《会走路的树》教学案例与评析

《会走路的树》教学案例与评析问题提出:

2019年版《语文课程标准》明确指出:“识字、写字是阅读与写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育时期的重要教学内容。”《会走路的树》一课的教学,充分体现了执教老师对课标要求、教材特点的深刻领悟与准确掌握。体现在以下几个个方面:

案例描述:

一、导入课题,指导识字

师:今天我们来学习一篇童话故事,请同学们伸出手,与老师一起写课题。(师板书课题,边写边指导“路”字:左右结构,注意左窄右宽,右边的横撇与捺要写得舒展。) 师:“路”是我们要学习的生字,您想如何记这个字？

生:足字旁加“各”等于路、

师:熟字加偏旁,这个方法好。

生:我用去偏旁的方法,“路”字减去“足"字旁等于“各”。

师:这是减一减的方法,

生:我用换偏旁的方法,把“洛”的三点水换成足字旁。

师:真棒！用换偏旁的方法也能记住这个字,同学们识字方法真丰富。您还明白哪些带有足字旁的字？

生:跳,跟。

生:跑。

帅:这些字都与脚有关。我们能够把相同偏旁的字归类,帮助识记。

二、初读课文,游戏识字

师:大伙儿预习了课文,文中“会走路的树"是谁呀?

生:小驯鹿。

师:不仅仅是小驯鹿吧?

生:大驯鹿。

师:对,还有驯鹿爸爸。故事里还有谁？

生:小鸟。

师:对,还有一只小鸟、故事里有三个主要人物。现在读读她们的故事吧。

(生自由朗读)

师:同学们读得特别专心。来,同桌之间互相读读生词,把读不准的圈出来,再互相教一教。——您教同桌读了哪些字？

生:我教同桌读了“送回家”、

生:我教同桌读了“早晨"。

师:注意,“早”读zao,再读读！(生读)字音都读准了,我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。与同桌一起组个词,并把您拼好的字摆在桌子上,读一读!

生:(读)奇,好奇;路,小路。

师:给偏旁找朋友的过程中,就把这些字记牢固了。

三、课文补白,随文识字

师:自己再读读第三自然段,小树是如何陪小鸟的?

生:小树陪小鸟去了许多地方,

生:天天陪。

师:是的,天天陪着小鸟,这一天,小树陪着小鸟来到池塘边,看到青蛙正在举行音乐会！想象一下,小树还会陪着小鸟来到什么地方,会看到哪些有趣的事?

生:小树陪着小鸟来到海边,看到————-—

生:小树陪着小鸟来到公园里,看到——---—-

生:小树陪着小鸟来到树林里,看到—————-—

师:小树就是如此陪小鸟的。同学们想象真丰富！哪位同学再读读这个一然段啊?(生读)

师:森林里到处都留下了这对好朋友的足迹。谁再读？(生读)

师:多亏了小树的陪伴,小鸟才看到这么多有趣的东两,多么有意思呀！这就是“有趣”、(课件出示:趣)

师:“趣”字如此写对不对?

生:不对。捺要长一点儿。

师:还有呢？看看田字格,能不能找出不规范的地方?

生:“走”要写大一点儿,捺要写长一点,托住里面的“取”。

生:“耳”字的横要变成提。

师:对,这一笔是提,要注意。

生:“走”字那笔横要写在横中线。

师:找准了压线笔特别关键。同学们认真看！(课件中加辅助线)您观察到了什么？

生:在慢慢低下来。

师:对,越来越低,就像一步一步下楼梯。一起写“趣"字:要先写走字旁,捺要写长;“耳”的横起笔低一点儿,在这条横的上边;“又”字起笔再低点儿、我们来看这位同学写的字:她记住了越来越低,捺写得长,奖励三颗星!这然而最高荣誉了!您也看看自己写的字,满意的奖励自己星,不满意的在后面的格里重写一次、每次写字,都要提醒自己注意正确的写字姿势,做到身正、肩平、足安。

四、补写段落,巩固识字

师:有小树陪伴的生活多快乐呀!(音乐起)秋天到了,小鸟要到温暖的地方去过冬,想到要与好朋友分不,忍不住哭了,把它给小鸟写的信上的一些字弄湿看不清了。——(课件显示),请您帮帮小鸟,把这段话补充完整。写完的同学读一读这段话:

师:(大屏幕展示学生补写的话)我们来看看这封信,读一读！(生读)都读对了,

也写对了,这一字一句里,饱含着小鸟与小树之间的感

情,谁再来读读?

案例评析:

一、识字、写字贯穿整堂课的始终。如导入环节板书课题学习“路",交流预习收获,学习“晨、趣"等字,阅读过程中学习“奇、陪”等字,课内练习以及课后作业也都有识字、写字的内容、

二、识字、写字教学遵循规律,创新有效。如板书课题学习“路”字,先依照字的结构特点提示学生“注意左窄右宽”,又引导学生运用已知熟字加偏旁以及换偏旁的方法记忆字形,最后引导学生归类识记有足字旁的字“跳、跑"等。这一设计依据的就是汉字的构形规律。再如“奇"字的学习,教师先是借助音乐、图画创设情境,引导感受“好奇”的意思,接着通过朗读课文体会“好奇”的意思,然后指导学生

书写记忆“奇”的字形,最后联系生活巩固“奇”字、这一设计遵循了语言环境中识字、生活中识字的规律。帮小鸟补充给驯鹿写的留言条这一练习,补充的内容恰好是本课学习的生字,不仅趣味性浓,与课文阅读联系紧密,还能让学生感受学习汉字的作用,真切体会学习汉字的意义,可谓独具匠心、

三是整堂课识字、写字都给学生留足了时间,充分考虑了活动的趣味性。如拼字游戏的安排,先讲游戏规则,接着自主游戏,最后分享游戏成果。再比如“趣"字的书写指导,教师

运用现代化教学手段做成例字,引导学生自主发现书写中容易出现的问题,教学效果明显。