长方形的周长计算

三、说学生
学生在二年级的时候就学习了长方形的特征， 知道了它们都有4条边，长方形对边相等。在上一 节课学生又知道了周长是围封闭图形一周的长度， 这些都是本节课学习的知识基础。 三年级的学生具有一定的动手操作能力，新旧 知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了 充分的准备。
四、说教学目标
1、知识目标： 有条理地总结出长方形周长的计算公式。 2、能力目标： 培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和 解决简单的实际问题的能力， 3、情感目标： 通过长方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精 神和合作精神。
学法： “学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与 合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学 时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出 发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立 思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形 成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学 的兴趣，并体验数学的乐趣。
4.乌龟的路线有什么特点？你准备怎样计算？
（四）课堂检测
1．一个长方形操场，长是 100米，宽 40米，围着这个操场跑一 圈，要跑多少米？
2．一块长方形菜地，长 18米，宽 9米，一面靠墙（如下图）， 其它三面墙围上竹篱笆。竹篱笆长多少米？
（五）拓展提高
下图甲、乙那个图形的周长长
乙
甲
敬请各位批评指正
五、教学重难点
教学重点：探索长方形周长公式的过程。
教学难点：理解、应用长方形的周长公式。
六、说教、学法。
教法： 依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体 现以下几个方面的理念：从学生爱听的故事出发，为学生创设探究 学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变 学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；运用电化 教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过 程。我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学 生总结、点拨学生迷惑等教学方法。
第一块草坪
第二块草坪
（二）知识铺垫
彩笔描出下列图形的周长
（三）小组合作，解决问题。
1.兔子的路线有什么特点？（长方形）兔子跑的路程就是什么？ 2.长方形的特征是什么呢？ 3.怎么算长方形的周长呢？
小组讨论 后汇报小结： a、 宽+长+宽+长=周长 b、 宽+宽+长+长=周长 c、 宽×2+长×2=周长 d、（长+宽）×2=周长
一 说教学内容
、
人教版数学教材三年级上册 第三单元四边形 第三小节“长、正方形周ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的计算” 第一课时“长方形周长的计算”。
二、说教材的地位
这一课时是在学生初步认识了长方形的特征和周长的 基础上展开教学的，这些知识的获取为平时的实践活动提 供知识和学习策略上的支持，同时也为以后学习圆的周长 以及长方形面积奠定基础。 长方形周长的计算是紧接着周长概念编排的，这部分 内容在编排上的最大特点就是强调直观操作、展示学生对 长方形周长计算公式的探究过程，还十分强调对周长公式 的应用。
七、教学流程
（一）设疑激趣，引入新课 同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从“龟兔赛跑” 兔子失败之后，它一直很不服气，总想找个机会证明自 己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物又举行了一 次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了，裁判员虎王正在宣 布比赛路线。说：“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈， 运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。”小兔一看着急地说： “不公平！不公平！我跑的路比乌龟的长！”