完整2019高考诗歌鉴赏之形象省级公开课
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高考诗歌鉴赏形象省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
•傲然独立旳风姿。
•王“凌寒独自开”歌咏了梅花不怕困难、倔 强不屈旳风骨。
•陈“云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀”写 出在人迹罕至旳地方，诗人忽然发觉寂寞开放 旳梅花，感到意外、惊喜，抒写了诗人高洁旳 情怀。
写“物”诗歌鉴赏旳思维 切入点和答案组织落脚点
思绪：
捕获所写物象描写特征旳词语， 挖掘物象内在旳品格、精神， 抓物与志旳“契合点”，就能明白 作者旨在何为，情发何端。
早梅
张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是怎样借梅展示自我形象旳？
本诗呈现了早梅耐寒而立、迎风而发旳 形象。“寒”字点明早梅生存条件旳恶劣； “迥”字体现出早梅旳孤单；“白玉条“之 喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地体现出早梅冰 清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一种孤 寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗旳自我形象。
王勃《山中》：秋风萧瑟，黄叶 飘零，一片凄凉之景，体现了诗 人羁旅之悲，思乡之苦。
王维《山中》：溪流婉转，红叶 鲜明，翠色浓郁，富有诗情画意， 体现了诗人对山中景色旳喜爱之 情。
三、鉴赏诗歌旳物象
物象，即被作者人格化了旳描 写对象。诗人经过这种象征性旳 物象描写来波折地体现他旳品格 节操、思想感情。作者塑造物象 是为了言志、言情、言心声。
3、这首诗营造了一种怎样旳意境气氛？ （呈现了怎样旳画面？）体现了作者怎样 旳思想感情？（抒发了诗人怎样旳情怀？）
什么是诗歌旳形象？
人（人物形象或抒情主人公） 形 象 景（写景诗中旳景）
物（咏物诗中旳物）
把握形象旳特征，分析寓于形象中旳思想 感情，了解形象旳经典意义。
一、鉴赏诗歌旳人物形象
人物形象鉴赏旳思维切入点和答 案组织落脚点
•王“凌寒独自开”歌咏了梅花不怕困难、倔 强不屈旳风骨。
•陈“云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀”写 出在人迹罕至旳地方，诗人忽然发觉寂寞开放 旳梅花，感到意外、惊喜，抒写了诗人高洁旳 情怀。
写“物”诗歌鉴赏旳思维 切入点和答案组织落脚点
思绪：
捕获所写物象描写特征旳词语， 挖掘物象内在旳品格、精神， 抓物与志旳“契合点”，就能明白 作者旨在何为，情发何端。
早梅
张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是怎样借梅展示自我形象旳？
本诗呈现了早梅耐寒而立、迎风而发旳 形象。“寒”字点明早梅生存条件旳恶劣； “迥”字体现出早梅旳孤单；“白玉条“之 喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地体现出早梅冰 清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一种孤 寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗旳自我形象。
王勃《山中》：秋风萧瑟，黄叶 飘零，一片凄凉之景，体现了诗 人羁旅之悲，思乡之苦。
王维《山中》：溪流婉转，红叶 鲜明，翠色浓郁，富有诗情画意， 体现了诗人对山中景色旳喜爱之 情。
三、鉴赏诗歌旳物象
物象，即被作者人格化了旳描 写对象。诗人经过这种象征性旳 物象描写来波折地体现他旳品格 节操、思想感情。作者塑造物象 是为了言志、言情、言心声。
3、这首诗营造了一种怎样旳意境气氛？ （呈现了怎样旳画面？）体现了作者怎样 旳思想感情？（抒发了诗人怎样旳情怀？）
什么是诗歌旳形象？
人（人物形象或抒情主人公） 形 象 景（写景诗中旳景）
物（咏物诗中旳物）
把握形象旳特征，分析寓于形象中旳思想 感情，了解形象旳经典意义。
一、鉴赏诗歌旳人物形象
人物形象鉴赏旳思维切入点和答 案组织落脚点
(诗歌鉴赏——人物形象)ppt课件全省公开课一等奖
2、第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句 写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含 羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却 把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理 （含羞、好奇、爱恋等）。
3、表现了词人李清照对爱情的强烈追求和对自由的渴望
高冠谷口招郑鄂（岑参） 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭 树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山 霭碧氛氲。 【注】然：通“燃”。 结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。
碧玉搔头落水中。
采莲词 （唐）张潮 朝出沙头日正红， 晚来云起半江中。 赖逢邻女曾相识，
并著莲舟不畏风。
（1）两首诗都写了采莲女，形象有所不同。请简要说明（4分）
（2）两首诗在写人的手法上有哪些异同？请具体分析。（6分）
（1）白诗描写的是一位情窦初开（或“多情”，1分）、腼腆羞涩 （或“羞涩”，或“腼腆”，1分）的采莲姑娘；张诗描写的是一群互 助（或“团结”，或“友爱”，1分）、勇敢（1分）的采莲姑娘。
（2）①两首诗前两句都通过景物描写烘托人物形象（2分，“烘托” 也可写成“衬托”；或者写“景物描写为人物出场作铺垫”）。②白 诗后两句采用神态描写（或“细节描写”）勾画人物形象（2分）。③ 张诗后两句采用白描手法（2分，如写“动作描写”给1分）。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不 被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风 雨大作》、《破阵子》。
6．友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
•7．献身边塞、反对征伐的 形象。
•如王昌龄的《出塞》表现了他 忠心报国，献身边塞之情。而杜 甫的《兵车行》则体察人民痛苦， 反对战争。
3、表现了词人李清照对爱情的强烈追求和对自由的渴望
高冠谷口招郑鄂（岑参） 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭 树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山 霭碧氛氲。 【注】然：通“燃”。 结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。
碧玉搔头落水中。
采莲词 （唐）张潮 朝出沙头日正红， 晚来云起半江中。 赖逢邻女曾相识，
并著莲舟不畏风。
（1）两首诗都写了采莲女，形象有所不同。请简要说明（4分）
（2）两首诗在写人的手法上有哪些异同？请具体分析。（6分）
（1）白诗描写的是一位情窦初开（或“多情”，1分）、腼腆羞涩 （或“羞涩”，或“腼腆”，1分）的采莲姑娘；张诗描写的是一群互 助（或“团结”，或“友爱”，1分）、勇敢（1分）的采莲姑娘。
（2）①两首诗前两句都通过景物描写烘托人物形象（2分，“烘托” 也可写成“衬托”；或者写“景物描写为人物出场作铺垫”）。②白 诗后两句采用神态描写（或“细节描写”）勾画人物形象（2分）。③ 张诗后两句采用白描手法（2分，如写“动作描写”给1分）。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不 被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风 雨大作》、《破阵子》。
6．友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
•7．献身边塞、反对征伐的 形象。
•如王昌龄的《出塞》表现了他 忠心报国，献身边塞之情。而杜 甫的《兵车行》则体察人民痛苦， 反对战争。
诗歌鉴赏：形象市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
请简要分析诗中旳陆鸿渐是怎样旳一种人物形象。
寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即接近外城。)
1、陆鸿渐是一种寄情山水、不以尘事为念旳高人逸士形象。 2、前四句经过对陆鸿渐幽僻、高雅旳隐居之地旳景物描写， 体现了他旳高洁不俗。最终两句经过西邻对陆鸿渐行踪旳论 述，侧面烘托了陆鸿渐旳潇洒疏放。 3、作者经过陆鸿渐这一形象旳塑造体现了他对隐逸生活旳 向往和追求。
课堂示例
例1简析下面这首宋词旳人物形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，
尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁
料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边旳三山
。
什么形象
1、诗歌描写了一种被闲置不用旳抗金英雄形象。
2、诗人经过记述诗中人物曾经金戈铁马，驰骋 疆场，目前虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志， 心系抗金前线旳遭遇。 形象旳特征
8．爱恨情长旳形象。
如柳永旳《雨霖铃》写与所爱女子离别时旳无限忧伤和别 后相思旳绵绵情意，塑造了一种爱恨情长旳艺术形象。
牛刀小试
• 1、试简要旳分析“蓑笠翁”旳形象。 • 江雪 柳宗元 • 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 • 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 2、分析下列诗中塑造旳陆鸿渐旳形象。
寻陆鸿渐不遇 皎然 • 移家虽带郭，野径入桑麻。 • 近种篱边菊，秋来未著花。 • 扣门无犬吠，欲去问西家。 • 报道山中去，归来每日斜。
练一练
绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
问题：试从一种或两个角度赏析这首诗。
高考专题复习古诗鉴赏之诗歌形象课件82张
• ② 与“春山争秀”的眉峰、花“如人瘦”等写出她的容貌之 美；
• ③蛾眉“长皱”“泪滴花旧 陆游 当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。 十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。 梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。 奇士①久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同?
诗歌
主要人物形象特征
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。 采菊东篱下，悠然见南山。 出师未捷身先死，常使英雄泪满巾 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 醉卧沙场君莫笑，古人征战几人回 执手相看泪眼，竟无语凝噎
• 豪放洒脱、傲岸不羁 • 心怀天下、忧国忧民 • 寄情山水、归隐田园 • 怀才不遇、壮志难酬 • 矢志报国、慷慨愤世 • 思念故乡、思念亲人 • 献身边塞、反对征伐 • 爱恨情长、缠绵悱恻
凡脱俗的人生理想。D．苏轼、苏洵、苏辙合称“三苏”。为“宋词八大家”
之一。
定风波三月七日，沙湖道中遇雨。雨具 先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶 声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料 峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风 雨也无晴。14．结合下列材料分析作者性格，从诗句内容出发。
安徽省合肥市2023-2024学年高三第一次教学质量检测
定风波三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先
去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，
何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春
风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无
晴。13．下列文学知识说法正确的一项是（
形象
诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理
鉴赏古代诗歌中人物形象市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
凭栏处，潇潇雨歇。 抬望眼，仰天长啸，壮 怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 莫等闲， 白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪； 臣子恨，何时灭！ 驾长车踏破贺兰山 缺。 壮志饥餐胡虏肉， 笑谈渴饮匈奴血。 待从头收拾旧 山河，朝天阙。
• 塑造了一位爱国主义英雄将领形象。 • 矢志抗金，执着追求，收复失地、报仇
18/25
王昌龄《闺怨》 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
• 全诗描写了主人公从“不知愁”到“悔” 心理改变过程。前两句描写主人公“不知 愁”，而第三句转折，由“忽见陌头杨柳 色”，使少妇想起当年与丈夫折柳送别伤 感场景，引出“悔教夫婿觅封侯”。“忽” 最准确鲜明地描写了主人公心理改变过程。
17/25
王昌龄《长信秋词五首（其一）》 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。
这首宫怨诗，利用深婉含蓄笔触，采取以景托情 手法，写一个被剥夺了青春、自由和幸福少女， 在凄凉寂寞深宫中，形孤影单、卧听宫漏情景。 前三句写景，后一句写人。写景起渲染色彩、衬 托气氛作用。全诗没有一个“怨”字，但诗中处 处有怨情。主要是写宫女百无聊赖生活和精神状 态。突出宫人之“怨”。
9/25
对点训练
1.(2012·浙江台州模拟)阅读下面这首清诗,回答问题。 小园
黎简 水影动深树,山光窥短墙。 秋村黄叶满,一半入斜阳。 幽竹如人静,寒花①为我芳。 小园宜小立,新月似新霜。
注:①寒花:菊花。 这首诗的后两联由物及人(诗人),请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象 特点。
参考答案:幽竹、寒花(菊花),是孤傲贞美的象征;新月、新霜都是高雅圣洁、 白璧无瑕的象征。幽竹亭亭静立,秋菊凌霜傲放,如霜新月辉映,烘托出一个 品行高洁、胸怀澄明、具有高风亮节的诗人形象。
• 塑造了一位爱国主义英雄将领形象。 • 矢志抗金，执着追求，收复失地、报仇
18/25
王昌龄《闺怨》 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
• 全诗描写了主人公从“不知愁”到“悔” 心理改变过程。前两句描写主人公“不知 愁”，而第三句转折，由“忽见陌头杨柳 色”，使少妇想起当年与丈夫折柳送别伤 感场景，引出“悔教夫婿觅封侯”。“忽” 最准确鲜明地描写了主人公心理改变过程。
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王昌龄《长信秋词五首（其一）》 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。
这首宫怨诗，利用深婉含蓄笔触，采取以景托情 手法，写一个被剥夺了青春、自由和幸福少女， 在凄凉寂寞深宫中，形孤影单、卧听宫漏情景。 前三句写景，后一句写人。写景起渲染色彩、衬 托气氛作用。全诗没有一个“怨”字，但诗中处 处有怨情。主要是写宫女百无聊赖生活和精神状 态。突出宫人之“怨”。
9/25
对点训练
1.(2012·浙江台州模拟)阅读下面这首清诗,回答问题。 小园
黎简 水影动深树,山光窥短墙。 秋村黄叶满,一半入斜阳。 幽竹如人静,寒花①为我芳。 小园宜小立,新月似新霜。
注:①寒花:菊花。 这首诗的后两联由物及人(诗人),请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象 特点。
参考答案:幽竹、寒花(菊花),是孤傲贞美的象征;新月、新霜都是高雅圣洁、 白璧无瑕的象征。幽竹亭亭静立,秋菊凌霜傲放,如霜新月辉映,烘托出一个 品行高洁、胸怀澄明、具有高风亮节的诗人形象。
高三语文鉴赏诗歌人物形象公开课课件(共26张PPT)
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，
多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹
江月。
请分析概括词中周瑜的形象特点。
课 内
1 苏轼
环境烘托
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故
复 垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，
习 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少
豪杰。
正衬
外貌神态
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，
多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹
江月。Βιβλιοθήκη 反衬请分析概括词中周瑜的形象特点。
规 范
诗 歌 形
答
象 鉴
题赏
三
步
骤
步骤一：说特点
人物形象描摹:特征（遭遇） + 身份 。 ：游子、思妇、将士、官吏、隐士、文士等
步骤二：析诗句
分析描写方法， 结合具体诗句或重点词语分析人物形 象的性格特点和识别依据。
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心
正面描写 （1）外貌描写：容貌、衣着、姿态等 （2）神态描写：面部表情 （3）心理描写：情感、心理活动 （4）动作描写：动作行为 （5）语言描写: 对话和自问自答
高三语文鉴赏诗歌人物形象公开课课 件(共26 张PPT)
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念形
象
物（咏物诗或杂诗中的物象）
景（写景诗或杂诗中的景象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
课 内 复
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故 垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，
习 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少 豪杰。
诗歌鉴赏人物形象公开课教案
中国古代诗词鉴赏——鉴赏古代诗词中的人物形象教学目标：1、明确诗歌中人物形象的内涵和分类。
2、体察鉴赏诗歌中人物形象的切入点。
3、掌握鉴赏诗歌中人物形象的答题思路并规范组织答案。
一、导入：中国是一个诗的国度，诗歌是中国文学花园中一朵艳丽的奇葩，仅唐代就留存诗歌四万九千四百零三首，作者共二千八百七十三人。
名篇佳作历久不衰。
吟诵着李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”，可知诗仙之恃才放旷；吟诵着杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，可知诗圣之关心民生，心忧百姓；吟诵着陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”、“久在樊笼里，复得返自然”，可知五柳先生之弃官遁世，怡情田园。
但如何体其形，味其神，这节课，我们就来鉴赏诗歌中的人物形象。
二、人物形象（1）什么是诗歌的人物形象——古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一人称的写法。
如陈子昂的《登幽州台歌》中的人物形象，李煜《虞美人》。
登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
二是诗歌所刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。
如柳宗元的《江雪》、杜甫的《咏怀古迹（群山万壑赴荆门）》。
江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
咏怀古迹（其三）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
（2）区分下列诗句中的人物形象是作品刻画的客观人物形象还是作品抒情主人公的自我形象？1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
客观人物形象2、低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
客观人物形象3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
抒情主人公形象4、心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
鉴赏诗歌中的人物形象市公开课一等奖省赛课微课金奖课件
古代诗歌鉴赏
鉴赏诗歌形象
1/40
2/40
考试说明
①鉴赏古代诗歌形象、 语言、表示技巧； ②评价古代诗歌思想内 容和作者观点态度。
一、知识讲解
（一） 什么是诗歌形象？
指诗歌作品创造出来生动详细、寄寓作者 生活理想和思想感情艺术形象。包含人物 形象、事物形象、景物形象。
人物形象（诗中塑造人物形象或抒情主人 公形象） 事物形象（咏物诗或杂诗中物象） 景物形象（写景诗或杂诗中景色）
三山。
什么形象
形象特征
1、这诗首歌词描前写两句了回一想个当被年闲在置抗金不前用线抗战金斗英生雄活,形匹象马。征万里, 其飒
2用、，爽河积诗英要满但中姿塞从仍人、不军胸物非知时怀凡在穿曾报之何貂经国气处皮金可大,之意戈见衣志谓铁；。，脱马“下心离关片，了系河表驰前抗梦示骋线断敌金；疆何人前“场处还线尘，”未。暗是毁现旧说灭在貂一, 虽”自觉是己被醒说衰弃来尘鬓置, 土关先不
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑 间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。 人间如梦，一樽还酹江月。
所塑人物形象以下：
周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强 虏灰飞烟灭。
“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、 一樽还酹江月。
8/40
鉴赏指导
苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。
翻空白鸟时时见，照水红蕖细一日凉。
总观全词，你从中看到了一个什么样人物形象？ 试做简 明赏析。 【答案】一个抑郁不得志闲人形象。上阙借景抒情, 透过幅 幅画面, 能隐隐看到诗人那种百无聊赖、自寻抚慰、无可奈 何心境。下阙直接描写人物抑郁, 结尾点出主题, 一个得过 且过, 日复一日地消磨岁月又无可奈何闲人形象展现在读者 面前。
鉴赏诗歌形象
1/40
2/40
考试说明
①鉴赏古代诗歌形象、 语言、表示技巧； ②评价古代诗歌思想内 容和作者观点态度。
一、知识讲解
（一） 什么是诗歌形象？
指诗歌作品创造出来生动详细、寄寓作者 生活理想和思想感情艺术形象。包含人物 形象、事物形象、景物形象。
人物形象（诗中塑造人物形象或抒情主人 公形象） 事物形象（咏物诗或杂诗中物象） 景物形象（写景诗或杂诗中景色）
三山。
什么形象
形象特征
1、这诗首歌词描前写两句了回一想个当被年闲在置抗金不前用线抗战金斗英生雄活,形匹象马。征万里, 其飒
2用、，爽河积诗英要满但中姿塞从仍人、不军胸物非知时怀凡在穿曾报之何貂经国气处皮金可大,之意戈见衣志谓铁；。，脱马“下心离关片，了系河表驰前抗梦示骋线断敌金；疆何人前“场处还线尘，”未。暗是毁现旧说灭在貂一, 虽”自觉是己被醒说衰弃来尘鬓置, 土关先不
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑 间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。 人间如梦，一樽还酹江月。
所塑人物形象以下：
周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强 虏灰飞烟灭。
“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、 一樽还酹江月。
8/40
鉴赏指导
苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。
翻空白鸟时时见，照水红蕖细一日凉。
总观全词，你从中看到了一个什么样人物形象？ 试做简 明赏析。 【答案】一个抑郁不得志闲人形象。上阙借景抒情, 透过幅 幅画面, 能隐隐看到诗人那种百无聊赖、自寻抚慰、无可奈 何心境。下阙直接描写人物抑郁, 结尾点出主题, 一个得过 且过, 日复一日地消磨岁月又无可奈何闲人形象展现在读者 面前。
高中语文《诗歌鉴赏之人物形象》公开课优秀课件(经典、完美、好用)
，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，
春色固然美好，祠庙却如此
，传达英雄不再的伤感。然后抒
发感慨，写祠堂与写人和谐结合，
，内涵丰富，感情真挚，格调沉雄。
用典、对比相结合。昔日的浩气壮举与今日的年迈衰颓对比。
诸葛亮的积极进取和当今权臣的苟且误国对比。
4.作品风格：
杜甫
(一三两联景仰、二四两联叹惋)
陆游
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫白居易陆游 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂陆游 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾 6．友人送别、思念故乡的形象。如《赠汪伦》、 《送友人》 《别董大》 《送杜少府》 7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰王昌龄高适 岑参 8．爱恨情长、迷惘惆怅的形象。如柳永李清照秦观 李商隐
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
幽州台：燕国遗迹，燕昭王曾在上面招纳贤士
简析诗中所塑造的形象：
①诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而 孤独悲伤的诗人形象。 ②“前贤”已远，“后贤”未来，其生不逢时、怀才不遇的愁怅 跃然纸上；想那天地宇宙是这样久远阔大，而一个人的生命又是 如此短暂，不能建功立业，这怎么能不悲伤叫人落泪呢？ ③诗歌通过抒发诗人登楼远眺、凭今吊古所引起的无限感慨，深 刻地揭示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压 抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻 的典型社会意义。
物咏物诗或杂诗中的物象诗歌形象诗歌形象人诗中塑造的人物形象或抒情主人公景写景诗或杂诗中的景象人物形象人物形象作品刻画的客观人物形象作品抒情主人公的自我形象蜀相蜀相杜甫丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森
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高考诗歌鉴赏专题之
形象
【考点1】鉴赏作品的形象 。
【考点解说】 包括人物形象、景 物形象、事物形象，要善于把握 形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
考点阐释
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的 生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。因此，形象是作者思想情感 的载体。所以要把握诗歌的主旨，形象是必 须要把握的。一般说来,它包括人物形象和景 物形象(如山川草木等)两个方面。
一、人物形象
1.抒情主人公形象
在抒情诗歌中 ,诗人为了表达某种较强烈的感情 , 往往会设置一个“代言人” ,并借此来表达爱憎是非、 价值取向和人生追求等。这个“代言人”即为抒情主 人公形象。从这个角度讲 ,抒情主人公形象实际上是 诗人自己 ,是“诗化了的作者”。
2.客体人物形象（作品刻画的人物形象）
(1) 诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇 而又狂放孤傲的老人形象。(2)首句既写出了
形象的特征已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“ （结合诗句分独析立）书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂
放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画 中葡萄也指自己的超人才智。(3)诗人借此表
形象的达意了义自己对当时社会的傲视和嘲弄。 （思想内容或观点态度）
1、形象是什么（概括形象） 2、形象的特征（结合诗句分析） 3、形象的意义（思想内容或观点态度）
鉴赏人物形象——思维切入点
点弄 清 诗 歌 形 象 三 要
人物形象描摹：写了谁? 形象概括：特征+身份
人物形象刻画：有什么特征？ 结合诗句（手法）具体分析人物形象 人物形象塑造：有什么意义？
即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品 格等，以及作者的情感态度与写作意图。
【答案】 本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形 象。 (要点一） “抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只 有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子， （要点二） 表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远 行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的 思念。 （要点三）
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
结合全诗， 简要分析诗中的人物形象。
题葡萄图 徐渭
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗
文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功形名象。是什么 （概括形象）
的闲形居象者的；特征 （从结“合又诗”句、分“析浮）生”等中隐隐可见作者被贬黄州后无所事事，
得过且过，日复一日消磨岁月的无可奈何的失落形象。
表达了诗形人象超的然意俗义务、悠闲自适的志趣，又流露出百无聊赖、 得（过思且想过内的容无或可观奈点何态之度情）。
人物形象类鉴赏题的答题步骤
明特点——析特征——明意义（感情）
人物形象
A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己，“诗化的作者”
诗 歌 形 景物形象 象
B、作品刻画的人物形象
意象(自然景物和人文景物)
（偏重写景的诗歌）
事物形象
事物形象
（主要是咏物诗）
考查类型
一、人物形象的鉴赏 二、景物形象的鉴赏 三、事物形象的鉴赏
一、人物形象的鉴赏
人物形象鉴赏题目类型
高考古诗歌试题中鉴赏人物形象江苏卷2012年考 过。人物形象鉴赏题目类型有以下几种：
如何正确分析 古诗中的人物形象
鉴赏诗歌ห้องสมุดไป่ตู้的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物 的行为，神态，情感，性格，观点，处境等内容，把握人物形象的 个性特征。
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
分析这首诗塑造了怎样的人物形象？
2.物象
物象,诗人借之来表明自己的心迹或某种情感的具有 某种特定内涵的事物。即作者以人格化的事物为具体描写 对象,通过这种象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品 格节操、思想感情。多用 借物喻人、象征 手法。最典型的 当是咏物抒情诗 ,这类诗歌中物象往往较为单一 ,诗人大多 赋予这个物象以特定的内涵 ,或这个物象具有一定的比喻 意义或象征意义。有的是 托物言志 :表面上看好像写的都 是具体的物象 ,仔细品味就会发现 ,诗人是运用象征手法通 过写具体的“物” ,来表达自己内心的志向与抱负 ,如于谦 的《石灰吟》。有的 借物喻人 :所描写或吟咏之“物”与 某一类型、某一群体的人相似 ,而不单单指向诗人自己。 如曾巩的《 咏柳》。有的托物言理 :通过具体的物象来说 明一些“事理” ,即通过某个具体事物的“理” ,引申出具 有普遍意义的大道理。如苏轼《 琴诗》。
景物形象 ,广义而言 ,可以理解为自然景物形象和咏 物诗中被人格化了的客观物象。习惯上又笼统地称之 为意象。
1.景象
诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类 ,它 们往往不再是纯自然界的景物 ,而是融合了诗人主观情 思的具体可感的艺术形象 ,它们常常寄托了诗人对社会 生活的感悟和看法。如陶渊明《 归园田居 》中的“丘 山”“羁鸟”“旧林”“池鱼”“故渊” ,李清照《 声 声慢》中的“黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”等。 诗中的景象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设 计的。“一切景语皆情语” ,景物是人物 (往往是诗人 自己)感情的外在表现。
诗歌作品中 ,诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻 的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人 生的领悟 ,或者寄托自己的理想。古典诗词中的人物 形象往往以片段的形式表现出来 ,它可以是人物的一 个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化 , 或一组人物的语言、声音 ,或是一个典型的细节。
二、景物形象(意象)
阅读下面这首宋词，然后回答问题
鹧鸪天
苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时
时见，照水红蕖细细香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。形殷象勤是昨什夜么
三更雨，又得浮生一日凉。
（概括形象）
这首词下片刻画出怎样的形象？
下片刻画了一位抑郁不得志的闲人形象。
从“杖藜徐步转斜阳”一句可以看到一位手拄藜杖缓步游赏
形象
【考点1】鉴赏作品的形象 。
【考点解说】 包括人物形象、景 物形象、事物形象，要善于把握 形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
考点阐释
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的 生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。因此，形象是作者思想情感 的载体。所以要把握诗歌的主旨，形象是必 须要把握的。一般说来,它包括人物形象和景 物形象(如山川草木等)两个方面。
一、人物形象
1.抒情主人公形象
在抒情诗歌中 ,诗人为了表达某种较强烈的感情 , 往往会设置一个“代言人” ,并借此来表达爱憎是非、 价值取向和人生追求等。这个“代言人”即为抒情主 人公形象。从这个角度讲 ,抒情主人公形象实际上是 诗人自己 ,是“诗化了的作者”。
2.客体人物形象（作品刻画的人物形象）
(1) 诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇 而又狂放孤傲的老人形象。(2)首句既写出了
形象的特征已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“ （结合诗句分独析立）书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂
放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画 中葡萄也指自己的超人才智。(3)诗人借此表
形象的达意了义自己对当时社会的傲视和嘲弄。 （思想内容或观点态度）
1、形象是什么（概括形象） 2、形象的特征（结合诗句分析） 3、形象的意义（思想内容或观点态度）
鉴赏人物形象——思维切入点
点弄 清 诗 歌 形 象 三 要
人物形象描摹：写了谁? 形象概括：特征+身份
人物形象刻画：有什么特征？ 结合诗句（手法）具体分析人物形象 人物形象塑造：有什么意义？
即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品 格等，以及作者的情感态度与写作意图。
【答案】 本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形 象。 (要点一） “抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只 有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子， （要点二） 表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远 行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的 思念。 （要点三）
1、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
结合全诗， 简要分析诗中的人物形象。
题葡萄图 徐渭
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗
文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功形名象。是什么 （概括形象）
的闲形居象者的；特征 （从结“合又诗”句、分“析浮）生”等中隐隐可见作者被贬黄州后无所事事，
得过且过，日复一日消磨岁月的无可奈何的失落形象。
表达了诗形人象超的然意俗义务、悠闲自适的志趣，又流露出百无聊赖、 得（过思且想过内的容无或可观奈点何态之度情）。
人物形象类鉴赏题的答题步骤
明特点——析特征——明意义（感情）
人物形象
A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己，“诗化的作者”
诗 歌 形 景物形象 象
B、作品刻画的人物形象
意象(自然景物和人文景物)
（偏重写景的诗歌）
事物形象
事物形象
（主要是咏物诗）
考查类型
一、人物形象的鉴赏 二、景物形象的鉴赏 三、事物形象的鉴赏
一、人物形象的鉴赏
人物形象鉴赏题目类型
高考古诗歌试题中鉴赏人物形象江苏卷2012年考 过。人物形象鉴赏题目类型有以下几种：
如何正确分析 古诗中的人物形象
鉴赏诗歌ห้องสมุดไป่ตู้的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物 的行为，神态，情感，性格，观点，处境等内容，把握人物形象的 个性特征。
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
分析这首诗塑造了怎样的人物形象？
2.物象
物象,诗人借之来表明自己的心迹或某种情感的具有 某种特定内涵的事物。即作者以人格化的事物为具体描写 对象,通过这种象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品 格节操、思想感情。多用 借物喻人、象征 手法。最典型的 当是咏物抒情诗 ,这类诗歌中物象往往较为单一 ,诗人大多 赋予这个物象以特定的内涵 ,或这个物象具有一定的比喻 意义或象征意义。有的是 托物言志 :表面上看好像写的都 是具体的物象 ,仔细品味就会发现 ,诗人是运用象征手法通 过写具体的“物” ,来表达自己内心的志向与抱负 ,如于谦 的《石灰吟》。有的 借物喻人 :所描写或吟咏之“物”与 某一类型、某一群体的人相似 ,而不单单指向诗人自己。 如曾巩的《 咏柳》。有的托物言理 :通过具体的物象来说 明一些“事理” ,即通过某个具体事物的“理” ,引申出具 有普遍意义的大道理。如苏轼《 琴诗》。
景物形象 ,广义而言 ,可以理解为自然景物形象和咏 物诗中被人格化了的客观物象。习惯上又笼统地称之 为意象。
1.景象
诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类 ,它 们往往不再是纯自然界的景物 ,而是融合了诗人主观情 思的具体可感的艺术形象 ,它们常常寄托了诗人对社会 生活的感悟和看法。如陶渊明《 归园田居 》中的“丘 山”“羁鸟”“旧林”“池鱼”“故渊” ,李清照《 声 声慢》中的“黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”等。 诗中的景象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设 计的。“一切景语皆情语” ,景物是人物 (往往是诗人 自己)感情的外在表现。
诗歌作品中 ,诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻 的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人 生的领悟 ,或者寄托自己的理想。古典诗词中的人物 形象往往以片段的形式表现出来 ,它可以是人物的一 个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化 , 或一组人物的语言、声音 ,或是一个典型的细节。
二、景物形象(意象)
阅读下面这首宋词，然后回答问题
鹧鸪天
苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时
时见，照水红蕖细细香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。形殷象勤是昨什夜么
三更雨，又得浮生一日凉。
（概括形象）
这首词下片刻画出怎样的形象？
下片刻画了一位抑郁不得志的闲人形象。
从“杖藜徐步转斜阳”一句可以看到一位手拄藜杖缓步游赏