鸿门宴导学案第三课时 答案版

鸿门宴导学案第三课时
答案版
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
鸿门宴导学案
第三课时制作人：张欢
【教学目标】
1、了解课文中词类活用、特殊句式等语言现象，掌握“举”、“谢”词语意义，积累文言词语。

2、分析项羽、刘邦、张良、范增等主要的人物形象。

【教学重点】
1、学习作者善于运用对比使人物形象更加鲜明突出的写作方法。

2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。

【教学难点】
如何评价项羽这个人物形象。

【教学方法】自学＋探究＋讨论
【教学过程】
一、导课
复习上节课重要知识点
二、自主探究
1、这部分共写了几件事？
明确：这部分共写了三件事，即刘邦脱身逃走，张良入谢，刘邦诛杀内奸。

2、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？
明确：项羽对刘邦借故脱逃麻木不仁，根源在于他迷信武力，认为兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋一一破产而恼怒。

不仅把玉斗“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。

3、项羽、刘邦的性格特点是什么？请作以分析。

明确：项羽的性格特点是政治上无知，自大轻敌，刚愎自用，不善用人，又带有直率的赳赳武夫的性格。

他听到曹无伤密报与范增的劝说后，大怒，决心消灭刘邦。

可是听到项伯说的“今人有大功而击之，不义也”等话后，改变了注意，答应项伯“善遇之”。

等到刘邦到鸿门，说了一番谎话后，他听了洋洋得意，不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且把自己所得情报的来源也说了出来，以表明自己原来对刘邦并无成见。

宴会上范增多次示意杀刘邦，他都置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他也熟视无睹。

到了樊哙闯帐，怒目而视，将他训斥了一番，他不仅不怒，反而称之为壮士，赐酒，赐彘肩，赐坐。

其实樊哙的话是刘邦前面说的话的重复与补
充，只是换了一个角度来说而已。

而他在这些虚伪的言辞面前，却感到刘邦与樊哙的话全是对的，自己反而有内疚之感，思想上完全解除了警戒，以致刘邦脱逃，他也毫不在意了。

到刘邦逃后，张良奉璧给他，他随手置于座上，没有什么反应。

文章写他的细节与对话虽不多，却能表现他的性格特点。

鸿门宴上刘邦正是利用了项羽的政治上无知、自大轻敌、刚愎自用、不善用人的弱点，死里逃生。

刘邦的性格是善于用人，能言善辩，善于应变。

他入关后即“籍吏民封府库”“遣将守关”“欲王关中”。

而当他听到项羽要击破他时，既惊呼“为之奈何”，虚心向张良请教，又将自己的错误推到别人头上。

接着又低声下气地拉拢项伯，又是祝酒，又是“约为婚姻”，使项伯为他所用。

到鸿门后，他抓住项羽的心理，用甜言蜜语来哄骗项羽，说自己和项羽是“戮力而攻秦”的；又说自己“不自意能先入关破秦”，以表明自己力量不如项羽，以满足项羽“自高自大”的心理；接着又把项羽要“击破”他的事，转到“小人之言”上去。

他既称臣谢罪，又把欲王关中的野心否认得干干净净，从而得到了项羽得好感，于是在危机四伏的鸿门宴上躲过杀身之祸，趁机脱逃了。

三、合作交流
小组探讨五至七段出现的文言知识。

四、小组展示
研读第五至七自然段，完成下列问题。

（一）一词多义
谢：（1）旦日不可不蚤自来谢项王道歉
（2）哙拜谢感谢
（3）乃令张良留谢辞谢
（4）张良入谢谢罪
辞：（1）大礼不辞小让拒绝，不辞为不躲避，不回避
（2）卮酒安足辞推辞
（3）我为鱼肉，何辞为告辞
（二）指出下面加点词语的意义和用法。

1、与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步．走步：名词活用作状语，徒步
2、道．芷阳间．行道：名词活用作动词，取道；间：名词活用作状语，抄小路。

3、沛公已去，间．至军中间：名词活用作状语，抄小路
4、拔剑撞而破．之破：动词的使动用法，使……破
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（三）、指出下列句子的类型。

1、大王来何操宾语前置
2、我持白璧一双定语后置
3、沛公安在宾语前置
4、如今人方为刀俎，我为鱼肉判断句
（四）、解释下面句子中加点词语的意思。

1、公为．我献之替
2、相去．四十里距离
3、沛公则置．车骑放弃
4、度我至军中，公乃．入才
5、沛公不胜．杯杓禁得起
（五）下列句子中包含的成语分别是什么？
（1）吾入关，秋毫不敢有所近
秋毫无犯
（2）庄拔剑起舞。

项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击
项庄舞剑，意在沛公
（3）如今人方为刀俎，我为鱼肉
人为刀俎，我为鱼肉
（4）劳苦而功高如此，未有封侯之赏
劳苦功高
五、作业布置
1、大行不顾细谨，大礼不辞小让。

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
2、沛公不胜杯杓，不能辞。

谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下。

3。