落花生案例1

《落花生》第二课时教学案例

实验小学张盼霞

【教学目标】：

1、理解课文的主要内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。

2、在学习中，初步了解借物喻人的写作手法。

3、分角色有感情地朗读课文。

【教学重点】：

学习体会课文中揭示的做人道理。

【教学难点】：

体会课文借物喻人的写作方法。

【教学过程】：

一、复习导入：

师：通过上节课的学习，你们都知道课文围绕落花生写了几件事？那些是详写？哪些是略写？（根据生的回答师板书）

生：分别是种花生、收花生、尝花生和议花生四件事，前三件是略写，议花生是详写。

师;这节课我们看作者一家人到底在议论花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么？(板书课题）

二、学文。

（一）出示自学要求

1、默读课文，找出父亲几次对孩子们说的话，结合第一次说的话填一填表格。说说你对父亲第二次说的话的理解。

2、画出作者听了父亲对话生品格的议论之后有所感悟的句子，读一读，谈谈自己的感受。

3、分角色有感情的朗读课文。

（二）学生合作自学。

（三）回报自学成果。

生1：“花生的好处很多，有一样最可贵……必须挖起来才知道”

作比较

生2：通过表格比较得出：花生是朴实无华，默默地奉献的。（板书）生3：这是对比写法，更能突出花生的好处。

生4：不要做像桃子、石榴、苹果那样的人，只知道显摆自己。

生5：做像花生一样不求外表的人。我讨厌桃子、石榴样的人。

生6：生活中蜡烛、春蚕、粉笔……都具有花生的品格。

……

师：父亲用花生同桃子、石榴、苹果做比较，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

师：谁想读一读父亲第二次说的的话？（“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”）

生1：……生2：……生3：……（可相互评价）

师：说说自己的理解。

生1：父亲教育子女做心灵美的人。

生2：能实实在在的为人民做好事。

生3：……

师：大家说的都很好，一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说了不起，也更让人敬佩。师：大家一起读一读作者有所感悟的句子。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

生1：……生2：……

师：说说你自己的理解。（根据学生的回答板书）

生1：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的的人。生2：人要做对社会、对他人有用处的人。

生3：……

师：其实，我们生活中像花生一样的人很多，看似不体面，但对社会很有用，谁都想到了说一说。

生:清洁工、医生、交警、老师……

师：看来你们理解的不错。接下来我们分角色朗读父亲和我们的对话。（师根据学生读的可以指导朗读语气等）

师：父亲的话怎么会印在我的心上呢？（重点理解“印”）

生:我真正的理解了父亲的良苦用心。

生：……

师：学习了这篇文章，老师发现了一个“小秘密”，一个关于这篇课文的写作手法的秘密，你们发现了吗？

借物喻人是指通过记叙、描写一种物体来象征某个人，从而抒发自己的感情。

这篇文章突出采用了借物喻人的写作手法。作者通过对花生的赞美，体现了爸爸希望我要做像花生一样的人，一个有用的人。

三、拓展练习，课堂小结。

1、快速填空：

父亲的话中提到了（桃子）（石榴）、（苹果）、（花生）四种事物，父亲认为（桃子）（石榴）、（苹果）让人一见就（生爱慕之心），可是虽然（花生）埋在地里，而且它的样子也不好看，但还是（花生）最可贵。父亲也希望我们可以做像花生一样的人，做（有用）的人，不要做（只讲体面），而对别人（没有好处）的人。

2、学习了这篇课文，你的收获是什么，说一说，你应该怎么做？

四、作业。

放学后，每位同学动动手，找1～2个关于借物喻人的句子。鼓励同学们自己动动脑筋的新成果。

(板书见下页）

板书：

落花生

（略）种、收、尝花生

好处：味美、榨油、价钱便宜

（详）议花生可贵：朴实无华、不炫耀（蜡烛、粉笔……）（借物喻人）做人：做有用的人，对他人、社会有实际用处

（清洁工、老师、交警……）