个跨度。
这些年，许多教师尝试在一、二年级对学生进行一句话日记训练，以降低难度、缩小跨度。
怎样才能抓住最佳时间，合理引导，让日记成为孩子们的一种欢愉的活动呢？对此，我做了以下几点尝试。
一、一年级训练写一句话日记的必要性我们经常遇到这样的问题，孩子们一到中高年级，当老师在作文中要求“把你看到，听到，想到的……加上柔美的词语写下来”时，面对如此多个看、听、说、想……很多孩子因不是如何在生活中收集材料而显得无从下手。
而相比之下，如果我们遵循教育中的循序渐进的教育规则，能在低年级就对孩子在听、说、看……等进行单方面的训练，将这些“作文元素”逐步积累，效果更佳。
在一年级我们就可以尝试让孩子们写一句话日记。
况且注音识字提前读写前人已有经验可借鉴。
在学完拼音以后，我就尝试着问孩子们：“你们心中的日记应该是什么样子的？”好多孩子都举起了手。
“日记可以写自己看到的事情。
”“日记是记自己今天都做过什么事。
”“日记还可以写高兴的事。
”……我惊叹孩子们对日记的了解，可见多数孩子入学对日记就以有所了解，同时对写日记填塞了心理期待。
美国教学家格雷夫斯从对儿童的调查证明：90%的孩子在开始上学的时候就认为自己会写作。
而学龄初期的儿童正处于认知、情感、动作技能（如听、读、写、算）发展的关键时期，处在高层次的社会意识初始建立事情。
因此，该时期是儿童习作发展的最佳时期之一。
怎样指导小学生写日记
如何指导学生写日记作为语文老师，我们总是希望学生能有很好地语言表达能力，能写出文辞优美的作文，我们要求学生多积累，多读书，而日记就成了必不可少的一个好的渠道，让学生写日记不仅有利于提高他们的写作能力，而且有利于提高学生的思想水平，不少学生不乐于写日记，没东西可写，该怎样指导学生写日记呢？我认为作为教师应做到一下几点：一、明确让学生写日记的目的。
我们让学生写日记的目的，是锻炼他们的写作能力，积累更多的写作素材。
积累的形式有多种多样的，不一定让学生非得写自己经历的，看到的，听到的，甚至是读到的都可以是他们日记的内容，他们可以抄写喜欢的句子，词语，段落，这样降低了日记的难度。
二、教给学生日记可以记什么。
日记可以写很多内容，我们应告诉学生可以写些什么。
如告诉学生可以写当天发生的事，可以写自己喜欢的景，可以写自己读到的感人的句子，也可以写学到的知识等，让他们有明确的方向。
三、抓住时机教孩子写日记。
不愤不启，不悱不发，学生经过冥思苦想而又想不通时，有好多话要说却又说不出来时，这时去引导他。
六岁女孩给妈妈写信道歉应该从下面几个方面着手：一、写观察日记。
观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，可以没有开头和结尾，非常灵活。
坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。
（自行车撞架的两种情形，两篇的日记，例如：一位学生在写《香蕉》时是这样写的：“……这一串香蕉，个儿又粗又饱满，每条足有五寸长，弯弯的像月牙，像小船。
拿在手里掂一掂，沉甸甸，足有三两重，好大的香蕉啊！黄里渗着几许青色的表皮，十分光滑，剥开黄色的蕉皮，奶黄色的果肉露出来，咬上一口软乎乎的，甜丝丝的，香甜浓郁，真叫人越吃越想吃。
小学一年级学习的学习日记写作指导
小学一年级学习的学习日记写作指导我很高兴为您撰写一篇题为“小学一年级学习的学习日记写作指导”的文章。
以下是我的建议和指导。
写作一篇好的学习日记对于学生来说非常有用，因为它可以帮助他们记录自己的学习进展和反思学习成果。
对于小学一年级学生来说，这是一个更为重要的任务，因为他们正在开始适应新的学术环境，并建立好的学习习惯。
以下是写好学习日记的建议和指导。
1. 找到适合你的写作时间每个学生的偏好有所不同，有些学生喜欢在每天晚上写学习日记，而有些学生则喜欢在学习过程中随时记录笔记。
无论你喜欢什么时间写学习日记，确保你能够坚持下去，并保持日记写作的连贯性。
2. 记录重要的事情和感受当你开始写入你的学习日记，你需要考虑到以下几个问题：- 学习的难点是什么？- 做出了什么具体的进步？- 你掌握的新知识有哪些？- 你的学习体验如何？写下这些信息会帮助你建立你的学习日记的主题，并了解你的进步和变化情况。
3. 坚持记录你的日常目标你可以制定小目标，例如每天读10分钟的书，做10个数学题，以及使用新的单词来写句子。
每晚检查一下自己的目标完成情况，并记录下来。
在未来的日记中，可以回顾自己的目标是否被完成，以及自己完成目标的具体过程和方法。
4. 总结每周和每月的高光时刻在每周和每月的学习日记中，可以描述一下自己学习的高光时刻和成果。
这包括学科方面的进步，比如数学考试拿到了好成绩，阅读理解能力得到了提高，也包括更广泛的学习经验，比如参加了学校的文化艺术活动，做义工或者旅行等等。
寻找自己最喜欢的探索方式，并在日记中记录下来。
5. 加强反思除了记录自己的日常学习过程，你还可以加强对自己的反思。
回顾一下自己今天的学习，思考一下可以改进的地方，是什么阻碍了自己的进步。
想想明天可以尝试些什么来提高自己。
通过反思，你可以发现时常在学习中遇到的问题，找到更好的解决办法，并促进自己的学习进步。
总之，写好学习日记需要时间和毅力，同时也是一个有益的练习。
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怎样指导一年级学生
写日记
怎样指导一年级学生写日记
时间过得很快，转眼孩子们已经进入小学一年级的下学期了，作文需要早起步。
特别是对于一年级孩子来说，日记不失为一种有效的作文训练形式。
那么如何指导一年级孩子学写日记呢？
1．写好一句话。
写好句子是孩子写日记的基础，而一句话的练习又是这个基础训练当中的关键因素。
只有把每一句话都写完整、写清楚了，才可以让读者明白自己日记所要表达的意思。
对于一年级的孩子来说，就是要从写好一句话开始。
所以我们可以指导他们借助汉语拼音指导孩子学写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”，“什么时候，什么怎么样了”，“什么时候，谁看见什么”等等，把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来。
当然，每天的日记内容应该都是新鲜的，而且必须真实，尽可能少些或不写相同的话在孩子写日记的过程中，还应该让孩子知道，日记是作文的一种，它有一定的格式要求，如：日记的第一行要写清日期、星期、天气，内容部分的起始一定要空两格，写句子要正确使用标点符号停顿等。
至于日记内容，可以从以下几个方面去引导孩子去筛选，如：写人、记事、写景或状物等。
不过，对于一年级刚开始写日记的孩子来说，也许选择写事会比较容易，如：写自己看到的、听到的、想到的等等。
写一段时间以后，再逐步引导孩子写人或写景、状物。
这
里要注意的是，在孩子写日记之前，一定要让孩子先进行口头语言表达，口头说完整流利了，然后再让他们写下来，家长还要特别关注孩子是否正确、规范使用标点符号。
对于一年级的孩子来说，说写都刚起步，通常会说都会写得比较好，在这个阶段，如果抓住了说的环节，不仅对孩子的口语表述有好处，同时也为后续的写句打下了良好的基础。
刚开始写日记，对孩子的要求不要太高，只要能把一句话写通顺完整就可以了，至于好词好句，可以放到以后再慢慢提高要求，因为语言积累与运用是需要时间的，欲速则不达。
指导孩子写日记是要以鼓励、引导为主。
孩子的教育需要尊重与耐心，要相信你的孩子，要以极大的热情与入微的理解来对待他们。
特别是要善于营造一种和谐快乐的氛围，让孩子们在一种融融的爱心中学习，觉得写日记也是一种快乐的事情，要让他们有成就感。
当然，做到这些并不那么容易，但是作为家长，应该有这样的教育理念。
因为只有把学习当作是一件快乐的事情，孩子们的学习才会有动力、有效果。
2．写好几句话。
随着孩子视野的扩大、认知的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，逐步过渡到写几句话的日记。
几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。
这个阶段，应该重视指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接，要及时教给孩子一些连接句子的技能。
同时也是非常重要
的，就是要及时引导孩子要把几句话的内容围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。
可以按按事情发展的顺序，也可以按方位顺序，还可以按事物的分类或几个方面来写等。
“几句话”，从我们语文学习角度来说也就是句群，家长也许会对孩子写句群的标准比较难以把握。
这里我给大家提供一个简单的标准，你只要看以下三个要素就行了，“有主题、句子通顺、有条理”，至于句群是长是短，应该不是特别重要。
只要做到以上三点，我想跟你说，你的孩子已经很棒了，至少已经达到了同龄孩子的中上水平了。
孩子可塑性很强，接受能力更加旺盛，相信通过一段时间坚持写句群训练，他们的写句能力会得到很大的提升。
这个时期的孩子，真的是人生中的黄金时间，他们就像一张洁白无暇纸，你画什么就会留下什么，当然前提是你要用心画，而且全画对了！对了，这里还要强调的是，写句群依然要延续写一句话的训练方法，一定要先说好，再让孩子动笔。
刚开始连续表述几句话对一年级孩子来说，可能还有一些困难，家长不能急躁，要多鼓励。
可先让他们多说几遍，要孩子说通顺了，再让他们写下来。
鉴于孩子的词汇积累有限，有条件的家长也可以提供一些词语他们，以丰富他们的语言，帮助积累语言，提高语言的表达能力。
为了避免孩子把日记写成千篇一律的流水帐，这里还有一个关键性的问题，那就是如何选好素材，有利于孩子的表达。
关于日记素材的筛选一直都是很多孩子和家长比较困惑的话题。
我经常会听到来自孩子与家
长的这类话语。
孩子会说：“我妈妈都没有带我出去玩，所以我都没有什么可写的。
”然后来自家长的频率比较高的话是：“今天要带孩子出去玩一下，然后让他写篇日记。
”因为是有负担的玩，往往使孩子既玩得不开心，又对写日记产生逆反心理。
同时值得我们关注的是，孩子与家长的话反映出的一个当前普遍存在的写日记的选材误区，好像不出去玩就不能写日记了。
其实写游玩仅仅是众多题材中的一种而已。
3、为了对“日记”有个正确的理解，所以下面还是让我们先来明确一下“日记”的概念。
什么是日记？顾名思义就是一日一记。
那么日记是不是只能写当天的事呢？不是的，可以写以前的事。
《词典》里是这样解释的：“日记是天天记录生活经历的笔记”。
我觉得也可以理解为：日记是记录每天所遇到的和所做的事情的笔记，当然也包括个人对这些事情的感受。
既然这么解读“日记”，那么我觉得要想让孩子写好日记，我们首先要做的应该是引导孩子去观察生活，积累生活经验，把孩子的目光引向更加丰富多彩的家庭、学校以及社会生活，指导学生处处做生活的有心人。
生活的观察点是无处不在的，如平时看到的某些现象，听到的的一些趣事，偶然冒出的一个想法等，都可以帮助他们及时积累与提升，让孩子在对事物与社会的认识中产生新的灵感：原来这事也都可以写啊！于是生活中的点点滴滴，便汇集成了他们笔下一个个美妙的、跳动的音符。
我以前常常告诉我的学生，如果你是一个生活的有心人，那么从早晨
醒来开始，一直到晚上睡觉，这当中值得我们写得事情会很多很多，多的甚至可以写成一本书。
4、其实孩子写日记也没有那么难，之所以很多孩子认为难，其中一个重要的因素是因为大部分孩子写句的起步太晚，或者说是写日记训练缺少了一些流程，比如很多孩子在该写好一句话的时候，没有得到有效的落实。
试想，一个连一句话都写不完整的孩子怎么可能写好几句话，然后从几句话到一段话，再到篇，局部与整体的关系从来就是这么的密切，息息相关。
这不是刚好印证了我们平时经常说的“一步跟不上，步步跟不上”的道理吗？所以，让我们指导孩子从局部做起，从细微做起，踏踏实实，一步一个脚印，我们只要把每个流程中的关键环节做好、做到位了，结果应该是不言而喻的。
现在，我们的一年级孩子的语言发展正处在一个快速发展时期，我觉得我们每一位家长都应该站在一定的的高度来认识良好的语言表达在孩子未来发展中所起的重要作用，及时帮助孩子很好地把握这个至关重要的教育契机，以极大的耐心、正确的方法，并且扎扎实实地引领孩子走好写日记训练的每一个环节。
我想，如果你们这样做了，并且能让孩子坚持不懈学写日记，其实从某种意义上来说就不知不觉把孩子领进了作文的大门，这一点对孩子未来良好语言的发展一定是一个非常好的起点。
5、最重要一点就是在写日记内容之前要写上题目。
这样就有中心，有主题了。