领导力模型开发管理培训课程
基层管理人员领导力之五力模型培训.doc

基层管理人员领导力之五力模型培训领导力培训PPT模板基层经理领导力五力模型目录领导力定义五力模型领导力概念链和组成部分第一章领导力的定义领导力就像美一样很难定义,但当你看到它时你就会知道。
沃伦·米德多·班尼斯特的领导决定了领导者领导行为的内在动力,即实现组织目标、并保证领导过程顺利运行的动力。
就交流意义而言,领导力一词通常超出了普通日语的范围。
领导是一个说服或示范的过程。
人们可以用这个过程来引导企业追求领导者坚持的目标或全身与全身结合在一起的目标。
领导力和地位不能混淆。
重要的是要知道,即使是那些在企业或政府机构中身居高位的人也可能只是最高层的官僚之一。
同时,领导力和权力不能混淆。
虽然领导者在某种程度上经常被他们的权力所说服,但是许多掌权的人没有领导的能力。
这些权力来自金钱或伤害他人或控制某些机构运作的能力。
领导能力分析第一章和第二章领导概念链第二章领导能力是决定领导行为质量和效果的关键领导能力。
领导知识是领导能力的要素,基本领导情境是指保证领导过程正常运行的环境因素的总和。
领导行为是领导知识的主要来源之一。
领导力组成部分2领导力是前五个要素和第六个要素之和的产物。
查普曼(Chapman)和奥尔斯科尔在《发现和培养你的领导力》中提出了一个经典的领导力形成模型。
该模型包括六个要素:充满理想色彩的使命感、果断和正确的决策、分享奖励、有效的沟通、足够的影响他人的能力和积极的态度。
领导力第二部分:领导力研究机构主要分为三类:、国有研究机构、合资研究机构、国际研究机构。
国有研究机构更学术,合资研究机构更实用,国际研究机构更关注未来。
鉴于领导对组织的巨大影响,各国研究者对领导进行了大量研究,产生了多种领导理论。
第三章领导力分析中国科学院(2003)在解决关键问题后,建立了基于领导力过程的领导力五力模型。
领导魅力、远见、影响、控制、果断、魅力和吸引领导者的能力。
(3)魅力:本质上,它是一种吸引人的魅力(在希腊语中是指上帝的魅力)指的是依靠人格和信仰的力量而不依靠物质刺激或胁迫来领导和激励人的能力。
企业文化公司团队建设员工领导力管理培训五力模型图文PPT教学课件

花骨朵在阳光照耀下,慢慢地长大了 ,开始 开出了 小花, 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的,边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色,慢 慢的舒 展开来 ,最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了, 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ,从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
花骨朵在阳光照耀下,慢慢地长大了 ,开始 开出了 小花, 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的,边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色,慢 慢的舒 展开来 ,最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了, 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ,从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
领导力一词就沟通上的意义而言,往往 花骨朵在阳光照耀下,慢慢地长大了,开始开出了小花,它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的,边缘渐渐的过渡成金黄色,慢慢的舒展开来,最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了,真是美极了。一阵微风吹过,从花蕊中散发出阵阵清香。 超出了普通日用语的范围。领导是一种说服 或示范的过程。一个人可以借这个过程,引 发企业去追求领导者所坚持、或上下一心所 共持的目标。不能把领导力和地位混为一谈。 要知道即使是在企业或政府机构里,居高位 者也可能仅是其中的一名头号官僚而已。
花骨朵在阳光照耀下,慢慢地长大了 ,开始 开出了 小花, 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的,边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色,慢 慢的舒 展开来 ,最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了, 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ,从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
首领产生的原始动机:
花骨朵在阳光照耀下,慢慢地长大了 ,开始 开出了 小花, 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的,边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色,慢 慢的舒 展开来 ,最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了, 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ,从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
《团队管理中的领导力与激励艺术》培训课程大纲

《团队管理中的领导力与激励艺术》培训课程大纲一、课程背景在团队管理中,领导力与激励艺术是不可或缺的两大要素。
本课程旨在帮助学员提升领导力,掌握有效的激励方法,从而激发团队成员的潜力,提升团队整体绩效。
二、课程目标1.培养学员的领导力,提高团队管理能力;2.掌握有效的激励方法,激发团队成员的积极性和创造力;3.学会如何营造积极向上的团队氛围,提高团队凝聚力。
三、课程内容第一部分:领导力培养1.领导力的定义与重要性2.领导力与团队管理的关系3.领导力的核心素质与技能4.领导力提升方法与实践第二部分:激励艺术1.激励的定义与目的2.激励理论及其应用3.个性化激励策略设计4.激励过程中的沟通与反馈第三部分:团队管理与激励综合应用1.团队目标设定与分解2.团队成员角色与责任分配3.团队冲突解决与协调4.团队绩效评估与激励四、课程安排本课程共计两天,每天6小时,共计12小时。
具体安排如下:第一天:1.领导力的定义与重要性(1小时)2.领导力与团队管理的关系(1小时)3.领导力的核心素质与技能(2小时)4.领导力提升方法与实践(2小时)第二天:1.激励的定义与目的(1小时)2.激励理论及其应用(2小时)3.个性化激励策略设计(2小时)4.激励过程中的沟通与反馈(1小时)5.团队管理与激励综合应用(2小时)五、教学方法与手段1.理论讲解:通过PPT展示和案例分析,让学员全面了解领导力与激励艺术的相关理论知识;2.实践操作:通过小组讨论、角色扮演等互动形式,让学员在实践中掌握领导力与激励技巧;3.情景模拟:模拟真实团队管理场景,让学员在解决问题的过程中锻炼领导力和激励能力;4.课后跟踪:通过课后作业和学员反馈,及时了解学员的学习情况和需求,为后续培训提供改进方向。
六、课程评估与反馈1.课后作业:要求学员根据课程内容完成相关作业,以检验学习成果;2.学员反馈:通过问卷调查、小组讨论等方式收集学员对课程的反馈意见,以便改进后续培训;3.绩效评估:结合学员在课程中的表现、作业完成情况和反馈意见,对学员的学习成果进行综合评估。
2024年组织行为与领导力开发培训资料

培训时间与进度
合理安排培训时间和进度 ,确保员工能够在规定时 间内完成培训任务。
职业发展规划指导
职业目标设定
帮助员工明确自己的职业 目标和发展方向。
职业发展路径规划
根据员工个人特点和组织 需求,为员工规划合理的 职业发展路径。
辅导与咨询
提供职业辅导和咨询服务 ,帮助员工解决职业发展 过程中遇到的问题和困惑 。
领导力理论
涵盖领导力概念、领导力模型、领导风格与领导效能等方面的知 识。
沟通技巧与团队建设
涉及有效沟通、倾听与反馈、冲突管理以及团队建设的方法和策 略。
学员心得体会分享
领导力提升
通过培训,学员们认识到领导力 的重要性,并学会了如何提升自 己的领导力,以更好地影响和带
动团队。
团队协作意识增强
学员们表示,在培训过程中深刻 体会到团队协作的重要性,掌握 了与团队成员有效沟通和协作的
02
领导力理论及实践
领导力概念及内涵
领导力义
领导力是一种影响力,能够激励和引 导团队成员实现共同目标。
领导力核心要素
领导力与组织行为关系
领导力对组织行为有重要影响,能够 塑造组织文化、提升员工士气和促进 组织变革。
包括愿景、使命、价值观、战略制定 、团队建设和激励等方面。
领导者素质模型构建
领导者素质特征
评估培训效果并持续改进
培训效果评估
通过考试、实践项目、工作表现 等方式对员工的培训效果进行评
估。
反馈与改进
根据评估结果,及时向员工提供反 馈,并针对存在的问题进行改进和 优化。
跟踪与持续支持
对员工进行持续的跟踪和支持,确 保员工能够将所学的知识和技能应 用到实际工作中,并不断提升自己 的职业发展水平。
航空公司领导力开发与创新管理培训

航空公司领导力开发与创新管理培训培训师:谭小芳课程时间:2天培训地点:客户自定培训收益:1、如何快速提升领导力;2、如何有效影响身边人;3、如何有效塑造权威感;4、掌握创新思维技巧与工具;5、吸取创新管理源泉的力量;6、学会创新管理之方法与策略。
培训受众:航空服务公司中高层管理者、经理人、营销策划人员。
课程背景:随着航空运输的全球化、产品销售的市场化及航空运量日益增大,在航空运输市场上,顾客面对众多的航空公司、航班、时刻、机型、票价、服务等,选择度越来越大。
航空运输市场出现供大于求、运力过剩的局面,航空业之间的竞争也日趋激烈。
这既给航空业的发展带来机遇,又要求航空运输管理和经营方式与市场相适应。
日新月异的信息技术、千变万化的市场经济不仅要求航空公司加快科技创新的步伐,同样,要求我们在管理体制和管理制度上不断创新。
企业竞争由传统的要素竞争转向运营能力的竞争,而这些变革和管理创新的基础必定是突破传统思维方式,开拓思想。
在剧烈竞争中,作为一个经理人,他承担着双重角色,一方面他/她要带领一个团队完成业已定义好的工作任务,另一方面,他们又是每个组织中的中坚力量,起着承上启下的作用,几乎所有的高层领导都会从中选拔,他们的领导力如何——将决定着这个企业和他本人的发展。
所以,一段时间里,“领导力”主题备受青睐,市场上的书籍和会议也竞相围绕“卓越个人领导素质”、“个人领导艺术"展开争论。
本课程专注于探讨“如何发展组织领导人才”,因为企业策略和发展环境的不同,导致其对领导人才所具备的能力要求也有所差异,但发展领导人才的途径和方法却值得相互借鉴和深入探讨。
著名企管专家谭小芳老师推出经典课程《航空公司领导力开发与创新管理培训》-—从管理的起源追寻创新的本源,从管理者心智模式分析领导力开发的模式.课程大纲:第一天:领导力开发篇第一部分:领导力素质提升一、领导者的定位与认知1、领导的基本原则与应用练习2、领导的互动要领与应用练习3、领导的成长秘诀与应用练习4、领导的心态调整与交流分享二、从管理者走向领导者!1、管理角色与领导角色的差异2、管理者的角色定位3、管理者也是领导者三、领导者的素质修炼1、世界级企业的领导素质2、GE的领导素质模型3、IBM的领导素质模型4、中国企业的领导素质模型四、中国文化的领导智慧1、周易的领导智慧2、儒家的领导智慧3、道家的领导智慧4、孙子的领导智慧五、领导气质的四种类型1、四种气质类型2、四种气质类型的优缺点3、四种气质类型的相互转化4、不同气质类型领导的相处之道六、领导力提升的关键法则1、盖子法则2、影响力法则3、过程法则4、导航法则5、增值法则6、根基法则7、尊重法则8、直觉法则9、吸引力法则10、亲和力法则七、西点领导力五大黄金法则1、根基法则2、敬佩法则3、增值法则4、心灵法则5、授权法则八、修炼领导力的五个步骤第一步骤:激发生命潜能第二步骤:突破思维界限,构建商业模式第三步骤:脱胎换骨成“真人”第四步骤:经营人才第五步骤:勇于变革九、领导的魅力来源与特质1、自信2、坚定的愿景3、叙述愿景的能力4、追求愿景的强烈决心5、彻底了解自己的天赋专长且善用6、领导远见(Purpose)7、领导热情(Passion)8、自我定位(Place)9、优先级(Priority)10、人才经营(People)11、领导权力(Power)分享:领导眼光、魄力及胸怀训练第二部分:领导力开发的七大方面一、航空经理人“协同”领导力1、领导力发展的两个方面2、搭建关系之桥3、缩小现实与目标间的差距4、超越360度反馈达到720度反馈5、通过协同力量和贡献力量平衡个人权力案例:一只猫十条鱼的故事案例:曾国藩的大成功之道二、航空经理人“成就"领导力1、创新与开拓意识2、明确的发展目标3、成就导向4、学习能力5、主动性三、航空经理人“服务"领导力1、沟通能力2、公关能力3、服务意识4、客户导向与市场意识案例:从新加坡航空公司学到的经验教训四、航空经理人“个人”领导力1、正直诚实2、责任心3、遵守规则五、航空经理人“管理”领导力1、风险意识2、资源配置意识3、执行力六、航空经理人“团队”领导力1、团队意识2、成本意识3、团队沟通4、培养下属七、航空经理人“认知”领导力1、分析性思维2、专业知识3、信息搜寻八、行动超越-—通过领导力培训来实施1、整合3个相互关联的行为控制阶段2、行为控制第1阶段:形成认识3、行动超越第2阶段:做出承诺4、行动超越第3阶段:付诸实践5、辅导他人的艺术第二天:管理者创新管理篇一、管理者面临的创新问题1、人力资源管理能力薄弱2、组织能力与员工能力的关系3、同行业及平部门的排斥4、如何创新,如何有效管理?案例:捷蓝航空公司:蓝在褪色吗?二、如何管理创新?1、对管理的反思(1)管理艺术和管理技术(2)厘清人在管理中的位势(3)支配人行为动力系统的规律2、管理创新的理论(1)打开思维空间—全脑思维左脑思维加右脑思维内脑思维与外脑思维(2)避免“霍布森选择(3)使自己成为快鱼3、经营决策创新(1)排出标准的顺序(2)注重结果导向(3)衡量经营与管理的三个指标(4)经营观念更新的规律4、系统思维与个性化(1)用大看小(静态)(2)用长看短(动态)(3)由负看正(4)由外看内(心态)5、思维创新与管理创新(1)不要走直线(2)学会反向思维6、管理创新实践(1)将管理机制规范化、精细化(2)建立双赢的激励机制(3)变革企业文化案例:Expedia与维珍蓝合作开辟澳洲市场三、创新管理之源泉:创新思维1、创新思维的兴起2、创新的五大定律(1)改变属性的组合(2)专注于新的思维组合(3)动态截取事物发展的不同阶段(4)改变原有思考的广度、幅度和深度(5)在心理环境中营造出正面、积极的情绪3、创意的源头(1)专注于新的思维组合把握创意的三种源头(2)专注于新的思维组合认识自己的心智特征(3)专注于新的思维组合是什么推动不断创新?(4)专注于新的思维组合创新遵循的原则(5)专注于新的思维组合如何达到不断创新?4、破除各种思维定势(1)专注于新的思维组合从众定势(2)专注于新的思维组合权威定势(3)专注于新的思维组合经验定势(4)专注于新的思维组合书本定势5、破除偏见思维6、破除边界思维7、破除路径依赖案例:新加坡航空模式—-艰难起步背后的创新四、管理创新的亲和力1、先人后己,赢得认同管理真经2、善于沟通,学会共赢案例:汉莎航空——扁平化管理催生高效和创新五、创新管理实践1、战略创新管理2、制度创新管理3、文化创新管理4、营销创新管理案例:泛蓝航空——差异化战略的创新六、管理创新的原则1、中性的事实与数据:象征中立、客观,以事实、数据化信息或资料为焦点2、乐观:象征乐观、前瞻和希望,以列举真实价值为焦点3、谨慎:冷静、反思或谨慎,以探索事物的真实性、适应性、合法性为焦点4、情感:象征情绪、预感、直觉,以个人感觉、价值观为焦点5、创造力:创新、改变,以探求解决问题的可能性为焦点6、指挥:整体观以及控制力,思维以关注思维本身为焦点七、七大步骤完善创新管理体系第一步:规划创新战略第二步:建设运营系统第三步:制定组织结构第四步:配备人力资源第五步:完善技能培养第六步:塑造创新型领导风格第七步:建立价值观与共识案例:联航的人力资源创新策略八、改善心智模式适应管理创新——创新自己案例分析:如何运用数理逻辑辩证逻辑的思维方法九、全球金融危机下,航空公司的创新管理案例:西南航空公司是如何应对“9·11”?十、航空公司领导力开发与创新管理培训总结。
领导力课程标准体系

一、领导力培训课程体系设计1、领导力课程体系设计模型和坐标(1)领导力培训课程体系设计模型领导力培训课程体系针对企业各级管理人员设置,以提升各级管理人员管理水平,进而改善管理效率和业绩。
领导力培训课程体系设计模型图2-1所表示。
图2-1 领导力培训课程体系设计模型不一样职级管理人员能够开设相同课程,并依据具体情况调整课程深度。
(2)领导力课程体系3个横坐标1.通用技能通用技能是指作为管理人员应含有基础领导能力,具体内容图2-2所表示。
能力/技能管理等通用技能管理技能 业务技能高层 中层基层成长—渗透发展性投资 人力资源基础财务管理基础外语基础项目管理 商务写作 问题处理变革管理风险管理 激励管理业务绩效管理职员指导技巧图2-2 管理人员8大通用技能不一样企业领导力下通用技能包含范围不一样,企业能够依据本身情况进行调整。
比如外企管理人员通常全部必需含有基础外语能力。
2.管理技能企业在设置管理技能类课程时,能够针对不一样等级人员设定相同课程类别,但在课程内容选择上要考虑不一样级她人职员作职责、专业知识和胜任能力具体要求。
如时间管理课程可分为初级、中级和高级3个层次以适应不一样职员对时间管理不用要求。
管理技能类课程设计内容图2-3所表示。
演讲 能力协调 能力外语能力人力 资源8大通用技能商务 礼仪财务 管理职业素养沟通 能力图2-3管理技能类课程设计内容3.业务技能业务技能通常是指管理人员在开展工作过程中用到专业技能,具体内容图2-4所表示。
图2-4 3大业务技能2、基层主管领导力培训课程体系设计(1)基层主管领导力课程内容设计维度在越来越人性化今天,基层主管仅靠企业给予职位权力、严格制度和规范步骤是远远不够,她们还需要较强领导力,来树立个人权威,率领团体自动自发地发明佳绩。
业务1.业务指导2.业务监督3.业务绩效管理项目管理事务管理她人 风险管理、危机管理、变革和创新 高效授权、团体管理、识高层管理人员项目管理、目标管理、问题处理、会议管理团体建设、工作授权、激励管理、树立威信中层管理人员计划制订和实施、问题处理、例会管理沟通管理、培养下属、 打造管理风格基层管理人员基层主管领导力课程内容设计维度如表2-1所表示。
领导力培训方案(详细版)

领导力培训方案大多企业都被过度管理而疏于领导----沃伦•本尼斯博士当代最杰出的组织理论、领导力理论大师指出在全球范围内,对领导力的需求远远超过了它的供应能力。
如今,“有力的领导”往往被看作组织成长、变革和再生最重要的关键因素之一。
从十佳公司的领导力培养特点中我们可以显而易见地发现:只有形成自上而下的管理体系和环环相扣的管理梯队,企业才能在激烈的竞争中取得良好的成绩。
故举办此次领导力的培训。
一、培训目的:1、公司基层主管人数多,但个人担当意识欠缺,整体综合素质较薄弱,应全面提升管理层人员的领导意识。
2、伴随着业务的迅速增长和组织规模的不断扩张,现有管理人员的能力日益不能满足企业业务的发展需要。
全面培训管理层的综合素质,开拓其知识与视野,为公司发展提供管理保障。
3、公司中层管理人员是公司的中流砥柱,起着承上启下的作用,通过培训旨在使中层管理人员明确公司的经营目标和经营方针,培养相应的领导能力和管理才能,使其具有良好的协调、沟通能力,以适应公司的业务发展,提升公司市场竞争实力。
5、通过本次培训,我们将帮助学员尽快完成从“执行者”到“领导者”,从“小班长”到“指挥员”的角色转换,帮助学员在培训后成为员工的教练,具备指导与激励下属有效工作的能力,并通过掌握组建与领导团队的相关技能,使团队成员能适应在更大的压力下,并实现高绩效,使员工能够跟得上公司发展的速度,全方位地提高职业化的素养。
二、培训对象:管理层三、培训思路:从管理者的成长轨迹入手,通过讲授、演示、研讨、试听、角色扮演及拓展训练等方式为管理者提供提高领导力的有效解决方案,即角色定位→→沟通风格(领导风格)→→领导行为→→领导方法,帮助中层管理者走好每一步。
四、培训主题1、团队领导与建设:通过授权、激励等管理手段充分发挥成员优势,带领团队完成工作目标2、执行力:有效利用资源,保证目标达成的能力3、沟通:针对一定的受众对象,通过倾听、清晰表达自己的意见,公开进行反馈,与他人进行信息传递能力4、系统思考:在分析处理问题时,能够掌握全局,系统分析各个部分和环节的因果关系,选择和制定系统的方案计划。
卓越领导力培训课程(PPT 116页)

有能力,投入程度不定
表现特征 • 第一次独立工作 • 缺乏信心和经验 • 需要反馈和鼓励 • 以前表现过知识和技能 • 绩效下滑:在工作中或
工作外对事情感到不舒服
邓 行 诚
D3阶段部属的需求
415
需要参与组织决策,不喜欢组织忽 视 追求爽的感觉 需要上司聆听其痛苦、困惑或想法 需要来自组织和上级的有力支持 需要与上司其同分担责任
度
高
低
胜任能力
邓
行
诚
判断力乃领导力之母!
315
明确目标或任务是什么? 是能力强还是能力低?
邓 行 诚
三、部属成熟度理论与成熟度识别公式
316
准备度(成熟度):在接
受, 负责并执行一项具体的工作或 活动时所表现出的能力与意愿程度。 邓
行 诚
317
被领导者成熟度公式
现在所表现出的 …. 知识、经验、技能
人灾
不燃型
存在本 身多余
收入>贡献
患部 5%
邓 行 诚
港台企业模型
312
好
黄灯部属
绿灯部属
能
(才)
(财)
力
差
红灯员工
黄灯部属
(裁)
(材)
差
好
心态 邓 行 诚
欧美企业模型
313
好
业
绩
中
差
不一致 基本一致 完全一致
邓
核心价值观
行
诚
情境领导模型
314
低 S3:支持式 S2:教练式
投
入
程
S4:授权式 S1:指令式
319
低的胜任能力,高的投入程度
表现特征: • 工作表现不够水准 • 因工作而恐慌 • 方向不清楚 • 工作拖延 • 工作未完成 • 对工作有疑问 • 逃避或推卸责任 • 防御感重并感到不舒适
中层管理者领导力提升培训教程

单击此处添加文本具体内容
汇报人姓名
引言 管理学我们该怎么学 课程内容 1 理解角色的转变:从IC到管理者 2 用人:发挥现有团队的最大作用 3 发展团队:形成自己的梦之队 4 管理者沟通:意识、方法、能力 5 公司KPI:从公司目标出发,确定好部门关键业务指标 6 个人目标:从部门目标到个人目标、兼顾稳定与发展
01
02
要: 1 给事作:用其所能,发挥作用,布置“短平快”能见效的工作,提供清晰、明确的指示; 2 激励和鞭策:软硬兼施,提高意愿,经常给予正面反馈、增强信心,慎重提供负面反馈; 3 合理定位未来业绩、平衡其心态,在此基础上培育进步愿望和超越愿望; 4 提供辅助时“小步快跑”,密切注视、日常督促、避免错误。 不要: 1 在心理上放弃对方,不给事情做,边缘化对方。 2 不考虑对方特点,给对方做的事情不适合对方。
Add a title
02
单击添加标题
Add a title
评估现有团队:业务表现—成长性矩阵
(意愿+能力)
业绩好坏,主要由什么决定?
(抱负+潜力)
成长性好坏,主要由什么决定?
可以从业绩表现和成长性两个维度来评估现有团队成员; 发展团队:维持和扩展(与团队长成性有关)团队的业绩
成长性high
low 业绩表现high
能作的事还有吗?
占用宝贵资源?
能打平手吗?
在团队内和团队外形成瓶颈了吗?
有HEADCOUNT限制?
影响团队士气?
有解聘或招聘的困难?
第三部分 发展团队 小结
注意:提高员工的可雇佣性,才是对员工真正的好。
小结
可以从业绩表现和成长性两个维度来评估现有团队成员; 而影响成长性的两个关键元素分别是他的抱负和潜力,其中潜力可以从学习能力和相关经验两个方面考察。 有任务才能留住人,挑战性的任务才能发展人,只有个人得到发展,团队才能得到发展。
中高层管理者领导力培训教程优秀课件

三
利益共同体
个
共
情感共同体
同
体
事业共同体
思考 三者 之间 关系 如何
组织目标与管理者的思想境界 员工发展与职业生涯规划
9
二、管理概念的基本认知
1、管理层次的演进过程
从没有管理到简单管理 ——创业者首要的任务是什么? ——为什么一定是市场导向? 从简单管理到经验型管理 ——被动管理摸索经验 ——家家都有自己的游戏规则 从经验型管理到科学管理 ——学习、借鉴、他山之石
职务 代理人
职责 履行者
20
三、管理者角色的三个维度
2、作为下属的管理者(下级)
四项职业准则 A、你的职权基础是来自于上司的委托或任命 B、你是上司的代表,你的言行是一种职务行为 C、服从执行上司的决定 D、在职权范围内做事
现场练习:
——李小华的第一个替身是谁? ——行使的是哪些职权?
21
三、管理者角色的三个维度
2、中高层管理者的定位
组织系统的分层
指
决策层
挥
链
管理层
执行层
33
高级 管理层
报
中级
告
管理层
链
基础 管理层
四、中高层管理者的定位与特点
3、不同类型的中层管理者
柔弱型中层管理者 强势型中层管理者 均衡型中层管理者
请思考:
——什么情况下会导致柔弱型中层管理者? ——什么情况下会导致强势型中层管理者? ——什么情况下会导致均衡型中层管理者?
•原材料 •资源 •人力 •财力 •技术 •信息
16
计划
选定目标及实现 的方法
控制
检测活动 并纠正
组织
分配任务对任务 负责成就
团队领导力与团队管理培训

团队绩效评估 和激励机制
关键考量
领导者的角色 和影响
决定因素
团队协作和创 新能力
重要影响
展望团队领导力与团 队管理培训的未来
01 发展趋势
数字化时代驱动
02 新技术影响
创新培训方式
提升有效性
03
持续改进关键
结语
团队领导力与团队 管理培训的重要性
关乎团队发展
影响组织长远
领导者的角色
塑造团队文化 推动团队目标
团队决策的重要性
多样性和创新性
参与性和共识性
快速和灵活性
团队决策模型
一致性决策模 型
团队统一意见为行 动基础
权威决策模型
领导者单方面决策
集体智慧决策 模型
团队共同决策结果
多数规则决策 模型
民主多数决定方向
团队问题解决的方法
01 PDCA问题解决循环
持续改进的方法
02 5W1H问题分析法
细致问题探究方式
什么是团队领导力
团队领导力的 定义
领导者在团队中展 现的影响力和指导
能力
团队领导力的 作用
推动团队取得成功, 激发团队成员潜力
团队领导力的 重要性
提高团队的凝聚力 和执行力
影响团队领导力的因 素
01 领导者的个人品质
如诚信、勇气、信任等
02 团队成员的特点
包括技能、沟通能力、态度等
组织文化和氛围
03
对团队合作和发展的影响
团队领导力与个人领导力的区别
个人领导力
强调个人魅力和能力
团队领导力
强调团队合作和协作能力
建立有效团队领导力的步骤
建立有效团队领导力需要领导者设定明确可执行的目标和愿 景,培养团队成员间的信任和合作关系,加强团队内部沟通 与协作能力,以及激励团队成员的积极性和创新意识。这些 步骤可以帮助团队建立健康的领导力氛围,有效地推动团队 发展。
领导力培训--愿景领导力课程

领导力培训--愿景领导力课程主讲:蒋小华领导力课程说明:为什么需要远景? ——远景是用来回答谁会与我们一起走到最后!做企业离你最近的人,不一定是与你一起走到最后的人;听话或业绩很好的人,一定能够与自己一起走到最后吗?企业家需要建立真正的战略思维,没有对远景的认同,眼前的甜言蜜语是靠不住的。
从战略的角度,真正与你走到最后的人,是那些认同公司的远景的人!领导力课程大纲:第一章:领导力的基础1.为什么需要领导者2.领导力的缺失3.关于领导力的一些错误观念4.领导力是什么5.领导者该做些什么?6.领导他人,管理自己第二章:愿景领导力:凝聚人心1.愿景:获得忠臣a)我们用什么来b)什么是远景?它有什么用?c)远景规划的2个维度d)怎么制订我们企业的远景?2.核心价值观:获得亲信a)核心价值观是什么(Core Value)b)核心价值观常用6个维度c)核心价值观的三大要则:d)如何确定核心价值观?3.战略目标:获得能人a)什么是战略目标?它有什么用?b)优秀公司是如何制定战略目标c)战略目标的通用10个维度d)如何确定企业的战略目标第三章:愿景领导力三步曲1.沟通赋予意义a)鼓舞对方达成结果;b)编码、解码、反馈;c)如何让执行变得有意义?2.激励创造执行a)激励关键:即时性b)激励策略:创造感动、制造危机c)迫使进化:没有紧迫感、就没有行动3.教导带来长青a)做教练式的领导b)领导“三忌”与“三问”c)别让猴子跳回你的背上:管理猴子3L法第四章:愿景领导力三个核心1.造物先造人a)人才浪费与人才缺失b)外企“掠夺”人才的7种方式c)如何复制人才?2.修人先修路a)3R修路原则:人没错路错了;员工没错管理错了。
b)1种思维:好的制度制造好人c)1个心态:做企业就是做制度3.育人先育魂a)《猴子与香蕉》的实验b)第5级经理人的推动c)从海尔砸冰箱看文化的根植d)文化落地三步曲蒋小华老师品牌课程领导力专家:蒋小华➢浙江大学主讲教授;➢华略企业管理咨询有限公司董事长兼首席培训师;➢行课网执行总裁;➢战略与执行研究院院长;➢中国战略执行力第一人;➢实战管理专家;➢阿里巴巴特聘专家;➢康师傅特聘讲师;➢多家媒体杂志专栏撰稿人;➢国内多家培训机构特聘高级专家;➢中国管理咨询行业十佳杰出人物;➢全球500强华人讲师;➢最佳执行教练;➢著作:《为结果而战:打造以结果为导向的执行模式》。
大学生领导力培训课程

提升个人影响力方法论述
增强自信
树立自信心,坚定信念,展现个人魅力和魄 力。
积极合作
主动参与团队合作,分享资源和经验,提升 团队凝聚力。
建立信任
通过诚信、专业和负责任的表现,赢得他人 的信任和尊重。
不断学习
持续学习新知识、新技能,提高自身素质和 能力水平。
06
创新思维与解决问题能 力训练
创新思维概念及重要性阐述
跨领域学习与交流
实践与应用
通过跨领域学习和交流,拓宽视野,获取 灵感,激发创新思维。
将创新思维应用于实际生活和工作中,通过 实践不断锻炼和提高解决问题的能力。
07
情绪管理与压力应对策 略
情绪管理在领导力中作用
提高自我认知
情绪管理帮助领导者更好地认识 自己的情绪,从而有效地控制和 管理情绪,避免情绪对决策产生
学员能够增强自信心和责任感,勇于承 担领导职责并带领团队实现目标。
学员能够提升团队协作能力,学会在团 队中有效沟通和协作。
预期成果
学员能够清晰认识自身领导风格和优势 ,并学会在不同情境下灵活运用领导技 巧。
02
领导力基础理论
领导力概念及内涵
领导力定义
领导力是指在特定情境下,领导者通 过影响和激励他人,实现个人或团队 目标的能力。
互相学习借鉴
在交流中,大家互相学习、互相启发,共同成长 进步。
对未来领导力发展趋势进行展望
多元化领导风格
随着时代变迁,未来领导风格将更加多元化,包 容性更强。
跨文化领导力
全球化背景下,跨文化领导力将成为企业竞争的 新焦点。
ABCD
强调情感智能
情感智能在领导力中的作用将愈发凸显,成为优 秀领导者的必备素质。
领导力课程体系(完整资料).doc

【最新整理,下载后即可编辑】一、领导力培训课程体系设计1、领导力课程体系设计模型与坐标(1)领导力培训课程体系设计模型领导力培训课程体系针对企业各级管理人员设置,以提高各级管理人员的管理水平,进而改进管理效率和业绩。
领导力培训课程体系设计模型如图2-1所示。
图2-1 领导力培训课程体系设计模型 不同职级的管理人员可以开设相同的课程,并根据具体情况调整课程的深度。
(2)领导力课程体系的3个横坐标1.通用技能能力/技能 管理级别 通用技能 管理技能业务技能高层中层基层通用技能是指作为管理人员应具备的基础领导能力,具体内容如图2-2所示。
图2-2 管理人员的8大通用技能不同企业领导力下的通用技能包括的范围不同,企业可以根据自身情况进行调整。
比如外企的管理人员一般都必须具备基本的外语能力。
2.管理技能企业在设置管理技能类课程时,可以针对不同级别的人员设定相同的课程类别,但在课程内容的选取上要考虑不同级别人员工作职责、专业知识以及胜任能力的具体要求。
如时间管理的课程可分为初级、中级和高级3个层次以适应不同员工对时间管理的不用要求。
管理技能类课程设计内容如图2-3所示。
图2-3 管理技能类课程设计内容3.业务技能 业务技能一般是指管理人员在开展工作过程中用到的专业技能,具体内容如图2-4所示。
图2-4 3大业务技能 项目 管理事务管理他人 风险管理、危机管理、变革与创新 高效授权、团队管理、识人用人、塑造个人魅力高层管理人员 项目管理、目标管理、问题解决、会议管理团队建设、工作授权、激励管理、树立威信 中层管理人员 计划制定与实施、问题解决、例会管理沟通管理、培养下属、打造管理风格基层管理人员 业务技能1.业务指导2.业务监督 3.业务绩效管理2、基层主管领导力培训课程体系设计(1)基层主管领导力课程内容设计维度在越来越人性化的今天,基层主管仅靠企业赋予的职位权力、严格的制度和规范的流程是远远不够的,他们还需要较强的领导力,来树立个人权威,带领团队自动自发地创造佳绩。
领导力与团队管理培训ppt课程

团队管理的核心要素
• 明确的目标:一个成功的团队必须有一个清晰、明确的目标,这个目标能够激 发成员的积极性和动力,并确保团队的努力方向一致。
• 有效的沟通:有效的沟通是团队协作的基石,包括信息传递、意见交流、决策制定等。一个健康的沟通环境能够减少误解 和冲突,提高团队的效率和绩效。
• 合理的分工与协作:合理的分工能够充分发挥每个成员的特长和潜力,提高工作效率;而协作则能够确保团队成员之间的 相互支持和配合,共同实现目标。
团队的重要性
在现代组织中,团队已成为实现组织目标、提高绩效和创新的核心力量。通过 团队协作,可以充分发挥成员的潜力,提高工作效率,促进组织的发展和变革 。
团队的类型与特点
团队类型
根据不同的划分标准,可以将团队分为多种类型,如项目团队、职能团队、跨部 门团队等。
团队特点
不同类型的团队具有不同的特点,如项目团队强调时间、质量和成本的控制;职 能团队注重专业知识和技能的发挥;跨部门团队则需要协调不同部门之间的利益 和目标。
后现代领导力理论
强调多元化、包容性和变 革,关注领导力与组织文 化、社会责任的关联。
领导力理论的分类与特点
任务型领导力
以完成任务为核心,强调计划、 组织和协调,注重工作流程和效
率。
关系型领导力
关注人与人之间的关系,强调沟通 、信任和尊重,重视团队建设和员 工福利。
变革型领导力
以创新和变革为目标,注重战略远 见、组织文化和员工发展,强调领 导者的激励和影响力。
未来领导力趋势将更加注 重创新、变革和跨领域合 作,强调领导者的前瞻性 和战略性思维。
领导力的核心要素
激发潜力
领导者需要激发团队成员的潜 力,调动其积极性和创造力。
领导力和管理力培训课程

实战案例分析
深入剖析案例背后的管理原 理和领导技巧
提供解决方案,帮助学员学 以致用
精选真实案例,贴近实际工 作场景
案例覆盖多个行业和领域, 具有广泛适用性
互动式教学
案例分析:通过实际案例,让学员深入理解管理理论和方法 角色扮演:让学员扮演不同角色,亲身体验管理情境 团队活动:通过团队协作,培养学员的团队精神和领导能力 实战模拟:让学员在实际操作中,提高管理能力和决策水平
添加副标题
领导力和管理力培训课程
编制:
目录
CONTENTS
01 课程目标
03 课程特色
05 课程评价
02 课程内容 04 课程效果
课Байду номын сангаас目标
提高领导力和管理能力
培养领导力:提高决策能力、沟通能力、团队协作能力等 提升管理能力:掌握管理理论和方法,提高组织协调能力、计划执行能力等 培养创新思维:激发创新意识,提高解决问题的能力 提高团队绩效:通过领导力和管理能力的提升,提高团队整体绩效
讲师团队将根据 学员的需求和实 际情况,制定个 性化的培训方案。
讲师团队将采用 多种教学方法, 如案例分析、小 组讨论、实战模 拟等,提高学员 的学习效果。
讲师团队将提供 专业的指导和建 议,帮助学员解 决实际问题,提 高管理能力和领 导水平。
课程效果
提升领导力和管理能力
提高领导力:掌握领导技巧,提升团队凝聚力和执行力 提升管理能力:学习管理方法,提高工作效率和团队协作能力 培养创新思维:激发创新意识,提高解决问题的能力和应变能力 增强沟通能力:掌握沟通技巧,提高与团队成员的沟通效果和协调能力
课程内容
领导力培训
领导力概念:领导力的定义、特点和作用 领导力提升方法:领导力提升的方法和技巧 领导力实践:领导力的实际应用和案例分析 领导力发展:领导力的发展阶段和趋势
管理领导力培训的课程

管理领导力培训的课程
管理领导力培训的课程包括以下内容:
1. 领导力概论:介绍领导力的定义、作用和特征,以及领导力在管理中的重要性。
2. 情绪智商(EQ)的培养:教授如何理解和管理自己的情绪,并帮助他人有效地处理情绪,以提升领导力。
3. 沟通与影响力:培养有效的沟通技巧,并学习如何有效地影响他人,以达成目标。
4. 团队领导力:教授如何建立和有效地领导团队,包括团队协作、合作和冲突解决。
5. 变革与创新管理:探讨如何管理变革过程,培养创新思维,以及如何在不断变化的环境中成功地领导。
6. 决策与问题解决:培养决策能力和解决问题的技巧,帮助领导者在复杂的环境中做出明智的决策。
7. 时间管理与优先事项:指导领导者如何有效地管理时间,确定优先事项,并提高工作效率。
8. 效能与绩效管理:教授如何设定目标、跟踪绩效和提供反馈,以激励和促进团队成员的个人和团队绩效。
9. 反馈与发展:培养提供和接受反馈的技能,并帮助领导者发展个人和专业能力。
10. 领导力伦理和价值观:探讨领导力的道德和伦理问题,帮助领导者树立正确的价值观和道德标准。
以上课程旨在帮助领导者提升管理能力和领导力,有效地应对管理挑战,并推动组织的发展和成功。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
– 3.经营者应该怎么做。启动计划、实行控制、执行评估。
—11—
营销计划与公司计划体系的关系
• (一)公司经营计划 系统
• (二)年度营销计划 的实施结构
• 认清形势与问题 • 制定营销计划的业
—12—
营销计划的121 法则
• 1.企业的行动都是由121 构成的 • 举个例子,计算机能够解决很多非常复杂的问题,
• 3.“专业基础管理”角 色所需的技能和素质
• 冰山之上(知识技 能方面)
• 做好专业基础管理的 角色,要有人力资源 专才的能力,比如:
• 专业的基础管理关键 性的胜任素质
• 1.人力规划能力 • 2.工作分析能力 • 3.面试与测评能力 • 专4业.基组础管织理培角色训所及需的授素质课能
力 • 5.熟悉当地劳动法规—24—
• 组织力与感召力在一 正确:
条对角线上,说明企 业会用组织手段、业
1. 学习力乃是教导力之
源,教导力乃是学习力
—8—
领导力的重要性
• 很多经理人都是在不具备领导能力的时候被赋予领导责任的。其实是因为做主管做得好,被提拔为部门经理的。 但是做主管做得好,并不等于做部门经理能够做得好,可能最好的主管是最差的部门经理,最好的副总裁如果 当总裁,很可能就是把一家企业引向毁灭的总裁。这是两种不同的能力,当一个人不具备这种新能力的时候, 就被赋予了新责任,就像没有拿到驾驶证就开车上路的司机一样,是很危险的。
—16—
• (二)胜任素质的含 义和内容
• 胜任素质的构成比例, 就像这个冰山,上面 很小,下面很大。做 人力资源的胜任素质,
—17—
• 1.冰山上面
• 冰山上面是从事人力资源工作的人应该具有的知 识技能,包括企业的产品业务知识等,是能够通 过听课、自学等形式学到的。
• 2.冰山下面
• 冰山下面是一些软性的技能,它们是相对主观的 东西,具有个性化的特点。不是一朝一夕可以学
巧方面)
• 1.对业务的敏锐度 • 2.把HR 规划、HR 行动和公司战略统一的能力
• 3.战略性的选材意识
• 要有特强的沟通能力, • 4.长期发展员工的能力 • 5.设计和开发薪酬福利项目,具有激励员工产生公
这种能力专门指的是
司所期望行为的能力
非权威性的影响力和
说服力;跨部门的合 作,不推诿责任,以
• 下列描述属于领导人 的哪种能力?请你选 出正确的一组答案:
• 1.公司的员工都对王总 —5—
六种能力之间的关系
怎样做领导,就涉及到怎样认识和处理领导力模型中的六种能力之间的关系问题。 人们发现在领导力模型的示意图中,六种能力构成了三条对角线,在这三条对角线上 构成了领导力的六个方面,叫做一入一出,一上一下,一硬一软。
这是采取变革的前提条件,也就是具备逆商意识。其
次,还要有对人的敏感度,因为一旦变革涉及裁员,
员工出现紧张、冲动、焦虑等情况的时候,能够及时
发现并加以解决。再次,还要了解人的行为思维方式
和变革时的心理。第四,要有团队建设的能力。第五,
沟通能力,这里也是指非权威性的影响力和说服力。
变革先锋所需的素质
—23—
—18—
• 生来就对人感兴趣, 对人特别敏感,对人 的蛛丝马迹都有反馈, 这样的人才能搞人事。 而不应该是动手弄工 具,喜欢自己研究的 人,比如机械师、数 学家就不适合做人事。
素质与成功的关系
—19—
人力资源四种角色的素质模型
• (一)通才和专才所需的技能和素质 • 人力资源头衔分类
– 通才:他什么都懂,什么都不深,不需要在某一个领 域懂得特别深,比如,人力资源的副总、人力资源总 监、经理、助理、秘书、协调等。
但是它最基本的原理却是二进制法,就是任何数 字、文字、图形等都是由0 和1 组成的。这是一 个最简单的原理,却能够完成许多非常复杂的运
—13—
营销计划的关键是“结果可控”
• 1.营销计划强调结果导向
• 企业的年度经营计划不是一个简单的管理动作, 而是为了取得一个可以控制、可以预见
• 的结果。所以说,营销计划并不是一个画出来的
获取四种角色所需能力的方法
• 1.战略伙伴角色能力的 获取
• 作为战略伙伴,应该 对企业的经营模式和 业务有较深的了解。
• 战略伙伴培训解决方 案
• 1.本公司产品知识介 绍(可自学)
• 战2略.伙本伴角行色业能力市的场获得前景及 竞争对手分析
• 3.各业务部门组织的
专业培训
—27—
• 2.变革先锋角色能力的 获取
—9—
重新认识年度营销计划
• 中国人为什么总是偏重于做了再说
– 中国人往往不强调计划性。 – 大多数人认为,即使有计划,也是为老板设计的,不是为自己设计的。 – 大多数人认为,计划的可操作性差。 – 普遍认为计划经常无法跟踪,而且无法考评。 – 普遍认为,计划不是帮助,而是包袱。 – 老板认为计划是给员工脑袋上套的一个紧箍咒。 – 计划的可预见性、可控制性差。
“饼”,它更强调结果导向。
—14—
• 请简述中国企业与外 国企业在管理上的区 别。
• ______________________ ______________________
• ______________________ ______________________
• ______________________
—10—
营销计划不是老板制定的
• (一)老板的经营等式:利润=费用+收入。
• 为为什么老板的经营等式不是“利润=收入-费用”?
–
首先要投入,要先花钱,但花钱是可预计得到的。
–
经营具有风险性。
–
回报,也就是能挣多少钱并不清楚,只能是预期。
• (二)经营者与管理者的区别
– 经营者和管理者最大的区别是风险不同,具体来说包含以下两点:
战略伙伴所需的素质
及对业务的敏感度,
—22—
• 2.“变革先锋”角色所需的技能和素质
•
冰山之上(知识技能方面)。当公司发生了重组、
上市、或者萎缩裁员等变革时,人力资源部就需要懂 • 变革先锋关键胜任素质
得资产评估的知识。这不是专才,而是通才需要具备 • 1.变革管理(设计变革管理的流程、培训和工具)
• 专业基础管理 • 培训解决方案 • 1.人力规划 • 2.职位分析 • 3.行为面试技巧及实
施心理测评 • 4.TTT(培训师) • 5.当地劳动法规(自—29—
• 员工主心骨角色能力 的获取
• 这个角色能力的获取, 需要对普通心理学、 组织行为学、激励理 论有较深的认识和理 解,此外,还应该接 受关于辅导技巧、教 练技巧等完整的技巧
• 变革先锋角色能力的 获得,更多地依赖于 外部的课程,仅靠自
• 变革先锋培训解决方 案
• 1.变革管理课程
• 2.项目管理课程
• 3变.革先组锋织角色行能为力的学获得 • 4.社会心理学
• 5.教练技巧
• 6.……
—28—
• 3.专业基础管理角色能 力的获取
• 专业基础管理者所需 的精深的专业知识和 操作技巧,包括人力
领导力模型开发管理
领导力概述 360 度领导力模型
—1—
领导力概述
• 领导人就是一个指挥家。很多人在成为领导人之 前,有的是做技术的,有的是做营销的,有的是 做研发的,有的是做服务的。但当他走上领导岗 位后,他原来的经验和能力已经成为非核心竞争 能力,过去赖以生存的核心竞争能力,现在已成 为一种支持力和外围竞争能力。他现在已经变成—2—
教练技巧,咨询技巧等)
—25—
• 为什么说胜任素质模型中,冰山下的更重要。谈一 谈• 如冰何山使之员下工的具主备要冰内山容下及的它素们质所。发挥的作用:
• 价值观——很重要,所以要做自我定位—— 是我该做的
• 需求——我要做
• 性格特质——生来就是做这种事
• 从上面所列的内容和它们发挥的作用可以看出: 这些因素在很大程度上决定了员工的工作意—愿26—
– 专才:就是招聘领域写心理测评报告,做面试有效性 分析的人员,比如,培训专员、薪酬专员、考核专员, 还有HR 电子信息化系统的管理人员等。
—20—
• 1.“战略伙伴”角色所 需的技能和素质
• 冰山之பைடு நூலகம்(知识技 能方面)
• 应该懂一些财务知识
成功人力资源所需的关键素质
—21—
• 冰山之下(软性技 • 战略伙伴关键性的胜任素质
的知识。此外,还要有设计变革管理的流程(很多现 • 2.了解公司业务和战略
成的表格可以通过网站下载,比如麦肯锡变革管理咨 • 3.了解人的行为,思维方式和变革时的心理
询,安达信变革管理咨询)以及组织行为学的知识, • 4.团队建设的能力
并且还应该熟悉当地的劳动法规。
• 5.沟通能力
•
冰山之下(软性技巧方面)。首先要有危机意识,
• 员工的主心骨解决方 案
• 1.沟通技巧培训
• 2.冲突管理及矛盾管 理课程
• 3.普通心理学
• 4.辅导技巧
• 5.组织行为学
—30—
莫拉蒂海滩实验
偷窃实验:莫拉蒂让一个同谋者在纽约市海滩上随便找一个实验对象,把浴巾放在离他大约5 尺 远的地方,随后在浴巾上轻松地躺下,用随身带的收音机听了几分钟音乐,然后放下收音机沿在 海滩散步去了。几分钟以后,一个扮成小偷的研究者走了过来,他假装要偷走收音机。有多少被 研究者会制止他呢?在20次中只有四个人站了出来。 研究变动了同谋者去散步之前对实验对象说一句“注意一下我的东西”,而每个实验对象都答应 了。在20 次实验中,有19 次,研究对象都站出来阻止犯罪的人。他们追赶小偷,叫他停下来, 让他作解释,甚至与他拉扯,有人干脆抢下收音机。