《使用函数计算数据》教案设计

《使用函数计算数据》教学设计

主题二数据计算

——任务二运用函数计算

大塘镇初级中学陈丽琼

一、案例背景信息：

1．章节：主题二（任务二）

2．年级：八年级

3．所用教材版本：广西科学技术出版社（编著）

4．学时数：1课时

二、教学设计

（一）教学目标：

知识目标：1、知道只有对同一类型的数据才能进行计算。

2、知道SUM、AVERAGE、MAX 、MIN 这四个函数的作用。技能目标：1、学会用SUM、AVERAGE、MAX 、MIN四个函数进行计算。情感目标：让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究的能力。

教学重点：学会利用SUM、AVERAGE函数进行计算。

教学难点：数据范围的选取。

（二）内容分析：

课程标准规定，本节主要是利用Excel提供的常用函数，完成对工作表中数据的计算，提高学生处理信息的能力。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。计算机成为最有效的数据处理工具。本节课进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。这部分内容在整册课本中是重点也是难点。在本课时中，主要介绍了求和函数SUM、求平均值函数AV ERAGE，在巩固练习中又提到了最大值函数MAX、最小值函数MIN，这部分内容相对初中学生的知识水平来说比较复杂。我认为教学的重点应该放在四个函数的基本使用方法上，而难点则应该放在用函数进行计算时在编辑栏

或“函数参数”对话框中进行单元格区域的修改。例如学生在计算平均分时，总是不注意单元格区域的范围，往往事倍功半。

（三）学生分析：

八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表中利用公式算总分、平均分的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Ex cel中使用函数进行数据计算，使学生对数据处理有感性认识。

（四）教学策略设计

教学方法设计：

(１)、自学法

对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学法，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自主探究能力。

(２)、实例演示法与讲授法相结合

为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个有针对性的、能够突破教学重点和难点的实例。通过一边讲解教学内容，一边完成相应的课堂实例的操作演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。

(３)、提问法与启发引导相结合

在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。

三、教与学的实际过程描述1．教与学的过程描述

（1）创设情景：期末考试结束了，初一（7）班的班主任想利用Excel尽快将各个学生的总分计算出来，哪位同学们能帮助这位老师用简单的方法快速

完成这项工作？通过多媒体教学软件展示实例激发学生的表现欲望，使他们产生深厚的学习兴趣。

（2）展示课件：通过Powerpoint课件呈现本课时教学内容，让学生明确学习任务，同时直观呈现函数的一般表达式，让学生知道函数参数就是单元格或单元格区域。

（3）自主学习：让学生自主完成“任务1”，教师通过学生演示及时总结，然后完善任务2，关注每一位学生，让他们掌握基础知识，学会基本技能。（4）提问、演示：通过实例展示，及时提问达到师生间、生生间的交流对话。

四、教学反思

（一）在备课时，我首先对本节课的知识难易度进行了分析，也对学生前面两节学过的知识进行了总结，从而确定了本节课的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法，并在教学设计上做了精心的准备。

（二）教学设计与课件制作。本节课是在学习掌握了公式计算的基础上学习函数运算，重难点是要掌握如何使用函数向导找到所需函数，选择正确的计算区域得出结果，这里教师以SUM函数为例讲解，给予学生一定的指引，后面以AVERAGE函数再次巩固，以MAX函数、MIN函数作为任务驱动法，要求学生自主学习来完成，这就要求课件制作简单明了，加深学生对本节课的学习任务的认识，帮助学生理解函数的一般表达形式。同时引起学生注意，学生才能在操作时事半功倍，提高学习效率。

（三）学生在学会了SUM函数后，教师再次以AVERAGE为例强调常用函数的操作步骤，然后放手让学生自主学习MAX、MIN函数，教师及时的给予指导，通过这一环节的动手实践，避免了教师演示，学生被动学习，调动学生的学习积极性。