三年级数学《认识面积》教学设计
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标题：《认识面积》
学情分析：
本课的教学内容是在学生已经掌握了长度及周长的基础上进行的。从一维空间到二维空间的跨越是学生认识上的一个飞跃。对与三年级的学生来说有一定的理解难度。学生会不自觉地将周长与面积混淆起来，含混不清或错误认为一个物体的大小就是这个物体的面积。基于这种情况，本节课将从学生熟悉的事物入手，有层次的，逐步深入理解面积。
（预设学生回答：生1：面积有多大？生2：面积从哪里来？面积是什么东西？）
师：有同学问面积从哪里来？
（尼罗河的故事，大水冲过土地，农民圈起来分土地）
板书两个土地图形，一大一小。
二、交流探究，认识面积
1、让学生涂色，大的土地涂红色，小的土地涂黄色。
2、教师引导学生将这些土地外围圈起来。学生发出指令，教师画线描出红色土地。并提问：这一圈线是是什么？（周长）
9、出示一系列图形，区分封闭图形和不封闭图形。
10、涂一涂：给封闭图形上色，不封闭图形上不了色？（刷漆）
11、总结什么是面积
三、课堂小结
回顾什么是面积
3、引导学生一起书空，描出黄色土地一圈
4、这红色土地有多大，就是这块土地的面积，外面一圈是土地的周长。（引导学生就黄色土地说一说）
5、比较两块土地的大小
6பைடு நூலகம்提问：除了土地中有面积，还有哪里有面积？（学生指一指、摸一摸）
7、大量举例归纳学生说的这些东西都是物体。
8、摸一摸感受面积，感知面积大概是指什么。
教学目标：
1、理解并掌握面积的含义，能举例说明生活中的面积。
2、通过找一张，摸一摸，比一比，涂一涂等活动中感知面积。
3、体会数学来源于生活并服务于生活的道理。
教学重难点：掌握理解面积的含义
教学过程：
一、谈话导入，吸引学生关注
师：同学们，你们看了老师的PPT，知道今天我们要上什么吗？（面积）今天我们研究它，你们有什么问题吗？
学情分析：
本课的教学内容是在学生已经掌握了长度及周长的基础上进行的。从一维空间到二维空间的跨越是学生认识上的一个飞跃。对与三年级的学生来说有一定的理解难度。学生会不自觉地将周长与面积混淆起来，含混不清或错误认为一个物体的大小就是这个物体的面积。基于这种情况，本节课将从学生熟悉的事物入手，有层次的，逐步深入理解面积。
（预设学生回答：生1：面积有多大？生2：面积从哪里来？面积是什么东西？）
师：有同学问面积从哪里来？
（尼罗河的故事，大水冲过土地，农民圈起来分土地）
板书两个土地图形，一大一小。
二、交流探究，认识面积
1、让学生涂色，大的土地涂红色，小的土地涂黄色。
2、教师引导学生将这些土地外围圈起来。学生发出指令，教师画线描出红色土地。并提问：这一圈线是是什么？（周长）
9、出示一系列图形，区分封闭图形和不封闭图形。
10、涂一涂：给封闭图形上色，不封闭图形上不了色？（刷漆）
11、总结什么是面积
三、课堂小结
回顾什么是面积
3、引导学生一起书空，描出黄色土地一圈
4、这红色土地有多大，就是这块土地的面积，外面一圈是土地的周长。（引导学生就黄色土地说一说）
5、比较两块土地的大小
6பைடு நூலகம்提问：除了土地中有面积，还有哪里有面积？（学生指一指、摸一摸）
7、大量举例归纳学生说的这些东西都是物体。
8、摸一摸感受面积，感知面积大概是指什么。
教学目标：
1、理解并掌握面积的含义，能举例说明生活中的面积。
2、通过找一张，摸一摸，比一比，涂一涂等活动中感知面积。
3、体会数学来源于生活并服务于生活的道理。
教学重难点：掌握理解面积的含义
教学过程：
一、谈话导入，吸引学生关注
师：同学们，你们看了老师的PPT，知道今天我们要上什么吗？（面积）今天我们研究它，你们有什么问题吗？