听《钱志亮教授讲座》有感

听《钱志亮教授讲座》有感
听《钱志亮教授讲座》有感提要：由于时间有限，钱教授重点讲解了如何有效地讲课。

他认为，授课的实质是让学生感知教学信息
听《钱志亮教授讲座》有感
今天，我与学校二十几位老师参加了教育学院组织的骨干教师培训，有幸聆听了北京师范大学钱志亮教授的讲座。

在此之前，我曾在线收看了钱教授《回到原点做人》、《解读教育的对象》等部分讲座的视频，被其讲授的内容和幽默、灵活、生动的讲课方式所吸引。

虽然我并非骨干教师，但为了能一睹大师讲学的风采，我向师训部门争取到了这样一次学习的机会。

在会场上坐了一天，虽然有些疲倦，但感到不虚此行，收获满满，感受颇深。

关于钱志亮教授，在他的博客上有详细的介绍。

他1966年底生于江苏海安，北师大86级毕业留校，90年和91年分别在杭州大学心理系、东北师大教育系进修，93－94年在美国波士顿学院教育学院学习、帕金斯盲校工作，95年硕士师从中国特教奠基人朴永馨教授、2000年博士师从着名教育学家劳凯声教授；现任职于北京师范大学教育学部。

曾任中国教育学会中青年分会秘书长、北师大亚太实验学校顾问、北
京师大实验小学书记、北师大学校咨询研究所硕士生导师、北师大特殊教育系副主任兼硕士生导师，先后参与国家中长期教育规划起草、国务院妇儿工委两纲评估督导、国家未成年人保护法修订、汶川地震国家紧急应对政策行动小组、北京奥组委和深圳大运会的心理减压培训等工作，学术兼任中国家庭教育学会常务理事、中国儿童安康成长专家委员会秘书长、北京市家庭教育学会常务理事、全国家庭教育专家团成员、北京市社会科学普及教授团成员，着有《儿童生理问题咨询》《学前早知道》《入学早知道》《学生发展问题咨询》《如何帮助视障人》等十余部着作。

从简介中可以详细地了解到钱志亮教授的学习经历，科研经历，工作经历。

他有着深厚的理论功底，丰富的实践经验，而且着述颇丰，是名符其实的中青年教育专家，经常应邀到全国各地讲学，得到普遍的赞誉和好评。

今天，钱教授主要讲了两个方面的内容，上午报告的内容是《教师职业的基本逻辑》，下午讲授的主题是《有效课堂哪里来》。

在《教师职业的基本逻辑》中，钱志亮教授认为，教育的任务就是培养人，教育工作者每天都在和人打交道，但现实中我们并不真正了解人！他在让教师了解生命来之不易的基础之上，引领教师敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命——爱生，推导出教育的原点是爱！在分析教师职业为
什么要求爱学生的基础之上，由爱生责任，加之信任和敬畏心对责任感的强化，最终提出教育＝爱＋责任的观点。

”
在《有效课堂哪里来》的报告中主要涉猎了五个方面的内容，科学地理解有效课堂的概念；教师的专业化是有效课堂的前提；精心地备课是有效课堂的条件；有效地讲课是有效课堂的保证以及如何对有效课堂进行评价等。

由于时间有限，钱教授重点讲解了如何有效地讲课。

他认为，授课的实质是让学生感知教学信息，学生是通过各种感觉通道感知信息的。

个体感知信息的重要通道包括以下几个方面。

视觉：80％以上学习信息的；
听觉：15%的学习信息的；学生50％的在校时间在听；
本体觉、平衡觉：影响空间关系、操作技能的形成；
触觉：影响注意的集中和听课情绪。

教师要确保视觉通道顺畅，看（主观能动性）、看到（视觉能力）看懂（视知觉水平）、色彩（喜好与厌恶）、光线（虹膜色差）、气质仪表（爱屋及乌）、容貌修饰（漂亮指数）、衣着装扮（色彩与款式）、目光交流（时间与次数）、面部表情（变脸水平）、体态语言（亲善度）、手势（灵活度）。

教师还要确保听觉通道顺畅，听（主观能动性）、听到（听觉能力）、听懂（听知觉水平）、音频（听力水平损失不同）、音量（听觉感受性不同）、音质（声音魅力）、语调（主
观体验）、语速（听力水平）、节奏（听力疲劳）、遣词（讲解能力）、清晰度（发音器官）、流畅性（情绪因素）。

钱教授认为，评价“好”课的标准有4个“I”。

Interest：兴趣，学生对所学知识的兴趣；
Information：信息，学到多少东西；
Influence：影响，知识结构、人格魅力影响；
Interaction:师生互动、学生参与、教学相长
钱志亮教授的讲课风格与众不同，他上午采取了一言堂的方式，下午与现场的教师进行了互动。

他认为一言堂的讲授方式不叫上课，只能称之为灌输或填鸭，上课必须要有师生现场的互动。

他喜欢调侃，语言风趣幽默，而且还很善于模仿和表演。

在互动的过程中他走下讲台，与在场的一千多名教师进行了交流，调动了听众的听课热情和参与的积极性。

有些教师本来是带着小说，mP3来“听”课的，然而钱教授的讲课吸引了大家的注意力，现场的氛围也感染着每一个人，一整天没发现一个人睡觉，很少有人溜号，也很少有人接听手机或内外走动。

用钱教授的话说“我的讲课抑扬顿挫，声音有时大，有时小，让你睡不着，睡不好！”。

大家边听边结合自己的教学实际进行思考，解惑释疑，收到了较好的培训效果。

听完课后，静静地思考，感到也有些许遗憾。

一天的讲学，涉猎教育教学的两个大问题，感到有点囫囵吞枣，浅尝
辄止，如果钱教授能集中时间和精力讲解一个问题效果会更好。

另外，现场的互动虽然调动了大家参与的积极性，活跃了气氛，但也浪费了较多的时间，对于有些比较简单，教师易于理解的问题可以一带而过，没有必要太多的讨论。

钱教授认为，一节好课应该做到：饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序的分层递进……
以上阐述的一节好课的优点在钱教授的讲学中都直观地体现出来，他今天的课，实质上也是其教学理念的一次生动的展示。

然而，如果有机会向钱教授提点建议的话，我想说的是：如果单位时间的效率再高一些，这次讲学将会更加的精彩。