《小石潭记》公开课一等奖课件
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2024年小石潭记(公开课一等奖课件)
小石潭记(公开课一等奖课件)一、作者简介《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的代表作之一。
柳宗元（公元773年-公元819年），字东野，汉族，河东（今山西运城）人，唐代著名文学家、思想家、政治家，与韩愈并称为“韩柳”。
柳宗元是唐代古文运动的领袖之一，被誉为“唐宋八大家”之一，他的散文、诗歌、赋、文论等作品，对后世文学产生了深远的影响。
二、背景介绍《小石潭记》是柳宗元在永贞元年（公元805年）被贬为永州司马时所作。
当时，柳宗元因参与王叔文的政治改革，失败后被贬至永州。
在这段艰难的岁月里，柳宗元游览了永州山水，写下了《永州八记》，其中《小石潭记》是流传最广、最具代表性的一篇。
三、内容概述《小石潭记》以游小石潭为主线，通过对小石潭周围景色的描绘，表达了作者对美好事物的向往和对人生哲理的思考。
全文共分为四个部分：1.游览小石潭的起因：作者因公务之便，游览了永州山水，发现了小石潭。
2.描绘小石潭的景色：作者对小石潭的地理位置、周围环境、潭水特点进行了详细的描绘，展现了小石潭的美丽和神秘。
3.叙述小石潭的传说：作者讲述了关于小石潭的传说，表达了人们对美好事物的向往。
4.联想人生的哲理：通过对小石潭的游览和传说，作者联想到人生的哲理，表达了自己对美好生活的追求和对人生困境的感慨。
四、艺术特色1.情景交融：柳宗元通过对小石潭景色的描绘，将自己的情感与景物融为一体，使文章具有很强的感染力。
2.寓意深刻：文章通过对小石潭的描绘和传说，寓意了作者对美好生活的向往和对人生困境的感慨。
3.语言优美：柳宗元的文笔优美，文章中运用了许多修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，使文章具有很高的艺术价值。
4.结构严谨：全文结构紧凑，起承转合自然，展现了柳宗元高超的写作技巧。
五、现实意义《小石潭记》通过对小石潭的描绘和传说，展现了作者对美好生活的向往和对人生困境的感慨。
在当今社会，我们仍然可以从这篇文章中汲取力量，追求美好的生活，面对人生的困境，保持乐观的心态，勇敢地追求自己的理想。
《小石潭记》--优秀公开课ppt省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
坐潭上，四面竹树环合，寂
无人，凄神 寒骨， 悄怆
使凄凉 使骨寒 忧伤旳样子
寥
寥落
幽 邃。
以
其境过清，不可久居， 乃 记
因为
凄清 留，停留 就
之
而
代小石潭旳景物 连词，表顺承
去。
离开
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄 怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记
坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着 空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令 因为这里旳环境太凄清，不能够久留，就
“全石觉得底”、“近岸，卷石底以出”； “如鸣佩环”：应该是水冲击石而发出旳； “蒙络摇缀”：“蒙”与“络”能够是树蔓覆盖、缠 “影布石上” “其岸势犬牙差互”：也是写岸边旳石头； “凄神寒骨”；应该是作者坐在石上，寒冷刺骨，“ 。
《小石潭记》是一幅幽雅 旳水彩画。（寄情于景旳 ）
讨论
小石潭旳特点：幽静。小石潭水旳特点是： 3.作者对小石潭旳整体感受是什么？ 作者对小石潭旳整体感受：幽深冷寂，孤
4.在作者旳笔下，小石潭旳全貌是怎样旳？请 课文中旳语句回答。
4、作者开头说“心乐之”为何在第4自然段又 ”？是否矛盾？为何？
❖ 乐是忧旳另一种体现形式。柳宗元 失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是 调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁 这种欢乐毕竟是临时旳，一经凄清环境 伤悲凉旳心情又会流露出来。
参差披拂 （形容词，长短不
差
其岸势犬牙差互
（动词
以其境过清
以
全石觉得底
卷石底以出
（因为 （用） （相当
思索：
那么柳宗元来游小石潭，究竟 还是“凄”？
—柳宗元《江雪》
巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。
—刘禹锡《酬乐天扬州 见赠》
《小石潭记》 一等奖-完整版课件
魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生
命。
柳宗元被贬为永州司马后，仕途不顺，
贫病交加，老母病故，居处遭火，他
满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。
《小石潭记》就写于此时。
1
孤独、 执著的钓 翁形象其 实就是柳 宗元孤傲 人格的写 照！
整体感知 读游记
（ 1） 听读、评议
录音范读 • 全班齐读，然后男女生朗读比赛。（注意字音、断句、节奏、语气并体会
江雪 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
（小石潭原址）
作者: 柳宗元
柳宗元：唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之 一。字子厚，祖籍河东(今山西永济)，
世称柳河东。因官终柳州刺史，又称
柳柳州。他参加过永贞革新，失败后
被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远
偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被
改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病
（3）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
因为这里的环境太凄清，不可以久留，就 题字而去。
推荐黄金搭档读译：一位同学朗读原文，一 位同学翻译解说小石潭的美景
用译文回答
怎样发现石潭的？
石潭的全貌怎样？
潭水和游鱼怎样？
石潭的源头怎样？
石潭的环境怎样？
重点研讨 品美文
口语训练 再读课文，先品“景”理解课文抓住
liáo
. . 清洌 liè 为坻 chí . . 为嵁 Kān 佁然 yǐ
. . 翕忽 xī 差互 cī . . 悄怆 Chuàng 幽邃 suì
解释加点词在句子中的意思。
• 1）从小丘西行百二十步 向西
• 2）斗折蛇行
像北斗星那样 、像长蛇爬行那样
• 3）明灭可见
或显或隐
• 4）其岸势犬牙差互
部编版八年级下册语文第10课小石潭记名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
3、说说作者从发觉小石潭到观鱼时再到
游览结束时旳心情分别是怎样旳？
乐
忧
4、作者在文中主要抒发了一种怎样旳情感？
透露出作者贬居生活旳孤凄悲凉。
潭上景物、潭中气氛 幽深冷寂
（悲凉凄苦心境旳反应）
？文 邃”章，前一面乐写一“忧心似乐难之相”容，，背该面怎又写样了“解悄？怆幽
乐是忧旳另一种体现形式。柳宗元 参加改革，失败被贬，心中愤懑难平 ，因而凄苦是他感情旳主调,而寄情山 水正是为了摆脱这种抑郁旳心情；但 这种欢乐毕竟是临时旳,一经凄清环境 旳触发，忧伤悲凉旳心情又会流露出 来。
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神寒骨，悄 怆幽邃。以其境过清，不 可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚 古，余弟宗玄。隶而 从者，崔氏二小生： 曰恕己，曰奉壹。
从小丘向西走一百二十步，
从小丘西行百 隔着竹林，听到了水声，好像
二十步，隔篁竹， 向身西上带旳玉佩、玉环相碰发出
闻心下洌见。水乐声小之 全，。潭石如伐，觉鸣竹水得佩取尤底环道清，， ，听玉砍旳乐条一（到环开伐辟以清起种小道…脆来小潭路…竹为声。潭）（乐林音砍，以走，倒潭整过（ 竹 水 块去我 子 尤 石）旳 ， 其 头，） 开 清 作下心 辟 澈 为面情 出 。 潭看快 一 底见，
环：①如鸣珮环
玉环，名词
②四面竹树环合 围绕，动词
可：①潭中鱼可百许头 大约
②不可知其源
能够
古今异义。
（古）离开
去：
（今）前往，到某处
佁然：（古）静止不动旳样子
（今）痴呆或深思旳样子
小生：（古）年轻人
（今）戏曲艺术中旳一种角色
三、诵读课文，思索问题：
① 作者是怎样发觉小石潭旳？请用原文回答
中学语文公开课八下小石潭记一等奖课件
5、本文通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，抒 发了作者怎样思想的感情？
抒发了作者被贬后悲怆愤懑的思想感情。
内容： 发现小潭——潭中景物——小潭源流—
—潭中气氛；整体特点：幽静。
写作方法： 移步换景、定点特写、形象比喻、寓情
于景等。
感受： 幽深冷寂，孤凄悲凉。
小石潭记 作业布置
1、翻译并背诵课文。 2、借鉴本文的写法，描写家乡一处熟悉
(2)潭水奇——声悦水澈
①“如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。（声悦）
②“水尤清冽”、“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”。（水澈）
(3)潭源奇——曲折、多姿、神秘
①“斗折蛇行，明灭可见”。（曲折） ②“其岸势犬牙差互”。（多姿） ③“不可知其源”。（神秘）
(4)潭境奇——清幽凄凉
①“四面竹树环合，寂寥无人”。(清幽) ②“凄神寒骨，悄怆幽邃”。(凄凉)
用四个字归纳所游内容
发现小潭 潭中景物 小潭源流 潭中气氛
移步换景 定点特写 形象比喻 寓情于景
的抒 悲发 凉在 凄寂 苦寞 的处 情境 感中
课堂练习
1、文学常识填空 本文选自《_柳__河_东__全_集_》，作者是_柳_宗__元_，字_子_厚___， __河_东__人，_唐__ 代著名_文__学_家，世称_柳__河_东__ 。 他被贬 为永州司马时，寄情山水，写了《_永_州__八_记__》，本文是其中 的一篇。 2、用“∕”标出下面句子的朗读节奏。
本文是按照游览的先后顺序来写的，突 出地表现了石奇、水清、鱼活、溪流曲折、 环境凄美的特点。
本文通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境， 抒发了作者怎样的思想感情？
抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的思 想感情。
小石潭的“奇”
抒发了作者被贬后悲怆愤懑的思想感情。
内容： 发现小潭——潭中景物——小潭源流—
—潭中气氛；整体特点：幽静。
写作方法： 移步换景、定点特写、形象比喻、寓情
于景等。
感受： 幽深冷寂，孤凄悲凉。
小石潭记 作业布置
1、翻译并背诵课文。 2、借鉴本文的写法，描写家乡一处熟悉
(2)潭水奇——声悦水澈
①“如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。（声悦）
②“水尤清冽”、“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”。（水澈）
(3)潭源奇——曲折、多姿、神秘
①“斗折蛇行，明灭可见”。（曲折） ②“其岸势犬牙差互”。（多姿） ③“不可知其源”。（神秘）
(4)潭境奇——清幽凄凉
①“四面竹树环合，寂寥无人”。(清幽) ②“凄神寒骨，悄怆幽邃”。(凄凉)
用四个字归纳所游内容
发现小潭 潭中景物 小潭源流 潭中气氛
移步换景 定点特写 形象比喻 寓情于景
的抒 悲发 凉在 凄寂 苦寞 的处 情境 感中
课堂练习
1、文学常识填空 本文选自《_柳__河_东__全_集_》，作者是_柳_宗__元_，字_子_厚___， __河_东__人，_唐__ 代著名_文__学_家，世称_柳__河_东__ 。 他被贬 为永州司马时，寄情山水，写了《_永_州__八_记__》，本文是其中 的一篇。 2、用“∕”标出下面句子的朗读节奏。
本文是按照游览的先后顺序来写的，突 出地表现了石奇、水清、鱼活、溪流曲折、 环境凄美的特点。
本文通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境， 抒发了作者怎样的思想感情？
抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的思 想感情。
小石潭的“奇”
2024版《小石潭记》市一等奖教学课件[1]
![2024版《小石潭记》市一等奖教学课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/038545cc82d049649b6648d7c1c708a1284a0a8f.png)
文章通过细腻入微的描写，展现了小石 潭的清幽、深邃之美，表达了作者对大 自然的热爱和对人生的深刻感悟。
2024/1/28
4
教学目标与要求
03
知识与能力
掌握游记散文的基本特点和写作方法；了 解柳宗元的文学成就及《小石潭记》的创 作背景；培养学生的阅读能力和文学鉴赏 能力。
过程与方法
通过朗读、讲解、讨论等多种教学方式， 引导学生深入理解文本内容，感受文章所 蕴含的情感和意境。
3
课件还列举了柳宗元的其他一些诗文作品，如 《江雪》、《渔翁》等，以供读者全面了解其文 学创作成就。
2024/1/28
14
04
知识拓展与应用
2024/1/28
15
相关文化背景介绍
01
唐代文学背景
介绍唐代文学的发展概况，包括 唐诗、唐文等文学形式的盛行及
其特点。
2024/1/28
02
柳宗元生平与作品
8
教学方法与手段
教学方法
采用讲解、讨论、示范、练习等多种 教学方法相结合，引导学生积极参与 课堂活动，激发学生的学习兴趣和主 动性。
教学手段
运用多媒体课件、音频、视频等教学资 源，创设生动形象的教学情境，帮助学 生更好地理解和感受文章所表达的情感 和意境。
2024/1/28
9
课时安排与进度
课时安排
本课共分为两个课时进行，第一课时主要讲解文章的背景、作者生平及艺术特 色，第二课时重点分析文章结构和写作手法，引导学生深入体会作者的思想感 情。
教学进度
根据学生的实际情况和课堂反馈，灵活调整教学进度和难度，确保学生能够充 分掌握所学知识，提高教学效果。
2024/1/28
10
全国公开课一等奖初中语文《小石潭记》课件
柳宗元
1
• 字子厚，名宗元。七世祖柳庆，北魏时官 至侍中，封济阴公。曾伯祖柳奭，在唐朝曾出 任宰相，与褚遂良、韩瑗一同得罪了武后，死 于高宗朝。父柳镇，为就便侍奉母亲，放弃了 太常博士的任命，请求到江南去做县令。后来 又因为不能迎合权贵，失去了殿中侍御史的官 职，直到那个权贵死了，才重新被用为侍御史。 为人以刚直著称，所交往的朋友都是当时很有 名望的人。
博大无有止境，但只能恣意寄情于山水之间罢
了。元和年间，曾将他和一道被贬的人召回京
城，又再次一道出京为刺史，这次子厚分在柳
州。到任之初，他感慨系之地说：“这里难道
就不值得实施政教吗？”于是按照当地的风俗，
制定了劝谕和禁止的政令，赢得了柳州民众的
顺从和信赖。此地人借钱时习惯用子女作为人
质相抵押，如不能按约期赎回，等到利息与本
•借助书下注释，翻译 课文
12
画中有哪些景物？
水 水尤清洌
石
全石以为底，近岸，卷石底以 出，为坻，为屿，为嵁，为岩
树
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差 披拂。
鱼 潭中鱼可百许头，皆若空游
无所依……似与游者相乐。 13
找出你最心神向往的景
物，或最能让你展开想象
的景物，加以描绘，说给
你的同伴听，然后组里选
一个说得最好的，一齐润
钱相等时，子女就要沦为债主的奴婢。
3
柳宗元
• 字子厚，唐朝河东人，世称柳河东。 他的散文以山水游记最为后人所传
诵，他的寓言也很有名。
• 他的作品，有的揭露统治者的压迫 剥削，反映人民的痛苦；有的倾吐 自己的抑郁的情怀，代表了 一部分
有理想而又遭遇坎坷的知识分子的 感情。
• 《江雪》、《三戒》
4
《三戒》
1
• 字子厚，名宗元。七世祖柳庆，北魏时官 至侍中，封济阴公。曾伯祖柳奭，在唐朝曾出 任宰相，与褚遂良、韩瑗一同得罪了武后，死 于高宗朝。父柳镇，为就便侍奉母亲，放弃了 太常博士的任命，请求到江南去做县令。后来 又因为不能迎合权贵，失去了殿中侍御史的官 职，直到那个权贵死了，才重新被用为侍御史。 为人以刚直著称，所交往的朋友都是当时很有 名望的人。
博大无有止境，但只能恣意寄情于山水之间罢
了。元和年间，曾将他和一道被贬的人召回京
城，又再次一道出京为刺史，这次子厚分在柳
州。到任之初，他感慨系之地说：“这里难道
就不值得实施政教吗？”于是按照当地的风俗，
制定了劝谕和禁止的政令，赢得了柳州民众的
顺从和信赖。此地人借钱时习惯用子女作为人
质相抵押，如不能按约期赎回，等到利息与本
•借助书下注释，翻译 课文
12
画中有哪些景物？
水 水尤清洌
石
全石以为底，近岸，卷石底以 出，为坻，为屿，为嵁，为岩
树
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差 披拂。
鱼 潭中鱼可百许头，皆若空游
无所依……似与游者相乐。 13
找出你最心神向往的景
物，或最能让你展开想象
的景物，加以描绘，说给
你的同伴听，然后组里选
一个说得最好的，一齐润
钱相等时，子女就要沦为债主的奴婢。
3
柳宗元
• 字子厚，唐朝河东人，世称柳河东。 他的散文以山水游记最为后人所传
诵，他的寓言也很有名。
• 他的作品，有的揭露统治者的压迫 剥削，反映人民的痛苦；有的倾吐 自己的抑郁的情怀，代表了 一部分
有理想而又遭遇坎坷的知识分子的 感情。
• 《江雪》、《三戒》
4
《三戒》
部编人教版《小石潭记》名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
蒙络，覆盖，缠绕
摇缀，摇动，连结 披拂，随风飘荡
d 依， 依托
e 佁然：愣住旳样子 俶尔：忽然
逝，往，去
f 斗， 像北斗星一样 蛇行：像蛇那样爬行
g 犬牙差互：像狗旳牙齿那样参差不齐
h 环合：围绕围合 悄怆：沉寂得让人感到悲哀 邃：深
拓展提升
• 学完了本篇课文，你有哪些感想？写一 篇随感。200字左右。
小潭特点： 幽静
作者感受 幽深冷寂，孤凄悲凉
第三课时
探究体验
• 文言知识梳理：通假字、一 词多义、古今异义、词类活 用、虚词等
• 合作学习分享合作成果
知识点归纳
一词多义：
为
全石觉得底 （作为） 为坻，为屿，为嵁，为岩 （成为）
可
潭中鱼可百许头 （大约） 不可知其源 (能够，能够)
清 水尤清洌 （凉爽）
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，
感到心情凄凉，
悄怆
幽邃。
寒气透骨
忧伤旳样子 幽静深远
坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，沉寂 寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽 静深远，弥漫着忧伤旳气息。
以 其境过 清，不可久居，乃 记之 而 去。
因为 凄清
就
离开
因为这里旳环境太凄清，不能够久留，就题字离 去。
全石觉得底，近岸，卷石底以出，为坻 为屿，
为嵁 为岩。
弯曲
水中高地 小岛
不平旳岩石
潭以整块石头为底，接近岸边，石底有些部分翻 卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩多种不同 旳形状。
青树 翠蔓， 蒙络摇缀， 参差披拂。 翠绿旳藤蔓 遮掩缠绕， 参差不齐， 摇动下垂 随风飘拂
青葱旳树木，翠绿旳藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂， 参差不齐，随风飘拂。
第10课《小石潭记》名师公开课获奖课件(共48张PPT)学年部编版语文八年级下册
一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出 水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。
内容理解
5、小石潭景美境幽，为什么在作者看来却是“凄神寒骨”，“不可 久居”呢？
这得从本文的写作背景说起。柳宗元是个主张革新政治的人，他因此长 期过着贬谪的生活。《小石潭记》是他被贬为永州司马之后写的。一个期望 革新而有所为得人，却长期遭受贬谪，其心境可想而知。作者访游的是景色 优美的“小石潭”，一开始的时候也是“心乐之”，但终究还是抵挡不了内心的 抑郁愁闷之情，所以，便有了“以其境过清，不可久居”这样的感慨。
字词积累
●篁（huánɡ）竹 ●为屿（yǔ） ●俶（chù）尔 ●幽邃（suì） ●怆（chuànɡ ）
●清冽（liè） ●为嵁（kān） ●差（cī）互 ●翕（xī）乎
●为坻（chí） ●佁（yǐ）然 ●寂寥（liáo） ●悄（qiǎo）
课文内容
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下 见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为 岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译文： （我）坐在潭边，四面环绕合抱着竹子和树木，
寂静寥落，空无一人。让人感到心情悲伤，寒气透骨， 凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可长久停留， 于是记下了这里的情景就离开了。
课文内容
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
1、吴武陵：作者的朋友，当时也被贬到 永州。 2、龚古：作者的朋友。 3、宗玄：作者的堂弟。
9、蒙络摇缀，参差披拂：（树枝藤蔓）蒙盖缠绕，摇 曳牵连，参差不齐，随风飘拂。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁， 为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
内容理解
5、小石潭景美境幽，为什么在作者看来却是“凄神寒骨”，“不可 久居”呢？
这得从本文的写作背景说起。柳宗元是个主张革新政治的人，他因此长 期过着贬谪的生活。《小石潭记》是他被贬为永州司马之后写的。一个期望 革新而有所为得人，却长期遭受贬谪，其心境可想而知。作者访游的是景色 优美的“小石潭”，一开始的时候也是“心乐之”，但终究还是抵挡不了内心的 抑郁愁闷之情，所以，便有了“以其境过清，不可久居”这样的感慨。
字词积累
●篁（huánɡ）竹 ●为屿（yǔ） ●俶（chù）尔 ●幽邃（suì） ●怆（chuànɡ ）
●清冽（liè） ●为嵁（kān） ●差（cī）互 ●翕（xī）乎
●为坻（chí） ●佁（yǐ）然 ●寂寥（liáo） ●悄（qiǎo）
课文内容
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下 见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为 岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译文： （我）坐在潭边，四面环绕合抱着竹子和树木，
寂静寥落，空无一人。让人感到心情悲伤，寒气透骨， 凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可长久停留， 于是记下了这里的情景就离开了。
课文内容
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
1、吴武陵：作者的朋友，当时也被贬到 永州。 2、龚古：作者的朋友。 3、宗玄：作者的堂弟。
9、蒙络摇缀，参差披拂：（树枝藤蔓）蒙盖缠绕，摇 曳牵连，参差不齐，随风飘拂。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁， 为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
小石潭记优秀课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
第2页
1.关于“永州八记”
柳宗元山水游记在中国文学史上含有独特地位。 为人称道《永州八记》是他被贬谪到永州以后写 《始得西山宴游记》《钴[gǔ]潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》 《石涧记》《小石城山记》 。
这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》传统而有所发展。 《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情流露。
第6页
1.读准字音
篁竹 huánɡ 清冽 liè 为坻 chí
为屿 yǔ
为嵁 kān 佁然 yǐ
俶尔 chù 往来翕忽 xī 犬牙差互 cī
寂寥 liáo 卷石底 quán幽邃 suì
参差披拂 cēn cī 悄怆 qiǎo chuànɡ
第7页
2.古今异义
(1)潭中鱼可百许头 （古：表约数 今：允许） (2)影布石上 （ 古：映照 今：棉麻品）
第10页
1.找出表现作者发觉小石潭过程动词，采取什么写作手法？这么写有什么好处？
“行、隔、闻、伐、取、见” 采取“移步换景”手法，由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再
由水声寻到小潭，既是讲述了发觉小潭经过，同时也充满了勾人 悬念和探奇情趣，暗含着作者心情。
第11页
2.潭水有什么特点？作者怎样描写？
清澄。作者经过游鱼、阳光、影子等详细景物，用静止和活动画 面来写，没有直接写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在 写水。鱼儿像在空中浮游。阳光下，鱼儿影子落在潭底石头上， 这就写出了水清到好像透明程度。这里即使没有正面写水，可是 经过对鱼儿、日光和影子这些详细景物描绘，写出了水清澄。这 种写景方法叫侧面描写。
第13页
４.第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势什么特点来描写？利用什么修 辞方法？
1.关于“永州八记”
柳宗元山水游记在中国文学史上含有独特地位。 为人称道《永州八记》是他被贬谪到永州以后写 《始得西山宴游记》《钴[gǔ]潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》 《石涧记》《小石城山记》 。
这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》传统而有所发展。 《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情流露。
第6页
1.读准字音
篁竹 huánɡ 清冽 liè 为坻 chí
为屿 yǔ
为嵁 kān 佁然 yǐ
俶尔 chù 往来翕忽 xī 犬牙差互 cī
寂寥 liáo 卷石底 quán幽邃 suì
参差披拂 cēn cī 悄怆 qiǎo chuànɡ
第7页
2.古今异义
(1)潭中鱼可百许头 （古：表约数 今：允许） (2)影布石上 （ 古：映照 今：棉麻品）
第10页
1.找出表现作者发觉小石潭过程动词，采取什么写作手法？这么写有什么好处？
“行、隔、闻、伐、取、见” 采取“移步换景”手法，由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再
由水声寻到小潭，既是讲述了发觉小潭经过，同时也充满了勾人 悬念和探奇情趣，暗含着作者心情。
第11页
2.潭水有什么特点？作者怎样描写？
清澄。作者经过游鱼、阳光、影子等详细景物，用静止和活动画 面来写，没有直接写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在 写水。鱼儿像在空中浮游。阳光下，鱼儿影子落在潭底石头上， 这就写出了水清到好像透明程度。这里即使没有正面写水，可是 经过对鱼儿、日光和影子这些详细景物描绘，写出了水清澄。这 种写景方法叫侧面描写。
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４.第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势什么特点来描写？利用什么修 辞方法？
2024全国公开课一等奖初中语文《小石潭记》课件
全国公开课一等奖初中语文《小石潭记》课件contents •课程背景与教学目标•文本解读与赏析•知识点归纳与拓展•学生活动设计与实施•教学评价与反思•资源整合与利用建议目录课程背景与教学目标01《小石潭记》简介及作者柳宗元《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的一篇著名山水游记，描写了作者发现小石潭、欣赏潭中景物以及感受潭水氛围的过程。
柳宗元（773年-819年），唐代文学家、哲学家、散文家和诗人，唐宋八大家之一。
他的山水游记以刻画细致、富有感情色彩而著称，对后世影响深远。
教学目标与要求知识与技能了解《小石潭记》的作者、写作背景及基本内容；掌握文章中的生字词、重点句式和修辞手法；理解文章所表达的思想感情。
过程与方法通过朗读、背诵、翻译等方式，培养学生的文言文阅读能力和语感；引导学生通过品味语言、想象画面等方法，深入体会文章意境。
情感态度与价值观激发学生对自然美景的热爱之情，培养审美情趣；引导学生体会作者寄情山水、排遣忧愤的情感，感受中国古代文人的人格魅力。
课程重点与难点重点掌握《小石潭记》中的生字词、重点句式和修辞手法；深入理解文章所表达的思想感情和意境美。
难点准确翻译文言语句，理解文言实词和虚词的含义及用法；体会作者寄情山水、排遣忧愤的情感，感受文章所蕴含的哲理思考。
文本解读与赏析02简述作者发现小石潭的经过，以及小石潭的地理位置和周围环境。
引言主体部分结尾详细描述小石潭的景物，包括潭水、游鱼、岸势、竹树等，以及作者在小石潭边的感受和活动。
总结全文，抒发作者对小石潭的留恋和感伤之情。
030201文章结构梳理描写潭水的清澈和游鱼的活泼，通过“皆若空游无所依”等语句，表现出小石潭水清鱼乐的景象。
第二段描写小石潭的岸势和竹树，通过“其岸势犬牙差互”等语句，表现出小石潭的曲折幽深之美。
第三段描写作者在小石潭边的感受和活动，通过“凄神寒骨，悄怆幽邃”等语句，表现出作者对小石潭的深情厚意。
第四段关键段落解读03“其岸势犬牙差互，不可知其源”用比喻的修辞手法形容小石潭岸势的曲折幽深，使人感到神秘莫测。
《小石潭记》 一等奖-完整版课件
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
小石潭记
唐·柳宗元
注意下列加点字的读音和字形。
huáng
篁竹
quán
卷石底
chí
为坻
kān
为嵁
cēn cī
参差披拂
yĭ
佁然
chù
Hale Waihona Puke 俶尔xī往来翕忽qiăo chuàng
悄 怆幽 邃
1
默读课文并思考： 1.作者写此文的时候，主要描绘了小石潭的哪些 景物？
小拓展：
其实，中国文人这样的遭遇实在太多了：怀才不 遇，抱负难施，惟有借助文学抒写出来，柳宗元是 一位，我们从文学作品中还了解其他哪些人呢？
刘禹锡、苏轼、韩愈、李白、王安石、陆游、李商隐 ……
作业
1.有感情地熟读并且背诵默写课文。 2.完成“思考探究”第三题和“积累拓展”第四题。
2.这些景物各有什么特点？
讨论
作者游览小石潭的心情变化
写作背景:
唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了 以王叔文为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方 面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦 皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元 被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以 就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在 永州发现许多风景佳丽的地方，记下了其中八处名胜， 合称《永州八记》。
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
小石潭记
唐·柳宗元
注意下列加点字的读音和字形。
huáng
篁竹
quán
卷石底
chí
为坻
kān
为嵁
cēn cī
参差披拂
yĭ
佁然
chù
Hale Waihona Puke 俶尔xī往来翕忽qiăo chuàng
悄 怆幽 邃
1
默读课文并思考： 1.作者写此文的时候，主要描绘了小石潭的哪些 景物？
小拓展：
其实，中国文人这样的遭遇实在太多了：怀才不 遇，抱负难施，惟有借助文学抒写出来，柳宗元是 一位，我们从文学作品中还了解其他哪些人呢？
刘禹锡、苏轼、韩愈、李白、王安石、陆游、李商隐 ……
作业
1.有感情地熟读并且背诵默写课文。 2.完成“思考探究”第三题和“积累拓展”第四题。
2.这些景物各有什么特点？
讨论
作者游览小石潭的心情变化
写作背景:
唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了 以王叔文为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方 面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦 皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元 被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以 就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在 永州发现许多风景佳丽的地方，记下了其中八处名胜， 合称《永州八记》。
中学语文公开课八下小石潭记.ppt一等奖
见 移步换景
抒 发
潭水：清澄 侧面描写
潭中景物：
特写镜头
游鱼： 动静结合
在 寂 寞 处
境
中
溪身： 曲折蜿蜒
的
小潭源流：
形象比喻
悲
岸势： 参差不齐
凉 凄
苦
潭中气氛： 幽深冷寂
寓情于景
的 情
感 记录同游者
合作探究
1、理解人物的“乐”
（1）、小石潭的景色美不胜收，你读了文 章后头脑中浮现了哪些美丽的画面？你能选择 一个景点和大家说说吗
2.抓住了小石潭的哪些特点？ 小石潭的特点：水清，幽静。
3.作者对小石潭的整体感受是什么？ 作者对小石潭的整体感受：幽深 冷寂，孤凄悲凉。
竹林探路，渐听水声
＃
来到石潭边，看到 全貌时
观赏潭中鱼儿时
远望或细寻 小石潭的源头
游人坐潭上 驻足欣赏美景时
《小石潭记》是《永州八记》中的 一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭 环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬 官失意后的孤凄之情。语言简练、生动， 景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情 画意，表现了作者杰出的写作技巧。因 之，成为被历代所传诵的散文名篇。
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砍伐 开辟 名词作状
代词,指水声
语,在下面
特别, 格外
清凉
好像身上带的玉佩、玉 环相碰发出的清脆声音，砍倒竹子，开辟出一条道路（走 （我的）心情高兴起来。过去），下面看见一个小潭，潭
水特别清凉。
完整的 靠近
表修饰
小岛
全石以为底，近岸，卷石底 以出，, 为坻，为屿 ， 为
介词,把 作为
翻卷 露出水中高地 成为
整块石头作为潭底，靠近岸边，石 成为坻、屿、
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——《钴鉧潭西小丘记》
小结
“虽万受摈弃，不更乎其内”
谢谢
八年级-下册-第三单元
《小石潭记》
难点名称：《小石潭记》作者在贬谪 期间孤独悲凉的心境。
目录
CONTENTS
知
课
导 入
识
堂
讲
练
小 结
解
习
contents
导入
雕昨春 栏夜花 玉又秋 砌东月 应风何 犹，时
纵情山水 在 故 了 ，国？ 只不往 乐以忘忧？ 是 堪 事 朱回知 颜首多 改月少 。明。 中小 。楼
知识讲解
难点突破
柳宗元游览小石潭时心情怎样？
从小丘西行百二十步，隔篁竹， 闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹 取道，下见小潭，水尤清冽。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下 澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕 忽。似与游者相乐。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
寻觅小潭 与鱼相戏
乐
？
忧
出身显贵
21岁进士及第
永贞革新失败
左迁永州
时到幽树好石，暂得 一笑，已复不乐。
形为写景， 实写心声。
课堂练习
难点巩固
《小石潭记》和《钴鉧潭西小丘记》中，作者的心 境有什么相似之处？
丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰： “唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四 百。”余怜而售之。
小结
“虽万受摈弃，不更乎其内”
谢谢
八年级-下册-第三单元
《小石潭记》
难点名称：《小石潭记》作者在贬谪 期间孤独悲凉的心境。
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堂
讲
练
小 结
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习
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雕昨春 栏夜花 玉又秋 砌东月 应风何 犹，时
纵情山水 在 故 了 ，国？ 只不往 乐以忘忧？ 是 堪 事 朱回知 颜首多 改月少 。明。 中小 。楼
知识讲解
难点突破
柳宗元游览小石潭时心情怎样？
从小丘西行百二十步，隔篁竹， 闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹 取道，下见小潭，水尤清冽。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下 澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕 忽。似与游者相乐。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
寻觅小潭 与鱼相戏
乐
？
忧
出身显贵
21岁进士及第
永贞革新失败
左迁永州
时到幽树好石，暂得 一笑，已复不乐。
形为写景， 实写心声。
课堂练习
难点巩固
《小石潭记》和《钴鉧潭西小丘记》中，作者的心 境有什么相似之处？
丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰： “唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四 百。”余怜而售之。