《有的人——纪念鲁迅有感》评课稿 共二篇 人教部编版小学语文六年级上册

《有的人——纪念鲁迅有感》评课稿（一）

《有的人-纪念鲁迅有感》是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年而作。诗歌语言朴素，感情深沉，蕴涵着丰富的人生哲理，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，并号召人们做真正的有价值的人。这对学生树立正确人生观有着深刻的教育意义。教学的目的是让学生领悟到课文的深刻内涵，感情受到触动。

今天非常感谢林老师《有的人——纪念鲁迅有感》这篇文章的讲授，让我受益匪浅，下面谈谈我几点浅薄的看法：

成功之处：

1、重视朗读和诵读。朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。通过初读感知，范读指引，再读理解，品读体验，对比读揣摩几个环节循序渐进地对学生进行朗读训练，把无声的文字变成有声的语言,生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所表达的情感叩击学生的心灵，引起情感的共鸣，再此基础上对学生进行价值观的培养，并延伸到课外，培养学生表达能力。

2、学生学得投入，学得高兴，学有收获。

3、课堂以学生为体，老师为主导，为学生创造了浓厚的语

文课堂氛围，搭建了生生合作，师生合作的良好平台。努力实现情意浓浓的语文课堂，让学生触摸到语文朴实而丰厚的情感味道。

4、课件的制作简单而不简略，它展现的是略读中的精华。幻灯片的背景特意选择了苍翠的野草，这正是鲁迅所追求的野草精神。

5、略读课文，林老师略去的是诗歌内容深刻含义的挖掘，凸显了诗歌诵读为主的学法，从而凸显略读课文教学的特点。

不足之处：

1、从整个课堂教学效果来看，教师还没能广泛唤醒学生的主体意识，使全体学生真正成为读书的主人，达到读有所思，读有所感，读有所悟，读有所获。

2、在朗读加强指导方面还做得不够细致到位，可以说学生还没有掌握朗读的要领，朗读的效果还很青涩。

3、时间把握的不是很合理。学生抒写怀念词这一环节没有在课堂上真正落实，学生的情感和心声并没有得到及时的展现，拓展训练，从容练笔显得很仓促。

《有的人——纪念鲁迅有感》评课稿（二）今天，我有幸聆听了张老师上的《有的人》一课。这首诗是诗人臧克家写于1949年，是为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

张老师的这节课上得挺好，下面是这堂课的几个亮点：1、教学的切入点符合学生实际，精而准：从图象、视频入手，恰当运用资料，由纪念引出内容，由有感引出情感，导课自然新颖。

2、紧抓诗歌这一文学体裁进行教学：张老师在教学上把握了诗歌的特点，以创设情境渲染气氛，以读促讲，以自主交流推动课堂教学，有效避免了繁琐的讲解。

3、视频录音应用合理：运用视频录音，为读诗营造了浓郁的情感氛围，既培养了学生的情感，又为有感情的朗读蓄势。

4、课内和课外延伸比较到位：出示《自嘲》和《野草题词》，

请学生找找诗中有哪几个句子出自鲁迅自己写的诗；出示泰戈尔的《某人》，请学生比较它们的异同。这样的做法非常适合高段学生的学习，为他们的课外阅读提供可行的方向。

正如太阳也有黑子一样，一堂课的教学也会有些许欠缺：张老师在引导理解“有的人”一词时，学生说出了很多名字，看似很热闹，其实欠缺对人物的深刻认识。如果老师能相机引导学生提高对人物的认识，说一说其突出贡献，进一步提升学生的认识，相信效果会更好。