16《小松鼠找花生》
16、小松鼠找花生_第二课时
小鼹鼠矮矮的，胖胖 的，嘴长长的，尾巴 很短。鼹鼠喜欢挖洞。 它的爪子挖起洞来特 别厉害。
2、小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？”
鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结 花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他 想：等花生结了果，我就去摘下来，留着冬 天吃。
这是花生的花。到 了秋天，会结花生，花 生可好吃啦！ 这是什么花呀？
16 小松鼠找花生第二源自时找花生 旁边 许多 鲜艳 每天
格外 种下
自言自语
1、大树旁边的地里种了许多花生。 花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花， 在阳光下格外 鲜艳。
大树旁边的地里种了许多 花生。 格外鲜艳
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小 格外 鲜艳。 花，在阳光下格外 鲜艳
小鼹鼠
yǎn shǔ
……
……
……
他想：等花生结 了果，我就去摘下来，留着冬天吃。
小松鼠很高兴，他想:等花生结了 果，我就去摘下来，留着冬天吃。
每天 3、小松鼠每天都到地里去，看 看结花生了没有。
每 每人、每次、每个
我每天______。
找花生 小松鼠每天____。
第一天到地里去，第二天到地里去，
第三天„第十天„过了二十天„
，而是长在 泥土里 。
小松鼠，找花生， 没找到，好着急。 花落了，果结了， 花生呀，在哪里？
小松鼠，小松鼠， 花生呀，在地里。
小朋友们想一想，还有 什么种在地下呢？
萝卜
红薯shǔ
土豆（马铃薯）
芋yù 头
小松鼠找到花生以后，还 会发生什么事呢？
小 松 鼠 找 花 生
大树旁边的地里种了许多花生。 花生已经开花了，一朵朵金黄色的小 花，在阳光下格外鲜艳。
下雨天也到地里去， 刮风了还到地里去„
《小松鼠找花生》教案15篇
《小松鼠找花生》教案15篇《小松鼠找花生》教案1【课标陈述】《语文课程标准》对第一学段识字教学提出如下目标：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
6.学习独立识字。
【课标解读】上述识字目标的陈述中，行为动词分别是“学习、感受、养成”，与之相对应的行为条件分别是“喜欢、初步、努力”。
《语文课程标准》中指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
所以，在教学中，我们要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣，培养他们主动识字的意识。
【教材分析】__采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。
它借用小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。
【学情分析】低年级的孩子注意力容易分散，在识字教学中，能否吸引住学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。
根据低年级学生顽皮、活泼、好动又喜欢游戏的特点，可以把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，会收到意想不到的效果。
【教学目标】1、自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。
【教学重难点】认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。
【评价设计】通过初读课文，认识生字环节，达成并检测学习目标1。
通过读课文交流自己的感受，达成学习目标2.第一课时【教学流程】第一课时一、导入激趣1、(出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实)问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗?你是怎么看出来的?2、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。
《小松鼠找花生》教学设计完整篇.doc
《小松鼠找花生》教学设计-花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字：1、学生看多媒体动画，教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准找、种、生。
（3）学习新偏旁夕和母（4）小组合作记字形，指名说你是用什么方法记住这些字的?4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。
（2）在识字迷宫里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友三、写字指导：生、里、果1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时一、复习巩固：1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知，朗读感悟：1、结合插图自由地读全文，标出自然段。
2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）3、学习1－2自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解鲜艳就是颜色明亮好看。
（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）（4）读好句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。
）点拨：这是什么花呀？要突出问话的语气。
花生可好吃啦！要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。
4、学习3－5自然段（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
小松鼠找花生
格外鲜艳
非常鲜艳
格外……
这是什么 花呀?
这是花生的花。
到了秋天，会结花生, 花生可好吃啦!
小松鼠很高兴,他想：等花 结了果,我就把花生摘下来,留 着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看 看结花生了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了 也没看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪,自言自语 地说:“是谁把花生摘走了呢?”
谁也没有摘， 花生全在泥土 里呢！
生
生长 生日 花生
种 许
种树
种菜 种地留着
考考你：
你知道“自言自语”是什么意思吗？
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金黄色 格外 摘下 鼹鼠 奇怪 自言自语
松鼠
生 里
yǔ
yó u
生日 生气 花生
里面 水里 家里
果 几
yǔ
yó u
水果 果皮 苹果
几个 几天 几次
用 鱼
yǔ
yó u
用处 用法 有用
鱼儿 金鱼 小鱼
金黄色的（
）
许多 大树旁边的地里种了许多花生。花生 已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在 阳光下格外鲜艳.
木头 眼目 大米
白云 禾田 电视 长大 山上 公车 马上 出口
看见
也有 飞鸟
16 小松鼠找花生 16小松鼠找花
生
找 许 呀
生 格 每
旁 外 言
种 艳 语
找到 花生 旁边 种田 许多 格外 鲜艳 好呀 自言自语
生
生长 生日 花生
种 许
外
种树
种菜 种地
许多 不许 也许
外面 外衣 外语
你认识它们吗？
人教版：小学一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案
人教版：小学一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案【导语】《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告知学生花生在地下结果这一常识。
以下是作者整理的（人教版：小学一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案），期望帮助到您。
【篇一】一、知识与技能1、掌控本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、知道课文内容。
二、进程和方法通过朗诵、视察画面等情势展开学习活动，知道花生是在地下结果。
三、情感态度与价值观认识花生是长在地底下的，激发学生视察植物的爱好。
教学重点、难点1、教学重点：识字、写字。
2、教学难点：让学生知道花生是长在地底下的这一特点。
教学方法：朗诵教学法课时安排：二课时教学准备：课本插件、生字卡片教学进程第一课时一、导入课题，激发爱好同学们吃过花生吗？那你们知道花生是长在什么地方的吗？今天我们所要学习的课文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢？”的问题。
二、初读课文，认读生字1、借助拼音自读课文，把课文读通顺、读流利。
2、老师范读课文，学生听后评判。
3、学生自读课文，画出本课的生字，把它多读几遍。
4、同桌检查读（1）检查读生字的情形。
（2）检查读课文的情形。
5、检查反馈（1）出示生字卡片，指名读，读得不够好的，鼓励其他同学帮助。
（2）开火车读。
三、再读课文，整体感知1、数一数，课文分为几个段落。
2、用自己爱好的方式朗诵课文，注意把字音读准，课文读顺。
3、自由挑选自己爱好的段落个别读。
4、指名读，学生评议。
5、齐读课文。
四、精读课文，感悟体会1、小松鼠的期待（1）指导学生视察文中第一幅图。
（2）指名读1~3自然段。
（3）摸索讨论：金黄色的小花是什么花？小松鼠为何高兴？他在期待什么？（完成训练：这是＿＿＿＿＿＿花，到了秋天会结花生，花生＿＿＿＿＿＿；等结了果，摘了花生＿＿＿＿＿＿；期待花生＿＿＿＿＿＿。
）（4）还有没有不明白的问题？（5）指导学生有感情地朗诵这三个自然段。
一年级语文上册 小松鼠找花生课件 人教新课标版
小松鼠感到很奇怪，自自言言自自语 地说：“是谁把花生摘走了呢？
第八页，编辑于星期五：十六点 五分。
第九页，编辑于星期五：十六点 五分。
第十页，编辑于星期五：十六点 五分。
人教新课标一年级语文上册
16 小松鼠找花生
第一页，编辑于星期五：十六点 五分。
páng
旁边
zhòng
种了
xǔ
许多
gé wài
格外
yàn
鲜艳
ya
měi
yán yǔ
呀
每天 自言自语
第二页，编辑于星期五：十六点 五分。
花生的花
第三页，编辑于星期五：十六点 五分。
大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色
的小花，在阳光下格外鲜艳。
第四页，编辑于星期五：十六点 五分。
这是花生的花。到了 秋天，会结花生，花 生可好吃啦！
这是什么花呀？
第五页，编辑于星期五：十六点 五分。
小松鼠每天都到地里去，看看
结花生了没有。
第六页，编辑于星期五：十六点 五编辑于星期五：十六点 五分。
《小松鼠找花生》教学设计15篇
《小松鼠找花生》教学设计15篇《小松鼠找花生》教学设计1【教材简析】《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文（人教版）一年级上册第１２０页。
这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。
【教学理念】《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
【教学目标】１、认识１２个生字，会写“生、里、果”３个字，认识１个偏旁“人”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
【教学流程】一、创设情景，揭示课题１、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？２、齐读课文，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？二、初读课文，整体感知１、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。
２、指名分自然段朗读，学生评价。
３、指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度）三、细读课文，促进感知１、学习第一自然段：⑴指名读。
⑵（出示花生画面）这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？⑶指导朗读。
（直观的画面。
在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语。
）２、学习第二自然段：过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。
⑴分角色朗读对话。
⑵松鼠认识了花生心情怎样？它为什么高兴？指导学生朗读“它想……”３、学习三、四、五自然段：过渡：小松鼠有３个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？⑴轻读第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并进行朗读指导。
⑵老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说：“……”⑶指导朗读“自言自语地说……”（可以加上动作、神态）⑷表情朗读。
16松鼠找花生
16《小松鼠找花生》三十团中学一年级教材分析：本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。
课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。
识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点，是本课的教学重点。
学情分析：教学本课时，识字和阅读已有了一定的方法，根据本班同学的特点，识字做到呈现方式和指导方式灵活多样。
对于较长的课文采用多种方法让学生朗读，把课文读正确，读通顺。
教材处理：1．呈现生字和指导识记的方式做到灵活多样，在揭题时，在读课文时，用熟字加偏旁，编谜语的方式让学生记忆。
2．本课课文的朗读采用多种方法让学生朗读，把课文读正确，读通顺。
学习目标：１．认识12个生字，会写3个字。
２．正确、流利地朗读课文。
３．知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
教学重点：识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点。
教学难点：识字、朗读课文，知道花生结果的特点。
教学准备：多媒体课件、田字格黑板。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标：1、认识12个生字。
2、会写3个字。
3、初读课文。
教学重点：1、认识12个生字。
2、会写3个字。
教学难点：1.认识旁、艳、格、外四个字。
2.会写里和果两个字。
教学准备：多媒体课件，田字格黑板。
一、创设情境，引入新课。
1、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？老师这也有个谜语请大家猜：“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
”2、出示课题，认识“生、找”。
二、整体感知，初读课文1、看书上的插图，我们一起来看看，小松鼠在哪里干什么？2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。
在课文中找出今天所学的生字，借助拼音读一读。
三、辨形正音，合作识字。
这篇课文中有这么多字你们都认识吗？1、课件出示生字，学生观察12个生字，自由识记，读准每个字的音。
2、教师指导学生利用“加一加”，“减一减”，“改一改”的方法来记住生字的形。
16小松鼠找花生 教案教学设计
16小松鼠找花生教案教学设计16小松鼠找花生教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点1、识字写字，朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字：1、学生看多媒体动画，教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。
（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时一、复习巩固：1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知，朗读感悟：1、结合插图自由地读全文，标出自然段。
2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）3、学习1－2自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
人教版小学语文一年级上16小松鼠找花生
孩子们，你能 告诉小松鼠，花生 躲到哪里去了吗？
为什么直到金色的小花都落光了， 也没看到一个花生果？
原来花生果不是长在 地面上 ， 而是长在 泥土里 。
小松鼠，找花生， 没找到，格外急。 花落了，果结了， 花生呀，在地里。
花生的果实长在地里， 你知道还有什么果实也是长 在地里的吗？
展开想像的翅膀：
自言自语
大树旁边的地里种 了许多花生。花生已经 开花了，一朵朵金黄色 的小花，在阳光下格外 鲜艳 鲜艳。
鲜艳的(
花朵、红领巾、色彩……
)
大树旁边的地里种 了许多花生。花生已经 开花了，一朵朵金黄色 的小花，在阳光下格外 鲜艳 鲜艳。
小松鼠很高兴， 他想：等花结了果， 我就把花生摘下来， 留着冬天吃。
花 生 找 到 了！
想一想，说一说，小松鼠找到花生以后，还 会发生什么事呢？
里 问 升 去 东
外
西
回
落
答
红房子,麻帐子, 里面有个白胖子。
花生
小松鼠找花生
zhǎo
1、自由读课文，借助拼 音读准字音，读通句子 2、给自然段标序号。
3 4 1 5
2
zhǎo shēng
找
xǔ
生
páng zhòng旁ຫໍສະໝຸດ 种yǔgé
wài
yàn
许
yɑ
格
měi
外
yán
艳
语
呀
每
言
生
种 许
生长
生日
花生
种树
许多 外面
种菜
不许 外衣
种地
也许 外语
外
找 许
呀
生 格
每
旁 外
言
2018年鲁教版一上16课《小松鼠找花生》优秀教案-文档资料
鲁教版一上16课《小松鼠找花生》优秀教案【课标陈述】《语文课程标准》对第一学段识字教学提出如下目标：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
6.学习独立识字。
【课标解读】上述识字目标的陈述中，行为动词分别是“学习、感受、养成”，与之相对应的行为条件分别是“喜欢、初步、努力”。
《语文课程标准》中指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
所以，在教学中，我们要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣，培养他们主动识字的意识。
【教材分析】本文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。
它借用小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。
【学情分析】低年级的孩子注意力容易分散，在识字教学中，能否吸引住学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。
根据低年级学生顽皮、活泼、好动又喜欢游戏的特点，可以把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，会收到意想不到的效果。
【教学目标】1、自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。
【教学重难点】认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。
【评价设计】通过初读课文，认识生字环节，达成并检测学习目标1。
通过读课文交流自己的感受，达成学习目标2.第一课时【教学流程】第一课时一、导入激趣1、(出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实)问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗?你是怎么看出来的?2、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。
小松鼠找花生完整版
格外 种下
自言自语
自言自语 三言两语 冷言冷语
不言不语 千言万语 胡言乱语
我会读：
• • • • 生 种 许 外 生长 种树 许多 外面 生日 种菜 不许 外衣 花生 种地 也许 外语
生 种 许 外
生长 种树 许多 外面
生日 种菜 不许 外衣
花生 种地 也许 外语
yǎn
鼹鼠，一种哺乳动物。 体矮胖，长10余厘米，毛黑 褐色，嘴尖。前肢发达，脚 掌向外翻，有利爪，适于掘 土；后肢细小。眼小，隐藏 在毛中。白天住在土穴中， 夜晚出来捕食昆虫，也吃农 作物的根。
小松鼠很高兴， 他想：等花结了果， 我就把花生摘下来， 留着冬天吃。
●
冒号
小松鼠每天都 到地里去，看看结 花生了没有。
小松鼠每天都 到地里去，看看结 花生了没有。
他等啊，等啊， 等到花都落光了，也 没看见一个花生。
他等啊，等啊， 等到花都落光了，也 没看见一个花生。
小松鼠感到很 奇怪，自言自语地 说：“是谁把花生 摘走了呢？”
鼹鼠
大树旁边的地里种 许多 了许多花生。花生已经 开花了，一朵朵金黄色 的小花，在阳光下格外 鲜艳 鲜艳。
颜色明亮而好看
鲜艳的(
花朵、红领巾、色彩……
)
大树旁边的地里种 了许多花生。花生已经 开花了，一朵朵金黄色 格外 的小花，在阳光下格外 鲜艳。
大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色
小松鼠感到很 奇怪，自言自语地 说：“是谁把花生 摘走了呢？”
是谁把花生摘走了呢？
小朋友，你能告 诉小松鼠，花生躲到 哪里去了吗？
为什么直到金色的小花都落光了， 也没看到一个花生果？
原来花生果不是长在 地面上 ， 而是长在 泥土里 。
小松鼠找花生教案(精选16篇)
小松鼠找花生教案（精选16篇）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。
认识2个偏旁，理解新词的意思。
3.了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。
本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。
本课拟2课时完成。
教学准备：多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。
一、猜谜激趣，导入课题1.出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
（板书：花生果）2.你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。
（板书：小松鼠）3.今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。
（板书：找）二、创设情境，感知课文过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！1.学生自由读书。
2.指名分自然段读。
三、角色迁移，体验文本1.细读第一自然段。
（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）2.细读第二至五自然段。
过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。
”分角色读。
（2）引读第二自然段。
（3）导读第三、四自然段。
特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。
（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）四、记诵积累，内化语言1.分角色朗读课文。
（戴头饰）2.演读背诵。
（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。
（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。
（3）小组合作演，要求加上动作。
学生评价。
五、运用语言，超越文本听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）六、学习生字，指导书写小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）1.学习生字，读准音。
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16《小松鼠找花生》
1. 简介
16《小松鼠找花生》是一部以小松鼠为主题的动画片。
故事主要讲述了一只小松鼠在寻找花生的过程中经历了各种冒险和困难。
该动画片以幽默、温馨的方式向观众传递了积极向上的价值观和生活态度。
2. 主要角色
2.1 小松鼠
•姓名：小松鼠
•特点：活泼可爱、机智灵敏、喜欢冒险
•目标：寻找花生
2.2 好朋友小兔子
•姓名：小兔子
•特点：温柔可爱、乐观向上、帮助小松鼠
•情感线索：两者形成了深厚的友谊
2.3 反派角色狐狸
•姓名：狐狸
•特点：狡猾、贪婪、企图抢走小松鼠的花生
•行动：常常在小松鼠面前制造困难和障碍
3. 故事情节
3.1 小松鼠的愿望
小松鼠是一个活泼可爱的角色，他有一个心愿：寻找美味的花生。
他相信花生能给他带来快乐和满足。
于是，小松鼠开始了他的冒险之旅。
3.2 好朋友小兔子的帮助
小松鼠在冒险的途中遇到了好朋友小兔子。
小兔子是一个乐观向上的角色，他对小松鼠的目标充满了支持和鼓励。
小兔子帮助小松鼠克服了许多困难，给予了他无私的帮助。
两者之间形成了深厚的友谊。
3.3 狡猾的狐狸
然而，小松鼠的冒险并不是一帆风顺的。
狡猾的狐狸常常在小松鼠面前制造困难和障碍，企图抢走小松鼠的花生。
狐狸用各种手段诱惑小松鼠离开花生，但小松鼠都能够机智地避开。
3.4 最终寻找到花生
经过一番艰辛的努力，小松鼠终于找到了心心念念的花生。
他欢呼雀跃，感到了巨大的满足与成就感。
同时，他也意识到，真正的快乐并不只来源于花生，更重要的是那段冒险的经历和与好朋友小兔子一起度过的美好时光。
4. 结语
16《小松鼠找花生》是一部引人入胜的动画片。
通过小松鼠寻找花生的冒险故事，引导观众体会到友谊、勇气和乐观的力量。
在寻找花生的过程中，小松鼠克服了困难，收获了友情和成长。
这部动画片给观众带来了欢乐和启示，让人们明白真正的快乐来自于内心的满足和与他人的分享。
以上便是16《小松鼠找花生》的简介和情节介绍。
这部动画片将带给观众欢乐的冒险故事以及对真正快乐的思考。
大家一起来追随小松鼠的足迹，一起寻找属于自己的花生吧！。