教案《亿以上数的认识》教学设计 人教四年级上册数学(最新)
7 亿以上数的认识
一课时
教学内容
亿以上数的认识。(教材第19~22页)
教学目标
1.使学生掌握亿以上数的读、写法。
2.使学生能够将整亿的数改写成以“亿”为单位的数。
3.能够运用“四舍五入”法把亿位后面的尾数省略,求出它的近似数。
重点难点
重点:亿以上数的读写、法。
难点:每级中间或末尾有0的数的读、写法。
教具学具
课件。
教学过程
一创设情境，激趣导入
师:前面几节课我们认识了数学王国里更多的数,其实数学王国的数都是很神奇的,它如孙悟空一般神通广大,还会变身呢!你们不信啊?那请看这个数,你会读吗?6100。(指名学生读)注意它要变身喽,连续加一个0、三个0后让学生读。这么大的数你是怎么读出来的?
学生介绍自己的经验。
师:如果我在61000000后面继续变出0来,你还会读吗?那我们今天这节课就来学习比以前更大的数。(出示课题:亿以上数的认识)
二探究体验，经历过程
师:关于亿以上数的认识,你想学些什么知识?
学生自由表达自己的想法。
师:同学们说了许多想了解的知识和问题,那我们今天就先从最简单的学起——亿以上数的读法。
1.教学例1。
师:我们知道,地球是我们生存的家园,下面请同学们看一幅图。看完了这幅图,谁能说说你看见了什么?有什么想法?(课件出示:教材第19页例1的情景图)
生:地球上人太多了,多得地球都快背不动了,我们要赶快控制人口。
师:你们知道地球上有多少人吗?(出示全球人口:7000000000)地球上有这么多人,这个数要怎么读呢?(把数字填写到数位表下面)谁来大胆读一读?
师:这两个数又该怎么读呢?(课件出示:教材第19页例1中的后两个数)同桌之间互相读一读,读完之后小组成员讨论:
(1)先读哪一级?
(2)亿级的数和个级的数在读法上有什么不同?
(3)数位上的0怎么读?
学生商量讨论;教师巡视了解情况;然后请个别起来读。
师:你们读得这么好,能告诉我亿以上数该怎么读吗?
生1:先分级,再从最高级读起。
生2:读完亿级或万级的数,要加“亿”字或“万”字。
生3:还要注意什么位置上的0不读,什么位置上的0要读,读几个0。
强调:读亿以上的数,要想读得又对又快,需要先分级,再从最高级读起。
师:那么谁能告诉我亿级的读法和个级的读法有什么不同?
生:亿级的读法和个级的读法相同,在读完亿级上的数后面加上一个“亿”字。
2.教学例2。
师:我们已经会读亿以上的数了,那你们会写吗?(会)看来同学们很有信心,我们来试一试。三亿和三亿九千万怎么写?教材上已经写出来了,下面你自己试着把最后一个数写在教材上。写完之后同桌互相说说你是怎么写的。(课件出示:教材第20页例2)
学生尝试写数活动;教师巡视了解情况。
师:现在谁来说一说亿以上的数该怎么写?
生1:先看这个数有几级,再从最高级写起。
生2:哪个数位上一个计数单位也没有,就在那个数位上写0占位。
老师强调:先找到“亿”和“万”字,每级的数的写法都和个级的写法相同。如果哪一个数位上一个计数单位也没有,就用0来占位。
3.教学例3。
师:你能把下面各数改写成用“亿”作单位的数吗?试一试。(课件出示:教材第20页例3)学生尝试进行数的改写;教师巡视了解情况。
指名学生汇报改写结果。
师:把这些数改写成用“亿”作单位的数,你是怎么想的?
生:先分级,找到亿位,然后把亿位后面的0去掉,加上“亿”字作单位就可以了。
4.教学例4。
师:我们学过用“四舍五入”法求一个亿以内数的近似数,如729380≈73万。比亿大的数,也可以用同样的方法求出它们的近似数。你能省略下面各数亿位后面的尾数,并求出它们的近似数吗?(课件出示:教材第21页例4)
学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。
师:说说你是怎么想的?
生1:1034500000这个数亿级上是“10”,也就是说亿位上是0,亿位后面千万位上的数是“3”,小于5,所以把亿位后面的尾数舍去,约等于10亿。
生2:9876540000这个数亿级上是“98”,也就是说亿位上是8,亿位后面千万位上的数是“7”,大于5,所以向亿位进1,约等于99亿。
给予解答正确的学生以表扬鼓励。
【设计意图:用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点,让学生自愿地学习新知,也更容易掌握新知】
三课末总结，梳理提升
师:这节课,通过同学们的努力,学会了读、写亿以上的数,还了解了不少知识,希望大家在今后的学习和生活中,多观察、多思考,使自己的聪明才智得到更好的发挥。
四课堂作业新设计
A类
1.读出下面各数。
(1)地球到太阳的平均距离大约是149600000千米。
(2)1999年全国约有小学生135479600名。
(3)地球陆地总面积大约是149000000平方千米。
2.写出下面各数。
(1)用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星星。
(2)地球海洋总面积大约是三亿六千二百万平方千米。
(3)我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双,需要砍伐约二千五百万棵树。
(考查知识点:亿以上数的读写;能力要求:能正确读写亿以上的数)
B类
1.最大的九位数是( ),最小的十位数是( )。
2.有一个九位数,千位上是数字5,千万位上是数字4,最高位是千位与千万位上数字的和,十万位上是千万位上数的一半,其他数位都是0,这个数是多少?
(考查知识点:亿以上数的认识;能力要求:认识亿以上的数)
参考答案
课堂作业新设计
A类
1.(1)一亿四千九百六十万(2)一亿三千五百四十七万九千六百(3)一亿四千九百万
2.(1)1000000000(2)362000000(3)4500000000025000000
B类
1.9999999991000000000
2.940205000
教材习题
教材第19页“做一做”
九十二亿二百六十七亿零五百万五千零八十亿四千万三千三亿零七十万零四百教材第20页“做一做”
1.250000000049000600000500407000000
2.(1)303000003000000000(2)1071070000
(3)920092000000920000000000
3.460705120658
教材第21页“做一做”
(1)910(2)428000000≈4亿5260230000≈53亿49692000000≈497亿
教材第22页“练习三”
1.万位亿位千亿位
2.略
3.(1)六十五六十五万六十五亿
(2)四千零七十五四千零七十五万四千零七十五亿
(3)三千五百三千五百万三千五百亿
4.二亿零六百四十一万一亿一千零四十万三千零六十六百零七亿零二百零一万六亿二千五百万二十亿八千万三千零九十亿零五十万
5.24000000084093000000506200000604500000003080070000206000090000
6.9999999991000000000
7.30亿24亿5030亿
板书设计
亿以上数的认识
亿以上数的读法
亿以上数的写法
改写成用“亿”作单位的数
省略亿后面的尾数
一课时
教学内容
垂线、平行线的画法(二)。(教材第60~63页)
教学目标
1.掌握平行线的画法,并能用画平行线的方法检验两条直线是否互相平行。
2.能运用画平行线的方法画长方形和正方形。
3.通过动手画一画,知道两条平行线间的垂线的特点。
重点难点
重点:正确画出平行线,正确画出长方形和正方形。
难点:正确运用直尺和三角尺画平行线。
教具学具
课件、直尺、三角尺。
教学过程
一创设情境，激趣导入
师:我们上一节课学习了画垂线,这节课我们来学习画平行线。你们觉得该用什么工具画呢?
学生可能会说:
生1:用尺子来画。
生2:用格子来画。
师:同学们都能利用手中现有的工具来画出平行线,但是这样画出的平行线有局限,你们知道局限在哪里吗?
生:用直尺画出来的平行线,两条线之间的距离只有直尺那么宽。
师:运用格子线画出来的平行线呢?
生:只能跟格子线一样宽。
师:对!这样画出来的平行线受到已有尺子和格子的限制,不能随意地拉开两条直线的距离。今天我们就一起来探究一种更好的画平行线的方法。
【设计意图:引导学生认识到用直尺和格子线画平行线的方法的局限,进而激发学生探究对平行线画法的兴趣】
二探究体验，经历过程
1.平行线画法。
师:你们有没有办法把平行线画得更开些?不受格子线或直尺宽度的限制呢?
生:先画一条直线,用直尺的一条边贴住这条直线再往下移,想画多少距离就可以画多少距离。
师:谁来给大家演示一下?
生:(边演示边讲解)这样画,要是直尺移歪掉就不平行了。
师:(用三角尺演示)这样画,两条直线之间的距离是不受限制了,可是尺子移起来容易移歪,画出来的两条直线就不能保证一定平行。那怎么办呢?
学生面面相觑,一下子想不出好的方法来。
师:在黑板边上画一条直线,用三角尺的一条边贴住直线,另一条边靠住黑板的边往下移,这样往下移会移歪吗?为什么?
生:不会,因为旁边有黑板边靠着,这样移就不会移歪。
师:那要画黑板中间的这条线的平行线,你能不能也给它找一个依靠呢?
生:用一把尺在旁边靠住。
师:你能来演示一下吗?(先用三角尺的一边贴住已知直线,把直尺递给学生)
学生演示把直尺靠在三角尺的另一条边。
师:这样行吗?(移动三角尺)
生:行的。
师:谁再来试试?(把三角尺和直尺都递给学生)
学生独立演示,教师通过提问适时纠正,强调把直尺靠在三角尺的另一条边,而不是靠在三角尺的一个角上。
师:你们能在练习本上随意画一条直线,再画出这条直线的平行线吗?
学生独立完成;教师巡视了解情况。
师:谁来说说我们是怎样画平行线的?
引导学生共同概括并板书:一贴、二靠、三移、四画。
2.教学例4。
师:同学们,我们学习了垂线、平行线的画法,那么,我们能不能运用所学的知识画长方形呢?先观察长方形有什么特点,然后想该怎样画呢?(课件出示:长方形)
学生观察长方形,讨论画法;教师巡视了解情况。
师:你们觉得该怎样画呢?
学生可能会说:
我发现长方形相邻的两条边互相垂直,我们可以用画垂线的方法画出长方形。
我发现长方形对边互相平行,我们可以用画平行线的方法画出长方形。
我发现长方形的对边互相平行,相邻的两条边互相垂直,所以我们可以用画垂线或平行线的方法画出长方形。
师:用你们喜欢的方法尝试画一个长10厘米、宽8厘米的长方形。
学生作图;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示。
归纳小结用画垂线的方法画长方形的步骤:
(1)先画一条长10厘米的线段。
(2)再过线段的两个端点画线段的垂线段,长8厘米。
(3)把两条垂线段的另外两个端点连接起来。
【设计意图:直观演示平行线的画法,学生非常容易结合平行线的特征体会画法的合理性。培养学生的动手操作能力和发散思维能力】
三课末总结，梳理提升
师:在本节课的学习中,你们有哪些收获?
学生自由交流各自的收获体会。
四课堂作业新设计
A类
判断。(对的在括号里画“√”,错的画“✕”)
(1)不相交的两条直线叫做平行线。()
(2)在同一平面内,不相交的两条直线互相平行。()
(3)直线A是平行线,直线B是平行线,直线A和直线B互相平行。()
(考查知识点:平行线;能力要求:理解平行线的定义)
B类
画一个边长为5厘米的正方形。
(考查知识点:垂线、平行线的画法;能力要求:运用垂线、平行线的画法解决简单的实际问题)
参考答案
课堂作业新设计
A类
(1)✕(2)√(3)✕
B类
略
教材习题
教材第60页“做一做”
1.略
2.略
教材第61页“练习十”
1.略
2.(1)互相平行。(2)互相平行。
3.略
4.(1)画三条互相平行的直线。(2)画两条互相垂直的直线。
5.第一个小朋友画出的是平行线;第二个小朋友画出的也是平行线。
6.测量点到直线的垂直线段的长度。
7.利用平行线的画法来画。
8.略
9.
10.
11.
12.
13.∠1和∠2的度数相等。
14.略
15.略
板书设计
垂线、平行线的画法(二)
平行线的画法:一贴、二靠、三移、四画
用画垂线的方法画长方形的步骤:
先画一条长10厘米的线段。
再过线段的两个端点画线段的垂线段,长8厘米。
最后把两条垂线段的另外两个端点连接起来。
教案《亿以上数的认识》教学设计 人教四年级上册数学(最新)
7 亿以上数的认识 一课时 教学内容 亿以上数的认识。(教材第19~22页) 教学目标 1.使学生掌握亿以上数的读、写法。 2.使学生能够将整亿的数改写成以“亿”为单位的数。 3.能够运用“四舍五入”法把亿位后面的尾数省略,求出它的近似数。 重点难点 重点:亿以上数的读写、法。 难点:每级中间或末尾有0的数的读、写法。 教具学具 课件。 教学过程 一创设情境，激趣导入 师:前面几节课我们认识了数学王国里更多的数,其实数学王国的数都是很神奇的,它如孙悟空一般神通广大,还会变身呢!你们不信啊?那请看这个数,你会读吗?6100。(指名学生读)注意它要变身喽,连续加一个0、三个0后让学生读。这么大的数你是怎么读出来的? 学生介绍自己的经验。 师:如果我在61000000后面继续变出0来,你还会读吗?那我们今天这节课就来学习比以前更大的数。(出示课题:亿以上数的认识) 二探究体验，经历过程 师:关于亿以上数的认识,你想学些什么知识? 学生自由表达自己的想法。 师:同学们说了许多想了解的知识和问题,那我们今天就先从最简单的学起——亿以上数的读法。 1.教学例1。 师:我们知道,地球是我们生存的家园,下面请同学们看一幅图。看完了这幅图,谁能说说你看见了什么?有什么想法?(课件出示:教材第19页例1的情景图) 生:地球上人太多了,多得地球都快背不动了,我们要赶快控制人口。
师:你们知道地球上有多少人吗?(出示全球人口:7000000000)地球上有这么多人,这个数要怎么读呢?(把数字填写到数位表下面)谁来大胆读一读? 师:这两个数又该怎么读呢?(课件出示:教材第19页例1中的后两个数)同桌之间互相读一读,读完之后小组成员讨论: (1)先读哪一级? (2)亿级的数和个级的数在读法上有什么不同? (3)数位上的0怎么读? 学生商量讨论;教师巡视了解情况;然后请个别起来读。 师:你们读得这么好,能告诉我亿以上数该怎么读吗? 生1:先分级,再从最高级读起。 生2:读完亿级或万级的数,要加“亿”字或“万”字。 生3:还要注意什么位置上的0不读,什么位置上的0要读,读几个0。 强调:读亿以上的数,要想读得又对又快,需要先分级,再从最高级读起。 师:那么谁能告诉我亿级的读法和个级的读法有什么不同? 生:亿级的读法和个级的读法相同,在读完亿级上的数后面加上一个“亿”字。 2.教学例2。 师:我们已经会读亿以上的数了,那你们会写吗?(会)看来同学们很有信心,我们来试一试。三亿和三亿九千万怎么写?教材上已经写出来了,下面你自己试着把最后一个数写在教材上。写完之后同桌互相说说你是怎么写的。(课件出示:教材第20页例2) 学生尝试写数活动;教师巡视了解情况。 师:现在谁来说一说亿以上的数该怎么写? 生1:先看这个数有几级,再从最高级写起。 生2:哪个数位上一个计数单位也没有,就在那个数位上写0占位。 老师强调:先找到“亿”和“万”字,每级的数的写法都和个级的写法相同。如果哪一个数位上一个计数单位也没有,就用0来占位。 3.教学例3。 师:你能把下面各数改写成用“亿”作单位的数吗?试一试。(课件出示:教材第20页例3)学生尝试进行数的改写;教师巡视了解情况。 指名学生汇报改写结果。 师:把这些数改写成用“亿”作单位的数,你是怎么想的? 生:先分级,找到亿位,然后把亿位后面的0去掉,加上“亿”字作单位就可以了。 4.教学例4。 师:我们学过用“四舍五入”法求一个亿以内数的近似数,如729380≈73万。比亿大的数,也可以用同样的方法求出它们的近似数。你能省略下面各数亿位后面的尾数,并求出它们的近似数吗?(课件出示:教材第21页例4) 学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。 师:说说你是怎么想的?
人教版四年级上册数学-亿以上数的认识教案
3亿以上数的认识 第1课时亿以上数的读法 课时目标导航 一、教学内容 亿以上数的读法。(教材第19页例1) 二、教学目标 理解、掌握亿以上数的读法，并能正确地读出亿以上的大数。三、重点难点 重点：掌握亿以上数的读法。 难点：运用分级很快地读出千亿以内的数。
一、复习引入 1．师：回顾学过的数位顺序表，它有几级？每级有哪些数位？计数单位各是多少？(点名学生回答) 2．师：怎样读亿以内的数？(组织学生在小组中相互说一说，再点名汇报) 3．师：在日常生活中，有比亿更大的数，这节课我们来认识亿以上的数。(板书课题：亿以上数的读法) 二、学习新课 1.出示教材第19页例1。 师：你们知道地球上有多少人吗？地球上有这么多人，这个数该怎么读呢？(引发学生思考，点名尝试读数) 2.读亿以上的数。 师：这两个数又该怎么读呢？(课件出示：10040002000,400305000000，组织小组尝试读一读，并交流读数方法，教师巡视、指导) 师：亿以上的数该怎么读？我们一起来看一下。(教师边讲解边板书) 类比亿以内数的读法，读亿以上的数时，先从个位起，每四位分一级，再从最高级读起，一级一级地往下读。读亿级或万级的数时，先按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 (1)分级。 (2)读数。 7000000000读作：七十亿 10040002000读作：一百亿四千万二千 400305000000读作：四千零三亿零五百万
使学生明确：读完亿级的数要加上“亿”字；读完万级的数要加上“万”字。数中间连续有几个0都只读一个；每级末尾的0都不读。 三、巩固反馈 1．完成教材第19页“做一做”。(点2名同学板演，其余同学独立完成，然后集体订正) 九十二亿二百六十七亿零五百万五千零八十亿四千万三千三亿零七十万零四百2．读出下面横线上的数。(课件出示以下信息，点4名同学读一读，其余同学指正) (1)地球到太阳的平均距离是149600000千米。 (2)我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。 答案：(1)一亿四千九百六十万(2)三十七亿零五十万 3．完成教材第22页练习三第3题。(小组内读一读，互相指正) (1)六十五六十五万六十五亿 (2)四千零七十五四千零七十五万四千零七十五亿 (3)三千五百三千五百万三千五百亿 四、课堂小结 说一说，这节课有什么收获？有什么不懂的地方吗？ 亿以上数的读法
小学人教四年级数学亿以上数的认识
《亿以上数的认识》教学设计 教学内容：四年级上册教科书第21-22页例题1、例题2、例题3及相关的“做一做”。教学目标： 1、使学生掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。 2、通过自主探究、合作交流，培养学生的合作意识。 重点：亿以上数的读写法。 难点：每级中间、末尾有0的数的读写法。 教具准备：课件、数位顺序表。 教学过程： 一、以旧引新 １、复习 师：同学们，在前面呢，我们学习了亿以内的数，接下来我们通过一些练习，简单的回顾一下，看同学们掌握的怎么样，准备好了，吗？请看题： 1、读出下面的数（课件出示） 2040600 读作：二千零四十万六千 61000000 读作：六千一百万 谁来回答？ 师：真不错，表扬他们。 师：让我们来小结一下，在读亿以内数的时候该注意哪些呢？ 第一步：先( 分级)再(读数) 第二步：先读(万)级再读(个)级； 第三步：读万级的数按照(个)级的读法来读，再在后面加上一个“(万)”字； 第四步：每级末尾不管有几个“0”都(不读)，其他数位有一个“0”或者连续几个“0”都只读(一个)零。
师：看来同学们对亿以内数的读法都掌握的不错，让我们来表扬一下自己，请看下一题，请写出下面的数： 一千八百二十七万三千写作：18273000 五千零六十万零四十三写作：50600043 师：真棒！那我们在写亿以内的数时该注意什么呢？（课件出示） （1）从 (高) 位起，一级一级地往下写。 （2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 (零)。 师：很好，表扬他们，看来亿以内数的读读写写都难不倒同学们，接下来我们来些难一点的，好吗？ （课件出示）把下面的数改写成用“万”作单位的数。 8 0000 = 8万 12 4500 ≈12万 415 6700 ≈ 416万 改写成用“万”作单位的数，关键看（千）位上的数。 师：好的，接下来请同学们看到这张数位顺序表，请快速把它补充完整，同时想想和我们前面所学的有什么不同？（黑板出示） 整数数位顺序表 师：很好，你是怎么想出亿级的数位的呢？ 生：猜想的。 师：你的猜想的非常正确，今天呢？我们就一起来认识：“认识亿以上的数”。 （板书课题：认识亿以上的数）
亿以上数的认识教学设计
亿以上数的认识教学设计 亿以上数的认识是人教版四年级的知识点，主要根据数位顺序表进行学习亿以上数。以下是本人为你整理的亿以上数的认识教学设计，希望能帮到你。 《亿以上数的认识》教学设计 【课程标准】掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿” 作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。 【内容分析】这部分内容是在学生已掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的, 在教学中, 让学生尝试探究亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。 【学情分析】学生在学习时通过自主探究、合作交流，掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的, 在教学中, 让学生尝试探究亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。培养学生的合作意识。 【学习目标】 1、掌握亿以上数的读写方法。 2、会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。 3、通过自主探究、合作交流，培养合作意识。 【评价设计】 1、针对于目标1，我设计了表现性评价来检测学生
对目标 1 的达成情况。 2、针对于目标 2，我采用交流式评价、表现性评价 检测学生对于目标 2 的达成情况。 【基本评价题目】 样题 1、把下面的数字又快又准确的读出来 Ⅰ 地球到太阳的平均距离是 1 4960 0000 千米。 Ⅱ 1999 年全国有小学生 1 3547 9600 人。 Ⅲ 地球陆地总面积是 1 4900 0000 平方千米。 样题 2、写出下面的数： 八百四十亿九千三百万 写作： 五亿零六百二十万 写作： 检测：学生对目标 1 的整体掌握情况 检测：学生对目标 2 的整体掌握情况 【学习过程】 一、以旧引新： 出示习题，进行课前小研究。 师： 你是怎么想出亿级的数位的呢 ?你的猜想非常正 确，今天这节课我们就来认识亿以上的数。 （ 板书课题：亿以上数的认识 ） 二、探求新知 1、亿以上数的读法 （ 例 1） （1） 创设情景 师：我们知道，地球是我们生存的家园，请同学们看 课本 21 页。 样题 3、求近似 数。 用亿作单位的数 ） 10600000000≈ 亿 5270230000≈ 亿 49692000000≈ 亿 （省略亿位后面的尾数，改写成
小学四年级数学《亿以上数的认识》教案(最新)
小学四年级数学《亿以上数的认识》教案模板 教学目标： 1、使学生在已有知识基础上，正确读、写亿以上的数。 2、培养学生迁移类推和自主学习的能力。 教学重点： 数位中含0的亿以上数的读、写。 教学难点： 数位中含0的亿以上数的写法。 教学关键： 以亿以内数的读写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确读、写亿级的数。 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入课题 师：同学们喜欢看漫画吗?看这幅漫画，哇!你想说什么? 生可能说：地球上人口太多了，地球都要背不动了!也可能说：全球人口有六十一亿，太多了! (惊讶)：六十一亿，这个数真大呀!像这样亿以上的数，你们认识吗?(板书课题) 二、学习读数和写数 (一)学习读数 1、师：请同学们打开书第21页，例1中有三个数，你们会读吗?请同学们按照自学指导开始自学吧! 2、课件出示自学指导。 (1)例1中第一个数为什么读作：六十一亿?后边两个数你会读吗?写在书中横线上。 (2)想一想，亿以上的数该怎样读? (3)完成例1下边的“做一做”。你认为，读数时最应该注意什么? 3、学生自学。师提示学生：不要急于做题，一定按照自学提示的要求一步一步去做，一定要沉下心来，想一想老师提的问题，看书时，可以用手点着看，边看边思考。
4、师：你们自学后有什么问题吗?如学生说没有，师：说明你们都用心去学了，既然学明白了，你能以5080 4000 0000为例，说说亿以上的数究竟怎么读吗? 5、生到前面讲解，师小结：先分级再读数，从高位读起，先读亿级上的五千零八十亿，再读万级上的四千万，(出示课件第一、二句)，我们再做几个练习：5008 4000 000，5080 0000 4000，让生读，再总结：级末的零不读(画横线打叉)，各级中间有一个零或连续几个零，都只读一个零。(出示课件第三、四句) 读法歌 读数要从高位起，哪位是几就读几; 万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”; 每级末尾如有零，不必读出记心里; 其他数位连续零，只读一个记仔细。 师：读数大家都明白了，写数会不会呢? (二)写数 1、请同学们按自学指导自学第22页例2。 (1)例2中的“三亿”为什么写作：3 0000 0000?后边两个数你能试着写出来吗? (2)想一想，亿以上的数怎么写? (3)完成例2后边“做一做”的第1题。你认为，写数时最应该注意什么? 2、生自学。 3、师：写数有什么问题吗?请你以五千零四亿零七百万为例，说一说亿以上的数究竟怎么写呢? 4、生讲解，练习：五千四百亿零七十，五千零四十亿零七万。师生小结写法，出示课件： 写法歌 写数要从高位起，哪位是几就写几。 哪一位上无单位，用“0”占位要牢记。 (三)师总结：读数和写数，都要先分级，数位中有零的数的读写，大家一定要仔细，下面做几道检测题。 三、检测题 1、读出下面各数，这三个数的读法有什么异同? 4075 4075 0000
《亿以上数的认识》教学设计.docx
十万零五 六千零八十万零七十 （1）要想写得又对又快，需要先干什么？（强调:利用数位顺序表）指名写。 （2）亿以内的数怎样写？（学生自由回答，师指正） （3）课件出示“写出横线上的数” 的练习。（指名写） （4）课件出示"写出由下面各数组成的数”的练习。（每小组写一个数。）（怎样才写得对呢？强调：先确定每个数在什么数位，在利用数位顺序表来写） 3、比较数的大小 （课件出示） 925040103600 501400 63140 28906028890 6203000307300 比较数的大小要注意什么？（学生一起回答） （二）9000000007又该怎么读呢？ （课件出示） （三）师：今天这节课我二十六万零四百 三百六十万二千 十万零五 六千零八十万零七十 3、课件出示"写出横线上的数"的练习。 4、课件出示''写出由下面各数组成的数”的练习。 5、课件出示：比较数的大小925040103600 50140063140 28906028890 6203000307300 6、课件出示：9000000007又该怎么读呢？ 7、课件出示课题：亿以上数的认识。 二、互动新授 （一）亿以上数的读法 教学例1 1、创设情境（课件出示情境图）。 2、师：看到这幅图，你有什么 想法？ 3、谁来读全球人口数？说说你 是怎么读的？（师提示：读数首先 要怎么做？也可借助数位顺序表来 读比较方便。出示数位表，让学生 独立尝试去读，教师引导。） 4、课件出示： 10040002000 400305000000 这两个数又该怎么读呢？指名读， 说说为什么。 5、课件出示“读出下面划横线的 数”，学生独立完成，全班反馈。 1、课件出示教材第19页情境 图。 2、课件出示数位顺序表及数。 3、课件出示读数练习。 4、课件出示亿以上数的读法法则。
新课标小学四年级上册数学《亿以上数的认识》教案
新课标小学四年级上册数学《亿以上数的认识》教案1. 教学目标 •掌握亿以上数的认识，能够读和写亿以上的数字。 •能够通过亿以上数的加减法来运算，掌握亿以上数的进位和借位方法。 •提高孩子们对于大数的概念和把握能力。 2. 教学重难点 2.1 教学重点 •掌握亿以上数的位数名称与读法。 •掌握亿以上数的进位方法和借位方法。 2.2 教学难点 •引导孩子们理解亿以上数的大小关系并在实践中进行运算。 3. 教学内容 3.1 教学内容安排 本次课程的教学内容主要包括下面几个方面的内容： •亿以上数的认识 •亿以上数的读法 •亿以上数的加法运算 •亿以上数的进位和借位方法
3.2 课程内容详解 3.2.1 亿以上数的认识 本文中的亿是指十亿，即109，其表示的意义比千、万、百万等大得多。孩子 们在认识亿这个数的同时，也应该认识这个数位和名称，以方便他们对大数的理解和读写。 3.2.2 亿以上数的读法 亿以上的数字书写繁琐，读起来也会容易产生错误。因此我们需要让学生掌握亿以上数的正确读法。 •十亿即1010，读作“一百亿”。 •百亿即1011，读作“十亿”。 •千亿即1012，读作“一千亿”。 以此类推，亿以上数的读数规律与千、万等的读法类似，只是位数的增加，读法也随之改变。需要注意的是，这些数的正误对于科学技术的应用来说极其重要，因此孩子们在学前对其读法进行了解也是非常有必要的。 3.2.3 亿以上数的加法运算 亿以上数的加法运算和千、万等数的加法有所不同，主要体现在进位规则的不同上。在亿以上数的加法运算中，进位的数字是108，而不是十、百、千等。例如，要计算6，225，924，367+5，726，231，541，将亿位到个位的数字分别相加 可以得出12，952，155，908，但是这个结果并不能直接写出，需要进行进位和 确定各个数位上的数字。在加法中，相加超过108时即需要进位，从而得到最终结果。 3.2.4 亿以上数的进位和借位方法 进位和借位方法是大数运算中常用到的技巧，对于亿以上数的运算同样适用。例如，在计算1，345，678，900+9，876，543，210时，需要先把个位的数字 相加得0，然后进位到十位，结果为1，以此类推。亿以上数的借位方法与进位相似，只是在进行减法运算时使用而已，同学们需要记住数字的转换过程，进行课堂练习以增强计算能力和把握能力。
四年级数学上册第一单元《亿以上数的认识》教案九(人教版)
四年级数学上册第一单元《亿以上数的认识》教案九 （人教版） （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如英语资料、语文资料、数学资料、物理资料、化学资料、生物资料、地理资料、历史资料、政治资料、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of learning materials for everyone, such as English materials, language materials, mathematics materials, physical materials, chemical materials, biological materials, geographic materials, historical materials, political materials, other materials, etc. Please pay attention to the data format and writing
人教版小学数学四年级上《亿以上数的认识》教案教学设计
人教版小学数学四年级上《亿以上数的认识》教案教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 第一单元大数的认识 3数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识 第2课时亿以上数的认识 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课知识是在学习了亿以内数的读写法后学习的，主要运用知识迁移的方法学习，学生在知识和学习方法上都有了充分的准备，通过举一反三，培养学生自主探究的能力和主动迁移知识的思维习惯。本次教学设计主要注重以下两点： 1．注重情境创设，感知大数。
教学中充分利用教材中提供的素材创设生活情境，使学生获得有关大数的初步感受，意识到这么大的数只有先分级才能进行读写，从而进一步理解和掌握亿以上数的读写方法。 2．关注知识间的内在联系，放手自主探究。 学生经过亿以内数的读写法的学习后，已具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对亿以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，因此，在探究新知的过程中，每个环节都大胆放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作交流寻求方法，使学生参与到数学活动中。在活动中，让学生经历知识的形成过程。 课前准备 教师准备PPT 学生准备数位顺序表 教学过程 ⊙设疑导入，激发兴趣 师：同学们都知道地球是我们人类赖以生存的家园，但是现在它非常苦恼，
你们想知道是为什么吗？ 师：看到这幅画面大家有什么想法？ 师：人口仍在快速增长，对地球的资源和环境造成了巨大压力，你们知道地球上大约有多少人吗？ 师：这个数很大，你会读吗？这节课我们就来学习亿以上数的认识。 设计意图：充分利用教材提供的情境 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
新人教部编版小学四年级数学上册《 亿以上数的认识和读法》教案
亿以上数的认识及读法 教学目标 1．使学生掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读、写亿以上的数。 2．使学生在观察、交流中运用迁移类推的数学思考方法认识亿以上的数，培养学生的自主探究能力和归纳总结能力。 3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。 教学重点 亿以上数的写法。 教学难点 每级中间或末尾有0的数的读、写法。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 1课时 教学过程 一、情景导入 1.师：前面几节课我们认识了数学王国里更多的数，其实数学王国的数都是很神奇的，它如孙悟空一般神通广大，还会变身呢！你们不信啊？那请看这个数，你会读吗？6100。(指名学生读)注意它要变身喽，连续加一个0、三个0后让学生读。这么大的数你是怎么读出来的？ 学生介绍自己的经验。 2.师：如果我在61000000后面继续变出0来，你还会读吗？ 这节课，我们就一起来学习比以前更大的数。（板书课题） 二、探究新知 1．学习亿以上数的读法。 (1)学生回顾亿以内的数是怎样读的。
先读万级，再读个级；万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或者连续几个0，都只读一个“零”。 (2)以7000000000为例，学习亿以上数的读法。 先分级，亿级上是“70”，按照个级的读法读作“七十”，万级和个级上都是0，这些0都不读出来，这个数应该读作“七十亿”。使学生看出只要按照个级数的读法去读，再在后面加上一个“亿”字就可以了。 (3)学生读以下两个数： 10040002000400305000000 分小组合作读数： ①先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。 ②和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？ (4)在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？ 方法：(学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这儿。) ①从高位读起，一级一级往下读。 ②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 ③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的
2021年人教版四年级数学上册第8课时 亿以上数的认识教案与反思牛老师
第8课时亿以上数的认识 知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》 樱落学校曾泽平 ▶教学内容 教科书P19~20例1、例2，完成教科书P19“做一做”，P20“做一做”第1、2题，P22“练习三”第3~5题。 ▶教学目标 1.掌握亿以上数的读、写方法，能够正确地读、写亿以上的数。 2.在探究亿以上数的读、写方法的过程中，培养学生的类比迁移能力。 3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。 ▶教学重点 掌握亿以上数的读、写方法。 ▶教学难点 掌握每级中间、末尾有0的数的读、写方法。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、复习铺垫，揭示课题 1.回顾数位顺序表。 师：在数位顺序表中，亿级有哪几个数位？从个位起，第五位是什么位？第九位是什么位？亿位在第几位？千亿位呢？ 学生小组内交流讨论，指名学生回答。2.回忆亿以内数的读、写方法。 课件出示习题。
学生自主完成练习。 师：怎样读、写亿以内的数呢? 组织学生在小组中相互说一说,再指名汇报。 【学情预设】学生对亿以内数的读写已经熟练掌握，这里重点让他们说 说每级中间、末尾有0的数的读、写方法。 3.揭示课题。 师：我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比 亿大的数，今天老师给大家带来一个数，请你们读一读。 课件出示教科书P19例1的情境图。 【教学提示】 每级中间、末 尾有0的数的读、 写方法对学生来说 是难点，在这里应 重点复习强调。
师：这是个十位数，它该怎么读呢？今天我们就来一起学习一下。（板书课题：亿以上数的认识） 【设计意图】通过引导学生复习亿以内数的读、写方法，唤起学生的已有的认知，找准知识的切入点，为学生学习更大数的读、写方法打下基础。 二、经历过程，探究新知 1.亿以上数的读法。 （1）课件继续出示教科书P19例1。试读出下面各数。 （2）尝试独立读数。 师：你会读这些数吗？试着读一读。 【学情预设】大部分学生能正确掌握亿以上数的读法，个别学生需要组内同学的帮助。 （3）全班交流，汇报读法。 师：再读一读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的？ 【学情预设】万级和亿级上的数都按照个级的读法读，万级末尾加一个“万”字，亿级末尾加一个“亿”字。 师：对于中间或末尾有0的数，读的时候我们该注意些什么呢？ 【学情预设】预设1：跟之前读亿以内的方法一样。 预设2：每级末尾的0都不读。 预设3：每级中间有一个0或连续有几个0，都只读一个0。 （4）课堂小练习。 师：刚刚几位同学说的方法对不对呢？我们一起来做几道题试试。 课件展示教科书P19“做一做”。 学生先独立完成，再与同桌交流订正，教师巡视指导。【教学提示】 让学生带着难点问题思考读法：中间或末尾有0的数该怎么读？帮助学生交流总结方法。
人教版四年级上册数学《亿以上数的认识》教案
人教版四年级上册数学《亿以上数的认识》教案《亿以上数的认识》教案(一) 教学目标 1 知识与技能：认识亿以上数的认识，学会亿以上数的读法和写法。掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。 2 过程与方法：经历亿以上数的读写过程，体验类推、迁移的思想与方法。 3 情感态度与价值观：通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。教学重难点 1 教学重点：掌握亿以上数的读、写方法。使学生掌握改写、省略的方法。 2 教学难点：掌握中间有0的大数的读写方法。能够把用"万'作单位的数的改写方法迁移到改写用"亿'作单位的数。教学工具多媒体设备教学过程 1 谈话引入在上课之前，我们先来玩个游戏数字魔法，有一个数非常难读，你们想试一试吗? 出示：0。生回答后，师说：这么难的数也会读，真不简单!接下来它要变了，请仔细看：3004，谁会读?真了不起!请继续看，变变变，507000，这个数好大，你们会吗?(生回答) 这么难的数还难不倒大家，看好了， 80409000，这下不 会了吧? 也会呀，你读吧!你们真聪明!读得又对又快，一定知道它们的读法，谁来说一说亿以内的数如何读。看来同学们对亿 以内数的读法掌握得很好，在我们生活中，还经常会遇到比一亿更大 的数，这节课让我们一起走近它们，认识它们。(板书课题：亿以上数的认识) 2 新知探究(一)亿以上数的读法1、读一读下面画横线的数。2、试读出下面各数。3、怎样 读亿以内的数? 先读万级，再读个级;万级的数，要按照个级的 数的读法来读，再在后面加上一个"万'字;每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。4、读出下面各数。9200000000 26705000000 508040003000 300700400 (三)亿以上数的写法1、写出下面横线上的数。 2、试写出下面各数。 3、亿以上数的写法。先写万级，
人教版四年级上册数学第一单元第八课时《亿以上数的认识》教案
人教版四年级上册数学第一单元第八课时 《亿以上数的认识》教案 教学目标： 1.掌握亿以上数的读法和写法。 2.使学生经历读写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。 3.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。 教学重点：亿以上的读写方法 教学难点：每级中间、末尾有零的的数的读法和写法。 学科育德、习惯培养、学科教学改进建议：教材通过呈现地球不堪人口重负的拟人画面，生动引入世界人口总数。让学生在感受大数，学习亿以上数的读法的同时，了解全国人口的问题，渗透人口的知识和环境保护的教育。 教学过程： 一、设疑导入，激发兴趣 出示主题图： 你们知道地球上有多少人吗？（了解全国人口的问题，渗透人口的知识） 这个数很大，你会读吗？今天我们就来学习亿以上数的认识。 二、自主探索，学习新知 1.亿以上的读法 （1）读7000000000 ①将这个数写在数位顺序表中，观察个级、万级、亿级上的数分
别是多少？ ②每级末尾的0怎么读？ ③读数 （2）尝试读10040002000、400305000000 （3）亿以上的数应该怎样读？ ①先分级，再从最高位读起，一级一级往下读。 ②读亿级或万级上的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个亿字或万字。 ③每级中间有1个0或者连续几个0，都只读1个0，每级末尾不管有几个0，都不读。 （4）观察比较，亿以上的数和亿以内的数的读法有什么区别？ （5）完成19页做一做。 2.亿以上数的写法。 （1）整亿数的写法 三亿写作： 总结：整亿数先写亿级上的数，再在后面写8个0 一、非整亿的数的写法 三十亿九千万写作： 七千零三亿零二十万写作： 总结：先看这个数有几级，再从最高位写起。 那个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0. （3）完成20页做一做1、2
人教新课标四年级上册数学《亿以上数的认识》教案
《亿以上数的读法和写法》的教学设计 亿以上数的读法和写法 教学内容：教科书第21页例1、22页例2 教学目的： 1．掌握亿以上数的读法和写法，正确熟练地进行这些数的读写。2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。教学重点：教学读写亿级的数。 教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。 亿以上数写得时候哪一位上一个单位都没有就写0。 教学过程： 一、板书课题：亿以上数的读法和写法 二、出示目标（口头叙述） 三、自学指导（一） 1、先自己试着读读这样含有三级的数 2、你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？ 自学指导（二） 1、书上举得例子三亿如果让你写，你准备怎么写？说说方法。
2、会写整亿的数，还总结了方法，下面这些数又该怎么写呢？写在书上 3、学生试做。请两名差生上黑板 四、先学后教 （第一次自学） 1、学生自学（教师巡视） 2、检测：做一做书上21页的题 3、学生更正（重点有零的读法） 4、议一议（亿以上的数该怎么读？） 5、小结（以小黑板出示） 先（），（）位一级。从（）位读起，一级一级往下读。 读亿级或万级的数，先按照（）级的读法读，再在后面加上一个“（）”字或“（）”字。 数中间有一个0或连续有几个0，都只读（）零；每级末尾的零都 （）。 6、练一练读出下面的数。 3 5000 2400 30 0500 2400 30 0005 2004 30 0000 2040 1000 2503 0000 五、先学后教
（第二次自学） 1、学生自学（教师巡视） 2、检测：（学生试做） 三百亿四千万零二百 三百亿零五百万零一 三百亿零四千 3、学生更正（重点万级数的书写） 4、议一议（亿以上的数该怎么写？） ①这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？） ②百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位） ③百亿位到十亿位为什么连续写两个0？ 在这里教师要重点处理0的写法。 （1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。 （2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。 5、小结（以小黑板出示） 6、课本练习三，6 六、课堂小结：今天我们学习了那些内容？你掌握了哪些知识？
四年级数学上册教案-第1单元3亿以上数的认识(人教版)
3亿以上数的认识 亿以上数的认识内容包括亿以上数的读写方法和改写、省略。本节内容是在学生掌握了亿以内数的读写方法的基础上进行教学的,学生已经对亿以内数的读写方法有了较好的理解和掌握,学习时主要是让学生联系旧知,进行迁移,掌握亿以上数的读写方法,改写和省略的方法。 1.能够根据数级正确地读、写亿以上的数。掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数,四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。 2.在探究亿以上数的读写方法,改写和省略尾数方法的过程中,培养学生类比迁移能力,渗透比较的思维方法,培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。 3.在现实情景中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值,培养学生对数学的兴趣和良好情感。 【重点】 亿以上数的读写方法,改写和省略尾数方法。 【难点】 1.有0的数的读写。 2.省略尾数的方法。 第课时亿以上数的读写方法
1.能够根据数级正确地读、写亿以上的数。 2.在探究亿以上数的读写方法的过程中,培养学生类比迁移能力。 3.在现实情景中,感受大数在日常生活中的广泛应用,进一步体验数学的应用价值,培养学生对数学的兴趣和良好情感。 【重点】 亿以上数的读写方法。 【难点】 有0的数的读写。 【教师准备】PPT课件。 方法一 (PPT课件)出示以下信息: 师:说说你看见什么,想说什么? 预设生1:人太多了,地球快背不动了。 生2:地球负担太重了。 师:(师指着人数)地球上有这么多人,怎么读呢?(板书课题:亿以上数的读写方法)
方法二 1.师:你们还记得亿以内数的读写方法吗? 2.引导学生复习亿以内数的读写方法。 [设计意图] 结合具体情景复习亿以内数的读法和写法,为学习亿以上数的读写法做准备,并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。 一、亿以上数的读法(PPT 课件出示例1) 试读出下面各数。 千亿位 百亿位 十 亿位 亿 位 千万位 百万位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 4 0 0 0 2 0 0 0 4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0 1.师:试着读一读这些数。 预设 生:七十亿,一百亿四千万二千,四千零三亿零五百万。 2.师:再读这些数,边读边想,你是怎么读出每一级上的数的。 预设 生1:(教师板书)万级和亿级上的数都按照个级的读法读,末尾加一个“万”字或“亿”字。 生2:(教师板书)要从高位开始读起,每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。 3.师:综合大家所说,想一想亿以上的数怎么读? 4.师:在数位顺序表中的数你会读,没有数位顺序表,怎么办?(分级) [设计意图] 放手让学生自己读数,引导学生在反复读数的过程中, 自觉地将亿以内数的
四年级数学上册1.4亿以上数的认识教案新人教版
《亿以上数的认识》 第一课时 课型：新授课 教学内容： 亿以上数的认识，例1、例2（教材第21——22页的内容。） 教学目标： 知识与技能 1.理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读、写出亿以上的大数。 2.进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。 过程与方法： 引导学生运用已有知识经验，通过推理、探究、归纳出一以上数的读写法的方法。 情感、态度与价值观 1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。 2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。 教学重点： 亿以上数的读写法。 教学难点： 每级中间、末尾有0的数的读写法。 教学准备： 多媒体、数位顺序表。 教学过程： 复习 练习亿以内数的读法及方法。 练习亿以内数的写法及方法。 补充数位顺序表。 导入新课 1、我们已经学过了亿以内的数，会读写亿以内的数。但在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数。今天我们一起来研究比亿大的数。 大家都知道我们只有一个地球，如果人们不好好保护它，很多年之后人类就无法生存在地球上了。
增长，地球发出了痛苦的呼喊：“我快背不动了！” (2)我国有广阔的海域，海洋产业是国民经济的重要产业。据2001年统计，我国海洋主 3、请你们试读出上面的数。并说说你是怎样读出这些数的呢？ 三、探究新知 1、学习亿以上数的读法。 (1)回顾读数步骤。 标出级数。亿级万级个级 （3）学生读第（2）题中的两个数。 （4）这几个数的读法与“复习”中的一组数的读法相比，你发现这几个数的读法有什么规律？ 归纳亿以上数的读法：读亿以上的数时，只要把“亿级”的数按照“个级”的读法读，再在后面加一个“亿”字就行了。 2、即时练习 （1）读出教材第19页的“做一做”。 提问：那些零读，那些零不读？ （2）练习三第1题。 3、学习亿以上数的写法。 （1）教学例2。 ①板书：三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万 ②请学生根据上面各数的读法，在计数器上拨出这几个数。 ①察计数器，看你播出的这个数是个几位数，并尝试写出这个数。 ④说说亿以上的数是怎样写的。 按照亿以内数的写法来写亿以上的数。借助数位表，画出分级线，确定数的数位，对齐各个数位上的数写出相应数字。写数时仍从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。 2、自主写数 教材第20页“做一做”的第1、2题。 练习三第6题。 四、巩固应用 1、课本练习三第2题。 2、课本练习三第4题 分组活动：从第问题中题中选一题与同伴说说自己的思考过程。 五、课堂小结 通过今天的练习，你有哪些收获？
新人教部编版小学四年级数学上册《亿以上数的认识和读法》教案
亿以上数的认识和读法 [教学目标] 1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。 [重点和难点] 重点：教学读亿级的数。 难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。 以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级数的读法推广到亿级，能正确地读亿以上的数。 教学过程： 一、复习导入 1．回顾学过的数位顺序表，它有几级，每级有哪些数位，计数单位各是多少？教师根据学生的汇报板书： 千百十亿千百十万千百十个……亿亿亿万万万 位位位位位位位位位位位位 2．怎样读写亿以内的数？组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。 3．导入。 我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数。下面的人口数，你会读吗？
据统计，全球人口总数已达到7000000000人。 让学生自己试读上面的数。 师：这个数到底该怎样读呢？今天我们就来学习亿以上数的读法。 (板书课题：亿以上数的读法) 二、探究新知 1、板书课题：亿以内数的读法 2、提出要求：在拨数器上一千万一千万地拨，一直拨到九千万。 问：九千万加一千万是多少？千万位满十怎么办？（板书：亿） 在拨数器上一亿一亿地拨珠，一直拨到九亿。 问：九亿加一亿是多少？亿位满十怎么办？（板书：十亿） （用同样的方法认识百亿、千万亿。） 板书：十亿、百亿、千亿 指出：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位 三、教学例1 （1）、要求学生在拨数器上拨出六十一亿 引导学生先按个级的方法读六十一，再在后面加个“亿”字。 （2）、要求学生在拨数器上拨出一百亿四千万二千并按刚才的方法读出这个数。（3）、要求学生读出“做一做”中的练习题中的数。 （4）、小结：亿级上的数和个级上的数的读法有什么区别和联系？ 四、课堂练习 1.教材“练习三”第3题。 先读数，再说说你发现了什么。 2.教材“练习三”第4题。 （1）学生独立练习。 （2）集体订正。 五、课堂总结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？有什么体会？ 课后反思 这节课的教学目标是：理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，
新课标小学四年级上册数学《亿以上数的认识》教案(优秀7篇)
新课标小学四年级上册数学《亿以上数的认识》教案〔优 秀7篇〕 总结，延伸篇一 我们之前拨数，从3到30，到300，3000，30000，结束了吗？还有，，，现在结束了吗？相应的数位表呢？在千万位的左边，还有什么数位？这都留给我们以后再去学习。 二年级数学教学工作方案篇二 一、学生情况分析： 205班49人，206班46人。学生经过一年多的培养以逐渐养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大局部同学能够熟练地口算100以内的加减法，能熟练的运用乘法口诀计算并解决简单的问题。 存在问题：个别学生还没到达计算正确、迅速；一局部学生在答题时比拟粗心、马虎；个别学生在课堂上比拟被动，不敢大胆表现；有几个学生常不能按时完成作业，比拟拖拉。 二、教学目标： 1、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图〔1格表示5个单位〕和简单的复式统计图表中的数据提出并答复简单的问题，并能进行简单的分析。 2、知道除法的含义，除法算式中各局部名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。 3、认识计数单位“百〞和“千〞，知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。 4、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
5、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 6会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。 7、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 三、教学具体措施： 为实现本学期的教学目标，根据本班学生的具体情况，在今后的教学中我将采取以下具体措施： 1、要注重培养学生的计算能力和解容许用题的能力，多鼓励学生运用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生学习兴趣，培养学以致用的意识。 2、努力创设各种情景让学生在生动具体的活动中学习学习数学。从学生年龄特点出发，多采取一些游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动；根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。 3、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。 4、认真研究、创造性地使用教材。认真备课、上课，向课堂教学要质量。 5、因材施教，加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行有引导。 6、定期进行测试〔单元测验以及月考，段考〕，及时总结反应。 7、利用好多媒体教学手段，让现代科学技术为数学教学效劳，使数学教学更生动形象，符合低年级儿童的年龄需求。 8、加强家庭教育与学校教育，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。