识字1-手足口耳目
识字1 手足口耳目
教学目标:
1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、人、天、不〞8个生字，会写“人、八、口、目〞4个字。
2．学习“撇〞“捺〞“横折〞三种笔画。指导学生书写时正确占格，写好汉字。
3．辅导学生会背儿歌?手足口耳目?，并理解儿歌内容。
4．引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。
教学重点：本课教学重点是识字。
教学难点：领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。
教学准备：生字卡、课件。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标:
1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、人〞6个生字，会写“目〞字。
2．学习新笔画“横折〞。指导学生书写时正确占格，写好汉字。
3. 引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。
教学重点：本课教学重点是识字。
教学难点：领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。
教学准备：生字卡、课件。
教学过程：
一、游戏导入，提醒课题
〔一〕同学们，我们一起来做“摸五官〞的游戏好不好？教师说人身体的一个部位，看谁听得仔细，指得最快。
〔二〕大家的耳朵可真机灵，小手的动作也很快，刚刚你们摸的耳朵呀，眼睛呀，嘴，都是我们人体的器官。今天就让我们一起来观察人体识汉字。〔板书课题〕
二、学习生字
〔一〕师生互动学习“目〞字。
1．学生猜谜，提醒学习内容。
瞧，教师这儿有一个小姑娘的头像，我说一个谜语，你能猜出我说的是她的哪个面部器官吗？〔课件〕
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。〔眼睛〕
2. 感受“目〞字的演变过程。
眼睛是人身体的一局部，古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？
你们觉得它像什么？〔像眼睛〕哪儿像？古时候还没有汉字的时候，人们根据眼睛的样子写出来，〔课件〕后来，为了把字写得更标准、方便记忆，这些字逐渐发生了变化，又变成了。〔课件〕最后才演变成了今天的“目〞字，我们把这些字都叫做象形字。〔课件〕
3．指导读音。
这是眼睛的另一个名字，谁会读？能拼出来吗？〔板书“目〞字及拼音〕〔指名拼读，开火车、齐读〕
你能用“目〞字组什么词？
板书：目光、书目、节目
谁来当小教师领大家来读一读“目〞字组的词？
4．拓展思维训练、思想教育。
我们都有一双漂亮的眼睛，生活中大家都会用眼睛做什么？眼睛的作用真大，你打算怎样保护自己的眼睛呢？
师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。
〔二〕学法迁移，学习“耳、口〞。
1. 小女孩头像上除了眼睛还有哪些器官呢？〔课件〕
你能认出哪个是古代人写的“耳〞字，哪个是“口〞字吗？你是怎么知道的？〔把甲骨文字与人物头像重合〕
2. 让我们一起来看看，后来“耳〞和“口〞变成了什么样子了。〔课件〕
瞧，它们变漂亮了，你还认识它们吗？你打算怎么记这两个字？
对，这些象形字我们都可以根据它实物的样子来记。〔允许学生有不同的记字方法，如笔画记字法、猜谜记字法等〕
3. 请你看教师把“耳〞和“口〞写在黑板上，并和教师一起来拼读。
4. 让我们一起来读一读吧。〔男女生赛读〕
〔三〕自主探究，学习其他象形字。
1. 刚刚我们通过看人体图认识了三个字，现在请同学们翻开书第26页，看看还有哪些人体图。你又认识了哪个字。
2．你在图上看到了什么？
看到了一个人在做用绳牵牛的姿势，古人就照样子创造了“人〞字，后来有了今天的“人〞字。
图上还有一只手，人们根据手的样子造出了“手〞字。
脚的另外一个名字叫“足〞，也是从古代的象形字演变而来的。
〔生一边说师一边板书生字及拼音〕
指名拼读，强调“手〞是翘舌音，“足〞是平舌音。
3. 有什么好方法可以记住这三个字？
是的，这三个字也是象形字，我们还可以用刚刚看图识字的方法来记。
三、稳固生字
〔一〕指名当小教师上台领大家来拼读本课生字。
〔二〕教师把拼音去掉，你还能认识这些字吗？师随意指生字，学生自由抢读。
〔三〕游戏：看字卡摸人体器官。
〔四〕找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。
四、指导书写“目〞字
〔一〕现在我们要把刚刚认识的生字，写到书上的田字格里，有信心写好吗？
好，请同学们认真地一边看教师写，一边书空。〔师板书“目〞〕
〔二〕认识新笔画“横折〞。
师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。
〔三〕学生在书上练习，师巡视指导。
五、总结
这节课你学会了什么？
师总结：这节课我们通过看图认识了许多汉字，同学们可以用这种看图识字的方法，在生活中认识更多的字。
板书设计：
目口耳手足人
第二课时
教学目标：
1．复习“手、足、口、耳、目、人、〞6个生字，会写“人、八、口〞3个字。
2．学习“撇〞“捺〞两种笔画。指导学生书写时正确占格，写好汉字。
3．辅导学生会背儿歌?手足口耳目?，并理解儿歌内容。
教学重点：识字，朗读儿歌。
教学难点：理解儿歌内容。
一、复习生字
1.还记得上节课学的六个字吗？教师要考考大家。
2.师出示字卡，生开火车认读。
二、学习儿歌
〔一〕大家生字记得可真棒！教师把这几个字放到儿歌里了，你还能认出它们吗？请大家翻开书第27页，借助拼音，用自己喜欢的方式朗读儿歌，看谁读得最正确。
〔二〕指名读，你觉得他读得怎么样？〔指名评一评〕
师小结：我们读儿歌时要把字音读准确、流利，还要注意停顿。谁能读得更好？〔调动学生拍手鼓励读得好的。〕
〔三〕读了儿歌你知道什么了？
教师随机提问：什么是宝？〔很珍贵的东西，这里指对人很有用的东西。〕〔四〕说话练习。
“手、足、口、目、耳〞是我们的五件宝，我们要用好它们，那你准备用你的五件宝干什么呢？〔出示练习题，指名说话〕
我喜欢我的〔〕，我可以用它〔〕。〔课件展示〕
〔五〕拍手读儿歌。
三、指导书写
〔一〕指导书写“人〞和“八〞。
1. 指名学生念笔画，师写“人〞字和“八〞字。
2. 引导学生比拟“人、八〞的一样点和不同点。
师小结：它们都有笔画“撇、捺〞，但是“八〞字的两笔画要分开，“撇〞的起笔比“捺〞低。
3. 师范写，指导占田字格：撇的起笔在竖中线偏左，捺
的起笔在竖中线上。
4. 给“人〞和“八〞字组词。请你组“人〞字在前的词
〔人生、人民、人类、人口……〕再组人字在后的词〔工
人、大人……〕
5. 学生练习书写，师巡视指导，纠正写字姿势。
〔二〕指导书写“口〞。
1. 指名说“口〞字的笔画。〔强调上节课学习的“横折〞〕
2. 指名上台写“口〞字，全班评正，用“口〞字组词。〔师指导：“口〞字写在田字格中间〕
3. 巡视指导书写，发现写得好的和写得认真的及时表扬。
四、总结
今天我们不仅学会了?手足口耳目?的儿歌，而且会写三个字：人、口、八，同学们真能干，以后我们还要学习更多的汉字，读更多的书。
板书设计：
小学语文_《口耳目》识字课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 ——《口耳目》识字课 教学目标： 1、看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。 2、会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。 3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教学重难点： 1、借助图画，识记生字。 2、会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、 行” 的规范。 教学过程： 一、游戏导入新课： 同学们，上课之前我们来做个游戏，游戏的名字叫“我说你指”。小眼睛在哪里？在这里；小耳朵在哪里？在这里；小嘴巴在哪里？在这里。（同学边说边指口耳目）小眼睛看老师，小耳朵竖起来，同学讲仔细听，表扬他顶呱呱。刚刚老师说的是我们身上的器官，你能用一个字给它们换个名字吗？对口耳目，请同学跟随老师齐读课题。 二、识字： 今天我们采用大闯关的方式进行识字，小勇士们你们有信心能闯关成功吗？
第一关：你追我赶：看谁认的快、读得准。 1、出示书上图片，图中的字你们认识吗？单独找2-3个学生试着读。（正音） 2、出示口耳目手足图片，照图识字。（单独找5-8个学生读） 3、出示目手足三个字，你们认识吗？出示甲骨文，瞧这是什么？生回答甲骨文（评价学生你们的知识真丰富）这是我们最古老的文字甲骨文，为了方便记录事情刻在龟甲和兽骨上的文字，随着发展，慢慢演变到今天，成为现代文字。根据图形猜猜他们是什么字？你能将同一个字排到一起吗？像这样根据图形造的字我们叫象形字。 4、去图读：老师要加大难度了，去掉所有的图你还认识它们吗？出示口耳目手足五个字（单独找学生5-8个读、跳读、排火车读）恭喜大家第一关顺利通过，小礼物送给你们。 （设计意图：本环节通过图形、甲骨文等方式让学生识字。） 第二关：一起走进第二关一字开花： 你能给生字宝宝找个词语伙伴吗？找学生组词，老师也准备了一些词语，谁来读？（单独找学生5-8个读、边指边读、男女生赛读、齐读） 小礼物送给你们。祝贺大家第二关顺利通过。 （设计意图：本环节通过词语伙伴的方式，理解词语意思加深记忆。） 第三关：一起进入第三关蜜蜂采蜜： 看勤劳的小蜜蜂来采蜜了，没有了词语伙伴你们还认识这些生
小学语文人教一年级上册识字-2：《口耳目》
2《口耳目》 教学目标 1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。 2.读准字音，认清字形。 3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。 教学重难点 掌握本课生字，读准音，认清形。 教学课时 1课时 教学过程 一、直观导入，形象教学 1.出示人体器官挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”人体器官。 2.出示这五个字的演变过程。（图画—甲骨文—小篆体—简化字），让学生感知这些生字的演变发展。 3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分，那么这些“身体器官”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。 二、初识生字，了解作用 1.（教师指着自己的嘴巴）提问： （1）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（学生自由发言） （如：能讲话、吃饭、喝水……） （2）老师正在用口做什么？（向同学们提问） （3）原来口（嘴巴）的用途这么大呀，真是太奇妙了。同学们，快快用你们的口（嘴巴）把这个生字读一读吧。（出示：口）
2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。 师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话）3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。） 4.师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！ 三、师生交流，学习生字词 1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。 2.全班交流自己识记生字的小窍门。 3.游戏巩固，加强记忆。 “找朋友”游戏。 黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。（学生贴对之后，再带领大家读一遍） 4.出示课件（站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。）同学们，这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样？（学生自由举手说，教师评价，总结） 5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃去。走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。卧姿要侧卧，舒适。（认读“站、坐”） 四、指导书写生字 1.出示会写字“口、目、耳、手”，指名认读，并进行口头扩词练习。 2.开火车读，卡片抽读。 3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。 4.教师范写生字，学生练习书空。 5.学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。 6.展评书写情况。
识字1-手足口耳目
识字1 手足口耳目 教学目标: 1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、人、天、不〞8个生字，会写“人、八、口、目〞4个字。 2．学习“撇〞“捺〞“横折〞三种笔画。指导学生书写时正确占格，写好汉字。 3．辅导学生会背儿歌?手足口耳目?，并理解儿歌内容。 4．引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。 教学重点：本课教学重点是识字。 教学难点：领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。 教学准备：生字卡、课件。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标: 1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、人〞6个生字，会写“目〞字。 2．学习新笔画“横折〞。指导学生书写时正确占格，写好汉字。 3. 引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。 教学重点：本课教学重点是识字。 教学难点：领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。 教学准备：生字卡、课件。
教学过程： 一、游戏导入，提醒课题 〔一〕同学们，我们一起来做“摸五官〞的游戏好不好？教师说人身体的一个部位，看谁听得仔细，指得最快。 〔二〕大家的耳朵可真机灵，小手的动作也很快，刚刚你们摸的耳朵呀，眼睛呀，嘴，都是我们人体的器官。今天就让我们一起来观察人体识汉字。〔板书课题〕 二、学习生字 〔一〕师生互动学习“目〞字。 1．学生猜谜，提醒学习内容。 瞧，教师这儿有一个小姑娘的头像，我说一个谜语，你能猜出我说的是她的哪个面部器官吗？〔课件〕 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。〔眼睛〕 2. 感受“目〞字的演变过程。 眼睛是人身体的一局部，古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？ 你们觉得它像什么？〔像眼睛〕哪儿像？古时候还没有汉字的时候，人们根据眼睛的样子写出来，〔课件〕后来，为了把字写得更标准、方便记忆，这些字逐渐发生了变化，又变成了。〔课件〕最后才演变成了今天的“目〞字，我们把这些字都叫做象形字。〔课件〕 3．指导读音。 这是眼睛的另一个名字，谁会读？能拼出来吗？〔板书“目〞字及拼音〕〔指名拼读，开火车、齐读〕 你能用“目〞字组什么词？
识字1手足口耳目11教学设计
识字1手足口耳目教学设计 一、教学目标 1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、八”。 2、辅导学生会读背儿歌《手足口耳目》。 3、引导学生初步了解识字的重要性，能主动学习汉字。 二、教学重难点 能正确读和认“人，手，足，口，耳，目”6个汉字。会写“人，八。 三、教学准备 PPT课件、 四、教学过程 第一课时 1、游戏猜谜，激情导入。 同学们一定很喜欢猜谜语。下面我们就来做一个猜谜游戏：“一撇一捺，它的本领最大，打一字。”谁能说一说这个字是什么呢？ 生：回答（人） 师：同学们真聪明！在远古时代我们的祖先人类就特别拥有智慧，他们不但发明了砖木取火，修筑了万里长城，发明研制了四大发明，在汉字上也有很好的识记方法。今天就让我们来学习识字一“手足口耳目“一课。板书;课题。 生：齐读课题。 二、趣味识字
（一）师：出示课件“人“字的演变过程，引导学生识字。问：“图上画的什么？”教师结合同学的反馈，进行课件出示人和读音。 （1）读准字音（前鼻音韵母） （2）积累组词：好人，人民，人们…… （3）造句练习 （二）指导“人”字书写学生书空 （1）认识笔画撇和捺 （2）指导书写要点：“先撇后捺，撇的起笔要略高，捺的起笔要略低。” （3）教师板书，学生书空。 （三）形近字“八”的教学 （1）出示课件：认读生字 （2）观察八字与人字的区别 （3）指导书写“八” （4）学生进行书写语书27页人和八。 （四）了解人的五件宝认读生字 同学们写得真好，在我们人体上就有五件宝？你们知道有哪几件宝吗？ 生回答。 师：出示手足口耳目的字体的演变过程，让学生认读和识记。生：学生以小组形式进行读和组词，并且汇报成果。
识字1.手足 口耳 目
识字1 手足口耳目 一、把b ǎ下xi à列li è生sh ēn ɡ字z ì与y ǔ读d ú音y īn 连li án 在z ài 一y ì起q ǐ 。 二、写xi ě笔b ǐ顺sh ùn ，并b ìn ɡ在z ài “( )”括ku ò号h ào 内n èi 正zh èn ɡ确qu è的de 答d á案àn 下xi à面mi àn “√”。 1．人 笔顺：___________________________________。第一笔叫(撇piē 捺nà)。 2. 八 笔顺：____________________________________。第二笔叫(撇piē 捺nà)。 3．口 笔顺：______________________________。第二笔叫(横hén ɡ 横hén ɡ折zhé)。 4．目 笔顺：_______________________________。第一笔叫(横hén ɡ 竖shù) 三、选xu ǎn 字z ì组z ǔ词c í。 ,人 八 大( ) ( )天 ,口 目 耳( ) 人( ) 四、读d ú一y ì读d ú，做zu ò一y ì做zu ò。 手sh ǒu 足z ú口k ǒu 耳ěr 目m ù ，人r én 的de 五w ǔ件ji àn 宝b ǎo 。 学xu é习x í和h é劳l áo 动d òn ɡ，天ti ān 天ti ān 离l í不b ù了li ǎo 。 1．用“○”圈出人的五件宝 。 2．人的五件宝是用来做什么的？用“____”画出。 识字1 手足口耳目 一、手—shǒu 足—zú 耳—ěr 天—tiān 不—bù 二、1. 撇 2. 捺 3. 横折 4. 竖 三、大 八 目 口
部编人教版一年级上册语文《口耳目》教案
部编人教版一年级上册语文《口耳目》教 案 教学目标： 1.学生将能够认识并写出“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”这七个生字，以及写出“口”“耳”“目”“手”这四个生字。 2.学生将感受到研究汉字的乐趣，并赞赏中国传统文化。 3.学生将理解课文中的俗语，并养成正确的站、坐、行、卧姿势。 教学重难点： 重点】学生将能够认识并写出 “手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”这七个生字，以及写出 “口”“耳”“目”“手”这四个生字。 难点】学生将学会新笔画并理解生字的意义。 教学准备： 生字词卡片、多媒体课件、研究卡片、人体图片、各部位卡片。 教学课时：2课时
教学过程： 第一课时 一、创设情境 1.引导学生猜谜语，让他们猜出身体的哪些部位，例如： ①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） ②一座山，两个洞，会吹气来会吸气。（鼻子） ③东一片，西一片，到老不相见。（耳朵） 2.引导学生说说人由哪些器官组成，然后板书“口耳目”。 二、图文识字 1.出示课文插图，让学生讨论图上的内容，例如： 春天的景色真美啊！花儿红红的，叶子绿绿的，孩子们在户外玩耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。 2.让学生继续讨论，问他们小男孩在做什么，两个小女孩又分别在做什么。 3.板书课题“口耳目”。
4.通过课件出示手、足、口、耳、目的象形字，让学生找 出字和插图中哪个汉字相似。 5.教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，带领全班学 生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。 三、认知贯通 1.认识“口”字。 1）做游戏，让学生看老师的手指在哪里，然后告诉他们“嘴巴”也叫“口”。 2）让学生用“口”字口头组词。 3）指导学生书写“横折”和“口”的笔画，注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块。 2.认识“耳”字。 1）让学生听老师指令，捏捏自己的左右耳垂。 2）出示“耳”的插图，跟着老师读。 3）指导学生书写“耳”字，注意中间两横间要留有距离。 3.认识“目”字。 1）让学生说说黑板是什么颜色的，引出“目”字。 2）板书“目”，领读并引导学生跟着读。
小学语文人教一年级上册(统编2023年更新)识字1-起始课口耳目谭
3 口耳目 教学目标： 1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。 2.会写“口、目”等4个生字和“横折、撇、弯钩”3种笔画。 3.正确朗读课文。联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范。 教学重点 借助图画，识记生字。会写“横折、撇、弯钩”3种笔画。 教学难点 联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范。 教学策略： 1.识字写字。 （1）借助图片认识生字，学生通过观察图片，建立文字和实物之间的联系。 （2）本课的生字多数是身体的一部分，学生还可以通过观察自己或同学的身体来认识“口、耳、目、手、足”几个生字。 （3）“坐、站”是表示动作的字，学生通过做动作，认识这两个生字。 （4）教师通过示范、讲解使学生认识生字的书写要求，学生通过描红、临摹等方式练习写字。 2.课文。 本课课文是关于“坐、立、行、卧”的规范的内容。教师通过范读、领读等方式引导学生用听读、跟读、齐读、自读等方式朗读课文。
学生通过观看视频、教师示范等方式理解课文并能够按照规范要求身体力行。 3.语文实践。 （1）通过课后习题引导学生联系实际了解身体部位的作用，发展学生的语言表达能力。 （2）调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。 教学准备： 图片、课件（教师）、生字卡片（学生）。 教学课时 2课时 第1课时 教学目标： 1.认识“手、足、口、耳、目”5个生字。并能用这些字组词运用。 2.联系生活实际了解口、耳、目、手、足能做的事情。 3.了解还有哪些人体器官。 教学过程： 一．课前音乐《幸福拍手歌》 二．游戏激趣，导入新课。 1.小游戏 摆摆你的手!张张你的嘴巴!跺跺你的脚！拉拉你的耳朵！眨眨你的眼睛！ 2.猜谜语。
识字《口耳目》(教案)部编版语文一年级上册
识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册 教案 教学目标： 1. 学生能够认读“口、耳、目”三个汉字； 2. 学生能够理解并运用这些字的基本含义； 3. 学生能够通过手工制作的形式巩固所学知识。 教学准备： 1. 《口耳目》故事卡片； 2. 白纸、颜料。 教学过程： 一、引入 1. 教师展示“口、耳、目”的图片，引导学生观察并说出它们 的名称； 2. 教师出示《口耳目》故事卡片，讲述其中的故事，引导学生 了解这三个字的基本含义。 二、讲解 1. 教师重点讲解“口、耳、目”三个汉字的基本含义和书写方法； 2. 教师通过图示和手写演示，帮助学生正确理解和运用这些字。 三、练习 1. 教师出示一份包含“口、耳、目”三个字的练习纸，要求学 生认读并书写；
2. 教师通过个别指导和纠正，帮助学生巩固所学，并对于掌握 较快的学生，提供进阶训练。 四、制作手工 1. 教师向学生介绍手工制作的任务：用颜料和白纸，按照自己 的想象，创作一份有关“口、耳、目”的形象作品； 2. 教师引导学生，在制作过程中，思考如何运用所学知识，并 给予必要的技巧和帮助。 五、展示和分享 1. 学生在制作完成后，向全班展示并分享自己的作品； 2. 教师引导学生聆听、思考并反馈，促进学习交流和互相学习。 六、结束 1. 教师对本堂课程进行总结，确认学生对课程内容的掌握程度； 2. 教师留下作业：复习本节课所学内容，准备迎接下一节课的 挑战。 教学反思： 这节课我是以《口耳目》故事为背景，引入学生，让他们对“口、耳、目”有一个初步的了解。接着，我重点介绍了这三个字 的基本含义和书写方法，并让学生在练习纸上进行了认读和书写， 最后通过制作手工和分享展示的形式，加深他们对所学知识的理解 和运用。 整个教学过程中，我注重了学生的参与和互动，不断引导他们 思考、交流和反馈。同时，我也留有足够的时间和空间，满足学生 在学习中的个性化需求，让他们能充分发挥自己的创造力和想象力。 综合来看，这节课虽然时间比较紧凑，但是我在设计和实施上 尽可能地充分考虑到了学生的需求和特点，促进了他们对“口、耳、
口耳目 共2个课时
3口耳目 教学目标： 知识与技能：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 过程与方法：激发学生热爱祖国的文字。 情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国文字，渗透爱国情感。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。 教学课时：1课时 教学过程：一、图字结合，认识口耳目手足 1、看图：图上画的是什么？ 2、图字结合；字和图有什么联系？ 二、认读生字 1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。 2、认读生字： （1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 （3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少 3、学习新课文。 三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？ 2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。 四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字 4.日月水火 教学目标： 知识与技能：学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 情感、态度与价值观：借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：正确书写“禾”和“火”字。 教学准备：生字卡片 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）
识字1手足口耳目_一年级语文_语文_小学教育_教育专区
识字1手足口耳目_一年级语文_语文_小学教育_教育专区祁东船山实验学校语文科教案总第课时 授课人: 主备课人:彭玉梅 课型: 本节课题: 识字1 手足口耳目教学目标:1、会认“手、足、口、耳、目、人、天、不”8个生字～会写“人、八、口、目”4个生字～掌握“撇、捺、横折”三种笔画。 2、能正确流利、有感情地朗读儿歌～理解儿歌内容。 学习目标:1、我会认“手、足、口、耳、目、人、天、不”8个生字～会写“人、八、口、目”4个生字～掌握 “撇、捺、横折”三种笔画。 2、我能正确流利、有感情地朗读儿歌～理解儿歌内容。 德育目标:我知道人体器官的重要性～更爱惜自己。 重点难点:1、能正确书写“人、八、口、目”4个生字～掌握它们的基本笔画和笔顺规则。 2、领悟画与字的关系～学习象形字的识字方法。 学情分析: 教学课时:两课时 教具准备:PPT 电教手段:PPT 教学过程: 第一课时 一、谈话导入
1、提问:同学们～我们每个人都有一双小手～你们常用小手干什么,,学生自由反馈, 2、追问:你们在学习和生活中～还经常用到身上的什么器官,,学生交流, 3、揭示课题:今天～我们就一起来认识我们身上的一些器官～看看它们平时都在干什么～又是怎么写的。,板书课题, 二、图文结合～自主识字 ,一,认识生字 1、学习“人、天” a、出示“人”的演变过程。 老师讲解:楷体的“人”看起来也像是一个直立的人～左边那一撇是手～右边是腿。甲骨文里的“人”则像侧面的人形。 同桌互助识记生字“人”。 指名读～小老师领读。 b、老师点拨～说说怎样记住“天”。,“人”加两横, 2、学习“手” a、老师讲解“手”的演变过程。 ,甲骨文里的“手”像五指伸张的样子。造字本义～伸张的五指～人的前肢。, b、老师范读～学生伸出双手跟读,个别读。 3、学习“足” a、出示“足”的演变过程。 老师讲解:“足”像由大腿小腿、脚板构成的脚部。 b、老师提示“足”是平舌音。 c、老师范读～学生跟读。 4、学习“耳”
人教部编版一年级语文上册识字(一)《口耳目》课时练(含答案)
部编版一年级上册语文 识字（一）3. 口耳目 课时练 一、基础训练 1.看图写字。 ________ ________ ________ ________ 2.填空。“一”加一笔，变成________和________字。 “目”减一笔，变成________字。 3.给下面的字组词。日________ 耳________ 人________ 口________ 目________ 火________ 4.选一选。 ①手②足③口④耳⑤目 Ⅰ我们用________吃饭。 Ⅱ我们用________听声音。 Ⅲ我们用________写字。 Ⅳ我们用________走路。 Ⅴ我们用________看东西。 5.我会填。 ①“目”的笔顺是________，共________笔。 ②“耳”的笔顺是________，共________笔。 ③“手”的笔顺是________，共________笔。 6.根据课文《口耳目》填空。________如松，________如钟。 ________如风，________如弓。 7.“手”这个字一共有（）笔。 A. 三 B. 四 C. 五
二、现代文阅读 8.阅读乐园。 两条小鱼 夏天，两条向往大海的小鱼，历尽了千辛万苦，终于从小溪来到了大海。 大海波涛汹涌，两条小鱼一下子被冲散了。过了很久，它们又相遇了，彼此谈起了感想： “大海虽然浩瀚广阔．令人大开眼界，但它处处有凶险，我想回到小溪去。”一条小鱼说。 “大海虽然处处有凶险，但它浩瀚广阔，令我大开眼界。我愿意留在这里生活。”另一条小鱼说。（1）本文共有________个自然段。 （2）我来填（补充词语）。 ________辛________苦________涛汹涌 ________ ________眼界浩瀚________阔 参考答案 一、基础训练 1. 口；目；月；日 2.十；二；日 3.日月；耳朵；人民；口气；目光；水火 4. ③；④；①；②；⑤ 5. ；5；；6；；4 6.站；坐；行；卧 7.B 二、现代文阅读 8.（1）4 （2）千；万；波；大；开；广 学习方法分享： 做作业的科学方法七种做作业的技巧 1、先复习后做作业。复习是做好作业的关键，只有复习得好，作业才能做得好。
识字1手足口耳目
本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。通过这一组课文的教学旨在引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，结合具体语境，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。 本单元还安排了百花园一，包括“语海畅游”“读读背背”和“能说会道”。 课题内容简说 《手足口耳 目》 本课是象形字归类识字。6个汉字分别配图，图文结合展示了汉字演变的过程。此外，本课还有一首小诗向我们说明了人的五件宝及其重要性。手能拿、足能走、口能说、耳能听、目能见，正是有了这五件宝我们才能尽情领略这个世界的美好。 《红日圆圆》 本课也是象形字归类识字。7个汉字配以7幅图片，图文结合展示了汉字演变的过程。此外，本课还有两首小诗。前一首诗向我们介绍了日、月、水、火的不同特点；后一首诗则写出了鸟、鱼、虫、马这四种动物生活环境的不同。 《青山绿水》 本课是象形字归类识字。4个汉字分别配4幅图，图文结合展示了汉字演变的过程。另外，本课还有4组12个词语，并配一幅完整的图，图文结合识记词语，达到识字的目的。 《铅笔橡皮》 本课也是象形字归类识字。4个汉字分别配4幅图，图文结合展示了汉字演变的过程。另外，本课还有4组12个词语，并配一幅超市情境图，让学生图文结合识记超市货架上的一些物品，以达到识字的目的。 1.认识38个生字，会写16个生字，学会“丿、、、丶、、”等几个笔画。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 4.乐于把自己喜欢的游戏与别人交流，学习提出自己不懂或者感兴趣的问题。
1.认识38个生字，会写16个生字，学会“丿、、、丶、、”等几个笔画。 2.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 识字1《手足口耳目》……………………………………………………………………2~3课时 识字2《红日圆圆》………………………………………………………………………2~3课时 识字3《青山绿水》………………………………………………………………………2~3课时 识字4《铅笔橡皮》………………………………………………………………………2~3课时 百花园一……………………………………………………………………………………2~3课时 在本单元的教学中，我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，引导学生诵读文本，在文中学习生字，对所学生字进行必要的反复再现，反复练习从而巩固识字。学生也在“数一数”“找朋友”“赛读”等游戏中激起了学习汉字的兴趣。在识字时，学生可以在脑海中想象字所对应的物体的形象，找到它们的相似之处，弄清字的演变过程，同时也可结合事物的不同特点来加深印象。 识字1 手足口耳目 课题手足口耳目课型新授课 设计说明 心理学研究表明：学习者学的过程，必然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握识字方法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意、规律以一代十地学习相关的象形字打下基础。 学前准备教学挂图、生字卡片。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标1.看图说话，培养识字兴趣。 2.观察人体各个器官、学会写字。 3.把课文读正确。 学习重点认识8个生字，初步了解识字的重要性。 学前准备教学挂图。（教师） 教学环节导案学案达标检测
一年级语文上册识字《手足口耳目》教学设计语文S版
识字1 手足口耳目 1教学目标 1.认识8个生字,会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习“撇、捺、横折三种笔画。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.激发学生学习汉字的兴趣,养成保护器官的习惯,热爱学习,热爱劳动。 2学情分析 一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。 3重点难点 1、能正确书写“人、八、口、目”4个生字,掌握它们的基本笔画和笔顺规则。 2.了解各种身体器官的作用,教育学生保护器官。 4教学过程 活动1【导入】谈话导入 1、提问:同学们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么?(学生自由反馈) 2、追问:你们在学习和生活中,还经常用到身上的什么器官?(学生交流) 3、揭示课题:今天,我们就一起来认识我们身上的一些器官,看看它们平时都在干什么,又是怎么写的。(板书课题) 活动2【讲授】图文结合，自主识字 (一)认识生字 1、学习“人” a、出示“人”的演变过程。 老师讲解:楷体的“人”看起来也像是一个直立的人, 左边那一撇是手, 右边是腿。甲骨文里的“人”则像侧面的人形。同桌互助识记生字“人”。指名读,小老师领读。 b、老师点拨,说说怎样记住“天”。(“人”加两横) 2、学习“口” a、出示生字“口”及演变过程,学生交流。 b、指名当小老师带读。 c、要求学生给“口”找朋友,进行组词,并试着说一句话。 3、学习“目”
a、出示生字“目”及演变过程,请两位学生试读。(拼一遍,读一遍) b、引导学生仔细观察教材插图,引导学生认出图片上面有一只眼睛。 c、老师讲解象形文字“目”的演变。 d、老师范读,同桌互读。 e、指名读,小老师领读。 4、自学习“手”“耳”“足” 学生说说感受, 教师范读生字,开火车读 联系生活,让学生用“耳”组词。 齐读词语 (二)发现规律 1、过渡: 仔细观察,看一看,汉字和图画有什么关系吗? 我们有什么好办法记住这些字呢? 2、先小组交流,再每组派一个代表在班上交流。 3、老师小结: 我们的祖先很聪明,他们根据物体的形状来画图,每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程, 这些图画就是最早的文字, 我们今天学的“手、足、口、耳、目”这些字就是由图画变化而来的。 活动3【活动】指导书写 1、出示四个生字卡片:人、八、口、目。 让学生说一说:你认为哪个字难写? a、出示课件,指名说说难写字的基本笔画和笔顺规则。 b、教师指导书写,学生书空。 “人”和“八”:笔画相同,不同之处:是否封口。(相机掌握“撇、捺”两种笔画) “目”:和“口”有相似之处(强调“横折”),口中加两笔,但“口”扁而宽, 而“目”瘦而长。 c、学生描红、临写,教师巡视。 d、投影展示,师生共同评价。 2、观察字形,发现规律。 教师明确“先横后竖、先撇后捺,先中间后两边、先外后内、先里头后封口,从左到右、从上到下”的笔顺规则
识字一：手足口耳目(教案)_语文S版(最新)一年级语文上册
【精品】一年级上语文同步备课资料包（教案） 语文S版(2019) 识字一：手足口耳目 【教学目标】 知识与技能 1.指导学生认识“手、足、口、耳、目”5个生字。 2.辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。 3.引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。 过程与方法 1.认识象形文字，学习识字方法，积累词语，朗读理解。 2.练习读背儿歌,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。 3.利用图片、联系字形，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力,使学生养成说 话态度大方,音量适中的好习惯。 情感态度和价值观 引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。 【教学重点】 激发学生识记汉字的兴趣。 【教学难点】 使学生热爱语文课，热爱祖国的语言文字。 【教学方法】 演示法、合作、探究、交流。 【课前准备】 多媒体课件、相关视频。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.课件出示图片：手、足、耳、目、口 2.同学们认识我们人体的这些器官吗？今天，老师和你们一起来认识他们，看看他们
平时都在干什么呢？又是怎么写的？ 二、初读感知 1.初读课文，感知课文。 （1）学生看拼音读课文:注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。 （2）听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。 2.学习识字： （1）课件出示与本课相关的图片。 （2）教师引导学生观察图片，引出象形字。 （3）观察老师出示的图片，认识生字，拼读拼音。 认读生字。 shǒu zúkǒuěr mùrén tiān bù 手足口耳目人天不 （1）“人”：拼音：rén笔画数：2组词：（大人） （2）“八”：拼音：bā笔画数：2组词：（八月） （3）“口”：拼音：kǒu笔画数：3组词：（人口） （4）“目”：拼音：mù笔画数：5组词：（目光） 指导书写： ①引导观察田字格笔划的位置，再观察笔顺。 ②老师示范写字并讲写字要领，学生仔细看。 ③学生写老师巡视，及时表扬写得好的同学，并展示给大家。 3.诵读儿歌（课件出示） （1）去掉拼音部分，让学生读句子。 （2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。 三、精读领悟 1.学生仔细观察课文插图，图上画的是什么？（人） “人”字，课件出示演变过程图片。“人”字最早来至甲骨文（像形字）既形状像两条腿。 人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能称为人。 2.学生观察文中的小女孩，说说指出了她的哪些器官？ （口、手、耳、目、足） 3.仔细观察“口、手、耳、目、足”这几个字的变化，看看古代的字与现代字的相似
2019一年级语文上册识字(一)《口耳目》教案1新人教版
口耳目 教学过程 第一课时【课时目标】 1.会认“口、耳”等7个字。 2. 认识人体有关的部位，了解相关动作规范。 3.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1.出示课文第一幅插图，说说图中人物在干什么？ 预设1：“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。” 预设2：“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’” 预设3：“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。” 正确朗读课文。联系生活了解坐、
下面我们就来看看图中有哪些生字，你认识它们吗？ 二、读准课文，认识字词 （一）观察图片，学习“手、足、口、耳、目”。 1.分别出示“手、足、口、耳、目”的图片，学生看图读出图片对应的身体部位名称。 同桌之间互动，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。请代表上讲台给大家演示一下。师生互动，老师指，学生们读。 2.小组合作，自主识记“口”“耳”“目”“手”。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。 (2)汇报交流。 预设： 口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 ②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。 ③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。 耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。 ②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。 目：①数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三、四、五笔都是横。 ②用一用。“目”——目光、耳目等，我能用它说一句话——听课时，我们的目光都集中在老师身上。 手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。 ②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。 （二）朗读小文，认识“站”“坐”。 1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐 )
人教部编版一年级上册《识字口耳目》公开课教案
识字3 口耳目 一、教学目标 1、认识7个汉字，会写四个汉字 2、掌握笔画“横折、撇、弯钩” 3、读儿歌，了解手耳目口足的作用。 二、教学重难点 1、正确、流利地朗读课文 2、热爱祖国语言文字，感受识字的乐趣。 三、教学方式 互动教学、多媒体教学 四、教学过程 第一课时 一、游戏导入 1、师说口令：生说动作 （1）站起来（2）拍手（3）眨眼睛（4）唱歌（5）捂耳朵 2、生说说刚才用到了我们身体的哪些部位：脚、手、眼睛、嘴巴、耳朵（再展示下你的这五个部位）生做动作展示 3、师：那这些部位呢，在古代啊，都可以用一个字来描述它们。我们今天就一起来学习一下吧！ 二、学习课文 （一）结合图片，学习生字 1、出示图片，学习“口” （1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。 （2）认读“口”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：口口口，口在哪里） （3）记忆生字：数笔画记忆：3 组词：口水开口口袋 （4）说一说：我们可以用口做些什么事情？ 句子：我可以用口________________________ 2、出示图片出示图片，学习“耳” （1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。 （2）认读“耳”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：耳耳耳，耳在哪里） （3）记忆生字：数笔画记忆：6 组词：耳朵耳鸣耳垂 （4）说一说：我们可以用耳做些什么事情？
句子：我可以用耳________________________ 3、出示图片出示图片，学习“目” （1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。 （2）认读“目”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：目目目，目在哪里） （3）记忆生字：数笔画记忆：5 组词：目光题目目的 （4）说一说：我们可以用目做些什么事情？ 句子：我可以用目________________________ 4、出示图片出示图片，学习“手” （1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。 （2）认读“手”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：手手手，手在哪里） （3）记忆生字：数笔画记忆：4 组词：手心双手拍手 （4）说一说：我们可以用手做些什么事情？ 句子：我可以用手________________________ 5、出示图片出示图片，学习“足” （1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。 （2）认读“足”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：足足足，足在哪里） （3）记忆生字：数笔画记忆：7 组词：足球足够满足 （4）说一说：我们可以用耳做些什么事情？ 句子：我可以用足________________________ 6、师：现在我们来书中找一找这些生字吧。快看，你在哪里发现了它们？ 指名说，什么字在什么旁边（描述图画） （二）学习儿歌
一年级上册语文第三课《口耳目》教案
一年级上册语文第三课《口耳目》教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
口耳目手足教案(共19页)
口耳目手足教案 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 教学相关 一:《口耳目》优秀教案 《口耳目》优秀教学设计 教学目标：1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”，会写“口、目、 耳、手”，认识3个笔画：横折，撇，弯钩。 2、经历游戏等，能正确流利的朗读生字和端正书写。 3、培养学生的观察能力，激发对汉字的兴趣。教学重点：认识7个生字，和3个笔画，书写4个生字。教学难点：注意力的集中和纪律的管理。 教学过程： （一）、导入新知 1、我们中国汉字的演变可有意思了（ppt显示口、耳、目汉字演变的视频）中华文字就是这么的神奇，今天就让我们一起
来认识我们的好朋友：口、耳、目 （二）、认识生字 1、出示口的汉字演变图，让学生指出在哪里？ 出示耳的汉字演变图，让学生指耳在哪里？ 以此分别出示目、足、手的汉字演变图并让学生指出在自己身体的部位。 2、做游戏一：我指你说（重复两遍） 我指自己的嘴巴，眼睛，耳朵，手，脚 学生齐答相应的生字：口、目、耳、手、足 游戏二：同桌互指互答 二:口耳目公开课教案设计 口耳目公开课教案设计 教学目标： 1认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字。 2、向学生进行热爱祖国的语言教学。 教学重难点：认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个字，并能正确运用。
教学准备：“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字六个字的插图。_。 教学过程： 复习：同学们，把你学过的声母背给老师听听好吗？谁愿意把韵母也背给老师听听？整体认读音节最难，谁能背下来请站起来，我和你一起背。 复习巩固学过的拼音，为后面的游戏做准备。 新授： 1、认识“口”字 （1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？ （2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？ 让学生明确，“嘴”就是“口”。 （3）大家说得对，请同学们看老师拿的是什么的图片？那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。请同学们跟老师书空。看，