《东阳木雕》教案
浙江人美版美术六年级下册《东阳木雕》教案
《民间木雕》教案一、教学目标：1.初步了解传统木雕的发展，形式品类和工艺特色。
2.欣赏感受木雕的艺术美感，运用概括、夸张、象征等手法设计，绘制出具有吉祥寓意的木雕纹样。
3.通过对木雕的欣赏和了解，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。
二、教学重难点：重点：欣赏感受木雕的艺术美感，进行木雕纹样图案的设计。
难点：木雕纹样设计的新颖性，掌握绘制纹样的基础技法。
三、教学过程：1.谈话导入（1）出示一件木雕实物作品，共同欣赏作品的形式美感。
（2）说说作品是运用什么材料制作完成的。
（3）出示课题《东阳木雕》。
2.欣赏感知（1）同学们了解木雕吗？听听“讲解员”会告诉我们哪些木雕知识。
播放视频：《中国木雕民间工艺品制作系列1》提问：在这段视频中，讲解员告诉我们木雕有几大流派？小结：木雕有四大流派，分别是东阳木雕、黄杨木雕、龙眼木雕和金漆木雕。
我们今天主要学习的是东阳木雕。
东阳木雕：是以平面浮雕为主的雕刻艺术。
其多层次浮雕、散点透视构图、保留平面的装饰，形成了自己鲜明的特色。
又因色泽清淡，保留原木天然纹理色泽，格调高雅，又称“白木雕”（示以木材的天然色泽，不同于彩绘），自唐至今已有千余年的历史，是中华民族最优秀的民间工艺之一，被誉为“国之瑰宝”。
小结：表现形式有圆雕、深浅浮雕、镂空雕刻三种。
（2）欣赏课本40、41页的木雕作品，同桌同学相互谈谈每件作品的造型特点和雕刻方法。
引导学生欣赏并小结：圆雕又称立体圆雕，浮雕分深浮雕和浅浮雕两种，镂空雕刻就是在圆雕和浮雕的基础上将物象保留，其余部分局部或全部镂空的一种雕刻形式，其作品物象造型生动、精美绝伦，观赏、装饰性强。
（3）提问：木雕的观赏、装饰性很强，它都应用哪一些范围？装饰哪一些东西？提问：从视频中你学到了一些雕刻的方法了吗？（特殊的刀具名称和使用方法）（4）课件出示木雕作品，进行主题性作品欣赏。
思考：这些作品中雕刻的图案花纹有什么特别的吉祥寓意？人们在木雕作品中寄托自己怎样的愿望？（5）受刚才大师作品的启发，你想雕刻什么内容？3.教师示范用硬陶泥当模板进行制作：（1）选择一块平面陶泥。
小学美术浙美版六年级下册《16东阳木雕》教学设计
16 东阳木雕教学设计1新设计本课为欣赏评述课，教材向学生展现了浙江东阳木雕辉煌的历史和高超的雕刻工艺。
其中木雕雕刻技法的掌握是本课的重点，尝试用合适的材料体验雕刻是本课的难点。
学生对木雕了解较少，但用新颖的教学方式呈现，让学生耳目一新。
2教学目标1、了解东阳木雕工艺，初步欣赏木雕工艺之美。
2、感受木雕的美好寓意、精美雕工，体验简单的雕刻造型方法。
3、激发对木雕艺术的兴趣，培养热爱传统民族文化的情感。
3学情分析六年级的学生已经有了一定的欣赏能力和表达能力，对美术作品有了自己的看法和见解。
鉴赏课中善于和乐于表达。
4重点难点教学重点：感受木雕的工艺之美，感悟木雕的艺术价值。
教学难点：选择适合雕刻的材料（肥皂）尝试创作有特点和创意的作品。
5教学过程活动1【导入】谈话导入一）谈话导入1、谈话导入：师：你们都去过哪些地方旅游，那里什么东西最吸引你？生：杭州的西湖，北京的故宫……师：章老师去过东阳，它是我们浙江东部的一个城市，它可是个了不起的城市，它面积不大，来头可不小，它是我国木雕之都，工艺品之都，雕花状元之都……这都因为一样东西而出名，大家知道是什么吗？（生：木雕）活动2【讲授】了解木雕历史，初步感知木雕工艺的魅力师：是呀，东阳因为“代代相传，刀刀娴熟”的木雕而闻名中外。
今天，让章老师带着你们去这座神秘而了不起的城市走走。
领略中国骄傲——东阳木雕带给我们的魅力吧。
2、揭示课题：16.东阳木雕了解木雕历史，初步感知木雕工艺的魅力1、师：首先请同学们把书本翻到40页，老师想请一位同学读一读这段介绍东阳木雕的文字，其余同学边听边完成作业纸第一题。
2、学生自主从书本上获取东阳木雕的历史及知识。
（完成表格填空）2、师补充木雕历史知识：东阳有已经1000多年的历史，今天已经发展成为七大类，三千六百多个品种。
在清乾隆年间，东阳木雕达到了发展的顶峰，当时有4000余名能工巧匠被召京修缮宫殿。
3、欣赏各类东阳木雕艺术图片，请学生归纳木雕运用和分类：1.建筑2.家具3.工艺品师：用一个形容词来表达你的感受。
东阳木雕
（教师）雕刻工具，雕刻作品及资料，雕刻制作程序的课件等。
课时安排
2课时
课时目标
欣赏传统的民间木雕，了解其艺术特点、雕刻方法等。
教学流程
第一课时
课前准备
（学生）收集民间雕刻的图片，木雕作品，雕刻材料、工具等。
（教师）范作，资料图片，雕刻材料、工具等。
教学过程
1.汇报导入，适时鼓励。
（2）提供评价建议：作品是否体现雕刻艺术的一些特点；作品是否有创意，与众不同。
6.提出要求，课外完成。
下节课分4—6人为一组进行主题性蔬果雕刻，请做好准备。
第二课时
课前准备
（学生）雕刻材料、工具等。
（教师）范作，学生分组（选好组长）等。
教学过程
1.商议分工，责任明确到位。
（1）汇报分工情况。
（2）确定好作品主题。
教学ห้องสมุดไป่ตู้目标
1.欣赏传统的民间木雕，了解其艺术特点、雕刻方法等。
2.学习简单的雕刻造型方法，培养学生的造型能力。
3.通过学习，激发学生对雕刻艺术的兴趣，培养学生热爱传统民族文化的情感。
教学重点
选择适合雕刻的材料创作一件自己喜欢的作品。
教学难点
雕刻的作品要有一定的特点和创意
教学准备
（学生）让有条件的家庭在父母的陪伴下观看温州工艺品公司的展览。
（1）学生汇报课前收集材料的情况，教师适时表扬做得好的学生。
（2）初步小结民间雕刻艺术特点。
（3）引入课题：《民间木雕》。
2.欣赏作品，说说雕刻特点。
（1）欣赏教师收集的资料图片（民间大师的作品）。
（2）分析作品的特点。
（3）教师介绍木雕的知识：木雕的特点、分类以及雕刻方法等。
第十六课 东阳木雕 教学设计
第十六课东阳木雕教学目标1．了解东阳木雕工艺，初步欣赏木雕工艺之美。
2．感受木雕的美好寓意、精美雕工，体验简单的雕刻造型方法。
3．激发对木雕艺术的兴趣，培养热爱传统民族文化的情感。
教学重点、难点。
重点：感受木雕的工艺之美，感悟小雕的艺术价值。
难点：选择适合雕刻的材料尝试创作有特点和创意的作品。
教学课时2课时第一课时课前准备（学生）雕刻工具、搜集东阳木雕作品及资料等。
（教师）雕刻工具、雕刻作品及资料、雕刻制作程序的课件等。
教学过程1．问题导人，激发学习兴趣。
(1)什么是“木雕”？现存最早的木雕会是怎样的形象？（出现木雕鱼。
）木雕是中华民族艺术中的瑰宝，具有悠久的历史。
早在7000多年前的新石器时代就出现了最早的木雕鱼。
(2)什么是“白木雕”？(3)想知道什么是白木雕，学习了今天这一课，你就会知道。
引出课题：《东阳木雕》。
2．介绍东阳木雕，了解相关知识。
(1)千年回响——东阳木雕的历史。
东阳木雕历史悠久，约始于唐而盛于明清，自宋代起已具有较高的工艺水平，并逐渐发展成为明代木雕工艺的著名产地。
主要制作罗汉、佛像及宫殿、寺庙、园林、住宅等建筑装饰。
至清代乾隆年间，东阳木雕已闻名全国，当时东阳约有4000余名能工巧匠进京修缮宫殿。
(2)包罗万象——东阳木雕的分类。
木雕在生活中非常实用，不仅可以用在建筑雕刻上，还可以用在家具雕刻上，另外还独立发展成为工艺品，实用而精美。
可作装饰材料，也可独立成为工艺品。
(3)美好寓意——东阳木雕的寓意。
先集体解析木雕作品的寓意，再分组讨论木雕作品的美好寓意。
3．品味东阳木雕，感受艺术特点。
(1)精雕细镂——精巧的雕工。
雕刻的方法：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。
(2)活色生香——生动的形象。
欣赏《羲之品茗》木雕作品，让学生观察描述王羲之喝茶的动作和神态，领略来源于生活的木雕人物形象的饱满、生动的艺术特点。
(3)巧夺天工——不断地创新。
4．活学活用，小小鉴赏师。
分组鉴赏木雕作品。
浙美版六年级下册16.东阳木雕教学设计
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，了解东阳木雕的基本知识。
- 思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习笔记、问题列表等提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
- 信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前接触东阳木雕知识，为课堂学习打下基础。
- 培养学生的自主学习能力和对东阳木雕的初步鉴赏能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过播放介绍东阳木雕的视频，激发学生的学习兴趣。
7. 东阳木雕的创意实践
- 例题：请举例说明如何在东阳木雕创作中融入个ห้องสมุดไป่ตู้思想和情感。
答案：在东阳木雕创作中，可以通过选择具有个人意义的题材，运用独特的表现手法，表达自己的思想和情感。
8. 东阳木雕的保存与保护
- 例题：请描述东阳木雕的保存方法。
答案：东阳木雕的保存方法包括防潮、防虫、防裂等，以保持其原有的艺术价值和观赏价值。
- 提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与小组讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：帮助学生深入理解东阳木雕的知识点。
- 实践活动法：通过小组讨论和制作实验，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 加深学生对东阳木雕知识点的理解，突破制作工艺的重点和难点。
4. 实物展示：展示东阳木雕作品，让学生更直观地感受木雕艺术的美。
东阳木雕教学设计方案
东阳木雕教学设计方案一、背景介绍东阳木雕是中国传统的民间工艺品之一，起源于浙江省东阳市，至今已有数百年的历史。
东阳木雕以其精湛的工艺和独特的艺术表现力享誉海内外。
为了传承和弘扬东阳木雕技艺，提高学生们对传统文化的了解，本文将介绍一套适用于初中生的东阳木雕教学设计方案。
二、教学目标1.了解东阳木雕的历史渊源和文化内涵；2.掌握制作东阳木雕的基本工艺和技巧；3.培养学生的创造力和艺术表现能力；4.提高学生对传统文化的兴趣和认知。
三、教学内容及流程1.体验东阳木雕的魅力（课时1）引导学生观察、欣赏东阳木雕作品，了解其独特之处。
通过视频、图片等多媒体教学手段，介绍东阳木雕的起源和发展历程，并详细解读其中的文化内涵。
2.学习制作东阳木雕的基本工艺（课时4）学生分组进行实际操作，了解东阳木雕的基本工艺和技巧，包括原木选择、刻刀使用、雕刻方法等。
通过老师的示范和学生的互动讨论，让学生们在实践中掌握相关知识和技能。
3.创作个性化的东阳木雕作品（课时8）学生自由创作东阳木雕作品，发挥自己的创造力和艺术表现能力。
鼓励学生运用所学的基本工艺和技巧，结合自己的想法和表达方式，创作出具有个性和风格的作品。
4.展示和评价（课时1）组织学生将创作的作品进行展示，并进行评价和讨论。
通过展示和交流，激发学生对东阳木雕的兴趣和热爱，提高他们对传统文化的认知和欣赏能力。
四、教学资源和评估方式教学资源包括视频、图片、教具以及木材和刻刀等工具。
评估方式包括学生的参与度、制作作品的水平和评价等。
五、教学效果预期通过本方案的实施，预期可以实现以下效果：1.学生了解并认识东阳木雕的历史渊源和文化内涵；2.学生掌握制作东阳木雕的基本工艺和技巧；3.学生的创造力和艺术表现能力得到培养和提高；4.学生对传统文化表现出浓厚的兴趣和热爱。
六、总结东阳木雕作为中国传统文化的瑰宝之一，将其教学纳入中小学课程中，有助于培养学生对传统文化的认知和兴趣。
通过本方案的设计和实施，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的创造力和艺术表现能力，同时也可以传承和弘扬东阳木雕的技艺，推动中国传统文化的发展和扩展。
东阳木雕-浙人美2011版六年级美术下册(2014年11月第1版)教案
东阳木雕-浙人美2011版六年级美术下册(2014年11月第1版)教案一、教学目标：1.了解东阳木雕的历史渊源和特点；2.学习东阳木雕的基本构成和结构特征；3.掌握东阳木雕的基本制作方法；4.提高学生的木雕造型能力和艺术鉴赏能力。
二、教学准备：1.课件：东阳木雕的相关图片、视频等；2.教材：浙人美2011版六年级美术下册教材；3.学具：木雕刀、小木块等。
三、教学过程：3.1 导入环节通过展示东阳木雕的历史和特点，引导学生对东阳木雕有所了解，激起学生学习的兴趣。
3.2 学习内容3.2.1 东阳木雕的建筑装饰介绍东阳木雕在建筑装饰上的应用，鼓励学生通过观察和思考，了解东阳木雕在建筑上的装饰效果及其美学价值。
3.2.2 东阳木雕的工艺介绍木雕的基本构造和结构特点，例如：线条的处理、雕刻方法等，并且让学生亲自体验和操作木雕刀，了解木雕制品的制作过程。
3.2.3 东阳木雕的艺术鉴赏为了提高学生的艺术鉴赏能力，可以让学生欣赏一些优秀的东阳木雕作品，让学生就这些作品的艺术效果、表现手法等进行分析和评价。
3.3 巩固练习让学生根据所学内容，选取一些图案进行实际操作制作，巩固所学知识，提高学生的木雕造型能力和操作技能。
四、教学总结1.对学生进行一次集体总结，让学生回顾所学知识，对于不懂的地方进行提问和解答；2.鼓励学生在课外积极练习和创作。
3.引导学生将所学知识与现实和生活联系起来，培养学生的审美和造型能力。
五、教学注意事项：1.教师在实验课过程中，要时刻关注班级，确保学生不会伤到自己；2.教师要倾听学生提出的问题，及时给予指导；3.教师要注重学生的思考和表达，引导学生有条理地进行讨论和交流；4.教师要合理安排课程时间，确保带领学生完成学习任务。
东阳木雕教案反思
东阳木雕教案反思教案标题：东阳木雕教案反思教案目标：1. 了解东阳木雕的历史、特点和技法。
2. 培养学生的观察力、创造力和动手能力。
3. 提高学生对传统工艺的认识和欣赏能力。
教学内容：1. 介绍东阳木雕的起源和发展历史。
2. 分析东阳木雕的特点和技法。
3. 展示一些经典的东阳木雕作品，引导学生欣赏和分析。
4. 指导学生进行简单的木雕实践活动。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些东阳木雕作品的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍：简要介绍东阳木雕的历史和特点，让学生对其有一个初步的了解。
3. 分析：通过对一些经典作品的分析，引导学生观察木雕的细节和技法，理解其中的艺术之美。
4. 欣赏：组织学生进行集体欣赏，让学生自由发表对作品的感受和评价。
5. 实践：分发木块和木雕刀具，指导学生进行简单的木雕实践活动，培养他们的动手能力和创造力。
6. 总结：引导学生回顾整堂课的内容，总结东阳木雕的特点和技法，并分享他们的实践心得。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。
2. 作品评价：对学生完成的木雕作品进行评价，包括创意、技巧和完成度等方面。
3. 学生反馈：通过问卷或口头交流的方式，了解学生对本节课的学习效果和体验的反馈。
教学反思：1. 教学方法选择：在本节课中，我采用了多媒体展示、分析欣赏和实践操作等多种教学方法，使学生能够全方位地了解和体验东阳木雕。
这种多元化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，但也需要注意控制时间和节奏，确保每个环节的有效性和学习效果。
2. 实践活动安排：本节课的实践活动是培养学生动手能力和创造力的重要环节，但由于时间有限，学生的实践时间可能不够充分。
在今后的教学中，可以适当延长实践时间，让学生有更充分的机会进行木雕实践。
3. 学生反馈利用：学生的反馈是教学改进的重要依据，但在本节课中没有充分利用学生的反馈意见。
今后可以通过更多的交流和反馈环节，了解学生的学习需求和意见，从而更好地调整教学策略和方法。
六年级美术下册《东阳木雕》教案、教学设计
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将运用情境教学法，通过以下步骤激发学生对东阳木雕的兴趣：
1.展示东阳木雕作品：向学生展示一组精美的东阳木雕作品，包括平面雕刻、立体雕刻、浅浮雕等不同表现形式，让学生直观地感受东阳木雕的艺术魅力。
2.提问引导：提问学生：“你们知道这些精美的艺术品是如何制作出来的吗？它们背后又有着怎样的故事呢？”引发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。
3.鼓励创新：鼓励学生在掌握基本技艺的基础上，勇于创新，创作出具有个性和时代特色的木雕作品。
4.布置作业：布置相关作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的创新意识和实践能力，特布置以下作业：
1.创作一幅以东阳木雕为主题的美术作品，要求运用本节课所学的木雕技艺，如平面雕刻、立体雕刻等，充分展示东阳木雕的艺术魅力。
（5）总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调东阳木雕的文化价值和艺术特色，激发学生对传统文化的热爱。
3.教学策略：
-注重个体差异，针对不同学生的学习能力和兴趣，提供个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-创设互动交流的平台，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享学习心得，提高他们的表达能力和沟通能力。
3.互动问答：在讲解过程中，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对东阳木雕的技艺特点、表现形式等方面进行讨论，共同探讨如何创作出具有个性的木雕作品。
2.交流分享：各小组派代表进行成果分享，其他学生认真倾听，相互学习，取长补短。
六年级浙人美版《东阳木雕》教学设计
六年级浙人美版《东阳木雕》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解东阳木雕的历史渊源、发展历程、艺术特点和制作工艺。
掌握东阳木雕基本的雕刻技法，如浮雕、镂空雕、圆雕等，并能识别不同技法在作品中的应用。
学会欣赏东阳木雕作品，提高对木雕艺术的审美能力和鉴赏水平，能够从构图、线条、题材等方面分析作品的优劣。
2.过程与方法目标通过欣赏大量东阳木雕实物、图片和视频资料，培养学生的观察能力和感知能力，了解东阳木雕的艺术魅力。
在实践操作环节，引导学生运用简单的材料和工具模仿东阳木雕技法进行创作，锻炼学生的动手能力和创新思维。
组织学生讨论和分享对东阳木雕作品的理解，培养学生的表达能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标激发学生对传统民间工艺——东阳木雕的热爱之情，增强民族自豪感和对传统文化的保护意识。
培养学生的耐心和细心，体会传统手工艺人在创作过程中的艰辛与执着，传承精益求精的工匠精神。
二、教学重难点1.教学重点详细介绍东阳木雕的艺术特点，包括题材广泛（多以历史故事、民间传说、花鸟走兽等为题材）、构图饱满、层次丰富、线条流畅等，以及这些特点如何体现其独特的艺术价值。
深入讲解东阳木雕的主要制作工艺和雕刻技法，如浮雕中高浮雕与浅浮雕的区别、镂空雕的精巧之处、圆雕的立体表现等，让学生理解每种技法的操作要点和艺术效果。
2.教学难点帮助学生理解东阳木雕作品中所蕴含的文化内涵和象征意义，使其能在欣赏和创作中体会到传统工艺与文化的紧密联系。
在实践创作环节，指导学生在有限的材料和时间内，运用东阳木雕技法表现出具有一定艺术美感和文化内涵的作品，同时克服雕刻过程中的技术困难，如刀具的使用安全、雕刻深度的把握等。
三、教学方法讲授法、欣赏教学法、实践法、讨论法四、教学准备1.多媒体课件，包含东阳木雕的历史资料、不同时期的经典作品图片、制作工艺视频、雕刻技法演示动画等内容。
2.雕刻工具，如木雕刀（若干套，根据学生分组情况配备）、砂纸、铅笔等；雕刻材料，如肥皂、橡皮、泡沫板等相对柔软且安全的材料（可供学生练习雕刻）。
小学美术浙人美版 六年级下册 第16课《东阳木雕》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学美术浙人美版六年级下册第16课《东阳木雕》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、了解东阳木雕工艺,初步欣赏木雕工艺之美。
2、感受木雕的美好寓意,精美雕工, 简单的雕刻造型方法。
3、激发对木雕工艺的兴趣,培养热爱传统民族文化的情感。
2学情分析
木雕作为雕刻艺术的一种表现形式,具有很高的艺术性、实用性和装饰性。
我国民间木雕种类繁多,遍布于大江南北,最著名的是浙江的东阳木雕和温州黄杨木雕,广东金漆木雕,福建龙眼木雕,人称“四大名雕”。
本课选取的是浙江东阳民间木雕,其题材广广泛、寓意美好、形象饱满、雕刻细腻华美、巧夺天工,既有浓厚的装饰趣味,又极具艺术魅力,是学生了解我国民间木雕艺术特点和雕刻工艺的典型范例。
木雕对于六年级学生来说,显得既熟悉又陌生:虽然木雕经常出现在学生的日常生活中,但透彻的了解有关木雕作品的机会却是少之又少。
学习了解以东阳木雕为代表的我国传统木雕知识并尝试制作,有利于培养学生热爱祖国传统民族文化的情感及动手操作能力。
使学生了解东阳木雕的大致发展史及艺术特点,图文并茂地呈现东阳木雕的深浅浮雕、圆雕、镂空雕等雕刻方法,使学生直观感受木雕工艺之美。
3重点难点
教学重点;感受木雕的工艺之美,感悟木雕的艺术价值。
教学难点:选择适合雕刻的材料尝试创作有特点和创意的作品。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】东阳木雕
一、初步感受
1、摸一摸
师:老师带来了几件雕塑作品,每一件都很珍贵,是我好不容易从收藏家朋友那里找来的。
东阳木雕听课记录
《东阳木雕》听课记录一、基本信息课程名称：东阳木雕授课教师：XXX教师授课对象：六年级学生教材版本：浙人美版二、教学过程（一）导入（5分钟）教师展示了一件精美的东阳木雕作品——《清明上河图》木雕屏风，其细腻的雕刻、丰富的层次和生动的形象让学生们发出阵阵惊叹。
教师提问：“同学们，知道这是什么艺术形式吗？它来自哪里？”在学生们好奇的目光中，教师引出本节课主题——东阳木雕，介绍东阳木雕是中国民间雕刻艺术之一，因产于浙江东阳而得名，其历史悠久、技艺精湛，具有极高的艺术价值。
（二）东阳木雕的历史与发展（10分钟）教师通过多媒体课件，以时间轴的形式详细介绍了东阳木雕的历史。
从唐代东阳木雕开始萌芽，那时主要应用于佛像雕刻；到宋代，随着建筑和家具行业的兴起，木雕技艺得到进一步发展，题材逐渐丰富；明清时期达到鼎盛，木雕作品广泛应用于宫廷建筑、家具、装饰等领域，风格也更加成熟多样；近现代，东阳木雕在传承传统技艺的基础上不断创新，走向世界舞台，成为中国传统工艺的代表之一。
教师在讲解过程中，展示了不同历史时期东阳木雕的代表作品图片，让学生直观感受其发展脉络和风格演变。
（三）东阳木雕的艺术特点（10分钟）教师拿起木雕作品，引导学生观察其艺术特点。
在构图上，东阳木雕讲究饱满，画面布局层次分明，常采用散点透视的方法，使众多人物、景物能和谐地组合在一个画面中。
例如一幅表现园林景色的木雕，亭台楼阁、花草树木、人物活动等都错落有致地呈现。
在造型方面，注重写实与夸张相结合，人物造型生动传神，动物形态栩栩如生，如雕刻的飞鸟仿佛即将展翅高飞，花朵娇艳欲滴。
雕刻技法丰富多样是东阳木雕的显著特点，教师详细介绍了浮雕、圆雕、镂空雕、线雕等技法。
浮雕是在平面上雕刻出凸起的图案，有浅浮雕和高浮雕之分；圆雕则是立体的雕刻，可从各个角度欣赏；镂空雕能使作品呈现玲珑剔透的效果，如一些窗格木雕；线雕是用线条来表现图案，线条流畅细腻。
同时，东阳木雕的选材精良，多采用质地细密、坚韧的木材，如樟木、椴木等，这些木材便于雕刻且不易变形。
小学美术《东阳木雕》教案
一、教学内容
小学美术《东阳木雕》教案，选自人教版小学美术五年级下册第六课《神奇的木雕》。本节课主要内容包括：
1.了解东阳木雕的历史、特点和分类。
2.观赏和分析东阳木雕的精美作品，感受木雕艺术的魅力。
3.学习木雕的基本制作方法，如画稿、凿粗坯、细刻等。
4.尝试运用夸张、变形、寓意等手法创作一件具有东阳木雕的艺术特色，如寓意、构图、线条等。
-掌握木雕制作中细致的雕刻技巧，如凿刻力度、方向等。
-将个人的创意融入到东阳木雕作品中，实现传统与现代的结合。
举例解释：
-针对东阳木雕的艺术特色，通过对比分析不同作品，让学生理解寓意的表达方式和构图的平衡美感。
-在雕刻技巧的教学中，教师需个别指导，纠正学生的握刀姿势和雕刻手法，帮助他们掌握正确的凿刻技巧。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的木雕制作实验。这个操作将演示画稿、凿粗坯、细刻等基本步骤。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“东阳木雕在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-学会运用夸张、变形等手法创作具有东阳木雕风格的木雕作品。
-培养学生对东阳木雕的审美鉴赏能力，激发创作灵感。
举例解释：
-通过讲解东阳木雕的历史，让学生了解这一艺术形式的发展脉络，强调其在传承民族文化中的重要性。
-在制作流程的教学中，详细演示和指导每个步骤，确保学生掌握基本技能。
-引导学生观察和分析经典东阳木雕作品，了解夸张、变形等手法在作品中的应用，以便他们在创作中灵活运用。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
东阳木雕教案幼儿园
东阳木雕教案幼儿园一、背景介绍东阳木雕，是指源于中国浙江东阳地区的一种以雕刻木材为主的民间艺术。
近年来，东阳木雕逐渐受到关注，并被纳入到国家级非物质文化遗产保护名录中。
木雕本身就是一种艺术，它既可以欣赏，也可以用来进行创作。
而在幼儿园教育中，我们可以把东阳木雕这一艺术形式引入进来，通过让孩子参与其中，提高他们的感官体验、手工能力以及想象力等诸多能力。
二、教学目标1.让孩子认识东阳木雕这一艺术形式，理解它的发展历史和技艺要点。
2.培养孩子的观察力、想象力和手工能力，让他们能够通过自己的双手创造出一些小作品。
3.提高孩子的团队合作精神，让他们在协作中学会相互合作、相互帮助。
三、教学步骤第一步：准备工作在学习开始之前，老师需要对所需材料进行准备。
包括：1.木块，根据孩子的年纪和能力可选择不同尺寸的木块。
2.刀具，刀具不宜太锋利，建议选择一些比较圆钝的刀具，以确保孩子的安全。
3.相机，用于记录孩子们的作品和教学过程。
4.教具，包括相关书籍、图片等。
第二步：教学方法1.观看图片，了解东阳木雕的特点和技艺要点。
2.按照年龄和能力分组，让孩子们一起参与到木雕活动中。
老师可以先带领大家做一个简单的示范，并让孩子们模仿，然后再进行实践操作。
3.手把手教学，针对不同年龄阶段的孩子，老师可以进行不同的教学方式。
4.持续记录，老师要时刻记录孩子们的学习状态和进展情况，以便及时纠正和引导。
第三步：创意展示完成作品后，老师应该在班级中组织一个简单的展示活动，给孩子们一个展示和分享的机会。
在展示活动中，老师可以适当安排一些小游戏和互动环节，加强集体感。
四、教学心得1.东阳木雕是一种非常适合幼儿园的艺术形式，它可以提高孩子的手工能力和创造力，让孩子感受到创造的乐趣。
2.在教学过程中，老师要时刻关注孩子的安全问题，选择合适的材料和刀具，并进行有效的指导和监督。
3.在创意展示环节中，可以适当加入一些小游戏和互动环节，让孩子感受到集体合作的乐趣。
东阳木雕-浙人美2011版六年级美术下册(2014年11月第1版)教案
东阳木雕-浙人美2011版六年级美术下册(2014年11月第1版)教案一、教学目标1.了解东阳木雕的历史、文化内涵和艺术风格。
2.掌握木雕刀法和基本雕刻技巧。
3.发挥想象力和创造力，设计并创作出个性化的木雕作品。
4.增强对中国传统文化的认识和热爱。
二、教学重难点1.重点：了解东阳木雕的历史、文化内涵和艺术风格。
2.难点：掌握木雕刀法和基本雕刻技巧。
三、教学内容及方法1. 东阳木雕的起源和发展1.1. 东阳木雕的历史 - 东阳木雕的起源和发展历史悠久，至今已有千年历史。
1.2. 东阳木雕的文化内涵 - 东阳木雕是中国传统工艺美术中的瑰宝，代表了中国的传统文化和审美观念。
1.3. 东阳木雕的艺术风格 - 东阳木雕的艺术风格独特，以工、精、巧、美著称。
2. 木雕刀法和基本雕刻技巧2.1 刀法讲解 - 模板刻法：模拟线条，按照模板刻画。
- 顺势依物刻：按照物体的形态、纹理特征，自然顺势而为。
2·2 基础操作 - 怎样用刀 - 怎样切木板3. 创作实践3.1 准备工作 - 准备好木板和基本工具 - 学生根据老师提供的样例，设计自己的作品。
3.2 制作过程演示 - 老师手持雕刻刀，对学生进行现场演示。
3.3 制作操作 - 学生根据自己的设计图，利用老师演示的刀法和技巧进行制作。
3.4 作品展示- 学生互相欣赏、交流、评价自己的作品。
四、教学方式1.形式多样，包括课堂教学、演示、实践操作等环节。
2.注重互动交流，鼓励学生发表个人见解和想法。
五、教学评价1.教师对学生进行实时的指导和评价。
2.学生根据自己的初衷和作品的完成度进行自我评价。
3.学生之间进行作品展示，共同欣赏、评价和分享。
六、教学时长本课程拟定为四节课，每节课45分钟。
七、教学资源本课程将提供东阳木雕的相关图片、录像和书籍等多种教学资源。
八、教学反思1.教师需要根据学生的学习情况和心理特点，及时调整教学进度和方式。
2.教师要做好例行检查和评价工作，及时发现和纠正学生的问题。
小学美术教案：东阳木雕 2
创作表现
选择适合雕刻的材料创作一件自己喜欢的作品.
1．提出创作要求。
2．巡回指导。
快乐学习单：
选择适合雕刻的材料创作一件自己喜欢的作品。
★能根据材质的特点进行塑造。
★整体构思，提刀稳当。
★轻重合适，有变化。
教师加强个别化辅导。展示源自价能依据评价标准进行评价。
1．鼓励学生大胆展示自己的作品，根据标准进行互动评价，教师及时指出努力方向。
（2）组织讨论：说说雕刻艺术的魅力。
（3）课件欣赏其他材料的雕刻作品与学生作品比较。
（4）师生交流作品的特点。
2．揭题。
学习雕刻方法
学习简单的雕刻造型方法，提高造型能力。
1．示范，感受不同特点。
（1）讲解蔬果和肥皂的雕刻特点和方法。
（2）选择一种材料示范。
（3）小结：要根据蔬果和肥皂的材质特点进行塑造，雕刻时要认真思考，做到心中有数，提刀稳当；轻重合适。
2．布置下一节课要带的学习用品。
“小班化”教学任务单
学科：美术年级：六主备者：张敏玉修改者：
课题
东阳木雕（第二课时）
学
情
分
析
木雕作为雕刻艺术的一种表现形式，具有很高的艺术性、实用性和装饰性。本课属于欣赏·评述学习领域，旨在了解以东阳木雕为代表的我国传统木雕知识并尝试制作，提升热爱祖国传统民族文化的情感和动手操作能力。教科书提供了有关东阳木雕的小知识，能帮助学生了解东阳木雕的大致发展史及艺术特点。本课学习分两课时，第一课时主要感受木雕的发展历史和艺术特点，第二课时主要选择适合雕刻的材料尝试创作有特点和创意的作品。
3．有学习木雕艺术的兴趣，热爱祖国传统文化。
分层学习目标
四年级下册综合实践活动教案-木雕初步鉴赏 全国通用
《木雕初步鉴赏》教学目标：通过本课学习，让孩子们初步了解东阳木雕，培养从生活中感受木雕艺术的意识，了解木雕中常用的图案所表达的寓意，认识两位木雕大师，初步了解木雕工具。
教学重点：让孩子们学会欣赏生活中的木雕作品。
教学难点培养学生欣赏美的能力。
课时安排：一课时活动过程：一、图片引入东阳木雕：板书：东阳木雕东阳木雕历史悠久，请每小组派代表来分享你们收集到的信息。
二、各小组派代表分享收集到的资料1.家具我们小组发现许多的家具都是木雕艺术品，如现在盛行的木质的沙发、靠背和扶手上雕刻着山石、青松，梅花和兰花等图案。
这种凳子因为它的形状与鼓相似，所以称它鼓凳。
茶几上雕刻的花纹让普通的茶几变得更加有档次，餐桌椅上的木雕工艺会让人感觉吃饭都是一种艺术享受。
还有这雕花大床，是不是也让你感觉到躺进了艺术的世界呢？当然，家具中的木雕艺术还有很多，我们小组在这抛砖引玉，同学们多去观察、发现，一定会有更多收获的。
教师小结：第一小组的同学与我们分享了家具中的木雕艺术，有了木雕元素的加入，增添了家具的艺术性，提升了人们生活的艺术品位。
2.小物件，装饰我们通过收集发现东阳的木雕工艺品越来越受到大家的欢迎，这些工艺品都是摆设在柜子、桌子、茶几上，或佩戴在身上供人欣赏的小型艺术品，起到点缀与美化环境的作用，给人以美的享受。
我们小组的同学还将自己家里的作品带来和同学们分享，我们有请小组成员。
（1）我带来的是一尊佛像，他叫弥勒佛，你们看，他盘腿坐在葫芦形的宝座上，眼睛弯得像月牙儿，嘴角上扬，慈眉善目，笑口常开，不管谁看到他，都能激发出轻松愉快的心情。
把这尊弥勒佛放在家里，是希望我们一家人每天都能开开心心。
（2）我带来了一颗白菜，这可不是我们平常饭桌上的白菜，你们看，它是一个小挂件，由木头雕刻而成，你们可别看它小，雕刻的工艺可一点也不差，最外面的叶子微微向外卷起，里面的叶子紧紧地包裹成一团，叶片上叶脉和小突起都雕刻得轻轻楚楚呢。
（3）这是挂在我家墙上的一把宝剑，也是由木头雕刻而成。
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《民间木雕》教案
一、教学目标：
1.初步了解传统木雕的发展，形式品类和工艺特色。
2.欣赏感受木雕的艺术美感，运用概括、夸张、象征等手法设计，绘制出具有吉祥寓意的木雕纹样。
3.通过对木雕的欣赏和了解，引导学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。
二、教学重难点：
重点：欣赏感受木雕的艺术美感，进行木雕纹样图案的设计。
难点：木雕纹样设计的新颖性，掌握绘制纹样的基础技法。
三、教学过程：
1.谈话导入
（1）出示一件木雕实物作品，共同欣赏作品的形式美感。
（2）说说作品是运用什么材料制作完成的。
（3）出示课题《东阳木雕》。
2.欣赏感知
（1）同学们了解木雕吗？听听“讲解员”会告诉我们哪些木雕知识。
播放视频：《中国木雕民间工艺品制作系列1》
提问：在这段视频中，讲解员告诉我们木雕有几大流派？
小结：木雕有四大流派，分别是东阳木雕、黄杨木雕、龙眼木雕和金漆木雕。
我们今天主要学习的是东阳木雕。
东阳木雕：是以平面浮雕为主的雕刻艺术。
其多层次浮雕、散点透视构图、保留平面的装饰，形成了自己鲜明的特色。
又因色泽清淡，保留原木天然纹理色泽，格调高雅，又称“白木雕”（示以木材的天然色泽，不同于彩绘），自唐至今已有千余年的历史，是中华民族最优秀的民间工艺之一，被誉为“国之瑰宝”。
小结：表现形式有圆雕、深浅浮雕、镂空雕刻三种。
（2）欣赏课本40、41页的木雕作品，同桌同学相互谈谈每件作品的造型特点和雕刻方法。
引导学生欣赏并小结：圆雕又称立体圆雕，浮雕分深浮雕和浅浮雕两种，镂空雕刻就是在圆雕和浮雕的基础上将物象保留，其余部分局部或全部镂空的一种雕刻形式，其作品物象造型生动、精美绝伦，观赏、装饰性强。
（3）提问：木雕的观赏、装饰性很强，它都应用哪一些范围？装饰哪一些东西？
提问：从视频中你学到了一些雕刻的方法了吗？（特殊的刀具名称和使用方法）
（4）课件出示木雕作品，进行主题性作品欣赏。
思考：这些作品中雕刻的图案花纹有什么特别的吉祥寓意？人们在木雕作品中寄托自己怎样的愿望？
（5）受刚才大师作品的启发，你想雕刻什么内容？
3.教师示范
用硬陶泥当模板进行制作：
（1）选择一块平面陶泥。
（上节课要求学生将陶泥拍打成扁平长方形形状，进行风干。
）（2）先用铅笔在陶泥上画草稿。
（3）用雕刻刀依线条雕刻出凹凸的效果。
4.尝试制作
提示：（1）使用刻刀时要注意安全，别把它当玩具来玩，雕刻时拿刀要稳，刻线条要准，有力度。
（2）注意教室环境卫生
5.拓展
我们除了在木板上雕刻之外，还可在什么物件上雕刻？
课件出示：在肥皂、蔬果、橡皮擦、石膏板、树根等上面雕刻的作品。