学校案例8.17

1、“点 、线、面”的有机组合。
图书馆位于校园中心,形成视觉和构图的中心“点” ,院系教学楼群位于西侧,以流畅的 “c”形曲线形成对图书
校区建筑总体风格为：色彩以砖红色、白色为主色调，其中以砖红色为主，白色为辅。造型风格以现代
风格为主，力求简洁、轻盈。 规划理念：两大轴线 南北主轴线，满足两个功能，一为满足南北轴线的集景作用，增强景深和气势，二为全院师生最为集中 的交往空间，接触最为频繁的地段。 东西次轴线，开辟为大众交往空间，行政楼西侧空间及科技综合楼西北空间开辟为休读空间，学生活动 中心以南，开辟为大众文艺活动空间。
3、用地：土地利用体现城市经营的经济理念，挖掘外向性沿江大道的商业价值和便利的交通优势，进
行科技产业楼群的开发和布局。体现服务社会的理念，吻合城区办学的特色；相对安静的中心区域安排 教学区和生活服务区的建设。 1、结构清晰，功能合理的布局 2、交通通达有致、疏导有序 3、因地制宜，合理利用每一寸土地，活动区与静修区互不影响，完美结合。 4、凸显层次，采取分期建设的策略，在渐次推进的过程中保持校园的完整和统一。
总用地面积：78.81公顷，总建筑面积：44.97万平方米，容积率0.57，绿化率53% 建筑多依山而建，因地制宜组织建筑布局，在校园景观中延续重庆山地建筑特色，力图营造一个开 放的、连续的、生态的山地校园。景观环境设计从山体地貌分析出发，得出适合基地的植被方案。山地 校园环境具有不可替代的地域特色，但同时校园中开敞、平坦、大型的公共活动空间稀缺，所以本项目 在景观设计方面还尽可能挖掘开敞空间的潜力，满足校园户外交往功能。
东校区在长江大堤以北新征 835 亩地。
1、布局：“南北主轴+核心圈”的规划结构骨架使校园布局清晰明确，方位感强，缩小了教学楼群的服 务半径，照顾到生活服务楼群的传统布局，使新老校区兼顾统一。 2、交通：出入口----校园出入口采用主次分明、多向出入的方式，方便使用。南北主入口沿城市主干道 南环路和沿江大道设置，东西设置多个辅助入口。车行系统----结合各出入口设置校园车行系统，联系学 校各功能区域。 步行系统---人车合理分流，营开合自如、线型流畅、步移景异、风景优美的步行景观系统，串联各功能 区域和绿化水系。
学校名称
大连民族学院
重庆工学院花溪校区
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项目规模
总用地面积35.32公顷，总建筑面积24.31万平方米，容积率0.69，建筑密度19.9%，绿化率49% 规划方案形成组团空间沿主轴生长、依山而建的基本格局。该基地超过一半的面积为山体覆盖，土地可利 用的不多，在此基础上，从功能布置角度出发，结合学校内部关系大需要，确立了大致的功能分区。
江浦校区地处老山森林公园脚下的丘陵地带，用地南北长约2500m，东西宽约1000m。地势呈北高南 低，建设用地为多座小丘陵分隔的冲积地，用地比较零散，且起伏较大，局部还有冲积沟和水库。 1、校园地形不适宜以自行车为主要交通工具，以步行为主的方案；被指状山脉分割的用地破碎,故采用 复合式的功能分区形成簇群式的多中心布局，在指状山西坡布置有两个教学和三个学生生活簇群，而在 2、校园北面紧邻老山国家森林公园，老山余脉从西北面伸入贯穿整个校园，其原生态的环境对校园的 氛围产生了强烈的影响，山清水秀成为基地的最大特色。它区别于许多校园中营造的孤立的绿化，它是 与校园外部生态环境连成一体的连续的生态系统。
特点
2、规划方案将有必要加强教学中心区的集中布局，改善各系封闭独立的布置，以有利于资源共享和学科交流。 东侧分别布置了教工生活、科技园、运动中心。 3、充分考虑到风向的问题，将实验楼、工科实习基地等有可能污染环境的院楼合理安排在常年风向的下风向 （校区的西南方向）。 4、整个校园对现有水系进行整合，以曲水流觞生态带串起大大小小几十个园林空间。生态带从南到北贯穿整 个校园，水的烂漫气息自由穿行于理性校园建筑之间。
造就一代新人做出努力。
3、特色校园----校园景观要突出办学宗旨, 延续老校区的文脉与历史，创造和建设具有人文精神与 科学精神相融合的、 具现代气息和自身特色的校园文化环境。 4、开放校园----现代大学校园的发展渐趋开放，位于开发区中的校园需要与开发区相互依托，以达 到资源的共享和交流。同时，校园的绿化生态环境也需要融入周边的自然和城市环境之中，使之互 为景观，这就必然要求建构一种开放的、基于周边环境整体关系的大学校园空间结构。 5、发展校园----高校是不断发展的，应该采用预留用地的布局，充分考虑学校发展的各种可能性 , 使校园规划具有可持续发展的内涵 。
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案例分析小结
• 校园是学校精神、学术和文化的载体，是培养高素质创造性人才的重要基地。校园环境、校园文化 和校园氛围的水平直接关系到人才培养的质量，关系到学校战略目标的实现，要高度重视校园建设，
努力建设极具品位、环境优美、特色鲜明、适于学生生活和成长的现代化校园。
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规划理念：与自然生态共生、与校园生活互动、与学校文脉相承、与城市发展相结合 1、生态校园----校园规划应该以尊重自然环境为优先,使校园建筑与自然生态和谐共处;将行为环境 与形象环境有机结合,形成环境优雅的充满书院气息的校园文化氛围;以“青山曲水”为主题,构建校 园绿化生态共享带，结合校园文化,建设有人文特色的园林式校园 2、人文校园----以人为本,，明确功能分区，把握好“教学、科研和社会服务”三大功能之间的 “度”，体现综合性、整体性、开放性，反映出现代高等教育的学术概念、组织结构及建设投资等 详细内容。 在校园中创造出更多更好的室内外交往空间 ,鼓励人们加入到广泛的社会活动之中 ,为
特点
馆的围合； 综合教学楼群位于东侧,平面布局形成一个梯形的 “面” ,形成总体构图的平衡。 2、强烈的整体感与秩序感。 一条连廊斜向贯穿行政办公主楼、综合教学楼群及图书馆,与院系楼群的 “ c”形曲线形成 “曲直对比” ,不但 使总体规划具有强烈的整体感,同时也起到导向作用,将校前区人们的视线引向校园纵深,止于全校的标志性建 筑—图书馆,使得校前区到校中心区有着明确的秩序感。 3、清晰、明确的功能层次与分区。 全校以一条环形机动车路分为内外二个层次,内部为教学、科研中心区,外部为辅助教学区及生活服务区。
1、资源共享功能整合性,引入教学楼群 “集群化”概念。
2、因地制宜，详细分析地形条件。将自然低注地整合成连贯的水系,并在此基础上划分适宜建设及不适宜建设 的用地范围。
1、从人的心理需要出发，注重师生交往空间的布局。
2、注重学校建筑的色彩搭配，活泼生动的色彩,极具时代动感 ,充分显示大学勃勃生机和蒸蒸日上的 趋势。 3、功能分区布局合理，分为礼仪空间、校园中心空间、大众空间、小集体空间。
3、建筑物室内外设有方便的连廊和通道, 使建筑群体在整体上能联络通畅, 达到提高和保证交通、 交 流、 传递、 沟通之最佳的效率。 5、规划设计强调“天人合一”的有机互渗的交流空间网系列，通过网络整体化设计，严整有序的组合与划分， 4、新旧的教学科研与生活簇群分布在两侧的绿野之中，形成生活区与教学区平行布置，并按院系就近 使新校区功能可以融入整体构图机理。网络结构提供校园有机生长的脉络，方案中预留发展用地总面积 居住，令教学与生活紧密联系。学生方便往返于两区，又能享有途中优美的生态景观，满足了大学本身 功能要求。 43.83ha，占总用地的24.4%。 1、合理布局分区，注意工贸学校的特殊性，精心规划试验楼、产业区，防止污染环境。 1、采用散点布局的方法解决地形复杂的大型校园的分区与交通联系问题。 2、建筑与生态环境完美结合、并利用地形创造校园特色；整个校园置于“山水相抱，水绕山行”的大 自然的怀抱中，将自然景观引入校园中，使自然与建筑相互交融、渗透。 3、要求建筑物之间能联络方便、 尽量通畅、 便捷，交通组织功能合理化; 增加人情味和有序的人行组 织。
借鉴之处
3、布局要开放性、整体性、明确性，体现校园与社区之间的优势互补。
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学校名称
沈阳工业大学新校区
长江大学东校区
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项目规模
沈阳工业大学新校区位于沈阳经济技术开发区，占地面积约100公顷，由浑蒲灌渠分为南北二区。规划建筑总
面积45万㎡，容纳学生17000人，分二期实施。 1、规划设计提出建设文化校园、生态校园、活动校园的理念，三条景观轴线构成校园的组织架构，一条环路 将各组成部分串联成整体，生态公园成为校园公共空间的核心。充分利用灌渠的自然条件，与生态公园相结 合，逐步营造次生态环境。 2、 规划强调了组团式发展和分期建设的各种可能性：组团式发展保持了分区的完整和使用的便捷，并将建 筑物融入绿化之中；预留用地被分成两级，组团内预留用地和校级预留用地，分别提供组团发展与建设全新 项目、发展新学院等使用，兼顾不同的发展需要。 3、认真分析基地置于高教园区内，利用自然环境条件、地形地貌特征，形成不同于其他校园的凸显沈阳工业
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学校名称
北京航空航天大学
杭州电子科技大学
Βιβλιοθήκη Baidu
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项目规模
北航新校区位于北京市昌平沙河镇大学城西南侧,占地约74hm2,总建筑面积 38.5万平方米,建筑容积率 0.53,绿 化率52.75% 。新校区作为本科生教学基地。要求满足 2万学生的使用。
校区规划总建筑面积275660m2，建筑物占地面积71934m2，建筑密度12.78%，容积率0.49，绿地率 52.26%，建筑高度以5～6层为主，图书馆最高为12层。
1、通过广场、院落、步行道、连廊、平台等建筑元素的布置，使各个建筑彼此之间紧密联系。
2、水面充分利用现状，将现在阶梯状鱼塘稍加整理，形成跌落的水面。 3、把保留的丘陵加以利用，改造成山顶公园，成为校园的绿色制高点。
借鉴之处
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学校名称
浙江大学紫金港校区
南京工业大学江浦校区
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项目规模
新校园位于杭州市区西北的塘北新区农田 、水面 (池塘及河流 )内 ，距离杭州城市中心-武林广场约 9km，占 地总面积为 3200 亩(213.3hm2)，规划建筑总面积107万平方米，概算投资30亿人民币。基础部规模为 1--2 年 级本科生3万人 ，近期规模2万人 。 1、围合中心步行区的外围车行环线道路主动脉将浙江大学新校园分为教学区、活动区、生活区等三大功能分 区。三分区各为组团，互不影响，动静相宜。
散的校区有机地联系起来。 2、在山上设置登山小径，不仅为学生生活区营造了良好的环境，更为用地的制高点。 3、教学区的主体建筑，教学楼，学术交流中心都结合连廊或天桥，使各建筑既统一又联系。 4、学校各主要的分区都设置次入口，方便学校的对外联系。 5、建筑布置的设置借鉴：把行政大楼及交流中心楼布置在主入口处，作为校园大门的形象；而教学楼布置在 靠近生活区，方便生活区及教学区两边的联系，缩短流线。
特点
在山地建设上组团和车道都沿等高线布置，减少对山体破坏方式，节省建造成本。两地块的空间和交通流 线的衔接过渡是通过设置人行天桥使两区域的轴线空间得以连续和强化。 教工及学生宿舍区利用山势灵活布置，而焦点建筑如图书馆采用特殊的方式与邻接的山体结合，采用架空 底层的方式，自然地将山体引入建筑内部。
1、原有的山地丘陵大部分被保留，还营造出宿舍组团公共空间。连绵的山体形成连续开敞的校园空间，将分
特点
大学以工为主多科性大学的空间和环境特色。
4、符合现代建筑规划潮流，以人为本、自由、开放、功能合理、设施完善。以人为本突出尊重人，并使人感 觉“自由、开放、充满活力”。 1、讲求生态理念，体现人与自然和谐共存。 2、预留用地的布局充分考虑学校发展的各种可能性 ,使校园规划具有可持续发展的内涵 。建筑序列可伸展 , 各组团之间便于学科交叉和互补 ,便于二级学院之间资源共享都有发展空间。 借鉴之处 3、密切结合城市规划并充分考虑地域和学校的特点，与周围环境和谐且具特色，有创意。 4、在各功能分区、群体布局中要保持合理的分区、合理的组团、合理的尺度，便于集中和分散；交通的组织 要考虑交通流量、人车分流、车辆停放方便等。
借鉴之处
2、独特的过渡性空间设计（如室外楼梯，联廊，平台，步行桥等）增加了构筑空间和层次，而空间的连贯和 设计的统一创造出内外一致的建筑，消除了内外空间的隔阂，给人一种自然的有机的整体感觉。 3、校园建设应当富有适应性 ,留有变化和发展的余地等等 。 4、强调教学单元与生活单元的有机结合， 强调使用上的合理性。