如何提高口算能力

如何提高口算能力

低段学生口算能力的培养

琪琪

一、前言

本学期我担任了两个一年级班的数学教学，初次踏上工作岗位，于我而言，这实在是一个很大的挑战。

开学初的第一堂课，所上的内容是数一数，即让学生学会数数，本来我想数数对于刚入学的儿童来说应该不是一件难事，可是一堂课下来，我却发现班中有好几个学生居然连怎么样数数都不会，他们会点着一朵花数成2，而刚刚数到3接下去却又数回了1，这简直就像晴空霹雳一样砸得我晕头转向，我想：天呐，这样的学生让我如何去教呢？没办法，只能放学后把他们留下来手把手地教他们进行数数，总算是让他们摸着了一定的头脑。

很快便教学了5以内数的加减法，可是有相当多的学生可以说是完全没有算的能力，他们都是依靠数手指来进行计算的，离开了手指，他们就什么也不知道了，对此我感到非常恼火，看见学生在那里数手指我就会过去大骂一通。看见学生的口算能力如此之差，我不得不改变自己的教学计划，把教学重点放到培养学生的口算能力上来。

首先我对学生的情况进行了分析：由于这些学生都是民工子女，所以学前教育相对薄弱，大部分学生都没有读过幼儿园，所以可以说没有一些基础可言，他们没有学习的概念，没有计算的概念，要对这些学生进行口算的培养，我想是不能着急，必须得一步步来。

口算也叫做心算，就是口头计算的意思。凡是不写竖式，不用计算工具，凭着耳听题目，或看着题目说出结果，这种计算方法就叫做口算。新《课程标准》中指出：口算能力是一种综合能力，它对学生的注意、记忆、逻辑思维（特别是思维的敏捷性）都提出了一定的要求。训练学生的口算能力，有助于提高学生深刻地理解概念，熟练地掌握各种计算法则，有助于提高学生的记忆能力，有助于提高学生全面科学的观察、分析问题的能力，有助于提高学生的逻辑推理、合理计算的能力，有利于提高计算的准确性。因些，口算在小学阶段有极其重要的地位和作用。

二、策略

针对此，我采取了以下一些方法来培养学生的口算能力：

（一）、自编口诀让学生背一背

10以内数的加减法，主要让学生运用数的组成来进行计算，所以10以内数的组成是关键。一方面我通过小棒帮助学生强化数的组成，另一方面，我把数的组成编成口诀让学生进行背诵，我想这对于学生应该有很大的帮助。具体内容如下：3的组成2组，（1，2）、（2，1）是朋友；4的组成有3组，（1，3）、（3，1）和（2，2）；5的组成有4组，（1，4）、（2，3）两头调；6的组成有5组，（1，5）、（2，4）两头调，（3，3）交换还一样；7的组成有6组，（1，6）、（2，5）、（3，4）两头调……每次课前，我都会让学生先来背一背。另外，对于10的组成，我特别让学生运用“凑十歌”来进行记忆：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。明确10的组成，对于学生学习后面20以内进位加法来说是至关重要的，20以内进位加法所采用的“凑十法”，掌握10的组成是关键。这样，等到学习20以内进行加法时，在把其中的“大数”凑成十时，很快便可以知道缺了几，然后从“小数”中拿出缺的部分，还剩下几就等于十几。

（二）、经常对学生进行口算训练

要提高学生的口算能力，最重要的其实还是要让学生多练、多算，形成熟练的技能。除了让学生做好“口算天天练”的同时，我自己也编制了一些口算练习，题量不大，要求学生在规定

的时间做，做完以后批改订正，虽然这样做的工作量非常大，也很繁琐，但是这是提高学生口算能力的一种有效方法，不能懈怠。

另外，我也自己制作了一些口算卡片，让学生在早自修时或课前来算一算，希望也可以借此提高学生的口算能力。

口算能力的培养与提高不是短时间能达到的，必须要持之以恒，经常练习，才能娴熟。在加强口算方面，我坚持每天都抽出一定的时间让学生进行相应的口算练习。

（三）、让学生记住一些常用数据及常规知识

数感对于学生来说是非常重要，在教学中我经常发现许多学生的数感相当差，一些学生连做“按顺序填数”都存在着很大的困难，对于数的顺序很难掌握，而对于“1、3、5、7、9”，“2、4、6、8、10”这样的单数和双数几乎是一点概念也没有，对此，我只能在平时的教学中反复强调，并让学生去记一记，并通过一些数学游戏进行一定的强化。

（四）、采取多种形式进行口算训练

要提高学生的口算能力，除了要有好的计算方法外，还有让学生有积极的态度的良好的兴趣。要调动学生的积极性和计算兴趣，就必须取采形式多样的口算训练，比起枯燥无味练习，这种形式会有事半功倍的效果。

口算的形式多种多样，不同年级也有不同的形式。对于低年级而言，单纯进行大量枯燥乏味的口算是不可行的，可以采用开火车，“我是口算小明星”这样学生感兴趣的形式来进行培养，提高学生的口算能力。

三、结果

经过一个学期的尝试与培养，一年级两个班的学生较开学初相比已经有了长足的进步，大部分学生能够很快地进行10以内加减法的计算以及20以内进位加法的计算，不过还有个别学生的口算速度与正确率还有待提高。从本学期期末测试的试卷中看，学生在计算部分的失分比例很小，大部分学生的计算题都得了满分或者只扣了一分。在“造房子”（看得数写加法或减法算式）、比大小这些题中，学生的正确率也都非常高，能够取得这一结果，我觉得还是比较满意的。

四、启发

学生口算能力的培养，不是一朝一夕的事情，需要长期的锻炼与培养。尤其对于低年级而言，具有扎实的口算基础对于他们的后续学习来说是非常重要的，口算是笔算的基础。一些学生到了三、四年级进行笔算时错误率非常高，甚至有的学生连竖式也不会列，都是由于基础没有打好，根基没有打好，那么其他的也就无从谈起了。

当然，我也发现到，有部分学生在计算时常常会非常粗心大意，漏做的情况很多，或者常常会把加号看成减号，减号看成了加号，这些错误都是不应该出现的。

因此，在接下来的教学中，除了要进一步加强学生的口算能力之外，我还要认真培养他们细心的计算习惯，努力使学生做到认真计算、细心检查。

口算训练将是贯穿整个小学数学的一个重要内容，对此，我们应该努力尝试，寻求更加积极有效的方法。