如何利用网络促进中学生的学习

研究性学习设计方案模板

研究课题名称：如何利用网络促进中学生的学习

设计者姓名苏杰爆所在学校茶山中学

所教年级八年级研究学科信息技术

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一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

在科学技术发展日新月异的今天，网络以其灵活便捷的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体，面对这一个新生事物，许多中学生都沉溺其中，有的陷入网络游戏中不能自拔，有的把大量的业余时间花在聊天上。究竟，网络对中学生的学习有何影响呢？学生们该如何面对网络的利弊呢？我们能不能更好地利用网络促进学习呢？带着这样的思考，加上对网络的浓厚兴趣，我们开展了这个课题的研究活动。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

我们希望通过自己的调查研究，进一步增加对网络的了解，认清网络的利弊，倡导中学生控制上网时间，自觉抵制不良上网习惯，掌握科学检索信息和利用网络辅助各科学习的方法，从而使网络更好地服务我们的学习和生活。

3、课题介绍

本课题针对当前的一个热点问题，中学生应该如何正确使用网络，如何合理利用网络辅助学习各科知识，使它发挥出其巨大作用呢？为此开展了这个课题的研究与学习。课题成员将采取上网、采访、摄影、讨论、专访等各种手段，最终将以论文、网页、照片等多种成果来说明这个课题，我们将论证网络有它极大的作用，一旦我们中学生掌握了网络的使用，并把它应用到学习上去，网络将向我们展现一个绚丽多彩的求知空间，成为我们学习的一个智能、得力的助手。本课题旨在引导学生正确的利用信息技术解决学习中的实际问题，培养学生的创新精神、研究能力、实践能力和协作能力等。

二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）

1．知识与技能

基础知识：

（1）掌握在网络中获取信息的能力。

（2）了解网络对中学生的积极影响和消极影响，了解健康上网对中学生的学习与成长的帮助，自觉抵制互联网的不良影响。

（3）学会正确利用网络促进学习的方法，学会如何合理利用网络资源。

基本技能：

（1）自主、探究、协作的能力。

（2）收集、整理和加工信息的能力。

（3）常用软件的应用能力。

２、过程与方法

（1）学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、分析、整理、归纳。

（2）通过分组合作学习，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。

（3）经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。

3．情感态度价值观

（1）养成善于研究分析、勤于动手、勇于创新的良好习惯。

（2）体验参与的乐趣，学会与同学相处，相互合作，培养学生的责任感和使命感。

（3）树立正确的网络使用观念，学会控制自我，提高学生的信息素养。

(请在此中插入思维图)

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

1．参与者是八年级学生，他们具有一定的信息技术基础，已掌握Word、Excel等软件的使用方法，大部分同学能利用网络等信息化工具进行交流、搜索资料等。

2.具有一定的知识量和一定的分辨能力、分析和研究问题的能力，求知欲、好奇心很强，思维活跃，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。

3、学生对研究问题和对网络都有着浓厚的兴趣。但之前没有进行过课题研究，不知道如何选题，没有写过研究报告。

四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）

课题所要解决的主要问题：

1. 了解网络的利与弊，学会如何克服互联网的弊端；

2．倡导中学生遵守网络道德，培养正确的上网习惯；

3．掌握信息检索的方法，使互联网成为学生的得力助手；

4．合理运用网络辅助各科有效学习，触类旁通，提高自身信息素养。

通过以下内容的研究来达成这一目标：

1．通过发放调查问卷、查阅资料、访谈和实地调查等途径，了解中学生上网情况；2．开设“信息技术与学习”讲座，并制作信息检索手册，指导大家上网的科学方法，教会大家快速有效从网络获取信息

3．通过出宣传板报和建议书，倡导大家正确上网，自觉抵制互联网的不良影响

4. 通过研究成果的展览交流，促进大家学会克服互联网的弊端，合理利用网络资源，拓展中学生受教育的空间。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

本课题将通过发放调查问卷、上网、采访、摄影、讨论、专访等各种手段，由组员合作统计数据、整理资料，最终将以倡议书、宣传板报、信息检索简易手册、论文等多种成果展现出来。

六、资源准备

教师准备资源：电脑室、学校图书馆、多媒体教室、研究课题的相关表格

学生准备资源：笔、纸、数码相机、调查问卷等

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶

段

学生活动教师活动起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）（1）理解开展研究性

学习的意义。

（2）了解本次活动的

学习目的，讨论、交流

教师提出的主题。

（3）学习开展活动的

步骤、方法、要求。

（1）给学生做《研究

性学习》主题讲座，鼓

励学生勇于开展研究

性学习；

（2）为学生提供选题

范例，讲解研究性学习

的步骤和方法。

第3周

第二阶段课题准备阶段提出和选择

课题

学生提出若干选題，小

组交流，全班讨论，最

后选择出具有可行性

的研究课题。

教师定下课题的大范

围：“信息技术与学

习”，组织学生讨论，

与学生一起筛选课题，

确定研究的课题。

第4、5周成立课题组（1）学生根据自己的

专长和喜好根据选题

确定自己的同伴，自由

组合成八人小组。

（2）各小组成立后，

选定组长，进行小组分

工，讨论研究方案。

（1）协助学生分组，

组织、指导学生的小组

讨论、小组成员分工。

（2）为每个小组最后

敲定课题，组织学生讨

论研究方案

形成小组实

施方案

各小组根据分工制定

研究计划，研究方案并

预定研究成果。

（1）印发学习进度表

和研究方案模板以及

记录表、评价表等。

（2）指导学生写研究

计划和方案。

第三阶段：课题实施阶段（1）在本校和外校发

放调查问卷收集数据。

（2）到电脑城做实地

调查，上“网吧”直接

采访、亲身体会，结合

图书馆和网络收集各

方面资料。

（3）开设计算机知识

讲座、出宣传板报和发

放建议书等实践活动

宣传教育学生。

（4）整理收集到的资

料，总结归纳，填写好

评价表，活动记录表。

（5）成果展示交流会，

（1）为学生的研究方

法作指导。

（2）及时了解各小组

的活动情况，协助研究

活动顺利进行。

（3）指导学生撰写研

究报告，提供研究报告

范例；

（4）提供学生展示成

果的平台，组织展示、

交流、汇报会。

（5）对学生进行评价，

整理学生作品集。

第6~15周