《苹果里的星星》教设计
课文《苹果里的五角星》教案精选
总体表现及进步空间
综合表现
综合考虑学生在知识掌握、能力提升 和情感态度等方面的表现，给出总体 评价。
进步空间
针对学生的不足之处和潜力点，提出 具体的改进建议和发展方向，促进其 全面进步。
06
资源整合与开发利用
校内资源整合利用
教材资源
深入挖掘《苹果里的五角星》课 文内容，结合教学大纲，设计丰
富多样的教学活动。
鼓励学生大胆质疑、勇于创新 ，培养学生的创新思维和实践 能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对自然科学的兴趣和好 奇心，培养学生积极探索未知世
界的态度。
引导学生从切苹果这样的小事中 获得启示，明白生活中处处有学 问，只要善于观察、用心思考就
能有所发现。
通过课文的学习，让学生懂得人 的创造力来源于打破常规的思维 方式，树立创造意识，激发创造
课文《苹果里的五角 星》教案精选
目录 CONTENTS
• 教学目标与要求 • 教材内容分析与解读 • 教学方法与手段设计 • 学生活动组织与安排 • 评价策略及标准制定 • 资源整合与开发利用 • 备课心得与反思总结
01
教学目标与要求
知识与技能目标
掌握课文中的生字、 生词，能够准确朗读 课文。
检验学生是否熟练掌握课 文中的生字、生词及其含 义和用法。
语法知识点运用
评估学生在实际语境中运 用所学语法知识点的能力 。
能力提升程度评价
阅读能力
通过对比学生阅读课文前 后的表现，评价其阅读速 度、准确性和理解能力的 提升程度。
表达能力
观察学生在课堂讨论、回 答问题等环节中的表现， 评价其口头和书面表达能 力的提升。
03
教学方法与手段设计
四年级语文下册《苹果里五角星》教案
四年级语文下册《苹果里五角星》教案教学目标1.了解并掌握课文《苹果里五角星》的故事情节和主要人物。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.提高学生对华夏文化的认识和理解。
教学准备1.课文《苹果里五角星》的复印件。
2.黑板、彩色粉笔、电教设备等。
3.备课材料、活动道具等。
教学步骤导入（5分钟）1.向学生简单介绍课文《苹果里五角星》。
2.引导学生回忆之前学过的内容，如蝴蝶、苹果等。
新课讲解（10分钟）1.展示课文《苹果里五角星》的图片，引导学生观察图片内容，激发学生的兴趣。
2.讲解课文的故事情节和主要人物，帮助学生理解故事内容。
情景模拟（15分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一个情景进行模拟。
2.让学生根据课文内容扮演故事中的主要人物，通过表演的形式加深对故事的理解。
听力训练（10分钟）1.播放课文录音，让学生跟读课文。
2.引导学生注意课文中的重音、语速等要点。
阅读练习（20分钟）1.学生独立阅读课文，并回答相关问题。
2.教师辅导学生解决阅读中遇到的问题。
讨论交流（15分钟）1.学生分享课文中的有趣内容或自己的理解。
2.引导学生进行思考和分析，提高学生的表达能力。
课堂小结（5分钟）1.教师对今天的学习进行小结，总结重点内容。
2.鼓励学生积极参与课堂活动，并勉励学生在课外进行拓展阅读。
课后作业1.教师布置课后阅读作业，要求学生阅读相关故事或文章。
2.学生完成课后作业，巩固所学内容。
教学反思通过本节课的教学，学生对课文《苹果里五角星》的情节和主要人物有了更深入的了解，同时也提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
但在教学实施中，还需要注意引导学生思考和讨论的方法，以提高课堂互动效果。
在课后作业的布置上，也可以提供更加多样化的选择，以满足不同学生的学习需求。
《苹果里的五角星》教案设计(通用)
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目 录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
01
课程背景与目标
教材分析
1 3
课文背景
《苹果里的五角星》是一篇富有启发性的文章，通过描述苹果 中隐藏的五角星形状，引导学生发现生活中的美好和创意。
过程与方法
通过小组合作、动手实践等方式，培 养学生的协作精神和实践能力，鼓励 学生敢于尝试和创新。
教学重点与难点
教学重点
掌握文章的基本内容，理解苹果中五角星的形成原理，培养学生的创新思维和 实践能力。
教学难点
如何引导学生从不同角度观察和理解事物，打破思维定势，发现生活中的美好 和创意。针对这一难点，教师可以通过多种教学方法和手段加以突破，如情境 创设、案例分析、小组讨论等。
调整教学方法
针对学生的需求和问题，调整教学方法和策略，如采用小组合作学 习、增加课堂互动等。
持续改进
不断关注学生的学习表现和反馈，持续改进教学方法和策略，提高 教学效果。
06
作业布置与拓展延伸
巩固练习和作业安排
完成《苹果里的五角星》课文后 的阅读理解题，加深对课文内容
的理解。
挑选课文中的重点段落进行背诵， 提高语言表达能力。
及时反馈
在学生学习过程中，及时给予反馈，让学生了解 自己的学习进度和成果。
具体建议
针对学生的学习表现，给予具体的建议和指导， 帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
鼓励与激励
在反馈中，注重鼓励和激励学生，增强学生的自 信心和学习动力。
调整教学方法和策略
分析学生表现
小练笔———苹果里的五角星_教案教学设计
小练笔———苹果里的五角星本文是关于小练笔———苹果里的五角星，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
精灵星28号苹果里的五角星今天，杨老师给我布置了一个很特别的作业，让我们去寻找苹果里的五角星。
我心里想：“苹果里会有五角星？”放学我急急忙忙往家里跑。
我一回到家就迫不急待拿出一个苹果竖起一刀里面没有五角星，我就把苹果吃了下去。
妈妈看见我大口大口地吃着苹果，还以为我饿了，不停地说：“慢点吃别噎着了。
”我又拿了一个苹果拦腰一切，看见了苹果里有一个凹进去的五角星，我第一次看见苹果里的五角星高兴得一蹦三尺高。
我大声地喊着：“妈妈快看，苹果里的五角星，我找到了。
”妈妈说：“原来宝贝在找躲在苹果里的五角星呀！”我说：“是呀！妈妈，你看这五角星就像我们精灵星中队的标志。
”妈妈说：“宝贝，其实杨老师让你们在苹果找五角星，是为了告诉你们一个道理，无论做什么事情，只要肯动脑筋，从不同的角度去了解，探索未知的世界，就能获取更多的知识。
”听了妈妈的话，我明白了杨老师是为了培养我们勤于思考，敢于创新，这样我们精灵星中队就能创造更多更好的“五角星”。
精灵星9号苹果里的五角星今天，杨老师布置了一个奇怪的作业，让我们去找苹果里的五角星。
同学们都议论纷纷，一个同学说：“苹果里有五角星吗？”还有同学问：“你们有谁知道吗？”回家的路上，我一直在想：我吃了那么多的苹果，怎么就没有见到过五角星呢？一回到家，我就迫不及待地找来苹果，拿起小刀，开始找星星了。
我左一刀，右一刀，可是小刀太不听话了，叫它直走，它偏要拐弯。
找来找去，一个苹果已经被我五马分尸了，怎么还是没看到星星呢？急得我只好请妈妈帮忙。
妈妈一拿起小刀，小刀立刻就听话了，“哗”的一声，苹果被妈妈横切成两半。
“哇！里面真的有五角星呀！好神奇呀！”妈妈继续把苹果切成一片一片的，圆圆的苹果片中间躺着一个个小五星，漂亮极了。
我终于找到苹果的秘密啦！看来大自然里有许多神奇的奥妙等着我们去发现呢！精灵星23号罗罗苹果里的五角星今天上午，杨老师给我们布置了一个有趣的作业，让我们去寻找苹果里的五角星。
《苹果里的五角星》教案(优秀6篇)
《苹果里的五角星》教案（优秀6篇）《苹果里的五角星》教案篇一学习目标：知识：学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。
能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；会用清晰、魅力造句；情意：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重难点：理解小男孩能切出五角星的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
教学策略：指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。
教学准备：课文多媒体课件、生字卡、词卡教学环节教师活动、学生活动第一课时教学过程一、启发谈话，揭示课题。
1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2、揭示课题，解题激趣课题中的五角星为什么要加引号？学生自由发表见解。
揭示课题后齐读课题引导学生理解：这里的五角星加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。
激发兴趣。
二、初读指导。
1、出示自学题(1) 给课文自然段写上序号。
(2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。
2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学(1) 抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。
(2) 解释词语，学生试答，教师确定。
4、指名读课文，师生评议。
5、齐读课文。
自由轻声按要求读课文。
读读下面的词语，或联系上下文，想想它们的意思。
清晰生疏循规蹈矩感触魅力图案鲜为人知创造力能正确朗读课文，初步感知课文内容。
三、学习生字。
1、读生字，认清字形、笔顺。
2、检查其他生字掌握情况。
3、进行扩词练习。
按要求描红，仿影、临写。
4、认真完成书写练习。
注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。
第二课时教学过程一、检查复习1、听写文后练习3中的8个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议2、指名读课文。
听写后自行核对订正。
复习检查词语掌握情况。
（一）第1、2自然段。
1、指名读2、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是我家的常客？他来干什么？这里用两个新有什么含义？且等下文后再谈。
部编苏教版三年级语文下册第8课《苹果里的五角星》精品课件
话该怎么读？
8 苹果里的五角星
“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”神秘
“我知道里面是什么。”我瞧着他说。 不以为然
“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。” 认真
“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” 自豪
作者知道里面是什么吗？ 此时作者是什么心理？
8 苹果里的五角星
8 苹果里的五角星
易写错
lán
不要写成“木”
拦
拦下
阻拦
8 苹果里的五角星
wèi
不要写成“末”。
未
会意字。
一棵树长出许多枝叶， 本义是“茂盛”。
8 苹果里的五角星
识字游戏
拿苹果
疏 魅 晰 矩 循
8 苹果里的五角星
词语解释
横切面：横剖面。
苹果的横切面异常 美丽图案很漂亮。
8 苹果里的五角星
清晰：清楚、明白。
爸爸拍的照片很清晰。
8 苹果里的五角星
循规蹈矩：据守旧规则， 不敢稍作改动。本课指 人们切苹果时总是按习 惯的方法去做。 他是一个循规蹈矩 的老实人。
8 苹果里的五角星
整体感知
课文主要写了什么？ 这篇课文主要讲了邻居家的小男孩 把他在幼儿园里学到的__________ 横切苹果 的有 趣发现传给“我”的事。
xiān
郊外的空气真
新 者 拦 未 使 图 创 造
8 苹果里的五角星
生字归类
独体 左右 结构 结构 上下 结构
新 拦 使 创
未
全包围结构
者
半包围结构
图
造
8 苹果里的五角星
识字方法
加一加：亲+斤=新 口 +冬 =图 鬼 +未 =魅
关于小学四年级语文下册《苹果里的五角星》教案模板
关于小学四年级语文下册《苹果里的五角星》教案模板一、教材分析1.1 教材背景《苹果里的五角星》是小学四年级语文下册中的一篇课文，内容生动，趣味性强，蕴含了很多教育意义，深受小学生欢迎。
1.2 教材目标通过学习本课文，使学生能够了解“果民”的食用习惯，了解苹果的成长过程，提高对环境和大自然的爱护意识，同时培养学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学设计2.1 教学目标•知识目标：了解“果民”的食用习惯，了解苹果的成长过程•能力素养目标：提高对环境和大自然的爱护意识，培养学生的阅读能力和语言表达能力•情感态度目标：培养学生的团队合作精神，提高自我表达能力和自信心2.2 教学重点1.如何理解课文，认识“果民”的食用习惯；2.掌握苹果的生长过程，提高对环境和大自然的爱护意识；3.培养学生的阅读能力，增强语言表达能力。
2.3 教学难点1.如何理解课文中的“果民”的文化背景，把握课文中的情感；2.如何提高学生的阅读能力，培养学生的语言表达能力。
2.4 教学过程课时教学内容教学目标第一课课文阅读理解课文中的“果民”的文化背景，把握课文中的情感第二课苹果的生长过程掌握苹果的生长过程，提高对环境和大自然的爱护意识第三课生活中的“五角星”培养学生的阅读能力，增强语言表达能力，提高自信心第四课课文讲评梳理课文的主线，进一步理解课文，做到读懂、会懂、顶懂2.5 教学方法1.介绍法2.讲授法3.研讨法4.教师讲、学生学的交互互动模式三、学生评估3.1 评估目标1.检测学生的阅读能力，表达能力和思维能力；2.评估学生对课文的理解程度。
3.2 评估方式1.课堂互动评估；2.课后小测评估。
3.3 评估内容1.课文阅读的准确性和流畅度；2.对课文中文化背景的理解程度；3.对苹果生长过程的掌握程度；4.课文分析的逻辑性和思维深度。
四、教学反思通过这一教案的设计和实施，我认为在课程目标、教学重点与难点、课堂教学方法、学生评估等方面都有所提高。
苹果里的星星教学设计教案
（西师大版）三年级语文教案苹果里的星星
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、找出文中的反义词。
3、理解文中含义深刻的句子。
4、有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事
情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。
教学重点
1、1、学习本课的生字、新词。
2、理解文中含义深刻的句子。
3、进行反义词的训练。
教学准备：课件
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、理清文章脉络，初知课文。
3、学习课文第一自然段。
4、有感情地朗读课文。
第二课时教学目标
1、自主学习课文，学会质疑。
2、学习课文2——6自然段。
3、理解课文重点句子的含义。
7、苹果里的星星
不同角度收获苹果——星星意想不到
认识事物发现。
小学三年级语文《苹果里的星星》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《苹果里的星星》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《苹果里的星星》原文儿子走上前来，向我报告幼儿园里的闻，说他又学会了东西，想在我面前显示显示。
他翻开抽屉，拿出一把小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。
”“我知道苹果里面是什么。
”我说。
“来，还是让我切给您看看吧。
”他说着把苹果一切两半。
我们都知道，通常的切法应当是从茎部切到底部凹窝处。
而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。
然后，他把切好的苹果伸到我面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。
”真的，从横切面看，苹果心果真呈现出一个清楚的五角星状。
我这一生不知吃过多少苹果，总是规法法规地按常规的切法把它们一切两半，却从未想到过还有什么隐蔽的图案。
那一天，我的孩子把这的觉察带回家来，转变了墨守成规的我。
不管是谁，第一次切“错”苹果，大凡都出于惊异，或由于疏忽。
使我深受触动的是，有些偶然的事情，会让我们有意想不到的觉察和收获。
是的，假设你想知道什么叫制造力，往小处说，就是“错”切苹果。
【篇二】小学三年级语文《苹果里的星星》教案教学要求1、自主学习本课生字，把握本课生字组成的词语。
2、朗读课文，体会课文所包含的道理，培育学生的创精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外觉察的赏识，信任你从中也会受到启发，树立你的创意识。
2、读懂写父亲感受的句子。
课时安排两课时第一课时教学目的1、学会本课的生字，并会填词。
2、读懂课文，理解课文内容。
重点难点1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外觉察的赏识，信任你从中也会受到启发，树立你的创意识。
2、读懂写父亲感受的句子。
教具预备生字词语卡片。
教学过程一、质疑课题引入1、板书课题，质疑课题：苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？2、苹果里的星星激起了我们的惊异，到书中去探寻谜底吧！二、通读课文，整体感知1、通读课文，用自己宠爱的符号勾出本课生字及不理解的词。
小学语文《苹果里的五角星》教案设计
小学语文《苹果里的五角星》教案设计教案设计：小学语文《苹果里的五角星》一、教材分析《苹果里的五角星》是小学语文课本的一篇课文。
内容生动可爱，教育意义深刻。
通过本篇课文的学习，可以培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1.知识与技能：了解《苹果里的五角星》的情节，理解课文中的意义。
2.过程与方法：培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感态度。
三、教学重点1.阅读理解，理解课文中的意义。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教学步骤1.导入（5分钟）教师出示一张五角星的图片，向学生提问：“你们看到五角星了吗？”学生回答后，教师引入今天的课文《苹果里的五角星》。
2.阅读课文（10分钟）全班齐读课文《苹果里的五角星》，让学生感受课文的情境。
3.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选一个发言代表来分享他们对课文的理解，以及他们想象中的其他可能发生的故事情节。
小组讨论结束后，代表发表自己的观点，并进行展示。
4.重点解读（15分钟）教师对课文进行重点解读，引导学生理解课文中的寓意和教育意义，通过课文的情节和细节培养学生的观察力、想象力和创造力。
5.情感体验（15分钟）教师组织学生进行情感体验活动。
活动内容可以是学生们亲自去观察苹果树、收集苹果，从而感受到苹果树是怎样生长的。
学生可以亲自品尝苹果，并写下自己的感受和想法。
6.总结与反思（10分钟）通过讨论和总结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对课文的理解，总结自己的学习收获和体会。
五、课后作业1.背诵课文《苹果里的五角星》。
2.完成课后习题。
3.完成一篇关于自己对课文的感悟和用自己的语言编写的故事。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们可以更好地理解课文《苹果里的五角星》，培养了学生们的观察力、想象力和创造力。
同时，通过情感体验活动，让学生们亲自去体验苹果的成长过程，增强了学生的爱护自然和生活的意识。
苹果里的五角星_说课稿
苹果里的五角星_说课稿今天，我给大家带来的主题是《苹果里的五角星》。
在这个课程中，我们将以苹果为载体，通过观察和探索，引导学生了解五角星的形状以及五角星在我们生活中的应用。
本课适合小学一年级的学生，旨在培养学生的观察力和探索精神，激发学习兴趣。
一、课程目标通过本课的学习，学生将达到以下几个方面的目标：1. 认识五角星的形状并能准确描述其特点。
2. 能在实物和图片中观察到五角星，并找到其在日常生活中的应用。
3. 提高学生观察和探索能力，培养他们对周围事物的兴趣和好奇心。
二、教学重点和难点1. 重点：认识和描述五角星的形状，掌握五角星的特点。
2. 难点：在实物和图片中观察五角星，并找到其在日常生活中的应用。
三、教学准备1. 教具：苹果、五角星的图片、钥匙扣、织扣、玩具等。
2. PPT课件：包括五角星的形状和应用的图片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师拿着一个苹果走进教室，激发学生的好奇心，引导他们观察苹果并描述它的形状。
然后，出示苹果的图片，帮助学生认识苹果，并比较图片中的苹果与实物的相似之处。
2. 引入五角星（10分钟）出示五角星的图片，介绍五角星的形状特点，帮助学生认识五角星。
通过观察图片，学生讨论五角星与苹果的相似之处，加深对五角星形状的理解。
3. 观察五角星（15分钟）给每位学生发放一个钥匙扣或者织扣，上面有五角星的图案。
让学生仔细观察图案，发现五角星在实物中的应用。
鼓励学生互相展示他们发现的五角星，并向其他同学介绍。
4. 发现五角星（15分钟）在教室中放置五角星的实物，例如玩具，书本，贴纸等。
学生以小组为单位，在教室中寻找并记录实物中的五角星。
每个小组展示他们发现的五角星，并描述其特点和应用。
5. 拓展应用（10分钟）通过PPT课件展示五角星在日常生活中的应用，如美国国旗、警察徽章、商标等。
引导学生思考五角星在不同场合和物品中的重要作用，并与他们之前的观察结果进行对比。
6. 总结与评价（5分钟）引导学生回顾本节课的学习内容，总结五角星的形状特点和应用场合，并对本节课的学习进行评价。
长春版二年级语文下册教学设计 苹果里的星星教案
《苹果里的星星》《苹果里的五角星》课文主要讲了儿子把他在幼儿园里学到的横切苹果的方法传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
全文内容浅显，富有儿童情趣，叙述清楚，重在引人思考，给人启迪，是适合学生阅读的好教材。
文章的结构。
课文可以分为两部分，第一部分主要讲述儿子向“我”显示在幼儿园学到的新本领——横切苹果后，苹果里有颗“五角星”。
第二部分我从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。
写作特点是叙议结合。
【知识与能力目标】读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。
【过程与方法目标】理解文中含义深刻的句子。
【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。
【教学重点】理解文中含义深刻的句子。
【教学难点】明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。
多媒体课件。
第一课时一、导入新课。
1．出示图片，同学们，苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！板书课题《苹果里的星星》。
二、初读课文，扫清障碍。
1．出示图片，教师范读课文。
2．学生标自然段序号。
3．指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。
新闻图案冰箱果然显示显示抽屉横着底部清晰收获核心墨守成规切菜与其应该尚未取之不尽4．理解词语的意思。
显示墨守成规三、学习生字。
1．学习学习书写生字。
出示课本田字格生字，指导学生观察生字在虚宮格中的位置。
2．指导记忆。
学生说生字的记忆方法。
三、细读课文，整体感知。
1．苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？2．儿子是怎样切苹果的？3、。
父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？4．齐读全文。
第二课时一、复习引课。
出示图片，复习字词。
二、精读感悟。
（一）学习第1自然段。
1．请一个同学读第一自然段。
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《苹果里的星星》教学设计
教学目标
1、知识与技能：
（1）学会本课生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢段落。
2、过程与方法：
学习词句联系具体的语言环境，联系上下文和生活经验，理解课文内容。
3、情感态度与价值观：
体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。
教学重难点
从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，引导学生从中受到启发，树立学生的创新意识。
教学准备
生字词语卡片，多媒体课件。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、质疑课题引入
1、板书课题，质疑课题。
苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？
2、苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！
二、通读课文，整体感知
1、通读课文，用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。
2、学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。
3、边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？
三、精读课文，理解内容
教师提炼学生提出的问题，读中释疑：
1、父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？
抓住重点词：规规矩矩、常规。
结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。
2、儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？
在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体讨论。
教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶至触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，创新的思维方式给父亲带来的震撼！
3、“是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是‘错’切苹果。
”这真的是错切苹果吗？是什么？
学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新。
原来创新并不难，生活中人人才能创新。
四、课堂小结
五、布置作业
1、书写生字新词。
2、朗读课文。
第二课时
一、检查复习
1、指名读生字词语。
2、默写词语。
3、朗读课文。
二、深读，充分感悟
1、分角色朗读课文。
2、生活中你有不“墨守成规”的做法吗？说给大家听听。
三、实践活动
1、发放道具：磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。
2、教师创设情景，学生思考怎样解决问题。
（1）我的缝衣针掉在地上找不到，寻求帮助。
常规做法：满地寻找；打破常规：用磁石帮忙。
（2）透明深杯里落进乒乓球，不许伸手入内，怎么取？
加水或倒杯子。
四、课堂小结
五、作业
学完这篇课文你有哪些收获或启示？把你的感受写下来。