《警察和赞美诗》..
《警察和赞美诗》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《警察和赞美诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：小说背景及作者简介1.1 小说背景介绍时代背景：20世纪初的美国社会背景：贫富差距大，流浪汉问题严重1.2 作者简介姓名：欧·亨利生平介绍：美国著名短篇小说家，被誉为“美国短篇小说大师”第二章：小说情节梳理2.1 故事梗概主人公：苏比苏比因寒冷进入教堂，躲避警察教堂里响起赞美诗，苏比产生共鸣苏比决定改过自新，去餐馆吃饭苏比被捕，因为之前偷过东西2.2 情节分析分析苏比进入教堂的原因探讨教堂赞美诗对苏比的影响分析苏比决定改过自新的心理变化讨论苏比被捕的命运第三章：人物形象分析3.1 苏比性格特点：流浪汉，贫穷，懒惰，道德沦丧心理变化：从逃避现实到产生改过自新的想法3.2 警察形象描述：代表法律和秩序作用：推动故事情节发展，表现社会现实第四章：主题探讨4.1 贫富差距分析小说中所表现的贫富差距现象探讨这种现象对人物命运的影响4.2 人性的救赎讨论教堂赞美诗对苏比的影响分析苏比心理变化的过程第五章：教学目标与方法5.1 教学目标了解小说背景及作者简介梳理小说情节，分析人物形象探讨小说主题，提高审美能力培养阅读兴趣，提升语文素养5.2 教学方法讲授法：讲解小说背景、情节、人物形象等讨论法：分组讨论，分享对主题的看法六章：重点句子解析6.1 句子选取选取具有代表性的句子，如描述苏比心理变化的句子、表现社会现实的句子等分析句子中的修辞手法，如比喻、拟人等6.2 句子解析分析句子的含义，揭示句子背后的寓意探讨句子在小说整体情节中的作用七章：小说艺术特色分析7.1 小说结构分析小说的篇章结构，如开头、发展、高潮、结局等探讨小说结构对情节发展的影响7.2 艺术手法分析小说中的艺术手法，如讽刺、幽默、象征等讨论这些手法在表现主题、塑造人物等方面的作用八章：拓展阅读与思考8.1 拓展阅读推荐与《警察和赞美诗》相似的作品，如欧·亨利的其他小说、其他表现社会现实的文学作品等让学生阅读这些作品，了解其创作背景和艺术特色8.2 思考题结合拓展阅读，提出思考题，如比较不同作品在表现社会现实方面的异同、探讨作家对人性的探讨等让学生带着这些问题阅读和思考，提高审美能力和文学素养九章：课堂实践与作业设计9.1 课堂实践设计课堂活动，如分角色朗读、情景剧表演等通过实践活动，让学生更好地理解小说内容和主题9.2 作业设计作业要求具有一定的深度，引导学生深入思考十章：教学反思与评价10.1 教学反思反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂氛围等针对不足之处，提出改进措施，提高教学质量10.2 学生评价对学生在课堂表现、作业完成等方面的表现进行评价鼓励学生积极参与课堂讨论，提高语文素养十一章：比较阅读11.1 比较对象选择另一部与社会现实相关的文学作品，如《骆驼祥子》、《悲惨世界》等。
《警察和赞美诗》(整理版) (1)分析
欧·亨利
警察： 维护生活秩序的社会安定的国家机器。 赞美诗： 宗教音乐 净化心灵 升华境界。 警察+赞美诗=
明确：一个国家在生活方面拥有维护正常秩序和社会
安定的警察队伍，而在精神方面拥有净化人的灵魂的
宗教音乐。从逻辑上讲，应很完美，甚至是“人间天
堂”。
欧· 亨利（1862—1910）是美国最杰出的短篇小 说家，他的作品曾被誉为“美国的生活的幽默的百科 全书”。 他被誉为“美国现代短篇小说之父”，与法国的 莫泊桑、俄国的契诃(hē)夫并称为“世界三大短篇小
苏贝的行为
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
愿望或打算
结果
第六次
苏贝的行为
第一次
愿望或打算
结果
进上等餐馆
第二次
第三次 第四次 第五次
砸橱窗
进低档饭馆 调戏女子 大吵大闹
让别人交给警 被推到人行道上 察 、 直接被警察抓 连个旁证都不算 住 被“叉”在人行道上 女子缠住他 让他只管闹去
第六次
偷绸伞
故事高潮（39-47）苏贝良心发现，突然被捕。
故事结局（48）苏贝被判监禁三个月。
课堂学习
分析第一部分（1-6）
苏贝躺在麦迪逊广场的长凳上，辗转反侧。当夜晚雁群引吭高 鸣，当没有海豹皮大衣的女人对她们的丈夫亲热起来，或者当苏贝
躺在广场的长凳上辗转反侧的时候，你就知道冬季已经逼近了。
一片枯叶飘落到苏贝的膝头。那是杰克·弗洛斯特的名片。杰 克对麦迪逊广场的老房客倒是体贴入微的，每年要来之前，总是预 先通知。他在十字街头把他的名片交给 “北风” ——“幕天席地 别墅”的门房——这样露天的居民就可以有所准备。
忿忿不平（ 憎恶 （
《警察与赞美诗》随笔
《警察与赞美诗》读书札记目录一、内容描述 (2)1. 作品背景介绍 (3)2. 作者及创作动因分析 (3)二、主要人物形象分析 (4)1. 主角艾默利.布莱克 (6)a. 身份背景 (7)b. 人物性格特点 (7)c. 人物成长轨迹 (8)2. 副角索尔.古德温 (9)a. 身份背景 (10)b. 人物性格特点 (11)c. 人物在故事中的作用 (12)3. 其他重要人物 (13)a. 艾默利的朋友和家人 (14)b. 警察局的相关人员 (15)三、故事情节梳理 (16)1. 事件起因 (17)2. 情节发展 (18)3. 高潮迭起 (19)四、主题思想探讨 (21)1. 对正义与邪恶的探讨 (22)2. 对人性善恶的剖析 (23)3. 对社会现实的批判 (24)4. 对人生意义的思考 (25)五、文学手法与语言特色分析 (26)1. 叙事结构 (27)2. 人物描绘 (29)3. 情感表达 (30)4. 语言风格 (31)六、结论 (32)1. 对作品的评价 (32)2. 对自己阅读体验的总结 (33)3. 对未来阅读需求的展望 (34)一、内容描述《警察与赞美诗》是美国作家欧内斯特海明威的经典小说，讲述了一个名为索尔奥克纳的罪犯在寻求救赎的过程中，与一位教堂执事发生的一系列故事。
小说通过索尔奥克纳的经历，探讨了罪恶、救赎、希望与失望等主题。
这部小说以独特的叙事方式，通过索尔奥克纳的内心独白和对话，展现了他的内心世界和情感变化。
海明威运用简洁、有力的语言，使读者能够深入感受到角色的内心挣扎和情感波动。
索尔奥克纳是一个犯罪团伙的成员，他因为偷窃、诈骗等罪名被捕入狱。
他遇到了那位教堂执事，这位执事对他进行了道德上的拯救和教育。
随着时间的推移，索尔奥克纳逐渐意识到自己的罪行并没有得到真正的救赎，他对社会和他人仍然构成了威胁。
在这个过程中，索尔奥克纳经历了一系列的冲突和矛盾。
他既想要摆脱过去的罪行，又无法割舍与犯罪团伙的联系；他既渴望得到救赎，又无法面对现实的残酷。
警察与赞美诗1
重点字词
一、给下列划线的字注音:
háng shù yì zhĭ yè
引吭高鸣 别墅 游弋 咫尺 摇曳
qì
堆砌
nào cŭn qián
泥淖 暗忖 ห้องสมุดไป่ตู้移
二、关注下列字形。
蛰居 罪孽 嬉皮笑脸 世外桃源 扬长而去
不名一文 可望不可即 打破砂锅问到底
一、自主学习
• 1.概述故事情节，了解大体内容。 • 2.为了实现自己的想法，苏贝做了哪
• 作用：这时的景物描写紧紧扣住了文题 中的“赞美诗“，极细腻地衬托了苏比 此时的心情，展示了人物的心理变化。 他不仅对人物的刻画起到了深化作用， 同时也在结构上呼应了文题和情节。
品味语言
1.多年来，好客的布莱克威尔岛监狱一直是他冬 季的寓所。
2.每天晚上，这里汇集着葡萄、蚕丝与原生质的 最佳制品。
诵读1-2段：环境描写的作用1
作用：①为主人公的出场渲染了一种凄清、寒 冷的环境，为苏贝营造了生活窘迫的氛围。
②交代了主人公的身份， ③暗示了情节的发展：苏贝的冬居计划刻不容
缓了， ④同时从侧面刻画了人物，点明了苏贝在后文
中六次为非作歹的缘由。 ⑤展示了美国社会的世态炎凉和下层人们的痛
苦生活。
诵读40-43段：环境描写的作用2
警察与赞美诗读后感
警察与赞美诗读后感《警察与赞美诗》是一本由美国作家约瑟夫·韦姆巴姆所著的小说。
这本小说以警察为主要角色，描写了他们在执行公务中所面临的挑战和困难，以及他们对正义的追求和对社会的贡献。
小说的主题深刻而感人，让人不仅对警察的工作有了更深的理解和尊重，也对社会的和谐与稳定有了更深的思考。
在小说中，作者通过主人公警察的视角，生动地描绘了警察在工作中所面临的各种困难和挑战。
他们不仅要应对各种犯罪行为，还要应对各种复杂的社会问题和人际关系。
在这样的环境下，警察们需要保持冷静、果断和勇敢，以确保社会的安宁和秩序。
他们的工作不仅需要技术和智慧，更需要坚定的意志和高尚的品格。
通过作者的描写，读者能够深刻地感受到警察们的辛苦和不易，以及他们对社会的无私奉献和责任担当。
除了对警察的工作和责任的描写，小说还通过警察的个人经历和情感生活，展现了他们作为普通人的一面。
在小说中，警察们也有着自己的家庭和爱人，他们也有着自己的烦恼和困扰。
然而，即使在个人生活中遇到了困难和挫折，他们依然坚守着自己的职责和信念，不辱使命，不负责任。
这种坚韧和坚持让人深受感动，也让人对警察们的品格和品质有了更深的认识和尊重。
在小说中，作者还通过警察的工作经历和对正义的追求，表达了对警察的赞美和敬意。
警察们在工作中所展现出的职业精神和责任感，以及对社会的无私奉献和保护，都让人深感敬佩。
他们用自己的行动诠释了对正义的追求和对社会的责任，为社会的和谐与稳定做出了巨大的贡献。
通过作者的描写，读者能够更加深刻地理解和感受到警察们的伟大和可贵，以及他们对社会的重要性和意义。
通过阅读《警察与赞美诗》，我对警察的工作和责任有了更深的理解和尊重。
他们不仅需要面对各种危险和挑战，还需要承担起社会的责任和义务。
他们的工作不仅需要技术和智慧，更需要高尚的品格和坚定的意志。
他们用自己的行动诠释了对正义的追求和对社会的保护，为社会的和谐与稳定做出了巨大的贡献。
通过这本书，我对警察们的伟大和可贵有了更深的认识和敬意，也对社会的和谐与稳定有了更深的思考和感悟。
《警察和赞美诗》2省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
讨论本文写作手法：
1、幽默挖苦旳艺术风格
（1）合乎情理旳艺术夸张 人物形象旳诙谐、幽默： 苏比是一种悲剧性旳人物，而作者却以幽默旳笔调来写，“在
幽默挖苦中隐藏着无可奈何着无可奈何旳悲痛，强颜欢笑下包括着 辛酸旳眼泪”。 （2）出人意料旳故事结局。 （3）含泪旳笑。 2、文中大量利用比喻、夸张、拟人、借代等修辞手法。
1、一张枯叶飘落在苏比旳膝头。这是杰 克·佛洛斯特旳名片。杰克对麦迪生广场旳 老住户很客气，每年光顾之前，总要先打 个招呼。他在十字街头把名片递给“露天 公寓”旳门公老“北风”，好让房客们有 所准备。
2、苏比站定了不动，两手插在口袋里，对 着铜纽扣直笑。
3、两个侍者洁净利落旳把苏比往外一叉， 恰好让他左耳贴地摔在铁硬旳人行道上。 他一节一节地撑了起来，象木匠在打开一 把折尺，然后又掸去衣服上旳尘土。被捕 好像只是一种绯色旳梦。
幽静旳地段、柔和旳灯光、感人旳音 乐、光芒、静穆旳明月………………
古朴、肃穆、亲切
作用：这时旳景物描写紧紧紧围绕住了文题中旳“赞美诗”，极细 腻旳烘托了苏比此时旳心情，展示了人物旳心理变化。他不但对人 物旳刻画起到了深化作用，同步也在构造上呼应了文题和情节。
2、苏比是一种能够自知旳人，早年有良好旳品德和操行，性格高傲， 只是在被生存危机逼得无可奈何旳情况下，才决定去当 “法律旳客 人”，也正因为这么，他才会在赞美诗旳感召下，从善意识被唤醒。
本体和喻体： 枯叶——名片 老住户——苏比这么 旳流浪汉 广场——露天公寓 门公——老北风
借代 “杰克·弗洛斯特”借代霜冻
拟人
1、客气 2、打个招呼 3、递给
思索：“客气”“招 呼”“准备”这些词语有何 作用？
最新《警察和赞美诗》赏析
《警察和赞美诗》赏析作者:《警察与赞美诗》是欧·亨利的代表作品之一。
欧·亨利的作品曾被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
幽默风趣、辛辣讽刺、构思奇特情节曲折多变，是这篇小说的艺术特色。
小说描写一个穷因失业、无家可归的流浪汉，为进监狱得以安身而故意犯罪，几次惹事生非都没有达到目的，后来想改邪归正，警察却逮捕了他。
欧·亨利的幽默举世公认。
在《警察和赞美诗》一文中，许多描写都体现出了这一风格。
但无论是在选词造句、塑造人物性格或是情节构思方面，他的幽默都紧紧抓住了托恢谐寄意这一要旨。
纵观全文．欧·亨利幽默的表现形式是多样的。
其中之一就是作者巧妙地运用了事物发展过程中的“不合理性”。
苏比曾几次惹事生非，想进监狱得以安身，可他总是“背运”。
当苏比受到赞美诗的感化，欲改邪归正时，警察却以“莫须有”的罪名将他投入了监狱。
主人公的反常心理，跌宕起伏的情节，出乎意料的结局，令人捧腹之余又辛酸不已，警察该抓他的时候不抓，不该抓的时候偏抓。
这一系列与情理相悖的现象无不使人哑然失笑。
事物发展过程中的“不合理性”常被人们巧妙地利用来表现幽默，而欧·亨利就很好地运用了这种方法，并借此深刻地反映社会现实。
,这就是黑色幽默的效果。
“黑色幽默”是美国当代文学中的一股潮流。
美国作家弗里德曼认为，“黑色幽默”是一种在思想感情上黑色的东西与幽默的东西的结合：它是幽默的，但包含着阴沉的东西；它是绝望的，但从中又会令人发笑。
有一次，苏比想通过“调戏”一女子来达到进监狱的目的。
但这貌似“文雅娴静”的女子却反过来勾搭起了苏比。
又有一次苏比拿走了一位“衣冠楚楚”的顾客的伞，可这伞原本“来路不正”。
“简朴而颇讨人喜欢”的女子、“衣冠楚楚”的顾客都给人以品格端庄的感觉，却做了暗娼和小偷，这似乎不合理。
可是纵想一下，在那个社会，所谓高尚的上流社会成员岂不更衣冠楚楚、文雅高贵？事实上，他们只是把卑鄙的行径掩藏在美丽的面纱下而已。
警察与赞美诗读后感大全(8篇)
警察与赞美诗读后感大全(8篇)【篇一：《警察与赞美诗》读后感】说起短篇小说，就不得不聊聊莫泊桑、契科夫、欧亨利了。
欧亨利，我对欧亨利的短篇小说情有独钟、源于生活、高于生活，恐怕这就是欧亨利的写作特色吧。
《警察与赞美诗》就是其中之一。
这则故事相当地搞笑，不知大家有木有感受?穷光蛋索比在冬天即将到来的时候，开始为进入他的冬季住所——布莱克韦尔监狱作出努力，使尽各种办法想让警察逮捕他。
他想尽了一切办法：到餐厅骗吃骗喝，砸商店的橱窗，调戏妇女，扰乱治安，行窃。
甚至在警察面前调戏妇女，但是我们的警察叔叔却对这些违法的举动并没有予以惩罚。
这令人可能觉得不可思议、相当搞笑。
正当他受到教堂中赞美诗的音乐的感化，决定放弃过去的生活，重新开始时，却被警察抓了起来，如愿地被送到了监狱里。
(真是可悲)。
欧亨利讽刺警察对犯罪行为的容忍和对无辜行为的惩罚这样一些社会现象。
并对像索比那样的不求上进的穷光蛋表示谴责。
【篇二：《警察与赞美诗》读后感】《警察与赞美诗》的作者是出生于美国的欧亨利——美国现代短篇小说之父。
这篇文章主要讲述了一个名叫苏比的流浪汉为了度过寒冷的冬天而想方设法进入监狱过冬但屡次失败，在教堂听到赞美诗后决定重新做人去找工作时却被警察逮捕，最终被法院判刑三个月的故事。
看完了这篇文章，我深深地被文章的主人公——苏比所触动。
小说中写道：他可以去的地方多的是但是，对于性格高傲的苏比来说，他有着比别人更加要自立的想法，所以他拒绝了其他人所给他的恩惠与恩赐，认为这是别人看他可怜，给他的施舍。
然而此时的他却身无分文，既没有任何工作去做从中来牟取钱财，更是没有任何的经济来源。
对于苏比现在的境况来说，这种所谓的施舍正是此时正穷困潦倒、居无定所的他应当接受的恩惠。
我认为他有这种要自立的想法非常好，但是也应当考虑自身的实际情况来做决定。
《警察和赞美诗》教学设计(部级优课)语文教案
《警察和赞美诗》教学设计（部级优课）语文教案第一章：导入【教学目标】1. 引起学生对《警察和赞美诗》的兴趣。
2. 帮助学生了解作者背景及作品背景。
【教学内容】1. 简介作者背景：欧·亨利，美国著名短篇小说家，被誉为“美国短篇小说之父”。
2. 简介作品背景：《警察和赞美诗》发表于1905年，是一部反映社会现实的短篇小说。
【教学步骤】1. 引导学生关注作者和作品背景，激发阅读兴趣。
2. 提问：同学们对这篇课文有什么期待？第二章：故事梗概【教学目标】1. 使学生了解故事主要情节。
2. 培养学生概括故事情节的能力。
【教学内容】1. 故事主要情节：流浪汉苏比在冬天来临前，试图进入监狱躲避严寒，但在教堂里感受到赞美诗的感召，决定改过自新。
2. 分析苏比的性格特点及其变化。
【教学步骤】1. 引导学生概括故事主要情节。
2. 分析苏比的性格特点及其变化，讨论其在故事中的意义。
第三章：人物分析【教学目标】1. 帮助学生理解人物性格特点。
2. 培养学生分析人物性格的能力。
【教学内容】1. 人物分析：苏比、警察、教堂牧师等。
2. 探讨人物性格特点及其在故事中的作用。
【教学步骤】1. 引导学生分析人物性格特点。
2. 讨论人物在故事中的作用和意义。
第四章：主题探讨【教学目标】1. 使学生理解作品主题。
2. 培养学生探讨主题的能力。
【教学内容】1. 主题探讨：作品揭示了社会现实中的贫富差距、流浪汉的困境等问题。
2. 分析作品对社会现实的反映及其意义。
【教学步骤】1. 引导学生探讨作品主题。
2. 讨论作品对社会现实的反映及其意义。
第五章：总结与拓展【教学目标】1. 帮助学生总结学习收获。
2. 激发学生对相关作品的阅读兴趣。
【教学内容】1. 总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的学习过程。
2. 推荐相关作品，激发学生阅读兴趣。
【教学步骤】1. 引导学生总结本节课的学习收获。
2. 推荐相关作品，如《麦琪的礼物》、《一片叶子》等，激发学生阅读兴趣。
警察和赞美诗读后感
警察和赞美诗读后感《警察和赞美诗》是一本由美国作家约瑟夫·威尔金斯编写的小说，故事发生在一个小镇上，讲述了一位警察在处理案件时的种种困难和挑战。
小说中融入了许多赞美诗，通过这些诗歌的描写，展现了警察的职业精神和责任感。
这本书让我深受触动，不仅让我对警察职业有了更深的理解，也让我对生活有了更多的感悟。
在小说中，作者通过主人公的视角，展现了警察在工作中所面临的各种困难和挑战。
他们需要时刻保持警惕，处理各种案件，保护人民的生命财产安全。
尤其是在小镇上，警察的责任更是重大，他们需要时刻保持警惕，处理各种案件，保护人民的生命财产安全。
在这个过程中，他们可能会面对各种压力和危险，但他们依然坚守岗位，尽职尽责。
通过这些描写，我更加深刻地理解了警察的职业精神，他们是社会的守护者，是人民的保护神。
除了对警察职业的理解，小说中的赞美诗也给我留下了深刻的印象。
这些诗歌描写了大自然的美丽和生命的意义，让我感受到了生命的可贵和美好。
在警察处理案件的过程中，这些赞美诗也给予了他们力量和勇气，让他们在压力下保持乐观和坚强。
这让我深受感动，也让我对生活有了更多的感悟。
生活中总会有各种挑战和困难，但只要我们保持乐观和坚强，就能够克服一切困难，迎接美好的未来。
通过阅读《警察和赞美诗》，我对警察职业有了更深的理解，也对生活有了更多的感悟。
警察是社会的守护者，他们的职业精神和责任感让我深感敬佩。
而赞美诗也让我感受到了生命的美好和意义，让我对生活有了更多的感悟。
这本书让我受益匪浅，也让我对生活有了更多的思考。
希望在未来的生活中，我也能够像书中的警察一样，坚守初心，勇敢面对生活中的一切挑战。
《警察和赞美诗》(整理版) (1)
课堂小结
《警察与赞美诗》是美国短篇小说家欧亨利短 篇小说的代表作，作者以辛酸讽刺的笔调，从一个 流浪汉的悲惨遭遇提出了美国社会普遍存在的一个 尖锐的问题——何为幸福和苦难，什么是恶行和善 良？课文真实的反映了当时美国社会是非颠倒、黑 白混淆的客观现实。
3.砸玻璃、大吵大闹都让警察看到了，但是都宽容了他， 说明了什么？ 说明资本主义社会是非混淆，善恶颠倒的本质。
4.随着情节的发展，苏贝的品行越来越恶劣，说明了 什么？
苏贝的自尊一次又一次丧失，品行越来越恶劣。小说让 我们看到的深渊。
分析第三部分（39-47）
逮捕（dài）
憎恶 （zēng wù ） 泥淖（nào ）
别墅（shù）
咫尺（zhĭ）
摇曳（yè）
堆砌（qì）
潜移（qián ）
2.改正下列的错别字
迫不急待 及
不明一钱 名 旁证博引 征
泻露真相 泄 心恢意冷 灰 潜移墨化 默
震聋发聩 振
3.快速浏览课文，思考本文主要讲了一个什么样的故事？
流浪汉苏贝在冬天来临之 前，想方设法到监狱过冬，他 六次犯事，为非作歹，可是却 没有如愿，正当他听到教堂赞 美诗，决定重新做人时，却被 莫名其妙逮捕了。
2、在赞美诗的感召下，“他决定把自己拔出泥沼，重
新做人”，说明苏贝是一个什么样的人？
苏比是一个能够自知的人，早年有良好的品德和操行，性 格高傲，只是在被生存危机逼得无可奈何的情况下，才决定 去当 “法律的客人”，也正因为这样，他才会在赞美诗的感 召下，从善意识被唤醒。好逸恶劳而又“自尊”的无业游民， 迷途知返而又改过自新的“向善”青年。
警察与赞美诗原文（Thepoliceandthehymn）
警察与赞美诗原文（The police and the hymn）他在麦迪逊广场的长椅索比急躁不安地。
当大雁的夜晚，当妇女没有sealskin大衣成长善待自己的丈夫，当soapy动作不易对他在公园的长凳上，你会知道，冬天已近在咫尺。
一片枯叶落在苏比的膝上。
那是杰克冻人的名片。
杰克对麦迪逊广场的普通居民，并给出了他的年度呼叫招呼。
在四街他将他的名片递给北风的角落，对露天公寓的门，让居民有所准备。
苏比的心灵成为事实，时间到了，他决定自己加入到提供对未来严谨的方法和手段单一委员会认识到。
因此，他急躁不安地在长凳上。
索比越冬的抱负并不算最高的。
其中并无地中海邮轮的考虑，催眠南方的天空在维苏威湾漂流。
岛上三个月就是他的灵魂的渴望。
三个月的保证板和床和志趣相投，远离Boreas和你们的士兵，似乎苏比。
多年来，好客的布莱克威尔一直是他的冬季寓所。
正如福气比他好的纽约人买票去棕榈滩和里维埃拉每年冬天，索比也使他的年逃亡到岛上不起眼的安排。
现在时间到了。
就在前一天晚上三个安息日的报纸，分布在他的外套，他的脚踝、盖住大腿，也没能抵挡住严寒的喷水池旁的长凳上在古老的广场。
所以岛上出现大的和及时的苏比的脑海里。
他蔑视慈善机构为城市家属所做的规定。
在索比眼里，法律比慈善更为良性。
有无穷无尽的机构，市政和慈善，而他可能开始接受住宿与伙食简单生活。
但一个肥皂的骄傲的精神慈善礼物是行不通的。
如果不是硬币，你必须为慈善事业的每一个利益付出精神上的羞辱。
罗楼迦有了他的布鲁图斯，每一张慈善床都必须有洗澡的费用，每一块面包都是对私人和个人调查的补偿。
因此，当法律的客人是更好的，尽管它是按规则进行的，不过分干涉一个绅士的私事。
肥皂，决定去岛上，立刻着手实现自己的愿望。
做这件事有很多简单的方法。
最舒服的是在一家豪华的饭店吃饭；然后，宣布破产后，交由默默耕耘，不吵不闹到警察。
一个容纳县长将做休息。
苏比离开他的长凳，漫步走出广场，穿过平坦的沥青海，百老汇和第五大道在那里汇合。
读《警察与赞美诗》有感
读《警察与赞美诗》有感最近重读了欧﹒亨利的作品《警察与赞美诗》,温故而知新,收获颇多。
《警察与赞美诗》描述了一个叫做苏比的不良青年。
他没有工作，不务正业，风餐露宿，不思进取。
在冬天来临之际，他竭力做坏事，企图进入监狱，过一个温暖的索契。
但他并没有成功。
在几次'背运'后，他翻然悔悟，立志改过自新。
就在他重新考虑重新做人时，他被一个警察发现，送进了监狱。
本文把苏比的六次'背运'写的很详细，充分表现出苏比不思进取的一面。
也是因为采写对这几次'背运'描写较为成功，当读者读到苏比决定弃恶从善时，由衷的为他感到高兴。
但似乎一切都在和苏比作对，他想要的，总是比起不是时候。
苏比没有做坏事时，警察却把他抓走。
由此可见，命运多舛。
不一定发生什么事，使命运发生变化。
我们应该珍惜现在的生活，知足常乐，把握好每分每秒，向自己的目标跨进。
不要等大好时机错失了，才怨天尤人，后悔当初。
主人公苏比在文章就给人为非作歹，无药可救的坏人形象。
他想方设法做坏事，争取进小房间度过冬天。
但是由于种种偶然，苏比并没有如愿以偿，我有些'幸灾乐祸'。
当文章接近前奏时，我意外的看到苏比重拾起对美好生活的向往。
他受到赞美诗的目鹑，准备重新做人，干一份正经的教育工作，并构想美好生活的蓝图。
然而就在此时，警察把他抓进监狱，留给读者无限遗憾。
苏比不会把握机会。
有个皮货进口商曾经让他急著去赶车，但他拒绝了。
他原本有机会去救济所，但他放弃了。
他的思想和平常人不一样。
他不工作，并不因为他想商业行为，只是不想做而已，似乎刻意逃避身为正常人前任的生活。
文章婉转的表达了，苏比是一个几乎失去夺去了一切的人。
才能、母爱、玫瑰、雄心、友人以及洁白无暇的思想和衣领都是他曾拥有过的。
重新回到正常人的生活中，对苏比来讲应该不是件难事。
然而他自甘堕落。
他吃霸王餐、砸玻璃、轻薄女子、扰乱治安、抢伞，目的是为了试著监狱--一个令他有'尊严'的地方度过一个寒冷的冬季。
《警察和赞美诗》教学设计(部级优课)语文教案
《警察和赞美诗》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解小说的情节和结构。
分析主要人物的性格特点。
掌握作者的写作手法和艺术特色。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，深入理解小说的主题。
通过分析人物和情节，培养学生的文学鉴赏能力。
通过写作练习，提高学生的表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
引导学生思考社会问题，培养学生的社会责任感。
培养学生的团队合作精神和沟通能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容分析《警察和赞美诗》是欧·亨利的一部短篇小说。
故事以流浪汉苏比为主人公，讲述了他在冬天的纽约街头经历。
小说通过苏比的故事，揭示了社会的不公和人性的复杂。
2.2 教学重点与难点教学重点：理解小说的情节和结构，分析主要人物的性格特点。
教学难点：掌握作者的写作手法和艺术特色，深入理解小说的主题。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示纽约街头的图片，引导学生进入小说的情境。
引导学生思考：为什么苏比会选择流浪街头？3.2 阅读与讨论学生自读小说，理解情节和人物。
分组讨论：分析苏比的性格特点，讨论他对生活的态度。
3.3 分析与鉴赏教师引导学生分析小说的结构，了解作者的写作手法。
学生通过小组合作，探讨小说的主题和艺术特色。
3.4 写作练习学生根据小说的情节和人物，写一篇短文，表达自己的观点和感受。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的理解和参与度。
4.2 写作练习评估学生的写作能力，包括内容、结构和表达。
4.3 小组合作评估学生在小组合作中的表现，包括团队合作和沟通能力。
第五章：教学资源5.1 教材《警察和赞美诗》小说原著。
5.2 辅助材料纽约街头的图片和视频。
关于欧·亨利的背景资料。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
采用案例分析法，深入剖析小说的情节和人物。
采用小组合作法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
警察与赞美诗
警察与赞美诗警察，你们是社会的守护者，
勇敢的战士，保护着每一个人。
你们用坚定的意志，捍卫公正与法律，让社会安宁，让人民安全。
在危险的时刻，你们奋不顾身，
守护着我们的生命与财产。
你们面对挑战，始终坚定不移，
为了公共利益，你们不计个人得失。
你们的付出需要我们的赞美，
你们的牺牲让我们心生感激。
虽然困难重重，你们仍然坚持，
无论何时何地，你们都在岗位。
赞美诗唱响，歌颂你们的英勇，
让世界知道你们的伟大。
在警察节的时刻，我们向你们致敬，感谢你们为我们守护和保护。
警察与赞美诗
• When Soapy breaks the glass of the shop, mashes with a young woman, takes the wrong umbrella and conduct disorderly, the cop doesn’t arrest him. On the contrary, when he does nothing, the cop arrests him.
• 4.Soapy stood still, with his hands in his pockets, and smiled at the sight of brass buttons.
metonymy
• 5.The policeman hurried to assist a tall blonde in an opera cloak across the street in front of a street car that was approaching two blocks away.
Disorderly conduct
In front of the theatre, he acts a drunkard to disturb, but the cop thinks he is a Yale lad celebrating a football game which beats the team of Hartford College.
“Mashing” with a young woman
Soapy sees a young woman, Then he tries to mash her so as to be caught by the cop who is looking at him. Unexpectedly, she gives him a big hug and asks him to buy her a pail of suds. She is a prostitute, so Soapy dumps her at the next corner.
欧-亨利《警察和赞美诗》主要内容概要及赏析
欧－亨利《警察和赞美诗》主要内容概要及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《警察和赞美诗》..
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课堂教学设计Ⅰ
一、教学目标
(一)分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。
(二)品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
(三)了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
二、难点、重点分析
1．这篇小说在情节结构上有什么特点？这种安排有什么作用？
分析：本文在情节安排上最大的特点是既出人意料，又合乎情理。
一个“罪恶累累”的人竟一次次地被认定为无罪，这出人意料的结局，使读者的心情由紧张而化为轻松，进而会发出微笑(康德说过，笑产生于忽然化为乌有的期待)；而一个决定改过向善的人却遭逮捕入狱。
两种荒谬的现象构成强烈的喜剧冲突，让
人们不得不收起笑容，来思索这种荒谬背后的深刻内容，为非作歹者无人过问，有心从善者反进牢门。
这正是资本主义社会最本质的表现，主人公生活在那样的社会里，最终的结局必然是这样的。
巧妙的情节安排充分地表现了小说的主题。
(二)小说在情节安排上，出现了许多巧合，如何理解这种巧合？
分析：小说情节上安排了许多巧合既推动了情节的发展，又充分地表现了小说的主题。
具体可从以下几方面来理解：
首先，苏比一次次地努力都因一次次的巧合而没有能实现“理想”，为了最终实现到布克来威尔岛过冬的愿望，他只能一次又一次地“犯罪”，作者正是通过巧合为苏比多次“犯罪”提供了可能，从而推动了情节的发展，但他一次又一次地被“宽恕”了，而这一次次的反常的结局，则更充分地表现了资本主义社会是非混淆、黑白颠倒的本质。
其次，作者通过一次次的“偶然”，巧妙地、全方位地展示了美国社会的现状。
他作恶的对象，“正巧”也是些心术不正的人：在街上见机缠住男人的女子，捡了别人的雨伞就据为己有的买烟者。
作者就此表现了资本主义社会世风日下。
两家饭店都是直接用拳头
教训吃白食的苏比，“恰好”没有去报告警察，这反映了资本主义社会弱肉强食，势力至上，没有严格的法治可言。
苏比用石头砸商店的橱窗，反而没被逮捕，原因仅仅是他“留下来了”，而“半条街外有个人跑着去赶搭车子”；他在街上醉鬼似的大吵大闹，“刚好”被认为是“耶鲁的小伙子在庆祝胜利”，这种是非不分，黑白颠倒，正是美国的社会现状。
再次，作者正是通过这种看似偶然，实则在资本主义社会里都具有必然性、普遍性的事件，充分地暴露了资本主义社会反动、腐朽的本质。
(三)苏比的反常心理是怎样形成的？如何理解他的这种反常心理及苏比这个人物形象？
分析：小说的主人公苏比在冬季来临之际，生活无着，为了度过寒冷的冬季，他竟然“衷心企求的仅仅是去岛上度过三个月”，并认为“人生的乐趣莫过于此”。
人们避之唯恐不及的监狱在苏比看来竟是“小安乐窝”、“安乐岛”，“他想象中已经感到了巡捕房的舒适和温暖”。
于是，为了如愿以偿，他一次次地故意做出触犯法律的事，但却一次次地被“宽恕”了，“警察的那双可爱的手”却“没有很快地落到他身上”，使“那岛已成为可望不可及的仙岛”。
主人公的这种心理是十分反常的。
那么，这种反常心理是如何产生的呢？首先，
苏比之所以想进监狱。
是因为他在冬季生活无着，这正是资本主义社会残酷剥削的结果，是最下层劳动大众无奈的选择。
作者正是借助于人物的这种反常心理，揭露资本主义社会残酷剥削人民的反动本质。
其次，像苏比这种人并没有失去劳动能力，同时也不是没有劳动就业的机会(小说结尾写到“有个皮货进口商曾经让他去赶车”)，但他平日却游手好闲，面临冬天威胁，认为最佳的选择是进监狱，那里既无挨冻之苦，又可免费食宿，为了达到这个目的，他不择手段，做出种种恶行，丑化自己的人格。
由此可见，这种反常的行为还植根于资本主义好逸恶劳的社会心态，作者塑造这个人物，揭露了资本主义社会本质的一个侧面。
再次，他的反常心理的形成，还是资本主义社会是非混淆、黑白颠倒的产物。
苏比一次次地触犯法律，却一次次地被认为无罪，而当他受到赞美诗的感化，决心向善，做一个自食其力的人时，竟然无端被捕了；一个拿石头砸商店橱窗的人却被视为无罪的人，而一个跑过去赶车的人竟被当做罪犯；耶鲁的小伙子为庆祝胜利，就可以“让他们只管闹去”。
在这种是非不分、黑白颠倒的社会里又有谁愿意做一个正直的好人呢？难怪有见机缠住男人的女人，有拿了别人的雨伞就占为己有的买烟者。
总之，他的反常的心理和行为植根
于资本主义社会反常、畸形的社会心态，植根于资本主义社会残酷剥削压迫劳动人民和是非不分、黑白颠倒的反动本质。
对于苏比这个人物不能简单地用好和坏来评价。
他为了过冬，不是去积极寻找工作，而是想到了不用付出劳动却不愁吃住的监狱，好逸恶劳的思想在他脑中是根深蒂固的(多年来，好客的布莱克威尔岛监狱一直是他的冬季寓所)，为了达到目的，他不惜丑化自己的人格，做出种种坏事，这不能说是对现实反抗的正确行动。
当然，作者也特意指出，他“性格高傲”，瞧不起那些以慈善为名的、替地方上的寄食者准备的布施，反映出他堕落行为的背后有一种不可欺侮的傲骨。
特别是小说的最后，苏比被教堂里传来的赞美诗所吸引，回忆起生活中的美好时刻，决心重新做人。
总之，他是一个不幸的流浪汉，他不幸的生活和反常的心理、行为是社会带给他的，作者塑造这个人物，无论就其遭遇或心理而言，都是为了讽刺揭露资本主义的社会现实。
对这个人的态度应是“哀其不幸，怒其不争”。
(四)小说在语言运用上有怎样的特点？这种语言特点对表现主题有什么作用？
分析：这篇小说语言最大的特点是“幽默”，幽默是一种语调轻松但却包含深刻意义的讽刺，它不同于
一般的俏皮话，而是为内容服务的，它表现了作者对人物的情感倾向和事件的态度。
小说中通过夸张、比喻、拟人、反语等修辞手法，来使语言达到幽默的艺术效果。
有些幽默语言看似轻松，实则沉重。
例如“多年来，好客的布莱克威尔岛监狱一直是他冬季的寓所。
”这里用反语“好客”、“冬季寓所”，说得幽默轻松，实际上揭示了下层劳动人民悲惨的生活境遇，蕴含着无家可归的流浪汉的无限的辛酸。
类似的例子在上文谈苏比的反常心理时已举过很多。
有些幽默的语言直接讽刺社会现实，看似风趣，实则辛辣尖刻。
如“每天晚上，这里汇集着葡萄、蚕丝与原生质的最佳制品。
”作者不直接说出人物的身份，而用反语和借代的修辞手法，辛辣地讽刺了达官富豪们穷奢极欲的腐朽生活，与广大下层劳动人民的艰辛生活形成鲜明的对比，突出了资本主义社会的贫富悬殊，也揭示了苏比等下层劳动人民生活艰辛的社会根源，从而增强了小说的社会意义。
三、教学过程设计
(一)教师对小说作者作简要介绍。
欧·亨利(1862～1910)，美国著名作家。
他的小说常以“含泪的微笑”来抚慰生活失意的小人物的心灵创伤，善用夸张、嘲讽、双关等幽默手段。
尤其体现欧、
亨利小说特色的，是他的小说常在故事末尾笔锋一转，让主人公的命运突然起意想不到的变化，在看似荒唐的结局中给读者以深层的思索和启迪。
这一巧妙的构思方法被誉为“欧·亨利手法”。
对当时及后人的短篇小说创作有较大影响。
《警察和赞美诗》，正是这一手法的代表作品。
(二)学生阅读小说全文。
阅读小说前，应先提醒学生认真阅读《自读提示》，领会提示的要点(编者的《阅读提示》分别从内容、语言、情节三个角度对小说作了介绍)。
(三)学生分析小说结构。
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