3教学设计：丽声拼读故事会

梳理内容，每页都要让学生独立朗读
What is the date?
文本，巩固核心单词和视觉词在句中
What are in the boxes?
的发音，培养阅读流利度。
Who is talking? Can you guess what she is
saying?
2. 展示故事中老师所说的话，让学生朗读。
What do they wear？
What is the building?
What will happen in the book?
Can you read the title?
Which one is Sue Kangaroo?
Who is the author?
Have you ever read other books written by
Sue Kangaroo《袋鼠小休》 书名：《外研社丽声拼读故事会》第五级 Sue Kangaroo 教学设计者：林海鹂 授课对象：五年级学生 书中的词汇量：244 对应课标话题：日常活动与学校生活
Focus Phonics
ue (as in blue) Split vowels
Letter Pattern
教学目标及教学重难点
一、 教学目标 1. 学生通过巩固二合元音和长元音 oo, ew，ue, u-e 的拼读，能够运用拼读技能，熟练拼读
school，kangaroo，moon，balloon，spoon，toot，boom , soon，cool，Drew， screws，Sue，Prue，blue，glue，true，Luke，June，rules 并理解在文中的意思， 能够熟练掌握视觉词 a，the，and，this，is，she，say，says，be，do，don＇t，to， new，can，what，your，out，of，some，them，tomorrow，there，here，like， take，too，with 的朗读和文中含义，最终能够独立准确地朗读全文。
3. 让学生自己默读第 1~5 页，查找以下信息。
What is the teacher’s name?
What is the kangaroo’s name?
Can you find other names?
Who is the new student?
4. 让学生齐读第 1~5 页，之后听音频。
some， them， tomorrow， there， here， like，
take，too，with
2. 教师将学生分组并要求学生以组为单位朗读句
子。(配图辅助意义)
Group1: This is a new school.
Group2: She says,“I like blue.”
Group3: She can play the spoons.
Can you guess why she takes the spoon
with her?
P16~24
1. 教师出示第 20 页、21 页、23 页图，遮挡文字。
Why do you think Sue is crying?
What is the girl saying to her?
（举起一个胶水瓶）What is this? What can
you do with the glue?
A kangaroo can jump. Do you think it is
true?
Do you think it is true that a kangaroo can
fly?
Group3: rule, June, Luke, flute
watch a video clip and answer the questions
when you finish.
What did Peppa and George do at school?
Did George like to go to school?
2. 教师展示 Peppa Pig 视频片断。
现单词拼写。
Which letters make the sound /ōō/ in the
word school/ blue/rule/drew?
3. 教师拿出拼读卡 oo, ue, u-e, ew 分别贴在黑板
上，并领读。
4. 教师出示更多的单词，让学生快速拼读。
Group1: moon, soon, spoon, balloon
Biblioteka Baidu
P6~15
1. 让学生根据图片选词填空。（paint，glue，
dinner，music，home）
2. 让学生填写数字，选择袋鼠小休做了哪些活动。
3. 让学生结对朗读, 一名学生读第 6，8，10，12，
14 页，另一名学生读第 7，9，11，13，15 页。
4. 要求学生听音频并回答老师的问题。
通过独立朗读、结对朗读、听读和跟
Now please read the story by yourself.
读等形式反复提升阅读流利度，培养
Now I’ll play the audio and please listen 学生独立自主的阅读能力。
carefully. Read after the audio.
2. 通过观察封面，能够对故事进行预测，如能猜测袋鼠小休要去哪里，会发生什么事情；
能够提取题目和作者信息。
3. 通过图片环游和文本阅读，能够查找袋鼠小休在学校做了什么的相关信息；能够对文本
进行深层次理解，如理解袋鼠小休为什么要把学校的东西带回家里。
4. 通过阅读文本，能够理解 I/She can…， take…with，take out…的意义和用法，在教师
通过阅读故事，巩固长元音和双元音 oo，ew，ue, u-e 在单词中的拼读，可以对以下核 心单词进行快速解码以及理解含义：school，kangaroo，moon，balloon，spoon，toot， boom，soon，cool，Drew，screws，Sue，Prue，blue，glue，true，Luke，June， rules；熟悉 a，the，and，this，is，she，say，says，be，do，don＇t，to，new，can， what，your，out，of，some，them，tomorrow，there，here，like，take，too，with 等视觉词在文中的发音。 二、学情分析
her?
Step 5 Close Reading
设计意图：
P1~5
通过图片环游，让学生预测故事的发
1. 教师展示第 4~5 页图片，挡住文字并提问。 展；通过查找信息，培养学生阅读策
What can you see in the picture?
略； 通过思维导图的填写，帮助学生
Where are they?
Do you think Sue likes school? I think she
likes school because she says,“This is
yummy stew.”
She likes the school food. What is your
idea?
What is in Sue’s pocket?
can，what，your，out，of，some，them，tomorrow，there，here，like，take，
too，with
• 胶水瓶，螺丝钉
教学过程
Step 1 Warming-up
设计意图：
1. 教师向学生提问。
吸引学生注意，为故事的 school 主题
Do you like to go to school? Now you will 做铺垫。
What does Sue think of school?
Do you think she will come to school
tomorrow? Why?
3. 让学生自己独立朗读第 16~24 页，之后选择部
分学生朗读，最后听音频。
Step 6 Read fluently
设计意图：
让学生独立阅读、跟读及演读。
Do we have rules at school? Can you tell me
the rules?
Which month is June? Is it hot or cold in
June? Group4 : screw, blew, flew, crew (举起一个螺丝钉) What is this? What can you
1. 五年级学生对26个字母的单音都比较熟悉，对长元音和元音组合有过一些学习，但是有
时候容易和短元音等混淆。
2. 学生可以分清陈述句和问句， 能够理解wh-句式提问的问题，但有时候不习惯用整句回
答。
3. 五年级学生更喜欢阅读情节复杂的故事，有时候可以将故事中的人物事件和生活中相应
的人事建立关联。学生有了一些阅读策略，但是还需要在老师的帮助下运用阅读策略。
Is Sue happy in the end? Can you guess
why?
2. 让学生读第 16~24 页，并完成小组讨论。
What does Sue take out of her pocket?
Why does she want to take home with
them?
do with a screw?
Step 3 Sight Words
设计意图：
1. 教师出示一些视觉词卡片，快速地让学生朗读。 熟练掌握本册核心视觉词的发音和在
a，the，and，this，is，she，say，says，be，do， 文中的含义。
don＇t，to，new，can，what，your，out，of，
Group4: She takes out a balloon.
Step 4 Cover Talk
设计意图：
教师让学生观察封面，提取信息。
培养学生观察封面，对内容进行预测
提问建议：
的习惯。
What can you see on the cover?
What animals can you see?
oo,ew,ue,u-e u-e,a-e,i-e,o-e
一、教学内容分析
教学背景分析
Sue Kangaroo 是《丽声拼读故事会》第五级中的第 1 本, 共 30 页，文本内容主要由
含长元音、双元音的单词和视觉词组成，句子多由 8~10 个单词构成，包括陈述句、问句和
感叹句等。本书讲了袋鼠小休去上学，在学校做了各种活动，放学回家时恋恋不舍的故事。
Step 2 Phonics
设计意图：
1. 教师给学生展示一组图片（袋鼠，学校，音符， 巩固 oo, ue, u-e 的拼读，理解核心单
蓝色，黄色， 奶牛），做以下指令： Please circle 词在故事中的含义，为朗读做好铺垫
the pictures with /ōō/ sound.
2. 教师让学生读出上组中含有/ōō/的单词，同时出
帮助下能够正确使用。
5. 在教师的带领下，能够培养文本意识，能够较长时间的独立默读和尝试自主运用阅读策
略。
二、 教学重点
各种长元音及元音字母组合在核心单词中的拼读。
三、 教学难点
准确流利地独立朗读全文。
教具准备
• 故事书
• 课件
• 拼读卡 oo， ew， ue，u-e
• 视觉词卡片 a，the，and，this，is，she，say，says，be，do，don＇t，to，new，
Work in groups and act the book out.
Step7 Story Map 教师让学生分组填写 story map。
家庭作业
设计意图： 通过 story map 的填写，了解故事的 要素，梳理情节，为将来的写作做准 备。
1. 让学生找出书中有/ōō/的发音，填写在表格里。表格分 oo, ue, u-3, ew 四栏。 2. 根据 story map 复述故事。 3. 思考：Do you like Sue? Why or why not?
Among these words, which one can you see
in the sky at night？
Which one do you use at dinner?
Which one can fly up high?
Which one means quickly?
Group2: glue, true, Prue, Sue