高技能人才公共实训基地情况介绍
商丘职业技术学院高级能人才培训基地情况汇报
商丘职业技术学院高技能人才培训基地情况汇报一、2014年全民振兴工程师资培养培训项目建设进展情况2014年我院成功的申报了全民技能振兴工程师资培养培训示范基地，经过商丘市人社局和学院各部门的共同努力，我院顺利的完成了示范基地前期各项建设及后期招标工作。
现将2014年示范基地工作简要汇报如下：（一）基地建设内容全民技能振兴工程师资培养培训示范基地项目主要包括五个专业的基地建设，分别是：汽车检测与维修技术专业、物流管理专业、食品加工技术专业、软件技术专业、园林技术专业。
（二）资金投入与来源本项目资金来源于省财政400万元及学校自筹配套资金400万元，共计800万元资金。
项目批准后省财政奖补资金在控制额度内分两次拨付。
首次拨付项目建设省级奖补资金的50%，在首次奖补资金下达6个月之后，项目建设招投标、配套资金、招标设备到位率均达到项目建设总额的60%以上，然后由省人力资源社会保障厅、财政厅、教育厅验收审查合格后，省财政拨付剩余50%的奖补资金，给予每个师资培养培训示范基地项目奖补资金80万元；学院给予每个师资培养培训示范基地项目奖补资金80万元。
（三）基地建设情况项目实施以来，在省人力资源和社会保障厅、市人力资源和社会保障局的关心和支持下，学院按照要求，积极推进项目落地。
目前，该项目已投资300.216万元，占整个项目资金总投入的60%以上。
其中省财政资金200万元，学校自筹资金200万元，采购机电、建筑、汽修、计算机四大类设备共计2099台套。
下一阶段，将会对这些仪器设备进行安装调试，以及对我院教师进行培训，重点提高教师素质能力。
（四）基地建设成效通过师资培养培训示范基地建设，学院进一步完善了师资队伍管理制度、人才激励制度及师资的引进、培养、培训等制度。
目前可以更加有效的培养现有师资，重点培养专业带头人和骨干教师。
通过基地建设我院大量聘请了来自生产一线具有丰富实践经验的中级以上职称的高级技术人员来我院担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，使专兼职教师比例达到1:1，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
核心项目之二山东（潍坊）公共实训基地简介
核心项目之二山东（潍坊）公共实训基地简介
基地位于潍坊市山东（潍坊）海洋科技大学园内，作为正在筹建中的我国首批混合制应用技术型本科山东海洋技术大学的实训教学板块纳入整体规划建设，也是服务大学园内外院校、企业、社会培训机构的重要合作平台。
规划占地1000亩，建筑面积30万平方米，投资20亿元，按照同时承担10大类20个专业20000人集训、竞赛、实训的规模规划设计；基地分两期建设。
一期于2015年3月开工，占地600亩，投资12亿元，由教学实训区、生产实训区、技能比赛区、研发中试区、模拟工厂区、生活服务区、海洋训练中心等组成。
目前，一期10万平方米11栋单体已建成投用，餐厅、酒店、学生公寓正在建设中，计划2018年7月份建成投用。
已与同济大学、华为等合作建设了财经商贸、工业机器人、新能源汽车、大数据云计算和物联网技术应用5个实训平台并投用。
2018年正在与山东化工职业学院合作共建海洋化工实训平台，与用友合作共建创新创业研发中心，与高等院校和龙头企业合作建设混合所有制虚拟现实实训中心等。
公共实训基地介绍
公共实训基地介绍概述公共实训基地是指为各行各业提供共享的实训设施和资源的场所。
它旨在加强职业教育与实践的结合，提高职业技能人才的培养质量，推动经济发展和社会进步。
本文将详细介绍公共实训基地的定义、功能、建设标准、管理模式和实施效果等内容。
定义公共实训基地是指由政府、企事业单位等共同投资兴建，为各行各业提供实训设施和资源的场所。
它既是培养职业技能人才的重要平台，也是促进产学研合作和技术创新的重要支撑。
功能公共实训基地的主要功能包括： 1. 实践教育：提供真实的工作环境和实际案例，让学员通过实践掌握实际工作技能和经验。
2. 职业培训：针对不同行业的技能需求，开展职业培训和技能提升，提供专业的培训课程和师资力量。
3. 创新研发：为企事业单位提供技术研发和创新实践的平台，推动科技成果转化和产业升级。
4. 产学研合作：促进企业、高校和科研机构之间的合作与交流，搭建沟通的桥梁，共同推动产业发展。
5. 人才交流与招聘：组织行业内的人才交流活动，为企业提供招聘与选拔的机会，促进人力资源的流动和优化。
建设标准公共实训基地的建设标准主要包括以下方面： 1. 设施设备：基地需配备先进的实训设备，如机械加工、电子实验、汽车维修等所需设备，并提供相应的软件和数据库支持。
2. 空间布局：基地应根据培训课程的需要，合理划分不同功能区域，如实训工作坊、模拟演示室、多媒体教室、办公区等。
3. 条件要求：基地应满足环境安全、卫生整洁、通风良好等基本要求，保证学员在实训中的健康和安全。
4. 师资力量：基地需拥有一支高素质的师资团队，具备丰富的实践经验和教学能力，能够提供专业、系统、个性化的指导。
管理模式公共实训基地的管理模式应灵活多样，适应各行各业的需求。
一般而言，管理模式可分为以下几种： 1. 政府主导：由政府出资兴建和管理，为各行业提供公共服务，推动产业升级和人才培养。
2. 企事业单位合作：由企事业单位共同投资建设，实行资源共享，共同推动行业发展和技术创新。
国家级高技能人才培训基地申报材料
国家级高技能人才培训基地申报材料尊敬的有关部门领导：我单位计划申报国家级高技能人才培训基地，我将介绍我们单位的基本情况和申报材料。
我们单位是一家拥有多年培训经验的职业培训机构，致力于为企业和个人提供高质量的职业培训服务。
我们有一支由经验丰富的专业人才组成的教师队伍，能够提供全面的技能培训和实践指导。
我们具备先进的培训设施和设备，能够满足不同职业技能培训的需求。
我们的培训项目广泛涵盖了多个领域，如信息技术、制造业、建筑工程等，并且拥有一定的市场影响力和品牌知名度。
我们申报国家级高技能人才培训基地的主要目的是提升我国的职业培训水平，加强技能人才的培养和储备。
我们计划在基地建设中，重点发展以下几个方面：一、建设优质的培训师资队伍。
我们将聘请具有丰富教学经验和专业知识的师资人员，通过教育培训、技能考核和实践指导等方式，培养一支高水平的培训师资队伍。
二、规划完善的培训课程体系。
我们将根据市场需求和行业发展趋势，制定培训课程体系，覆盖从初级到高级的不同职业技能培训内容，并不断更新和优化课程内容，保持与市场需求的匹配性。
三、提供先进的培训设施和设备。
我们将投资建设现代化的培训场所和实验室，配备先进的教学设备和工具，以提供高质量的实训环境，增强学员的技能水平和实践能力。
四、建立健全的评估和认证制度。
我们将建立完善的培训评估和认证制度，通过严格的考核和评价，确保培训质量和效果的可控和可衡量性。
五、加强行业合作和交流。
我们将积极与相关行业企事业单位合作，开展技术交流和实践合作，为学员提供更广阔的实践机会和就业渠道。
同时，也将与其他高技能人才培训基地进行合作，共享资源和经验。
在申报材料中，我们将提供以下内容：1.申报书：对申报意图和计划进行详细说明，并阐述对国家级高技能人才培训基地建设的认识和承诺。
2.基本情况介绍：包括单位的注册资金、人员组织、资质证书、业绩和声誉等。
3.培训课程体系：详细介绍培训课程的设置和内容，以及与行业的相关性和实用性。
公共实训基地介绍
公共实训基地介绍一、前言公共实训基地是一种为学生提供实践机会和培养实际技能的教育设施。
它是学校与企业合作的产物，旨在提高学生的就业竞争力和社会适应能力。
本文将详细介绍公共实训基地的定义、类型、功能和优势。
二、定义公共实训基地是指由学校与企业合作建立的一种教育设施，旨在为学生提供实践机会和培养实际技能。
它通常包括模拟工作场景、仿真设备和专业师资等资源，以满足学生对职业技能的需求。
三、类型1. 行业性公共实训基地行业性公共实训基地是指针对某个特定行业建立的教育设施，如汽车维修、电子工程等。
它通常由行业协会或企业组织建立，旨在为该行业培养具备专业技能的人才。
2. 区域性公共实训基地区域性公共实训基地是指针对某个特定区域建立的教育设施，如城市中心区或农村地区等。
它通常由政府或学校组织建立，旨在为该区域培养具备实际技能的人才。
3. 企业性公共实训基地企业性公共实训基地是指由企业建立的教育设施，旨在为员工提供职业技能培训和职业发展机会。
它通常包括企业内部培训中心、实验室和工作坊等。
四、功能1. 提供实践机会公共实训基地提供模拟工作场景和仿真设备，使学生能够亲身体验和掌握职业技能。
通过实践，学生可以更加深入地了解所学知识，并将其应用于实际工作中。
2. 培养实际技能公共实训基地提供专业师资和先进设备，帮助学生掌握职业技能，并提高其对行业的认知度和竞争力。
通过培养实际技能，学生可以更好地适应社会需求，并为未来的就业做好准备。
3. 推动产教融合公共实训基地是学校与企业合作的产物，它推动了产教融合，促进了教育与产业的有机结合。
企业可以将自身的技术和经验传授给学生，学校可以为企业提供人才培养服务，双方互惠互利。
4. 增强社会责任感公共实训基地通过为学生提供实践机会和培养实际技能，使他们更加深刻地认识到自己的社会责任。
在实践中，学生不仅要关注个人发展，也要关注社会发展，以此增强社会责任感。
五、优势1. 提高就业竞争力公共实训基地提供实践机会和培养实际技能，使学生具备更多就业技能和经验。
国家级高技能人才培训基地
国家级高技能人才培训基地国家级高技能人才培训基地是指由国家级机构或组织设立的培训机构，旨在培养和提升高技能人才的专业技能水平和综合素质，以满足国家经济和社会发展的需要。
本文将从基地设立的背景、培训项目的设置、培训方法和效果评估等方面进行阐述，以全面了解国家级高技能人才培训基地的特点和意义。
首先，国家级高技能人才培训基地的设立背景是由于我国人才培养体系的不完善和高技能人才供给不足。
随着经济的快速发展和产业结构的升级，对高技能人才的需求日益增长。
然而，传统的学历教育往往只能提供基本理论知识和基础技能，无法满足实际工作需要。
因此，国家级高技能人才培训基地应运而生，旨在为各行业提供专业、系统、针对性强的培训服务。
其次，国家级高技能人才培训基地的培训项目通常涵盖了各个领域的技能培训。
例如，机械创新与制造技术、电子与电气技术、信息技术与软件开发、建筑与土木工程技术、现代农林牧渔业技术、商务与服务技能等。
培训项目的设置既与行业需求紧密相关，又与国家战略发展目标相契合。
通过有理有序的培训，培养出一批能够熟练掌握行业技能，具备创新意识和解决实际问题能力的高技能人才。
再次，国家级高技能人才培训基地的培训方法多样。
除了传统的课堂教学外，还注重实践操作和工作实训。
基地与各大企业、科研机构和职业教育机构密切合作，提供实际应用场景下的培训环境和实习机会。
并通过定期组织比赛和技能竞赛，激发学员的学习兴趣和竞争意识。
同时，基地还致力于培养学员的创新能力和团队合作精神，通过项目驱动的学习方式，增强学员的实际操作能力和问题解决能力。
综上所述，国家级高技能人才培训基地作为国家培养高技能人才的重要渠道和平台，具有重要的意义和作用。
它能够培养出符合国家经济发展需要的高技能人才，推动产业升级和创新发展。
同时，基地也为广大青年提供了更多的职业发展选择和机会，提升了就业能力和竞争力。
因此，国家级高技能人才培训基地的发展和建设应当得到持续的重视和支持。
公共实训中心建设、运行、特色、作用等情况简介
公共实训中心建设、运行、特色、作用等情况简介
公共实训中心是指为了提高劳动者的实践技能，提高就业能力和竞争力，以及实现人
才培养和产业升级的目的而建设和运行的公共服务平台，是政府推进技能人才培养和产业
转型升级的重要举措。
建设与运行
公共实训中心应该建设在产业集聚区或者是劳动密集型行业集中的区域，基础设施齐全，交通便捷，环境优美，配备先进的培训设备和技术人员，具备教学、训练、考核、科
研等综合功能。
同时，还应该与产业发展需求紧密结合，不断开拓新的培训领域。
特色与作用
公共实训中心要形成产教融合，服务企业，针对市场需求的特色，具有较强的实战性，注重实际操作和技术技能的学习，以及实习实践的机会。
同时，还需与一些知名高校和科
研机构合作，引入现代化的培训模式和管理理念，采用多元化的教学方法，提高学员的学
习效果和实践能力。
公共实训中心的作用主要有以下几个方面：
1. 提高劳动者的培训水平
公共实训中心作为公共服务平台，致力于提高劳动者的实践技能和职业素养，提升劳
动者的就业能力和竞争力。
通过多元化的培训课程和实践机会，让学员既掌握了专业技能，又了解了市场环境和企业需求。
2. 推动产业升级和转型
公共实训中心不仅仅是提供职业技能培训的场所，它还与企业紧密结合，加强产业和
教育的融合。
通过与产业的密切联系，公共实训中心可帮助企业发现行业新技术新应用等
创新方向，带动技术升级和产业转型。
3. 加强职业培训资源的整合
公共实训中心还可通过与其他培训机构、教育机构等合作，共享教育资源，开展联合
培训、授课等活动，提高职业培训资源的整合度和利用效益。
高职院校高技能人才基地建设情况汇报
高职院校高技能人才基地建设情况汇报在这几年里，高职院校的高技能人才基地建设真的是让人眼前一亮，不仅是学校的硬件设施越来越完善，连学生的就业方向也有了更加明确的指引。
要说这事儿，得从前几年说起，那时候我们还在为“技能人才哪里去？”这个问题头疼不已。
如今情况大不相同了，尤其是随着高职院校在这块儿的投入增多，人才培养的质量也大大提高。
就拿我们学校来说吧，现在的设施，那叫一个全！你进到实训基地，就像走进了一个“高大上的未来工厂”，每个角落都能看到最新的设备、最前沿的技术，真是让人不禁感叹，曾经的“铁皮棚”早就成了历史。
学生们在这些高大上的平台上动手操作，简直像是在与世界接轨。
想想以前那种纸上谈兵的日子，咱现在真的是“站在巨人的肩膀上”呀。
说到实训，咱学校的这块儿真得点赞。
各行各业的高端设备全都有，从焊接到机械，甚至到3D打印，样样俱全。
像那些做汽车修理的学生，他们一进到车间，就能直接接触到最新款的电动汽车，学得又快又扎实。
别看学生们学得挺轻松，但背后可真得下了不少功夫。
学校不光是把最先进的设备提供给学生，更是根据行业需求调整课程内容，确保学生们能“对症下药”，一步步成为真正的技术高手。
学校的老师们也不再是单纯的教书匠，他们更像是技术的引路人，带着学生们在一台台机器间穿梭，讲解每个细节、每个原理，真的是“事无巨细”，一丝不苟。
可以说，这样的教学环境就是“你想学，你就能学”的最好保证。
最让学生们兴奋的，还得是学校跟各大企业的合作关系。
咱们学校跟不少本地企业签了长期合作协议，很多学生毕业之前就已经确定了去向，根本不用愁找工作。
你说，这不就跟“找到了金饭碗”差不多吗？学生们通过实习，甚至能直接参与到企业的项目中去，等于是一边上学一边做工作，学到的可都是活生生的实践经验。
这可不是简单的“带薪实习”，而是直接跟行业的技术人员一起“掰掰手腕”，体验一线的工作环境。
许多企业的技术骨干都曾是我们学校的毕业生，大家一说起来，互相打个招呼，就像老朋友见面一样，亲切又自然。
利用公共实训基地开展高技能人才培养
010203随着经济的发展和产业结构的升级，对高技能人才的需求越来越大。
适应经济发展需求传统的职业教育模式已不能满足现代人才培养的需求。
提高职业教育质量公共实训基地能够提供实践操作平台，帮助学生掌握实际操作技能，提高就业竞争力，同时也有助于促进经济发展。
促进就业和经济发展培养高技能人才公共实训基地能够提供实践操作平台，帮助学生掌握实际操作技能，培养高技能人才。
提高职业教育质量公共实训基地通过实践操作与理论教学的结合，能够提高职业教育的质量和水平。
促进就业和经济发展通过公共实训基地的建设，能够提高学生的实际操作能力，提高就业竞争力，同时也有助于促进经济发展。
推动教育改革公共实训基地的建设能够推动职业教育改革，探索新的教育模式和方法。
促进产学研结合公共实训基地与企业、高校、科研机构等合作，共同开展人才培养、科研开发等活动，有助于实现产学研结合，提高人才培养质量和效益。
提供实践教学场地公共实训基地拥有先进的设备和仪器，能够为学员提供贴近实际工作的实践教学环境，帮助他们在实践中掌握职业技能。
培养创新创业人才公共实训基地注重实践操作和创新思维的培养，通过实践教学和项目实施，能够培养具有创新精神和创业能力的高技能人才。
公共实训基地对高技能人才培养的作用实践教学的重要环节公共实训基地提供实践教学环节，是职业教育中不可或缺的一部分，有助于学员在实际操作中掌握职业技能。
与企业合作的重要平台公共实训基地与企业合作，共同开展人才培养活动，能够使学员更好地适应企业需求，提高职业素养和实践能力。
职业教育的重要组成部分公共实训基地是职业教育体系的重要组成部分，是培养高技能人才的重要场所。
公共实训基地与职业教育的关系1 2 3公共实训基地的设备和仪器等资源可以共享，能够为更多的人提供实践教学的机会，提高资源利用效率。
资源共享公共实训基地的设备和环境等与企业实际工作场景相似，能够让学员更好地适应企业工作环境，提高职业素养和实践能力。
关于“公共实训基地”最全的干货
关于“公共实训基地”最全的干货公共实训基地概览什么是公共实训基地？公共实训基地是为提高本市劳动者的职业技能素质，进一步加强高技能人才队伍建设，通过分析借鉴发达国家的职业技能发展趋势，根据上海产业发展方向，“以明天的需求培训今天的学员”为指导思想，坚持“前瞻性、先进性、操作性”相统一的原则，通过政府集中投资，建立的面向社会培训机构、院校、企业免费开放、无偿使用、功能齐全、技术先进的公共实训服务平台。
与此同时，本市正在积极探索整合全社会院校开放实训中心、企业实训场所等优质实训资源，建立多层次、广覆盖的公共实训体系，切实为本市加强技能人才实际动手能力的培养，以及促进企业职工技能素质整体提升发挥积极作用。
什么要建设公共实训基地？一方面，建设公共实训基地是突破劳动者动手能力培养瓶颈的需要。
当前，在上海产业结构调整中不可避免地面临劳动力就业结构性矛盾问题，高技能人才也十分缺乏，已逐渐成为制约本市经济社会持续发展和影响产业升级的不利因素。
通过建设公共实训基地，着力突破劳动者动手能力培养的瓶颈，不仅有利于提升职业培训的水平，而且也有助于适应上海未来产业发展的需求。
另一方面，建设公共实训基地是促进高能级培训资源使用集约化的需要。
每个社会培训机构当然需要有自己必不可少的基本实训设施，但从上海先进制造业和现代服务业的发展要求来看，更需要不断引入与之相适应的高能级实训设施。
而这些实训设施的购置、维护和更新，不是单个培训机构能承担的。
仅仅依靠单个培训机构自身投入解决实训设施，难以避免“低水平”重复建设或“有水平”却无法共享的状况。
因此，通过公共资金的集中投入，建设高能级的公共实训基地并向社会免费开放，是政府义不容辞的职责，也是促进培训资源集约化使用的必然要求。
公共实训基地有哪些特点？对于政府兴办的实训基地，坚持向全社会开放，不以营利为目的，实训项目的设置既要面向广大劳动者，又要面向上海未来。
作为培养产业发展急需的高技能人才而设立的政府服务平台，上海的职业培训公共实训基地在功能定位上主要有以下两个方面：一是以公共性、公益性和先进性为根本特征。
实训基地建设情况介绍
实训基地建设情况介绍一、概述随着社会和经济的发展，教育工作越来越注重实践能力的培养。
学生通过实践活动，可以更好的掌握理论知识和全面了解实际操作，切身体验和感受到所学知识的实际应用。
建设实训基地是高职院校和技工学校教育改革与发展的一项重要举措，也是提升学生实际操作水平的必要手段。
本文旨在介绍某技工学校的实训基地建设情况。
二、实训基地建设情况作为一所技工学校，倡导校企合作，实践基地建设已经成为助推学校教育教学质量提高和人才培养的关键。
该校现有建设了四个实训基地，分别为机电工程实训基地、汽车工程实训基地、物流管理实训基地、建筑工程实训基地。
均建有防火墙、机房、实验室、工作室等特色功能室，总占地面积20000平方米，设备设施齐全。
下面将分别介绍各个实训基地的情况。
机电工程实训基地该实训基地主要建设面向机电类专业，主要涵盖计算机控制技术、自动化技术、机电一体化技术等应用知识，配备有CNC加工中心、数码切割机、全自动划线机、程序控制卷板机、五轴联动铣床等先进设备。
该实训基地建设摒弃了传统的教学模式，重点依托多媒体、网络教学平台，以呈现数据信息分析与解释为目标，让学生更好的认知和消化知识。
汽车工程实训基地该实训基地是面向汽车类专业，主要覆盖汽车检测维修、汽车电子信息技术、汽车美容技术等多个方面，建立了先进的汽车诊断实训室、汽车电气实训室、汽车钣金喷漆实训室及汽车美容实训室。
该实训基地建设更加注重实际效果，减少知识的理论解释，强化专业实操训练，深度定制本校学生学习行为模式、学习管理机制,逐一帮助学生提升操作技能。
物流管理实训基地该实训基地主要面向物流管理类专业，主要包含库存管理、运输管理、采购管理、计划管理等模块，配备有条码识别设备，RF库存管理设备，自动充电机等先进设施，能让学生在仿真学习环境下更好的掌握实际操作和管理技能。
开设了模拟采购计划与供货计划调整、物流计划与运输计划调整、库存管理与入库作业计划调整等多个实训科目。
公共实训基地报告
一、引言随着我国经济的快速发展，产业结构的不断优化升级，对高技能人才的需求日益增长。
为满足这一需求，各地纷纷建设公共实训基地，以提升职业技能水平，促进就业创业。
本文以某市公共实训基地为例，对其建设背景、功能定位、运行模式、成效及存在问题进行分析，以期为我国公共实训基地建设提供参考。
二、建设背景近年来，我国制造业、服务业等产业快速发展，对高技能人才的需求不断增加。
然而，我国高技能人才供给与需求之间仍存在较大差距，职业技能培训体系尚不完善。
为解决这一问题，某市决定建设公共实训基地，旨在：1. 提升劳动者职业技能水平，满足产业发展需求；2. 促进就业创业，助力脱贫攻坚；3. 推动产教融合，促进职业教育改革；4. 提高人才培养质量，服务经济社会发展。
三、功能定位某市公共实训基地主要承担以下功能：1. 职业技能培训：为各类劳动者提供职业技能培训，包括初、中、高级工种，以及技师、高级技师等高技能人才培训；2. 技能鉴定：为培训合格的劳动者提供职业技能鉴定服务，确保培训质量；3. 产教融合：与企业、院校合作，开展校企合作、校校合作，推动产教融合；4. 技术研发：开展技术研发，为企业提供技术支持；5. 交流合作：举办职业技能竞赛、论坛等活动，促进交流合作。
四、运行模式某市公共实训基地采取以下运行模式：1. 政府主导：由政府主导，负责基地建设、管理、运营；2. 市场化运作：引入市场机制，实行市场化运作，提高基地运营效率；3. 校企合作：与企业、院校合作，开展校企合作、校校合作，实现资源共享、优势互补；4. 专业化管理：设立专业管理机构，负责基地日常运营管理；5. 社会化服务：面向社会开放，为各类劳动者提供职业技能培训、鉴定等服务。
五、成效某市公共实训基地自成立以来，取得了显著成效：1. 培训规模不断扩大：每年培训人数逐年增加，为各类劳动者提供职业技能培训；2. 培训质量不断提高：通过校企合作、校校合作，提高培训质量，为产业发展提供人才支撑；3. 就业创业成效显著：为劳动者提供就业创业指导，助力脱贫攻坚；4. 产教融合深入推进：与企业、院校合作，推动产教融合，提高人才培养质量；5. 社会影响不断扩大：举办职业技能竞赛、论坛等活动，提高基地知名度，扩大社会影响力。
舟山市高技能人才公共实训基地建设及人才培养的现状及建议
舟山市高技能人才公共实训基地建设及人才培养的现状及建议高技能人才是浙江舟山群岛新区建设人才队伍的重要组成部分，在加快转变经济发展方式、促进产业结构优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有重要作用。
高技能人才公共实训基地是培养高技能人才的重要载体，建设高技能人才公共实训基地，是提高职业培训和技能人才培养评价水平的有效手段，是加快高技能人才队伍建设的创新举措，不仅是解决当前培养、评价服务能力不足，加强高技能人才工作的必然要求，而且是转变政府职能，增强人力保障部门公共管理和服务水平的迫切需要。
根据原国家劳动部办公厅《关于<印发高技能人才公共实训基地建设试点工作指导意见>的通知》（劳社厅发〔2007〕1号）和《舟山市中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》(舟委发〔2010〕65号)文件精神，结合我市高技能人才队伍建设现状，拟对我市高技能人才公共实训基地建设的现状及今后走向作专项调研。
一、我市高技能人才公共实训基地建设及人才培养的现状截止2012年底，我市共有省级高技能人才公共实训基地两家，分别是浙江扬帆集团培训中心和舟山市技工学校机电实训中心。
2011年我市评定六家市级高技能公共实训基地，分别是浙江海洋学院的石油化工实训中心、浙江国际海运职业技术学院的港口物流实训中心和水上运输实训中心、舟山市技工学校的机电制造实训中心和船舶修造实训中心、舟山职业技术学校的旅游实训中心。
以上八家省市级公共实训中心涉及船舶修造、机械制造、港口物流、石油化工、水上运输、海洋旅游等经济领域近40个紧贴舟山群岛新区建设的职业工种。
近两年来，省市两级财政对公共实训基地的投入累计达到810万元，各建设单位也相继投入1300万元，并广泛开展各职业工种技能培训工作。
据统计，近两年，八家省市级公共实训中心共培养各类技能人才7200名，其中高技能人才1700名，为当地经济建设作出了积极贡献。
此外，我市为发挥乡镇、街道成校在培养技能人才中的作用，于2011年启动“四星级”成校的评比。
实训基地事迹材料
实训基地事迹材料实训基地：培养技能人才的一片沃土实训基地作为现代职业教育的重要组成部分，承载着培养高素质技能人才的重要使命。
在众多实训基地中，某市农业学校实训基地以其卓越的管理、完善的设施和显著的成绩，成为了一个备受瞩目的先进实训基地。
一、实训基地概况某市农业学校实训基地位于该市郊区，占地面积达XX平方米，拥有现代化的农业设施和各种先进的农业机械。
基地涵盖了种植、养殖、农产品加工等多个领域，为学生提供了丰富的实践操作机会。
二、管理创新实训基地在管理上采取了全新的模式。
首先，实行教师指导制度，确保学生在实践操作过程中得到专业的指导。
其次，推行学分制管理，将实践教学与理论教学相结合，提高学生的综合素质。
此外，还建立了严格的考核制度，确保学生能够真正掌握所学技能。
三、设施完善实训基地在设施建设方面投入巨大，不仅拥有各种现代化的农业设施，还引进了各种先进的农业技术。
这使得学生在实训过程中能够接触到最新的技术、设备，从而更好地适应市场需求。
四、师资力量雄厚实训基地拥有一支高水平的教师团队。
他们不仅具备丰富的理论知识，更有着丰富的实践经验。
在实训过程中，他们能够给予学生全方位的指导，帮助学生解决实际问题。
五、成果丰硕在实训基地的培养下，学生们取得了丰硕的成果。
他们不仅掌握了各种农业技能，还在各类技能竞赛中屡获佳绩。
同时，实训基地还为学生提供了良好的就业机会，为社会输送了大量优秀的技能人才。
六、社会反响良好实训基地在当地社会中产生了广泛的影响。
许多企业纷纷与实训基地合作，共同开展技术研发和人才培养工作。
此外，实训基地还经常举办各类技术培训和交流活动，为当地农民提供了学习新技术的机会，帮助他们提高生产效益。
七、展望未来面对未来，实训基地将继续发挥自身优势，不断提高教学质量和设施水平。
同时，还将积极探索新的管理方式和教学方法，以更好地适应市场需求和人才培养需要。
此外，实训基地还将进一步加强与企业的合作与交流，共同推动技能人才培养事业的发展。
国家级高技能人才培训基地
国家级高技能人才培训基地
一、国家级高技能人才培训基地简介
国家级高技能人才培训基地（以下简称“培训基地”）是由于国家大
力发展高技能人才创建的一种培训和培养高技能人才的平台，以满足社会
发展对高技能人才的需求。
国家级高技能人才培训基地获得国家和当地政
府的大力支持，从而拥有充足的资金和优越的环境，承担起培养高技能人
才的重任。
二、培训基地的培训课程
培训基地基于国家级重点培养高技能人才计划的要求，结合实际情况，设置了多种专门的培训课程。
除了课程内容涵盖最新的行业知识外，培训
基地还以培养学生的创新能力为基础，开设了以信息技术、人工智能、智
能制造、绿色技术等为主题的特色课程，以及以讲座、讨论、研讨、研修
等方式，充分激发学生的学习兴趣，挑战技术难题，提升学生的创新能力，培养学生的创新思维，使其成为技术创新的推动者。
三、培训基地的特色
1、国际化的教学理念。
培训基地以国际视野指导课程设置，注重学
生的学术交流，推动学生的跨文化交流，以多样化的教学方法，确保学生
的学习成果达到国际领先水平。
2、高水平的师资队伍。
培训基地拥有一支有着丰富的实践经验和学
术。
高技能人才公共实训基地情况介绍
攀钢集团冶金工程技术有限责任公司和四川机电职业技术学院“校企合作”高技能人才公共实训基地情况介绍一、四川机电职业技术学院简介四川机电职业技术学院（攀钢党校）＜以下简称学校＞是攀钢综合性职业教育培训机构，也是四川省政府批准成立的普通高等专科学校。
办学以来，学校以服务攀钢为宗旨，以国家示范性高等职业技术学校和攀钢现代化的人力资源开发基地为发展目标，潜心办学，精心育人，累计培养学历生5万多人，实施各级各类职业培训12万多人次，较好地满足了攀钢发展和中国钒钛钢铁产业发展对高技能人才的需求，走出了一条中央企业举办高等职业教育的特色之路。
学校是四川省首批4所示范性高职院校和全国100所骨干高职院校建设单位之一。
学校占地945亩，现有在岗教职工660人，其中具有专任教师310人，副高级及以上职称教师153人，硕士及以上学历114人，“双师”素质教师83人，长期从事教学工作的兼职教师123人；每年还有外籍教师在校从事外语教学工作。
学校现有各级各类在校生8000余人，年均实施党员干部培训、经营管理人员培训、职工技能培训和技能鉴定1.5万人次。
设有电子电气工程系、机械工程系、材料工程系、管理工程系、信息工程系、基础部、政治理论教学部和实训实验部等8个教学系部。
学校以钒钛和钢铁冶金为专业特色，围绕攀钢需求，面向钒钛和钢铁企业开设有采矿、冶炼、金属压力加工、钒钛开发、电气工程及自动化、机电一体化技术、机械制造及自动化、数控技术应用、汽车检测与维修技术和模具设计与制造等28个专业。
有“国家级教改试点专业”1个，“省级教改试点专业”2个，省级精品专业建设项目1个，院级特色专业5个；精品课程32门，其中省级精品课程11门；有3项教改成果获省级教改成果二等奖；省级教学团队1个；省级教学名师1名、冶金行业名师2名。
二、公共实训基地基本情况在攀钢冶金工程技术有限责任公司的大力支持下，该公司与学校合作建立了较为优越的办学条件和教学资源。
公共实训基地 案例
公共实训基地案例摘要：一、公共实训基地简介二、公共实训基地的作用与意义三、公共实训基地案例分析四、我国公共实训基地的发展现状五、如何提高公共实训基地的实训效果六、结论与建议正文：公共实训基地是为了满足社会对技能人才的需求，提高广大劳动者的职业技能水平而设立的教育培训场所。
近年来，我国政府高度重视职业技能培训工作，大力推进公共实训基地建设，为广大劳动者提供了良好的实训条件。
一、公共实训基地简介公共实训基地作为一种新型的教育培训模式，集人才培养、技能提升、就业服务于一体，为劳动者提供了一个实践操作的平台。
这类基地通常由政府投资建设，或与企业、院校等合作共建，以满足不同行业、领域的实训需求。
二、公共实训基地的作用与意义公共实训基地在提高劳动者职业技能水平、促进就业、推动产业发展等方面具有重要意义。
通过实训，学员可以在实际操作中掌握专业知识，提高技能水平，为就业和创业奠定坚实基础。
同时，公共实训基地还承担着为企业输送合格人才、推动产业升级的重要任务。
三、公共实训基地案例分析以某地区公共实训基地为例，该基地总投资约10亿元，占地面积200亩。
基地内设有多个实训中心，包括智能制造、现代物流、电子信息、新材料等产业领域。
实训设备先进，师资力量雄厚，已为当地培养了大量高素质技能人才。
四、我国公共实训基地的发展现状近年来，我国公共实训基地建设取得了显著成果。
据不完全统计，目前全国已建成各类公共实训基地1000多个，覆盖了大部分地级市。
然而，与发达国家相比，我国公共实训基地在设施设备、教学质量、师资队伍等方面仍有较大差距。
五、如何提高公共实训基地的实训效果为提高公共实训基地的实训效果，可以从以下几个方面入手：1.加强基地师资队伍建设，提高教师专业素养和实践能力。
2.完善实训课程体系，结合产业发展需求，设置更具针对性的实训项目。
3.增加实训设备投入，确保学员在实训过程中使用到先进的设备和技术。
4.深化校企合作，为企业提供合格人才，实现产学研一体化。
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攀钢集团冶金工程技术有限责任公司和四川机电职业技术学院“校企合作”高技能人才公共实训基地情况介绍一、四川机电职业技术学院简介四川机电职业技术学院（攀钢党校)＜以下简称学校>是攀钢综合性职业教育培训机构，也是四川省政府批准成立的普通高等专科学校。
办学以来，学校以服务攀钢为宗旨，以国家示范性高等职业技术学校和攀钢现代化的人力资源开发基地为发展目标,潜心办学，精心育人,累计培养学历生5万多人,实施各级各类职业培训12万多人次，较好地满足了攀钢发展和中国钒钛钢铁产业发展对高技能人才的需求,走出了一条中央企业举办高等职业教育的特色之路。
学校是四川省首批4所示范性高职院校和全国1０0所骨干高职院校建设单位之一。
学校占地945亩,现有在岗教职工６60人，其中具有专任教师３１0人，副高级及以上职称教师15３人,硕士及以上学历114人，“双师”素质教师83人,长期从事教学工作的兼职教师1２3人；每年还有外籍教师在校从事外语教学工作。
学校现有各级各类在校生8０00余人,年均实施党员干部培训、经营管理人员培训、职工技能培训和技能鉴定1.5万人次。
设有电子电气工程系、机械工程系、材料工程系、管理工程系、信息工程系、基础部、政治理论教学部和实训实验部等8个教学系部。
学校以钒钛和钢铁冶金为专业特色,围绕攀钢需求，面向钒钛和钢铁企业开设有采矿、冶炼、金属压力加工、钒钛开发、电气工程及自动化、机电一体化技术、机械制造及自动化、数控技术应用、汽车检测与维修技术和模具设计与制造等2８个专业。
有“国家级教改试点专业”1个，“省级教改试点专业”2个,省级精品专业建设项目1个，院级特色专业5个;精品课程32门,其中省级精品课程11门；有3项教改成果获省级教改成果二等奖；省级教学团队１个;省级教学名师１名、冶金行业名师2名。
二、公共实训基地基本情况在攀钢冶金工程技术有限责任公司的大力支持下，该公司与学校合作建立了较为优越的办学条件和教学资源。
学校拥有7．5万平方米的实践教学场所,建有数控实训加工中心、工业基础自动化实训中心、机电一体化实训中心、汽车检测与维修实训中心、液压实验实训中心等校内实训中心(室)63个校内实验、实训中心（室)。
其中,电工电子与自动化实训基地成为中央财政支持的区域性实验实训基地。
另外,学校还建有国家职业技能鉴定站。
2010年学校相继成为攀钢和攀枝花市省级机修钳工、维修电工、车工等三大专业工种技师、高级技师鉴定考点学校和攀枝花市七大人才培训基地。
(一）功能齐全、技术先进的教学设备设施目前,学校实验、实训设备设施固定资产总值４500余万元，实训教学系统已成为一个相对完善的集教学、生产、实训和科研于一体的担负学校发展重大任务的教学系统。
实践教学范围包括:机械专业、机电专业、轧钢专业、冶金专业、材料工程专业、计算机应用专业、计算机网络专业、制冷专业、应用电子技术专业、电子信息专业、电气自动化专业的部分理论和实训教学，承担着全校各专业的实践教学和企业职业培训任务。
实训基地硬件具体情况是:(1)机械类：普通机床71台，设备种类包括普通车床、铣床、刨(插）床、外圆磨床、平面磨床、滚齿机、摇臂钻床、立式钻床、台式钻床、折弯机、剪板机、锯床等。
数控车15台、数控铣床5台、数控电加工中心4台、四轴加工中心２台、数控镗床1台及数控机床综合实验培训系统一套。
各类焊机６8台以及其他辅助设备十余台。
CAＤ/CＡM实训主要配置相应的数控编程CAＤ/CAM应用软件、模拟编程教学软件和计算机9６套,机床的数量和种类已能满足各类教学和培训的需求。
(2）信息类:功能完善、速度快捷的校园网;实验、实训用计算机800余台。
(３)电气类:“电工电子实训基地”为国家支持建设的实训基地。
高压供、配电(所）系统两套，钳式吊车控制系统一套，西门子、欧母龙、三菱PLC可编程控制器６0套，模拟、数字交直流调速器和控制用计算机等设备。
(4)冶金类：铁矿石高温还原炉1套,炼钢连铸模拟演示系统2套，金相显微镜1２台,回转式数字粘度计１套,箱式电阻炉３台，茂福式加热炉１套等。
(5)电子类:九合一家电实验台56座、家电演示板20套,制冷实验台1２套等。
(6)语言实验室:三个实验室，150座。
（７）实训场地：占地面积８00０多平方米。
有钳工工位260个，机加工工位7１个,焊工工位4０个，电工工位３40个，冷作工工位122个，电子制作工位5０个,家电维修工位3０个。
每个工位均配有配套的设备、工具和量具。
（8)共有38个实验室、5个多媒体教室，各实验室设备技术含量高、台套数多,覆盖基础实验、专业基础实验、专业实验、语言实验、计算机实验等。
先进的教学设备设施及相对完善的实训教学体系使每个学生都有动手操作的机会,为学生动手能力的培养提供了良好的环境，满足了职业技术教育的需要，从而也保证了实训教学的质量。
（二）校企共建一支素质高、能力强、无私奉献的专兼职教师队伍建设一支适应社会职业培训和高等职业教育要求、“师德高尚、素质优良、特色鲜明、专业配套、结构合理、勇于创新、技术精湛、经验丰富、相对稳定”的专兼职“双师型”教师队伍；造就一批学科带头人和学术、教学骨干。
积极鼓励教师结合教学开展应用性科研、咨询和服务,结合生产实际进行教学。
实训教学系统现拥有一支素质高、能力强、结构合理、具有丰富教学经验的无私奉献的教师队伍, 其中博、硕士生１２名，占15％,副教授及高级职称占22％，双师素质教师占６0%。
广大教师积极上进，勇于开拓,实训教师在参加各种比赛中，多人次获得一等奖、二等奖及优胜奖。
教师勤奋、刻苦、好学,不断根据科技的发展,学习新知识、新技术、新方法。
在日常教学中肯动脑筋，挖掘设备潜力,对落后设备进行技术改造，既保证了教学,又锻炼了队伍。
教学之余,企业兼职教师和学校教师积极参与科研、生产、技术革新。
学术研究蔚然成风，教学、科研成果累累。
(三）实训教学模式、方法研究及改革１、构筑目标化、模块式实训教学体系实施目标化、模块式实训教学体系,对于不同层次、不同专业、不同基础的学生，可选取不同的模块实施教学。
此外，目标化、模块式实训教学体系明确规定了实训教学总的培养目标和各阶段的培养目标,教学内容具有明确的针对性,利于实施对教师的教学质量及学生的学习效果进行考核，也利于教师教学水平及业务水平的提高，杜绝了因教师的变动而影响实训教学的教学质量的问题，极大提高了实训教学的质量,大大节省了耗材。
2、构建合理的、系统的实训教学模式在进行专业和基本技能教育时，注意选择那些最基本、最主要、最有用和最能涵盖相关职业岗位的专业知识、理论、技能作为教学内容,避免过滥或过窄,使学生毕业后在职业生涯中有更大的适应性和选择性。
充实和更新实训教学内容。
实训教学课程的设置体现了“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的原则。
3、以实训教学为重点,产、学、研相结合，探索高职高专实训教学的新途径目前我院高职高专实训教学正采用及探索的途径有：⑴学校与社会相结合、理论与实际相结合、教学与生产(科研)相结合;⑵企业、行业参与，做到教、学、做合一。
⑶以科技服务、技术培训为纽带,密切校企关系,促进师生工程实践能力的提高。
⑷以人才培养为核心，实施全方位产、学、研结合。
⑸建立电子、电气研究所。
建立生产现场仿真系统,仿真企业、工厂的现场管理、生产及控制。
4、建立实训教学质量监控体系建立相应的实训教学质量监控体系。
主要是建立实验实训教学质量标准体系和质量监控体系。
加强实验实训教学管理、实验室管理和实训基地的建设与管理、提高实验实训教师的实验实训指导水平等,建立科学管理机制，确保实训教学水平的稳步提高。
(四) 职业技能鉴定目前，职业技能鉴定所得到了较大的发展，可自己鉴定6个专业17个工种，范围涉及机电、电气、计算机、冶炼、轧钢、汽驾等。
近两年我院职业技能鉴定所共鉴定人数68９0人次，其中初级613人，中级工６16０人,高级工11７人。
协助集团公司对近万职工进行了职业技能的鉴定；对数千职工进行了职业技能培训。
三、攀钢集团冶金工程技术有限责任公司与四川机电职业技术学院实训基地校企合作取得的成就1、为攀钢集团冶金工程技术有限责任公司输送大量高技能人才学校自办学以来,为攀钢公司输送了大量的技术人才。
每年为攀钢集团冶金工程技术有限责任公司输送约５00人左右的高技能人才。
２.对攀钢集团冶金工程技术有限责任公司的职工培训由于技术的发展科技进步，攀钢集团冶金工程技术有限责任公司对员工素质和技术也提出了更高要求。
近两年，学校为攀钢集团冶金工程技术有限责任公司职工和管理干部,先后开办了各种培训班,包括计算机应用,英语等培训。
其中，对攀钢集团冶金工程技术有限责任公司职工的职业技能培训无论规模还是时间都是空前的,学校先后为攀钢集团冶金工程技术有限责任公司职工开办有车工、钳工、电工、冶炼工、轧钢工、铆工、仪表工等十余个工种的脱产和不脱产培训,培训时间从两三个月到一年不等,培训人数5０00余人。
其中，高级工、技师、高级技师800余人都进行了理论和实际操作培训。
经过培训后的职工,在工作中发挥出更大的作用。
３、职工职业技能等级鉴定学校充分利用实训基地还协助攀钢集团冶金工程技术有限责任公司对近３０00名职工进行了电工、钳工、焊工、车工、冷作等工种的初级、中级、高级、技师、高级技师的职业技能等级鉴定。
4、实训基地在学历教育方面取得的成绩我院实训教学之所以取得今天的重大成就和长足发展,完全得力于学校领导的高度重视和广大教师的辛勤耕耘、无私奉献,逐步适应了企业对人才的需求。
建校至今共培养出机械、电气、机电、冶金、轧钢、制冷、电子、材料工程、信息技术、管理、艺术、环保、旅游等合格人才３万余人,近3年为攀钢集团冶金工程技术有限责任公司办了１0类培训班次，培养了4１2名人才，许多学员成为攀钢集团冶金工程技术有限责任公司的骨干、技术能手、技术精英、部门领导等,得到了攀钢集团冶金工程技术有限责任公司的好评，为攀钢集团冶金工程技术有限责任公司的生产经营和经济发展作出了较大贡献。