浅析中学生的叛逆心理

浅析中学生的叛逆心理

在教育教学中，经常听到抱怨现在学生不听话，学生往往对教师和家长采取一种强烈的对抗态度，不服管教，特别是高中学生，这种现象日益突出，那么，这种不服管教的根源是什么呢？

其实这就是中学生的逆反心理在作怪。叛逆心理是一种反常的情感体验和行为倾向，通常表现为情感的对立、抗衡和情绪上的嫌恶、不满，它和中学生执拗紧紧地联系在一起，是中学生的一个鲜明的心理特点和年龄特征。

从本质上讲，叛逆心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的一种心理心态。它是个体对于外界的教育引导所采取的一种负向的心理活动。是发生在中学生身上的一种普遍的社会心理，其表现方式是被教育者因对某些现象、某些事情有片面的看法，而有意识地和教育者的教育行为相抵抗。例如：有的学生认为时代不同了，再学雷锋是“傻子”的表现，于是对校内好人好事冷嘲热讽，挖苦打击；也有的学生认为老师故意找自己的碴，为了发泄对老师的不满，便公开寻衅挑事，处处与老师作对，这种情况往往还以小“群体”、小“团伙”的形式出现。由此可见，这种逆反心理带有一定的目的性，具有较强的进攻性和破坏性，影响较坏。

另外一种逆反心理一般是被教育者在教育者言行的直接影响刺激下反映出来的违背教育者意志的心理状态。例如：有的学生因违纪受到老师的公开批评。自认为在同学面前丢了面子，便“恼羞成怒”，公开与老师唱“对台戏”，无理也要争三分。这种逆反心理带有一定的动摇性和随意性，只要我们注意教育的方式方法，是较易诊治的。

所以，中学生不服管教的根源究其原因就是逆反心理的出现，那么叛逆心理又是如何形成的呢？

一、青春期的心理特点

处于青春期的孩子，自我意识已经形成，为了证明自我，显示独特的自我，常常喜欢标新立异，独出心裁。而很多父母不能接受孩子的正常逆反改变，不习惯孩子不听他们的话，更不能忍受孩子背着自己去做大人再三反对的事情，这就是父母不懂得心理成长规律，或者是自己的心理存在问题、性格特点造成，对孩子的严加管教，限制了孩子的正常成长。而渴望被尊重与理解，是青少年时期的一个鲜明的心理特征，这种愿望的满足与否，直接影响青少年成人后与父母、子女、朋友乃至社会上其他人的沟通能力的强弱。

1.突出自我心理

独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总想发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，以期引起别人的注意，显示其独立的个性。

2.好奇心理

心理学家认为，当某事物被禁止时，很容易引起人们的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩更易引起人们的猜测。那些“青少年不宜”的影视广告就是利用青少年的好奇心理，从而达到吸引更多的青少年去观看的目的。

3.对立心理

人与人之间一旦持有否定的态度，也会对他的观点、行为持否定态度。比如老师对后进学生总是批评，后进学生就可能对老师说的话都听不进去而产生逆反情绪。

4.偏激心理

处于青春期的学生社会阅历浅、知识面还相当缺乏，看问题过于简单，甚至相当片面，往往攻其一点，不及其余，却为此沾沾自喜。

二、家庭方面的因素

1.现在的学生以独生子女者居多

由于父母及长辈们过分溺爱或放纵，养成了孩子的任性、孤傲、依赖的性格，一旦在家中他（她）的需要长期无法得到满足，他（她）便会耍脾气，久而久之，形成对人对事的逆反心理。

2.父母管教方式过激，侵犯了孩子的精神边界

人在成长过程中，随着身体和心理的不断发展，逐渐塑造了自我，同时形成了自己的精神边界，要是精神边界受到打击，超出可承受的范围，就会感到被压垮或是被生活抛弃，都会让情绪处于失控状态。而部分父母常常采取批评、指责、挖苦、唠叨、强迫、暴力手段，以及用自己孩子的缺点与别人的优点比较等，严重侵犯了孩子的尊严和精神边界。

其实，人在精神需求中，最根本、最主要的就是尊重需求。对尊严的伤害是让人最不能接受、最不能容忍的。谁伤害了我的尊严，谁就是我的敌人。这是人际交往中最基本的原则。

3.父母的教育方法

现在有相当一部分家长对他们的学业期望值、升学期望值普遍都很高，“望子成龙、望女成凤”心切，但在教育方法上却秉承“棍棒底下出孝子”的祖训，对子女管教过于严厉，大大超出了他们心理发展的实际水平，造成他们很大的心理

压力，经过再三努力、拼搏也无济于事，还是达不到家长的要求，便心生怨恨、抵触情绪，破罐子破摔，索性与家长的教育要求背道而驰。

三、社会因素

1.中学生叛逆心理与行为受社会压力与不良习气影响

现实社会的节奏和压力不言而喻。家长工作和生活的压力会在家庭教育中传递给子女。处于青春期的学生，会因承受家长的压力而迷乱，会因释放家长传递的压力而出现类似叛逆的心理阻抗。

2.中学生叛逆心理与行为更受大众传播媒体影响

许多的电视、网络在信息内容选择、制作方法上因着眼于广大观众而忽略、忽视对青少年受众群体的需求，使一些成人文化中不良的、世俗的负面的某种社会现象影响了青少年，使本来用来警示人们和青少年的内容，而被青少年负面地接受和消化，加剧负面心理作用，强化了叛逆心理的形成。

叛逆的背后是成长和寻求关注的需要。是要求我们更多的关注他们的自尊，他们的心理需求，给他们理智成长的空间和通道。人格的形成与独立以排斥管束的方法来实现，心理的成长以自尊、认知和对青少年的硬性压制、家长的打骂，学校的硬性处理和批评等，那样事情只能是越来越糟糕。

最后就是过高的教育教学目标、过重的学习负担。学习负担沉重、课堂教学高要求、教学目标高比例会让孩子感到厌学，而且会有适得其反的后果，产生逆反心理。

逆反心理大都具有危害性，逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节，会给学生带来心理压力，引起心理障碍，甚至造成感情失控，与家长、教师感情疏远、关系僵化，甚至对立，学生就会听不进正确的教育和劝导，可能会造成大错。因此，教师有必要了解学生逆反心理产生的具体原因，科学有效地引导学生在产生逆反心理时，学会自我控制和调节，塑造健全的人格。