我的长生果

小学语文学科教案

我的“长生果”

教材分析：这是一篇略读课文，是著名作家叶文玲回忆少年时代读书生活的一篇散文，全篇感情真挚。她满含深情地回忆了她少年的读书经历，从“香烟人”小画片到连环画，到图书馆的文艺书籍，再到中外名著。在醉心的阅读中，她从囫囵吞枣、不求甚解，到习惯做读书笔记，想象力、理解力、写作能力都得到了大幅提高。作者在自身的实践中，悟出了读与写的“秘诀”：作文构思要别出心裁，落笔要有“鲜味”；作文要写真情实感，真正打动人心的，是自己呕心沥血的创造。

学情分析：学生看到题目会马上想到《西游记》吃了可以长生不老的人参果，会产生强烈的好奇心。课文内容与学生的学习生活紧密相关，作者描写的少年时代也与学生现在的年龄相仿，学生会感到亲切，愿意去读去理解。

教学目标

1.正确认读本课的生字词，能够有感情地朗读课文。

2.把握主要内容，学习作者读书和写作的方法。

3.体会作者悟出的道理。

重点难点

引导学生结合自己的读写实际读通课文，体会题目中“长生果”的含义，并学习作者的读写方法。

教学准备

本课课件

课时安排

一课时

教学过程

一．趣味导入课文

师：板书“我的长生果”。

指着“长生果”提问：同学们，你们对这个东西熟悉吗？在哪里见过？生：西游记中有一种果子，叫人参果，吃了能够长生不老，应该就是长生果了。

师：这位同学跟我们分享了他在《西游记》中认识的果子，那么这里的“长生果”就是指那种吃了可以长生不老地果子吗？

生：不是！

师：所以在我们的题目里，这个词加了？

生：引号！

师在板书上添上引号：“那么在我们作者的眼中，长生果指的是什么？我们一起来看看。”

二．初读课文，疏通字词。

1.通读全文，读准生字新词。

比喻差不多心扉呐喊过瘾囫囵吞枣莎士比亚磁石锻炼借鉴呕心沥血恰似似的美差差不多奔向沉甸甸分外禁不住

2.理解词语意思。

流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。

津津有味：指吃得很有味道或谈的很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。

浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来。

牵肠挂肚：形容十分惦念，放心不下。

如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

不言而喻：不用说就能明白。形容道理很明显。

黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。

千篇一律：指文章公式化、非常机械乏味。

眼羡：看得到而得不到；令人羡慕。

3.开火车朗读课文，同学评价后教师评价。

三．深读课文，体会感情。

1.文中的“长生果”指的是什么？默读课文，理解含义。

（作者认为书是人类进步、文明发展的“长生果”。）

2.作者写了少年时代读书、作文的哪几件事？她分别悟出了什么道

理？运用约定的课堂规则进行小组讨论和发言，第一、二大组的同学找读书的事情与感悟，第三、四大组的同学找写作的事情与感悟。

小组讨论后用手势告知完成，发言代表面向全体同学表达小组意见。读书：①最早的读物是“香烟人”的小画片；②后来看连环画；③看图书馆的文艺书籍；④看中外名著。感悟：大量的阅读积累非常重要，做读书笔记是非常好的读书方法。

写作：①作文《秋天来了》得了甲优；②命题作文《一件不愉快的事》受到好评。感悟：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文要写真情实感，作文练习离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

四．总结全文，结合实际。

我们随着作者走过了她少年时代的读书生活，也感受了她作文得到好评时的激动与开心，从她的经历中，我们学到了什么呢？

（生发言）

对，她的感悟，也是老师想送给你们的话，读书，万卷不嫌多，作文，要来自内心。

五．作业布置。

1.抄写本文成语与词义，并理解。

2.按照课文内容填空。

课文回忆了作者少年时代读书的深切感受，用词语简单概括，看“香烟人”小画片时（），看连环画时（），看文艺书籍时（），看中外名著时（）。

板书设计

我的“长生果”

长生果？

“我”少年时代的读书、写作经历

读书：“香烟人”小画片

连环画

文艺书籍

中外名著

写作：《秋天来了》

《一次不愉快的往事》