人教版一年数学上册第八单元,20以内进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）（共5篇）

人教版一年数学上册第八单元,20以内进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）（共5篇）

第一篇：人教版一年数学上册第八单元,20以内进位加法：8、7、6

加几（2课时）9加几（第二课时）

课题 9加几设计者教学目标 1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。

教学重点掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。

教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。

教学用具教学时间教学过程教学活动二次备课激趣导入探究新知今天，老师想带一（2）班的小朋友去参观运动会，但在出发之前，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你愿意接受这个挑战吗？ 1.10加几的加法。

10＋110＋210＋310＋4 10＋610＋7lO＋810＋9 师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢? 生：因为里面有10，都是10加几的。十加几得十几。

师：哦，原来是有10这个好朋友，10加几得十几，10的加法简单吧。

2、连加9+1+4 9+1+2 9+1+4 师：这里没有10.你们为什么也能算得又快又准呢？生：都是先算9+1等于10，十再加后面几就等于十几师：哦，原来是在这些算式里找到了10，把这些算式换成了10加几.看来10真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。

恭喜你，挑战成功，让我们一起出发吧。

1．观察主题图。

师：你看，运动场上多热闹，请你仔细观察，说一说，你看到了什么？（指名回答）小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦队）还有服务队的队员给运动员送来了饮料。

2．试着说说想法。

师：请你再仔细观察，这些饮料是怎样摆放的？（纸箱里装了几

盒？外面放着的有几盒？）老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？（指名回答，板书算式）师：(纸箱里有9盒，外面4盒，怎样算一共有几盒？)你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：

（1）1、2、3……12、13依次数。（上台演示）（2）从9数到13 教学过程教学活动二次备课全课小结（3）从9数到13。

（4）9和4合起来是13。

（5）13可以分成9和4。

（6）先拿一盒放进箱子里，与里面的9盒凑成10盒，再想“10＋3＝13”（怎么拿,你能上来演示一下吗?）（为什么拿1盒，拿2盒可以吗？）三、归纳算法特点，寻找规律通过今天的学习，你都会算9加几了吗？你能说一个吗？问：算式有什么特点？都有数字几？都是9加几，所以今天我们学习的内容是9加几。

师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。（用箭头将算式和 10加几连起来）引导学生观察得数的特点：9＋1＝109＋2＝119＋3＝12 9＋4＝139＋5＝149＋6＝15 9＋7＝169＋8＝179＋9＝18 小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少1。

问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。

四今天我们学习了什么知识？板书设计9加几凑十法教学反思

第二篇：人教版一年数学上册第八单元,20以内进位加法：8、7、6

加几（第二课时）

课题 8、7、6加几设计者教学目标 1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。

2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。

3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。

教学重点在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。

教学用具课件教学时间 1课时教学过程教学活动二次备课激趣导入探究新知新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。

（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4= 9+5= 9+8= 9+6= 2+9= 9+3= 说一说9+4的计算过程。

（3）第三关（说一说）8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=17 恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。

（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：

①从8开始，接着数9、10、11、12、13；

②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)

③ 用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；

④用小棒从右边拿出5根与左边凑成教学过程教学活动二次备课 10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。

追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。

（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：

请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。并说一说你是按什么方法算的。

学情预设：

①玩碰碰车和激游涌进一共多少元？8＋7＝□ ②玩碰碰车和旋转木马一共多少元？8＋6＝□ ③玩碰碰车和水上滚球一共多少

元？ 8＋5＝□ ④玩碰碰车和观览车一共多少元？ 8＋4＝□ ⑤玩激游涌进和观览车一共多少元？7＋4＝□ ⑥玩激游涌进和水上滚球一共多少元？ 7＋5＝□ ⑦玩激游涌进和旋转木马一共多少元？ 7＋6＝□ ⑧玩旋转木马和水上滚球一共多少元？ 6＋5＝□……（6）优化算法①7＋6＝□，请你想一想，怎样算比较快？为什么把6拆成3和3.②回顾比较9加几、8加几、7加几、6加几有什么相同点和不同点。

相同点：都可以用凑十法。

不同点：9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；

8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几；

7加几是把7凑成10，把第二个加数分成3和几；

6加几是把6凑成10，把第二个加数分成4和几；

③优化算法：

在做8、7、6加几时，可用“拆小数、凑大数”或“拆大数、凑小数”的方法，大家认为哪一种方法方便就用哪一种方法计算。

板书设计8、7、6加几拆大数，凑小数教学反思

第三篇：人教版一年数学上册第八单元,20以内进位加法：9加几（第三课时）

课题 9加几设计者教学目标 1、使学生学会用“凑十法”口算九加几的进位加法；

2、通过引导学生动手操作和口述计算过程，初步培养学生的语言表达能力和抽象的概括能力；

3、培养学生初步的探究能力、动手操作能力和小组合作能力；

教学重点理解9加几的计算方法，掌握转化的得思想。

教学用具课件教学时间一课时教学过程教学活动二次备课复习导入创设情境师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，你们准备好了吗？师：路上居然遇到了数字宝宝的阻拦，他们要考考大家，你们愿不愿意接受他们的挑战？ 1．数的分解。

复习2、4、5、7、8、9数的组成。

2.10加几的加法。