洛扎县四小三年级数学下册一除法第二课时分橘子教案北师大版1
三年级下册数学教案-一除法分橘子｜北师大版
三年级下册数学教案一除法分橘子 | 北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解除法的概念，掌握表内除法的计算方法，并能够运用除法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学内容1. 除法的概念：引导学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算符号。
2. 表内除法：教授学生如何运用乘法口诀进行表内除法的计算。
3. 除法应用：通过分橘子的实例，让学生学会如何运用除法解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解除法的概念，掌握表内除法的计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用除法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：橘子模型、除法计算卡片、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过分橘子的故事，引出除法的概念。
2. 新授：讲解除法的含义，教授表内除法的计算方法。
3. 实践操作：让学生分组进行分橘子的活动，亲身体验除法的运用。
4. 巩固练习：通过计算卡片，让学生进行表内除法的练习。
板书设计1. 除法分橘子2. 内容：除法的概念、表内除法的计算方法、除法的应用。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的除法题目。
2. 实践作业：让学生回家后，用橘子进行除法的实践活动，并记录下来。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能够理解除法的概念，掌握表内除法的计算方法。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，对教学方法进行适当的调整，以便更好地达到教学目标。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从理解除法概念到应用除法解决问题的全过程，是学生学习和掌握知识的关键环节。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过一个生动的分橘子故事来吸引学生的注意力，例如：“小明有18个橘子，他想平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到几个橘子呢？”通过这个故事，教师可以引导学生理解除法是解决分配问题的数学工具。
北师大版小学数学三年级下册1.2《分橘子》教案
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些实际的橘子，让学生在课堂上进行分割和分配的实验，通过亲身体验来加深对分数的理解。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组，每个小组都有一个实验操作台，以便他们能够在小组内进行讨论和实验操作。
清晰、准确地讲解分数的概念和运算规则，结合实例帮助学生理解。
突出分数重点，强调分数难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕分数问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验分数知识的应用，提高实践能力。
2.数学游戏：推荐一些有趣的数学游戏，如“分数接龙”、“分数拼图”等，让学生在游戏中巩固分数知识，提高学生的数学思维能力。
3.数学电影：推荐一些与数学相关的电影，如《美丽心灵》、《数学家的故事》等，让学生了解数学家的工作和成就，激发学生学习数学的激情。
4.数学实验：引导学生进行一些与分数相关的数学实验，如制作分数模型、观察分数的变化等，让学生通过亲身体验来加深对分数的理解。
（二）拓展建议
1.学生可以利用网络资源，如教育平台、数学论坛等，寻找与分数相关的学习资源，如教学视频、学习文章等，进行自主学习。
2.学生可以参加一些数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学建模竞赛等，提高自己的数学水平和应用能力。
3.学生可以阅读一些数学相关的书籍，如《数学的力量》、《数学的故事》等，深入了解数学的历史和应用。
三年级下册数学教案-一除法分橘子｜北师大版
三年级下册数学教案一除法分橘子｜北师大版教案：除法分橘子一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，第54页的“分橘子”活动。
通过这个活动，学生将学习除法的概念和基本运算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解除法的含义，将除法与分物联系起来。
2. 学生能够运用除法计算方法，正确进行除法运算。
3. 学生能够解决实际问题，运用除法解决分物问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解除法的含义，能够将除法与分物联系起来。
2. 教学重点：学生掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：每位学生准备一套分橘子教具（包括10个橘子、3个橘子、2个橘子），练习本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一套分橘子教具，包括10个橘子、3个橘子和2个橘子。
教师提问：“如果我们把这些橘子分给小朋友们，每人可以分到几个呢？”2. 讲解除法的含义：教师解释除法的含义，将除法与分物联系起来。
例如：“当我们把10个橘子分成3份，每份有几个橘子呢？我们可以用除法来计算，10除以3等于3余1，所以每份可以分到3个橘子，还剩下1个橘子。
”3. 演示除法运算方法：教师在黑板上演示除法运算的方法，例如：10除以3，将10个橘子分成3份，每份3个橘子，还剩下1个橘子。
然后将剩下的1个橘子再分成3份，每份是1/3个橘子。
所以，10除以3等于3又1/3。
4. 随堂练习：教师给出一些除法的练习题，学生分组进行计算和讨论。
例如：12除以4，15除以5等。
5. 例题讲解：教师用一套分橘子教具讲解一个具体的除法例题。
例如：我们有12个橘子，如果每4个橘子分给一个小朋友，可以分给几个小朋友呢？教师引导学生用除法来解决这个问题。
6. 学生自主练习：学生分组进行自主练习，用除法解决分橘子的问题。
教师巡回指导，给予帮助和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：除法的含义：将总数分成若干份，每份的数量就是商，剩余的数量就是余数。
分橘子(教案)-三年级下册数学北师大版
分橘子（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确计算有余数的除法。
2.过程与方法：通过分橘子的活动，培养学生的动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1.除法的意义：将一定数量的物品平均分成若干份，求每份有多少个。
2.表内除法的计算方法：利用乘法口诀求商和余数。
3.有余数的除法：在除法运算中，被除数不能被除数整除时，产生的剩余数。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确计算有余数的除法。
2.教学难点：有余数除法的计算方法，以及如何运用乘法口诀求商和余数。
四、教具与学具准备1.教具：橘子模型、PPT课件、教学视频。
2.学具：橘子、计算器、练习本。
五、教学过程1.导入：通过PPT展示一幅橘子的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些橘子要怎么分吗？”2.新课：讲解除法的意义，通过分橘子的活动让学生理解除法的概念。
3.实践：让学生分组进行分橘子的活动，亲身体验除法的计算过程。
4.讲解：通过PPT课件和教学视频，详细讲解表内除法的计算方法。
5.练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1.分橘子2.内容：（1）除法的意义：将一定数量的物品平均分成若干份，求每份有多少个。
（2）表内除法的计算方法：利用乘法口诀求商和余数。
（3）有余数的除法：在除法运算中，被除数不能被除数整除时，产生的剩余数。
七、作业设计1.必做题：完成练习册上的相关题目。
2.选做题：回家后，与家人一起进行分橘子的活动，将过程和结果记录下来，下次课分享。
八、课后反思本节课通过分橘子的活动，让学生亲身体验除法的计算过程，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生运用乘法口诀求商和余数，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
三年级数学下册教案-2 分橘子-北师大版
三年级数学下册教案2分橘子北师大版我今天要为大家带来的是三年级数学下册的教案，这一节课的主题是“分橘子”，我们将会使用北师大版的教材。
一、教学内容我们将会学习第六章的第一节，也就是“分橘子”。
这一节的主要内容是让学生掌握平均分的概念，并且能够用除法来计算平均分的结果。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解平均分的含义，并且能够运用除法来计算平均分的结果。
三、教学难点与重点这一节课的重点是让学生掌握平均分的概念，难点则是如何让学生理解除法的运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些橘子，以及一些练习题。
五、教学过程然后，我会出一道练习题，让学生们运用刚刚学到的知识，计算出每个人能够分到几个橘子。
这个过程中，我会引导学生运用除法来解决问题。
六、板书设计板书的设计我会以简洁明了为主，主要是列出今天我们学到的知识点，包括平均分的概念，以及除法的运用。
七、作业设计作业的设计我会以巩固今天学到的知识为主，我会出一道类似的题目，让学生们计算出每个人能够分到几个橘子。
题目如下：小明有12个橘子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能够分到几个橘子？答案是：每个朋友能够分到4个橘子。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我觉得学生们对于平均分的概念有了更深入的理解，他们也能够运用除法来计算平均分的结果。
但是，我也发现有些学生在运用除法的时候还存在一些问题，这需要在今后的教学中继续加强。
对于拓展延伸，我会在下一节课中引入一些关于分数的概念，让学生们能够更好地理解除法的运用。
重点和难点解析让我来解释一下为什么让学生通过直观的观察和动手操作来理解平均分的概念是非常重要的。
对于三年级的学生来说，他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
因此，他们需要通过具体的、直观的事物来帮助他们理解和掌握抽象的概念。
在这个教案中，橘子就是一个非常直观的具体事物，通过观察和动手操作，学生们可以直观地看到橘子的数量，并且能够亲身体验到如何把橘子平均分给每个小朋友。
三年级下册数学教案-1.2分橘子北师大版
三年级下册数学教案1.2 分橘子北师大版教案：三年级下册数学教案 1.2 分橘子一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材第1册第2课“分橘子”。
本节课主要教授学生如何将一个整体平均分成若干份，以及如何用分数表示每一份的大小。
具体内容包括：1. 学习分数的概念和表示方法。
2. 掌握将一个整体平均分成若干份的方法。
3. 学会用分数表示每一份的大小。
二、教学目标1. 学生能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 学生能够将一个整体平均分成若干份，并用分数表示每一份的大小。
3. 学生能够运用分数解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 教学重点：学生能够将一个整体平均分成若干份，并用分数表示每一份的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：老师拿出一个橘子，问：“这个橘子可以平均分给小明和小华，每人分到几份呢？”2. 例题讲解：例题：老师将一个橘子平均分给小明和小华，每人分到2份。
请用分数表示每人分到的橘子大小。
讲解：老师讲解分数的概念，解释分数表示方法。
用黑板和粉笔演示将橘子平均分成2份，并用分数表示每人分到的橘子大小。
3. 随堂练习：练习1：老师将一个苹果平均分给小红和小芳，每人分到3份。
请用分数表示每人分到的苹果大小。
练习2：老师将一个橙子平均分给小强和小李，每人分到4份。
请用分数表示每人分到的橙子大小。
4. 作业设计：作业1：请用分数表示下列物品的分配情况。
a. 一个蛋糕平均分给小明和小华，每人分到1/2份。
b. 一瓶饮料平均分给小红和小芳，每人分到2/3份。
c. 一块巧克力平均分给小强和小李，每人分到3/4份。
作业答案：a. 1/2b. 2/3c. 3/4六、板书设计1. 分数的概念2. 分数的表示方法3. 分数的运用七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对分数的概念和表示方法有了基本的了解，能够在实际问题中运用分数表示物品的分配情况。
三年级数学下册《分橘子》教案北师大版
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中，表现出了很高的热情。他们通过合作交流，共同解决了问题，这有助于培养他们的团队协作能力。但同时，我也注意到有的小组在讨论过程中出现了分工不明确的问题，导致讨论效果不佳。针对这一点，我将在今后的教学中加强对学生合作能力的指导。
教学内容包括：
1.章节一：除法的意义与平均分
-引入分橘子的情景，让学生理解除法的意义。
-学习平均分的概念，并能够运用除法进行计算。
2.章节二：乘法口诀与除法计算
-通过乘法口诀，进行除法计算。
-解决实际问题，如将一定数量的橘子平均分给若干人。
3.章节三：除法在实际问题中的应用
-运用除法计算单价、数量等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种分配法则，它可以帮助我们解决平均分的问题。除法在生活中的应用非常广泛，比如分食物、计算价格等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有18个橘子要平均分给6个小朋友，我们可以用除法（18÷6）来计算每个小朋友能分到几个橘子。
-通过分橘子的实例，让学生掌握除法在生活中的应用，体会数学的价值。
举例：在分橘子的过程中，学生需要理解将一定数量的橘子平均分给若干人的方法，这是本节课的核心内容。例如，如果有18个橘子要平均分给6个小朋友，学生应掌握用除法（18÷6）来计算每个小朋友能分到几个橘子。
2.教学难点
-理解除法与乘法的互逆关系，能够灵活运用乘法口诀进行除法计算。
五、教学反思
三年级下册数学教案-1.2《分橘子》｜北师大版
三年级下册数学教案－1.2《分橘子》｜北师大版教案：分橘子一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第二章第一节《分橘子》。
这一节主要讲述的是除法的概念和应用。
我们将通过一个有趣的橘子分配问题来引入除法，让学生理解除法的含义，并学会如何用除法来解决问题。
二、教学目标1. 理解除法的含义，能够用除法来解决实际问题。
2. 学会除法的计算方法，能够正确地进行除法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解除法的含义，学会除法的计算方法。
难点：能够将除法应用到实际问题中，正确地进行除法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、橘子模型五、教学过程1. 实践情景引入我会先给学生带来一个实践情景：假设有一个篮子里有12个橘子，现在要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子呢？2. 例题讲解我会用多媒体展示一道例题：小明有12个橘子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？我会引导学生思考，如何用除法来解决这个问题。
然后我会演示如何进行除法计算，把12个橘子平均分给3个朋友，每个朋友可以分到4个橘子。
3. 随堂练习我会给学生一些随堂练习题，让他们自己动手进行除法计算，例如：如果小明有15个橘子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？4. 小组讨论我会让学生分成小组，讨论如何用除法来解决实际问题。
每个小组会得到一些橘子模型，让他们自己进行分配，并计算出每个小组成员可以分到几个橘子。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示除法的基本概念和计算方法。
板书上会写上“除法：平均分，计算方法：被除数÷除数=商”。
七、作业设计作业题目：1. 小明有20个橘子，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？2. 小红有18个橘子，她想把这些橘子平均分给她的3个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？答案：1. 每个朋友可以分到5个橘子。
三年级数学下册一除法第2课时分橘子教案北师大版.doc
第2课时分橘子教材第4～5页的内容。
1．结合“分橘子”情境，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
重点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
难点：被除数首位不是除数的整数倍时怎样试商。
多媒体课件、小棒师：同学们看过西游记吗？有一天，唐僧的三个徒弟摘了很多橘子，他们正准备平均分着拿，把这些橘子提回去给唐僧尝尝呢，让我们帮他们分一分吧！(课件出示教材第4页主题图，板书课题：分橘子)1．探索两位数除以一位数(首位不能整除)的口算方法。
师：观察情境图，你发现了哪些数学信息？生：有4篮零8个橘子，也就是有48个橘子，平均分给3个人。
师：提出问题：48个橘子平均分给3个人，每人能分到多少个？你能列出算式吗？生列式：48÷3，师板书。
师：下面请同学们用小棒代替橘子分一分，算一算。
学生用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分，分完汇报。
师提问得：先分那部分，再分哪部分？4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？生：3人先分3捆，每人分到一捆，那10根；把剩下的一捆与零的8根合起来是18根，再分余下的18根，每人分到6根，每人共分到16根。
师：你能用算式表示刚才的分和过程吗？引导学生通过分物活动抽象出口算过程，把48分成30和18，30÷3＝10，18÷6＝6，10＋6＝162．探索除法的竖式计算方法。
(1)师：你能用竖式表示刚才分的过程吗？学生独立计算后小组交流想法，教师指名板演，集体奖品，同时结合分物的过程写出除法竖式每一步的意思。
(2)师引导学生观察发现48÷2和48÷3竖式的不同之处。
生：被除数的首位不是除数的整数倍。
(3)师：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？生：3写在十位上，表示30。
【轻松备课】北师大版三年级下册数学精品教案-第1单元第2课时 分橘子
【轻松备课】北师大版三年级下册数学精品教案第1单元第2课时分橘子一、教学目标1.知识与技能：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2.过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1.除法的概念：将一定数量的物品平均分成若干份，求每份有多少。
2.表内除法：运用乘法口诀进行除法计算。
3.实际问题：解决生活中的除法问题，如分橘子、分糖果等。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2.教学难点：运用乘法口诀进行除法计算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1.教具：橘子模型、卡片、多媒体课件。
2.学具：计算器、草稿纸、铅笔。
五、教学过程1.导入：通过分橘子的故事，引出除法的概念。
2.新课：讲解除法的意义，让学生动手操作，体验除法计算。
3.练习：进行表内除法的计算练习，巩固所学知识。
4.应用：解决实际问题，如分糖果、分图书等。
六、板书设计1.分橘子2.板书内容：（1）除法的概念（2）表内除法的计算方法（3）解决实际问题七、作业设计1.书面作业：完成课后练习题，巩固除法知识。
2.实践作业：回家后，与家人一起进行分橘子的活动，感受除法在生活中的应用。
八、课后反思1.本节课学生掌握情况良好，对除法的意义有了深入理解。
2.在练习环节，部分学生计算速度较慢，需加强练习。
3.在应用环节，学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高了解决问题的能力。
4.今后教学中，要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高数学素养。
总计：约800字五、教学过程（详细补充）1. 导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
可以通过一个简单的故事来引出除法的概念，例如：“小明的妈妈买了18个橘子，想要平均分给小明和他的3个朋友，每个人能分到几个橘子呢？”通过这个故事，学生可以直观地理解除法的意义，即把一定数量的物品平均分开。
【教案】1.2《分橘子(两位数除以一位数)》-小学数学三年级下册-北师大版
【教案】1.2《分橘子（两位数除以一位数）》小学数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解两位数除以一位数的计算法则，能够正确地进行计算，并在具体的情境中运用。
2. 过程与方法：通过分橘子的实践活动，培养学生的动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的欲望，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的计算法则2. 两位数除以一位数的竖式计算方法3. 两位数除以一位数的估算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握两位数除以一位数的计算法则，能够正确地进行计算。
2. 教学难点：帮助学生理解两位数除以一位数的竖式计算方法，培养学生的估算能力。
四、教具与学具准备1. 教具：橘子模型、计算器、PPT课件2. 学具：橘子、计算器、练习本五、教学过程1. 导入新课：通过分橘子的实践活动，引导学生理解两位数除以一位数的计算问题。
3. 实践操作：让学生亲自动手分橘子，验证两位数除以一位数的计算法则。
4. 小组讨论：分组讨论两位数除以一位数的计算方法，培养学生的合作交流能力。
6. 课后作业：布置两位数除以一位数的计算练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《分橘子（两位数除以一位数）》2. 板书内容：（1）两位数除以一位数的计算法则（2）两位数除以一位数的竖式计算方法（3）两位数除以一位数的估算方法七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上两位数除以一位数的计算题。
2. 提高练习：解决实际问题，如：32个橘子，平均分给8个小朋友，每人分几个？3. 拓展练习：研究三位数除以一位数的计算方法。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够掌握两位数除以一位数的计算法则，正确进行计算。
2. 教学方法：采用实践活动、小组讨论等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作交流能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，注意引导学生运用估算方法，提高计算速度和准确性。
三年级下册数学教案-分橘子北师大版
三年级下册数学教案分橘子北师大版教案：分橘子一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，第48页。
内容包括：认识分数，理解分数的意义，学会用分数表示物品的分配。
通过分橘子的实践活动，让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数的意义。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：分数的概念和表示方法。
难点：理解分数的意义，学会用分数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、橘子。
学具：每人一份橘子，一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 情景引入：讲述一个关于分橘子的故事，引发学生对分橘子的兴趣。
如：小明和小红一起摘了10个橘子，他们想平均分给他们的朋友，每个朋友能分到几个橘子？2. 讲解分数的概念：介绍分数的基本概念，如：把一个橘子平均分成2份，每份是这个橘子的1/2。
3. 实践操作：让学生动手把自己的橘子平均分成若干份，并用分数表示。
引导学生理解分数的意义。
4. 例题讲解：出示一些关于分橘子的例题，如：把10个橘子平均分成4份，每份有几个橘子？让学生解答，并解释答案的由来。
5. 随堂练习：让学生解决一些实际问题，如：把20个橘子平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？六、板书设计1. 分数的概念把一个橘子平均分成2份，每份是这个橘子的1/22. 分数的表示方法分子：表示几份分母：表示总份数七、作业设计1. 题目：把15个橘子平均分成3份，每份有几个橘子？答案：每份5个橘子。
2. 题目：把20个橘子平均分成5份，每份有几个橘子？答案：每份4个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了分数的基本概念和表示方法，能够运用分数解决实际问题。
但在实践中，部分学生对分数的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强练习和引导。
拓展延伸：分数在生活中的应用非常广泛，如：分配物品、计算比例等。
三年级下册数学教案-分橘子北师大版
三年级下册数学教案分橘子一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，并能够熟练地运用除法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过分橘子的实践活动，培养学生动手操作能力，观察、分析、概括能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱，提高学生解决问题的自信心。
二、教学内容本节课主要学习的内容是表内除法，包括除法的意义、计算方法以及在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用除法解决实际问题，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：橘子、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT课件展示一个橘子，引导学生思考如何将橘子平均分给班上的同学，从而引出除法的概念。
2. 新课学习：讲解除法的意义、计算方法以及在实际问题中的应用，通过PPT课件和教学光盘辅助教学。
3. 实践活动：让学生分组进行分橘子的实践活动，培养学生动手操作能力和合作交流能力。
4. 差异化指导：针对不同层次的学生，进行有针对性的辅导，提高教学效果。
6. 课后作业布置：布置与表内除法相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书三年级下册数学教案分橘子2. 板书内容：除法的意义表内除法的计算方法实际问题中的应用七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固除法的计算方法。
2. 提高题：运用除法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：研究除法在实际生活中的应用，提高学生的综合素质。
八、课后反思本节课通过分橘子的实践活动，使学生理解了除法的意义，掌握了表内除法的计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高了学生解决问题的自信心。
三年级下册数学教案-1.2《分橘子》｜北师大版
三年级下册数学教案－1.2《分橘子》｜北师大版一、课题名称：三年级下册数学教案－1.2《分橘子》｜北师大版二、教学目标：1. 让学生理解分数的意义，初步掌握分数的表示方法。
2. 培养学生动手操作、观察、比较、分析的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：分数的意义及表示方法。
2. 教学重点：分数的表示方法。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过实物展示，让学生直观感受分数的意义。
2. 操作法：引导学生动手操作，加深对分数的理解。
3. 合作交流法：鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
五：教具与学具准备：1. 教具：橘子若干、剪刀、白纸、彩笔。
2. 学具：白纸、彩笔。
六、教学过程：1. 导入新课实物展示：将橘子平均分成若干份，让学生观察并说出分成了几份。
提问：如果我们要表示其中的几份，应该如何表示？2. 讲解新课原文内容：将一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。
分析：通过实物展示，让学生理解分数的意义。
操作演示：将白纸剪成若干份，用彩笔标出其中的一份或几份，表示为分数。
3. 练习随堂练习：让学生自己动手操作，表示出给定分数。
检查反馈：巡视课堂，指导学生完成练习，解答疑问。
4. 互动交流讨论环节：让学生分组讨论，分享自己的解题方法。
提问问答：教师提问，学生回答，加深对分数的认识。
七、教材分析：《分橘子》一课，通过实物展示和操作演示，帮助学生理解分数的意义，初步掌握分数的表示方法。
教学过程中，注重培养学生的动手操作、观察、比较、分析等能力，以及合作交流、解决问题的能力。
八、互动交流：1. 讨论环节：让学生分组讨论，分享自己的解题方法。
话术：同学们，你们刚才都表示出了哪些分数？能和大家分享一下你是如何操作的吗？2. 提问问答：提问：分数的意义是什么？话术：同学们，分数的意义是将一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。
提问：分数如何表示？话术：分数可以用分数线表示，分数线上的数字表示分母，分母下的数字表示分子。
《分橘子》教案 小学数学北师大版三年级下册
三、巩固练习
完成教材第5页"练一练"第1、2、3、4、5题。
题目1示例：（1）64棵树苗平均分给4个小组，每个小组分到多少棵？分一分，算一算。
（2）用竖式算一算，并结合分的过程说说每一步的意思。
答：（1）64÷4=16（棵）
（2）
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
是北师大版三年级数学下册第一单元《除法》的第二课时，两位数除以一位数的基础上，进一步理解两位数除以一位数的算理并会判断商是几位数，被除数的首位不是除数的整数倍，如48+3。对于这类被除数首位不是除数的整数倍的除法，在竖式计算过程中，学生试商相对困难，所以，继续关注结合分物活动，在解释每一步 意思的基础上进行竖式学习。
学情分析：
学生在之前掌握了口算除法、表内除法和有余数的除法；理解了除法的含义和算理，会用竖式计算除法；知道了乘法与除法的关系，会用乘法口诀求商。从学生学习的角度看，对解决本单元的几个重点都有了一定的知识基础、思维基础和能力基础。
教学目标：
知识与技能目标: 结合情境，进一步探究两位数除以一位数除法的计算方法。。
师：你能用竖式表示分的过程吗。同学们试一试，用竖式表示分的过程。
通过摆一摆，分一分，在草稿本上记下分的过程，并把它与竖式的书写相对应。
5.指名学生回答学生。
指名学生结合分的过程说说每一步的意思：第一步先用十位上的4除以3商1，这样分掉三个10，还剩余一个10，就与个位上的8合起来继续除；第二步算18除以3商6，这样又分掉18个，正好分完，没有剩余。
师揭题：今天我们将继续学习笔算除法，这次我们分的是橘子，看这次在分的过程中，我们会遇到哪些问题，又会学到哪些不同的知识。（板书课题：分橘子）
《分橘子》北师大版三年级下册数学教案
【温故知新】
1.用竖式计算下面各题：
48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=
2.导入新课：这节课，我们要帮助孙悟空师徒三人平均分一些橘子。
板书课题：分橘子
【导学释疑】
问题一：观察情境图，你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
生自由回答，师归纳总结。
48个橘子平均分给三个人，每个人各分得多少个？
问题二：每人分到多少个橘子？怎样列式，说说你的解决方法。
1.摆一摆、分一分。
（学生用小棒分一分，算一算。
）
2.用竖式计算，结合分的过程说一说每一步的意思。
……每人共分到16个
……30÷3=10，表示3人先分掉30个
……48－30=18，表示分掉30个，还剩下
18个
……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，
每人分到6个，在个位上商6 生独立在练习本上完成竖式计算。
3.归纳方法：
两位数除以一位数的竖式计算法则：从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；注意数位要对齐；如果被除数的哪一位除后有余数，就要把余数与被除数的下一位上的数结合起来再继续除。
4.算一算，想一想。
生独立完成课本第4页的想一想、算一算，并思考“为什么除法要从高位算起呢？”
【巩固练习】
1．练一练第1题：64棵树苗平均分给4个小组每个小组分到多少棵？
2.练一练第2题：用竖式计算。
【达标检测】
1.完成课本练一练第3题：看图填空：一共有75颗分成（）行，平均每行有（）
2.完成课本练一练第4题：两家药店卖同一种口服药，哪家药店的便宜？
课件出示。
北师大版数学三年级下册-01一 除法-02分橘子-教案02
分橘子教案一、教学目标：1．结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。
3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
二、教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（十位无余数）的方法，能正确进行计算。
三、教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备PPT课件学生准备小棒教学过程⊙复习导入1．回顾上节课的学习内容。
师：上节课我们学习了用竖式计算两位数除以一位数，你们还记得计算方法吗？请学生用语言叙述笔算两位数除以一位数的方法。
2．用竖式计算48÷2。
(1)指一名学生到前面板演，其他学生在练习本上独立计算。
(2)指名说一说竖式中每一步所表示的意思。
设计意图：通过复习上节课的学习内容，进一步巩固学生对除法竖式的理解，为本节课的学习扫除障碍。
3．导入新课。
师：这节课我们继续学习两位数除以一位数的除法的笔算。
(板书课题) ⊙探究新知1．熟悉情境图。
课件出示教材情境图，请学生说一说图中的故事。
引导学生说出：悟空、八戒、沙僧面前有48个橘子(4篮零8个)，他们3人要平均分。
2．操作分物，直观计算。
(1)引导列式。
师：他们3人每人能分到几个橘子？你能列出算式吗？学生根据题意可列出算式：48÷3。
(2)分一分。
师：现在我们用手中的学具实际分一分，看看能否得出这道题的结果。
(出示课堂活动卡)设计意图：通过动手操作分一分，帮助学生直观地理解算理，为后面进行除法竖式的计算打好基础。
(3)交流操作过程和结果。
师：你们是怎样分的？先分哪部分，再分哪部分，4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？预设生：先分成捆的，每人1捆。
剩下的1捆与另外8根合起来是18根，平均分成3份，每人又可以分到6根，这样每人共分到16根。
北师大版三年级数学下册除法1.2分橘子教学设计
师：非常棒，你们能计算出结果吗？现在以小组为单位，一起探讨48除以3的结果，同学们根据小组合作活动的要求，边计算边分享你们的计算过程。
老师观察各小组的完成情况
师：现在请小组代表来说一下，你是怎么计算的。
生1：我们小组是画一画的方法分的，先整篮分给三个人，每人分一篮子，还剩下一篮子不够分，于是我们决定把这一篮子橘子和剩下的8个放在一起分给三个人，平均每个人正好分6个，最后每个人总共分到16个橘子。
（二）学生独立完成后让学生在班内反馈，重点让学生汇报自己的计算过程。
（三）学生汇报后，让班内所有学生进行评价对做对的学生给以鼓励。
四、回顾新知，全课总结
今天学的开心吗？有哪些收获呢？我们举办小小收获展，把你的收获说一说，可以是学习的内容，也可以是自己学习方法。
（一）总结算法（学生来总结）
（二）老师小结：我们的周围处处有数学，要想学好数学，不但要学会用心观察，积极动脑提出问题，想办法解决问题，还要善于运用所学知识解决问题。
五、作业布置
同学们回家之后把今天所学的知识给爸爸妈妈或者自己的小伙伴分享一下。
板书设计
分橘子（两位数除以一位数的竖式计算）
48÷3=16（个）
答:每人分到16个橘子。
教学反思
本节课主要是在前面学习的基础上，探究两位数除以一位数(十位数有余数）的计算，课堂教学以学生已有的知识和生活经验为切入点，学会运用所学知识解决生活中的问题，提高学习数学的积极性和热情。
教学重点
使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
教学难点
通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学方法
实践练习
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第二课时分橘子第二课时教学内容：分橘子（教材第4—5页）教学目标：1.结合具体的情境，经历动手操作、主动探索的过程，发现并掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。
2理解两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的算理，能正确计算。
3.经历与人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。
教学重点：掌握掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。
教学难点：理解算理并能正确计算两位数除以一位数（首位不能除尽）的除法。
教学用具：视频投影仪、小棒等实物。
教学过程：一、情境导学：（一）教师讲“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。
并用（视频投影仪出示教材第4页情境图）（二）教师口头提问，学生交流回答：师：同学们能帮忙吗？在这个故事中，同学们获得了那些数学信息？生1：一共有48个橘子，要分给三个人。
师：有人补充吗？生2：要平均分给三个人。
师：就是说每个人分得的应该一样多。
生3：问题是每个人可以分到多少个橘子。
师：我们怎么解决这个问题呢？二、交流展示1.列式。
师：该怎样列式呢？生：48÷3=师：你选择了除法，你是怎么想的？生：用橘子总数除以分橘子的人数就可以求出平均每个人分多少个橘子了。
2.展示方法、解决问题师:同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以用小棒代替橘子摆一摆，也可以算一算。
（小组活动）师：哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学交流一下？A：我们组用小棒当橘子，10个小棒一捆表示一蓝橘子。
每个人分到1捆，又分到6根。
也就是没人可以分得16个橘子。
（视频投影仪展示思路）B：我们组是用口算，先算30÷3=10，剩下的10个加上这里的8个就是18个，再算18÷3=6，10+6=16（个），所以48÷3=16（个）。
C：我们组是列竖式计算的。
教师边听学生叙述竖式边板演师：刚才我们用分实物、口算、笔算的方法计算“48÷3”，你最喜欢哪种方法？生1：口算。
生2：笔算。
因为口算容易出错，分实物不方便也不切合实际。
三、精讲点拨根据学生的实际点拨四、小结师：大家想一下，笔算除法时应该怎样计算？师生共同归纳：笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
如果被除数的哪一位数不能整除除数，就要用余下的数与被除数的下一位数合在一起去除以除数。
每求出一位商，余下的数一定要比除数小。
五、拓展训练1.76÷4 57÷3 51÷3 96÷8 72÷3 84÷62.有64个苹果，平均装在4个蓝子里，平均每个蓝子装几个苹果？3.做教材第5页“练一练”的题目板书设计：分橘子48÷3=16（个） 1 6方法1:摆小棒。
3√4 8方法2：口算。
3方法3：用竖式。
1 81 8 答：每人能分到16个。
教学反思：教学中创设了知识情境、生活情境、问题情境、故事情境等一系列情境，为学生提供了集兴趣性、知识性为一体的课堂气氛。
1 平移项目内容1.思考:在车站及百货大楼,人们乘自动电梯上楼和下楼的现象有什么特点?2.说一说生活中的平移现象。
分析与解答:物体沿着直线运动的现象叫( )。
推拉窗户,电梯的上、下都是平移。
3.通过预习,我知道了物体沿着直线运动的现象叫( )。
4. 预习后我还知道:平移时,图形或物体的形状、大小、方向都不( ),只是自身的位置发生改变。
5.填一填。
温馨提示知识准备:平移现象的特点。
学具准备:直尺,书本,方格纸。
参考答案：1.略2.平移3.平移4.改变5.1 下 2 上 3第一课时小小鞋店学习目标：1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
2、根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据，分析、提出合理化建议，根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教学用具：课件、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”出现了一些问题，让我们一起来帮帮他们吧。
二、引出问题：1、说一说需要进行哪些调查；2、可以怎样调查；3、谁的统计方法好，为什么；4、你会怎样统计。
三、探究新知：1、设计表格记录调查结果；2、妙想是怎样做的，你看懂了吗；3、用妙想的方法完成画图；4、对于“进货”说一下自己的建议。
四、拓展练习1、完成练一练第一、二题；2、说一说第二题的两种统计方法优缺点。
五、课堂小结说本节课自己的表现，有哪些地方不满意，哪些地方感觉成功，今后展示有什么打算。
课后反思：结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据，尝试进行数据的整理和表示的过程，探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
根据图中所表示的数据特征，作出推断或决策，实现调查数据的初衷。
《分数的初步认识》单元知识整理及复习题（无答案）姓名 学号 【单元知识梳理】 1、分数由来：分数与除法相似，都必须经历“平均分”的过程。
如：①、把8张正方形纸片平均分成2份，每份是：8÷2=4（张） ②、把1张正方形纸片平均分成2份，每份是1÷2=?（张），这里?不能用一个整数表示于是出现了分数。
2、分数可以表示两者之间关系：把1张正方形纸片平均分成2份，每份与原来的正方形纸片是什么关系？ ①、从日常生活中我们可以得出：每份是这张正方形纸片的一半。
②、从分数的角度我们可以得出：每份是这张正方形纸片的12。
3、分数的结构：分数由三部分组成，①、分数线：将分子与分母隔开的一条短线段，②、分母：事物平均分成的份数。
③、分子：分得每份的个数。
4、分数的写法与读法：①、写法：分数线（需用直尺）→分母→分子；②、读法：分母→分之→分子，如：13读作：三分之一 5、分数的完整表述：→34对于图中分数是如何得到的，我们可以这样表述：把一张正方形纸片平均分成4份，每份是这张正方形纸片的 14 ，涂色部分有3个 14 ，也就是 34。
6、分数的涂色表示：25→对于所给分数，我们如何用涂色部分表示出来，可以这样思考： ①、对应分数25 ，观察图中是否将长方形纸片平均分成5份；②、得知每份是这张长方形纸片的15 ；③2/5里面有2个15，所以涂上两份。
7、分数大小比较：①、分母相同。
如：35 ○25 ，因为分母相同，所以每份表示的都是15 ，而35 里面有3个15 ，25 里面有个15，所以35 ＞25； ②、分母不同，分子相同都是1。
如：16○15 ，因为分子相同，所以都只有一份，比较每份即可。
而16是将1平均分成了6份，每份小；15 是将1平均分成了5份，每份大，所以16＜15。
8、分数的加减：分母相同的分数加减，因为每份表示的是相同的，所以只需要将份数相加或相减即可。
如：①、47 ＋ 17=（ ），因为两个分数每份表示的都是17，所以4个17加1个17，合起来是5个17，得数是57。
②、58 － 38=（ ），两个分数每份表示的都是18，5个18减3个18，还剩2个18，得数是28。
【重点题型整理】一、填空题。
1、一个分数的分母是5，分子是2，这个分数写作（ ）（ ），读作( )。
2、把一个月饼平均分成8份，每份占这个月饼的（ ）（ ） ，3份占这个月饼的（ ）（ ）。
3、把一张正方形纸对折，再对折，把这张纸平均分成了（ ）份，其中的3份是这张纸的（ ）。
4、79 里面有（ ）个19 ，再加上2个19 就是（ ）。
5、把一个整体平均分成（ ）份，表示其中的（ ）份就是56 。
6、（ ）个110 是710 ；（ ）里面有3个18 。
7、右图中阴影部分用分数表示为（ ），空白部分用分数表示为（ ）（ ） 。
8、在16 、17 、18 中，最大的是（ ），最小的是（ ）。
9、把一米长的绳子平均分成10份，每份是（ ）（ ） 米，其中3份是（ ）（ ） 米。
10、在○里填上“＞”“＜”或“＝”16 ○ 15 110 ○ 120 310 ○ 710 35 ○ 25二、选择题。
(把正确答案的序号填在括号里)1、一块地的51种白菜，52种萝卜，剩下的地与种的( )地同样多。
A 、白菜B 、萝卜2、一根铁丝剪去83，还剩下（ ）。
A 、81B 、83C 、853、 图中涂色部分可以用( )来表示。
A. 23B. 24C. 254、17 比47 少3个( )。
A. 13 B. 17 C. 18三、判断题。
(对的画“√”，错的画“×”)1．把一块大饼分成4份，每份是这块大饼的14 。
( )2. 15 ＋25 ＝310 。
( )3. 23 里面有3个12 。
( ) 4．分子相同的两个分数，分母越大，这个分数越大。
( ) 四、计算。
23 ＋13 ＝ 15 ＋35 ＝ 79 －39 ＝ 28 ＋48＝ 47 ＋17 ＝ 310 －310 ＝ 68 －28 ＝ 36 ＋26＝ 810 ＋110 ＝ 34 －14 ＝ 29 ＋79 ＝ 58 －38＝ 三、操作题。
1、用你喜欢的颜色在图中涂出表示下面的分数。
34 25 14 7102、先按照下面的分数涂上颜色，再比较它们的大小。
五、解决问题。
1、一本故事书，小军第一天看了全书的49 ，第二2、有两根彩带，第一根长79米，第二根长 天看了全书的39 ，小军已看了全书的几分之几？ 89米，哪根彩带长些？长多少？3、爸爸买了个大西瓜，把它平均切成8块，小明吃了48 ，爸爸吃了18 ，妈妈吃了38。
(1)爸爸和妈妈两人吃了这个西瓜的几分之几？ (2)小明比爸爸多吃了几分之几？4、五（１）班同学把教室后面的黑板平均分成了8份，其中1份展览作文，3份展览毛笔字，4份展览数学作业。
（１）作文和毛笔字一共占黑板的几分之几？（２）你还能提出什么问题？写出来并解决。
【易错题型整理】一、填空1、△ □ □ △ □ ○ △ □ □ (1)△有（ ）个，占全部图形的（ ）（ ） 。
(2)○有（ ）个，占全部图形的（ ）（ ） 。
(3)□有（ ）个，占全部图形的（ ）（ ）。
2、1－47 可以看作是（ ）个（ ）减去（ ）个17 ，等于（ ）个（ ）就是（ ）（ ）。
3、把一张正方形纸对折三次，每份是这张正方形纸的（ ）（ ）。
4、写出下面阴影部分表示的分数。
( ) ( ) ( ) ( )6、涂红色部分占这个圆的（ ）；涂黄色部分占这个圆的（ ）；涂蓝色部分占这个圆的（ ）；指针转到（ ）色的可能性最大；转到（ ）色的可能性最小。
二、选择(把正确答案的序号填在括号里)1、一块地的73种白菜，71种萝卜，剩下的地与种的（ ）地同样多。