住院患儿的心理护理ppt课件
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抑郁，不爱说话，通过允指、抱紧 自己的用物获得安慰。 ③否认期：否认自己患病，拒绝治疗 护理。
2. 心理护理
* 向父母了解患儿情况，多与患儿沟通， 鼓励谈 论其喜欢的事情，注意倾听；
* 允许用哭喊来发泄不满情绪，不当面批评 其退行性行为；病情许可时，鼓励恢复应 有的行为，如排泄习惯的恢复。
* 为患儿创造独立活动的机会，如自己洗 手、吃饭等，满足独立行动的愿望。
会莫名其妙地发脾气或出现恐惧、害怕等情绪 反应; * 有初步的自我意识、有独立行动的愿望。当获 得积极肯定的评价, 幼儿产生自豪、满足和自 信的体验; 经常受到否定、消极评价的幼儿易
幼儿住院心理变化过程：
分3个阶段： ①反抗阶段：哭闹、踢打物品、与护
士对抗、想回家。 ②失望阶段：因没有希来自百度文库回家而情绪
识到自己与集体的关系； * 入院后，与老师同学分离而焦虑不安，害怕耽误学习，孤
独。关心自己的病情，怕病情恶化、怕死、怕残疾。能从医 护的查房、讨论、表情中估计病情。
2. 心理护理
* 关心患者，多交谈，解释病因、 病程、 预后、特殊治疗检查项目，开导安心住 院，积极接受治疗；
* 注意听取意见，尽量满足需求；
• 对患儿所表现的困惑、疑虑、恐怖不安、
气愤和痛苦给予充分的尊重、理解、同情， 在此基础上劝导、鼓励、反复保证以减轻 患儿的怀疑、焦虑、紧张和不安。
与患儿家长交谈的技巧
• 了解家长的背景情况, 让其畅所欲言, 医
务人员应把握会谈的主旨，必要时进行提 示和引导；用准确、通俗的语言进行解释 和安慰。
• 对难治性的严重疾病如:癫痫、脑瘫、白
血病等，在告知实情时，做好精神安慰工 作。
给予患儿家属心理支持
• 孩子生病，家长格外紧张、焦虑，过分照
顾、夸大病情，对医护提出过高要求。
• 当家长的心理状态很消极时，可加重患儿
的心理负担，影响依从性和治疗效果。所 以儿童病人的心理护理，实际上在很大程 度上是对家长的心理支持。
儿科病房环境的布置
• 工作人员着彩色工作服； • 病室墙壁颜色鲜艳，并有吸引儿童的图画，
（三） 学龄前期（4～6岁）
1. 心理特点：
* 大脑发育接近成人，能较好认识外界事物， 控制和调整自己行为的能力增强，希望与 成人一样独立行动。 * 对疾病治疗不完全理解，缺乏安全感， 甚至焦虑，有的悄悄哭泣，难以入睡。
2. 心理护理：
* 给予积极心理支持，做好入院介绍； * 组织讲故事、做游戏，以克服焦虑情绪； * 治疗前进行解释，取得配合，如：注射 治疗时, 利用其注意力易被转移的特点, 减轻疼痛。
住院患儿的心理 护理
儿内一科
住院患儿不同年龄期的心理特点 及护理
（一）婴儿期（0～1岁）
1. 心理特点：
* 此期是身心变化最快的时期，从不会说 话到呀呀学语，从躺卧到蹒跚学步，从吃 奶过渡到吃饭，从一无所知到愿意与人交 往； * 婴儿2个月左右就表现出情绪反应,当其 需要未得到满足, 可引起长时间的啼哭。
* 帮助其保持与学校的联系，给同学写信、 打电话；介绍认识病友。
儿科病人心理护理的原则
• 尊重患儿 • 建立信任 • 减轻疼痛 • 满足情绪表达 • 减轻焦虑
与患儿交谈的技巧
• 护士应善于从其面部表情、啼哭和言语中
洞察其心理, 用关心、爱护、热情的语言进 行沟通，建立起信任的关系，安抚孩子的 情绪。
* 鼓励做力所能及的自理活动。
（四） 学龄期（7～12岁）
1. 心理特点 ：
* 口语发展迅速, 对语言的理解能力增强； * 社会交往进一步扩大, 理智感、荣誉感、 友谊感、责任感及
审美感得到发展； * 勇敢、果断、有组织、有同情心及坚忍不拔的个性心理逐
渐形成； * 以学习为主，接触范围广泛，能较好控制自己的情绪，意
治疗疗室可配有玩具；
• 每个病区设儿童乐园，以消除患儿的紧张
心理。
谢谢！
2. 心理护理
护士应多注意婴儿感知觉、语言及动作的 发育。
婴儿很需要母亲的爱抚，要多接触、微笑、 说话、抚摸、搂抱、逗笑，呼唤乳名等, 使之产生在母亲怀中的安全感。
（二） 幼儿期（1～3岁）
1. 心理特点：
* 语言发展快、能对事物进行具体而形象的概括； * 情绪体验丰富, 情绪表现外显, 控制性差, 有时
2. 心理护理
* 向父母了解患儿情况，多与患儿沟通， 鼓励谈 论其喜欢的事情，注意倾听；
* 允许用哭喊来发泄不满情绪，不当面批评 其退行性行为；病情许可时，鼓励恢复应 有的行为，如排泄习惯的恢复。
* 为患儿创造独立活动的机会，如自己洗 手、吃饭等，满足独立行动的愿望。
会莫名其妙地发脾气或出现恐惧、害怕等情绪 反应; * 有初步的自我意识、有独立行动的愿望。当获 得积极肯定的评价, 幼儿产生自豪、满足和自 信的体验; 经常受到否定、消极评价的幼儿易
幼儿住院心理变化过程：
分3个阶段： ①反抗阶段：哭闹、踢打物品、与护
士对抗、想回家。 ②失望阶段：因没有希来自百度文库回家而情绪
识到自己与集体的关系； * 入院后，与老师同学分离而焦虑不安，害怕耽误学习，孤
独。关心自己的病情，怕病情恶化、怕死、怕残疾。能从医 护的查房、讨论、表情中估计病情。
2. 心理护理
* 关心患者，多交谈，解释病因、 病程、 预后、特殊治疗检查项目，开导安心住 院，积极接受治疗；
* 注意听取意见，尽量满足需求；
• 对患儿所表现的困惑、疑虑、恐怖不安、
气愤和痛苦给予充分的尊重、理解、同情， 在此基础上劝导、鼓励、反复保证以减轻 患儿的怀疑、焦虑、紧张和不安。
与患儿家长交谈的技巧
• 了解家长的背景情况, 让其畅所欲言, 医
务人员应把握会谈的主旨，必要时进行提 示和引导；用准确、通俗的语言进行解释 和安慰。
• 对难治性的严重疾病如:癫痫、脑瘫、白
血病等，在告知实情时，做好精神安慰工 作。
给予患儿家属心理支持
• 孩子生病，家长格外紧张、焦虑，过分照
顾、夸大病情，对医护提出过高要求。
• 当家长的心理状态很消极时，可加重患儿
的心理负担，影响依从性和治疗效果。所 以儿童病人的心理护理，实际上在很大程 度上是对家长的心理支持。
儿科病房环境的布置
• 工作人员着彩色工作服； • 病室墙壁颜色鲜艳，并有吸引儿童的图画，
（三） 学龄前期（4～6岁）
1. 心理特点：
* 大脑发育接近成人，能较好认识外界事物， 控制和调整自己行为的能力增强，希望与 成人一样独立行动。 * 对疾病治疗不完全理解，缺乏安全感， 甚至焦虑，有的悄悄哭泣，难以入睡。
2. 心理护理：
* 给予积极心理支持，做好入院介绍； * 组织讲故事、做游戏，以克服焦虑情绪； * 治疗前进行解释，取得配合，如：注射 治疗时, 利用其注意力易被转移的特点, 减轻疼痛。
住院患儿的心理 护理
儿内一科
住院患儿不同年龄期的心理特点 及护理
（一）婴儿期（0～1岁）
1. 心理特点：
* 此期是身心变化最快的时期，从不会说 话到呀呀学语，从躺卧到蹒跚学步，从吃 奶过渡到吃饭，从一无所知到愿意与人交 往； * 婴儿2个月左右就表现出情绪反应,当其 需要未得到满足, 可引起长时间的啼哭。
* 帮助其保持与学校的联系，给同学写信、 打电话；介绍认识病友。
儿科病人心理护理的原则
• 尊重患儿 • 建立信任 • 减轻疼痛 • 满足情绪表达 • 减轻焦虑
与患儿交谈的技巧
• 护士应善于从其面部表情、啼哭和言语中
洞察其心理, 用关心、爱护、热情的语言进 行沟通，建立起信任的关系，安抚孩子的 情绪。
* 鼓励做力所能及的自理活动。
（四） 学龄期（7～12岁）
1. 心理特点 ：
* 口语发展迅速, 对语言的理解能力增强； * 社会交往进一步扩大, 理智感、荣誉感、 友谊感、责任感及
审美感得到发展； * 勇敢、果断、有组织、有同情心及坚忍不拔的个性心理逐
渐形成； * 以学习为主，接触范围广泛，能较好控制自己的情绪，意
治疗疗室可配有玩具；
• 每个病区设儿童乐园，以消除患儿的紧张
心理。
谢谢！
2. 心理护理
护士应多注意婴儿感知觉、语言及动作的 发育。
婴儿很需要母亲的爱抚，要多接触、微笑、 说话、抚摸、搂抱、逗笑，呼唤乳名等, 使之产生在母亲怀中的安全感。
（二） 幼儿期（1～3岁）
1. 心理特点：
* 语言发展快、能对事物进行具体而形象的概括； * 情绪体验丰富, 情绪表现外显, 控制性差, 有时