家庭教育学--第九章 家庭教育的艺术

第 七 节 转 移 注 意 另 谋 教 机
原因： 1、儿童、青少年的注意力不太 稳定，在一定时间内不易把注 意力集中于某一对象或某一活 动上，而由于受到另外的刺激 或条件变化的影响，很容易转 移到另外一个对象或活动上去。 2、对孩子严格要求并不等于要 针锋相对，丝毫不能退让。没 有真正打通思想，没有提高思 想认识，终不能培养成为良好 的行为习惯和道德品质。


原因：
宽容、谅解是对人的过失和错
误不予追究，反映出对犯有过
失和错误的人的深刻理解和极
大信任，可以使之更进一步加
深痛苦和内疚，从而促使其以 实际行动“将功折罪”，痛改 前非。
第 六 节 宽 容 感 化 以 情 动 情

正确做法:
1、先看孩子的态度；
2、再看孩子的动机及原因。

要求：
1、家长要具备理智的心理品质； 2、家长要具有较高的威信； 3、要谨慎从事。

第 七 节 转 移 注 意 另 谋 教 机
百度文库
注意事项：
1、暂时的让步，并不是永远迁 就； 2、许诺不等于欺骗，许诺了的 事一定要设法兑现，不能言而 无信，说了不算数。
第 五 节 寓 教 于 喻 深 入 浅 出

要求：
1、家长要充分认识儿童、青少 年的年龄特征和思维特点，不 要把孩子当成成年人看待； 2、家长要有丰富的生活经验和 社会文化知识，加强学习，不 断充实自己的头脑； 3、家长对孩子要有极大的耐心， 不要一遇到教育难题就动怒。
第 六 节 宽 容 感 化 以 情 动 情
第 不 二 如 节 奖 子 数 一 子 长 十 过
3、如果总是受批评、遭指责， 总是产生不快的内心体验，会 逐步丧失自尊心、自信心和上 进心，以至于“破罐破摔”， 专门跟家长对着干。 4、表现不好的孩子更需要以表 扬、鼓励为主，尽可能多地给 予肯定、表扬和鼓励，又是会 产生奇效。

第 不 二 如 节 奖 子 数 一 子 长 十 过

1、自古以来，人们就特别重视以身 作则的作用； 2、以身作则，给孩子做出好的榜样， 是无声的语言，是最有说服力的教 育； 3、家庭教育是在家庭的日常生活中 进行的，父母的言传身教是最主要 的教育方式。
第 一 节 以 身 作 则 导 之 以 行

马卡连柯告诫做父母的说：“你们 自身的行为在教育上具有决定意义。 不要以为只有你们同儿童谈话，或 教导儿童、吩咐儿童的时候，才是 在教育儿童。在你们生活的每一瞬 间，甚至当你们不在家的时候，都 教育着儿童。你们怎样穿衣服，怎 样跟别人谈话，怎样谈论其他的人， 你们怎样表示欢欣和不快，怎样对 待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读 报——所有这些对儿童都有很大的 意义。”
第 一 节 以 身 作 则 导 之 以 行

马卡连柯还认为：“父母对自
己的要求，父母对自己家庭的
尊敬，父母对自己一举一动的
检点：这是首要的和最基本的
教育方法。”
第 一 节 以 身 作 则 导 之 以 行

注意事项：
1、父母无意的言行，对孩子的 吸引力和感染力最大； 2、家长以身作则不是给孩子 “表演”，而是用自己的人格 教育孩子；
3、关于父母与子女的关系；
4、关于慈爱和严厉的关系。
第 三 节 掌 握 分 寸 划 清 界 限

要求：
家长必须克制自己无益的
感情冲动，克服盲目性和随意
性，小心翼翼，谨慎从事；要
以理智支配自己的教育工作，
克服感情用事的毛病。
第 四 节 遇 物 则 诲 择 机 而 教

所谓教育时机，就是进行教育
效果最好的时机。
原因：

1、任何事物发展，都有一个 “度”，亦即界限，过犹不及。
2、家庭教育由于教育者和受教 育者之间的关系特殊，很容易 感情用事，掌握不好教育的分 寸、尺度。
第 三 节 掌 握 分 寸 划 清 界 限

家庭教育中，应当在以下几个 问题上坚持中庸之道：
1、关于纪律和自由的关系； 2、关于积极性和克制能力的关 系；
第九章 家庭教育的艺术
家 庭 教 育 的 艺 术
所谓讲究家庭教育艺术，
就是从实际情况出发， 恰当地选择、创造性地 灵活地运用教育方式方 法，去解决子女教育中 的实际问题。
第 一 节 以 身 作 则 导 之 以 行

“以身作则，导之以行”是讲究家 庭教育艺术的前提，是最重要、最 高超的教育艺术。 原因：
注意事项：
1、对于孩子的缺点、过失、短 处，也不要直接批评、指责， 而是改用期望、信任和勉励， 运用正面激励的方式。
2、主张以正面激励为主，并不 是完全否定对错误、缺点和过 失的批评、惩罚，而是注意不 要运用得过多、过滥。
第 三 节 掌 握 分 寸 划 清 界 限

“掌握分寸，划清界限”，是 实现家庭教育科学化的重要条 件，也是实现家庭教育科学化 的重要标志。
3、不是家长做得好，孩子就肯 定好，以身作则还应辅之以说 服教育。
第 不 二 如 节 奖 子 数 一 子 长 十 过
原因:
1、儿童、青少年都是有上进心 的，都希望得到肯定、赞扬和 表扬。 2、当受到肯定、表扬、赞扬时， 孩子会产生积极的内心体验， 从而增强自尊心、自信心和上 进心，产生再进步或再做好事 的欲望。

教育时机抓得准，抓得好，是
教育成功的重要条件，也是教
育艺术的具体体现。
第 四 节 遇 物 则 诲 择 机 而 教
家教误区： 1、时机不当，絮絮叨叨，反复 重复。 2、过度教育。 3、好的教育时机抓不住，白白 放过。

措施：
1、针对子女的思想实际，结合 子女的实践活动，进行有关内 容的教育。 2、抓住突如其来而又非常难得 的教育时机及时施教。
第 五 节 寓 教 于 喻 深 入 浅 出


原因：
儿童的思维特点是以形象思维 为主，抽象概括的思维能力较 差，对事物特点的认识，对某 种道理的理解，往往要通过对 具体事物形象的概括而实现。 要使孩子真正掌握某种行为规 则，必须让孩子理解。而要使 孩子理解较为深奥的道理，最 好是运用通俗恰当的比喻。