初中生心理健康教育ppt
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心理应引导学生打破心理闭 锁开放自我，主动亲近别人，关心别人， 尽量缩小与同伴的差异，同时丰富其业余 生活。使他们建立正确的友谊观，使教师、 家长、学生之间多一些理解和帮助。
•三 、自卑心理。
• 自卑感人人都有，只有自卑达到一定程度，影响学习和工作的正 常进行才归于心理障碍。即对自己评价过低，心理承受能力脆弱， 经不起较强的刺激，多愁善感。
• 二 、孤独心理。
• 中学生正处在从不成熟走向成熟的过渡时期，因而这一时期非 常容易受到挫折，也容易产生不安全感。出现上述情况的学生， 有的采取躲在人群外观望，或不屑与同龄人交往，或唯我独尊， 或紧张不适；也有的学生常常产生关于自我的许多独特的想法和 憧憬，发现自我心灵中的美与丑。另外，由于青少年时期自尊心 增强，个人隐私范围逐渐扩大，担心自己的某些方面会被人耻笑， 于是便小心地在心中构筑起一道篱墙，锁闭自己内心的秘密，形 成封闭孤独心理，从而会产生挫折感、寂寞感，严重的甚至会厌 世轻生。
• 四 、嫉妒心理。
• 嫉妒表现为，面对别人的成功，心怀不悦，并 逐渐发展为怨恨恼怒，甚至带有破坏性的感情。 在这种心理下，主要是嫉忌那些学习成绩优异， 班级工作能力强，人际关系融洽的学生，也有 的是对才貌的嫉妒。
• 五 、逆反心理。
• 即对事物产生的厌恶、反感，致使出现反对情 绪或举动。造成逆反心理的原因是多方面的， 从教师角度来说，可能由于处理事情不当，如 常提出不合学生意愿的要求，过多采取强制措 施，威信不高等造成的。
初中生心理健康教育
一 、 反社会心理。 这些学生表现为言行不一，经常说谎，待人粗鲁，出
言不逊；对同学违纪行为却表示同情和支持；逐渐厌恶 学习与劳动，组织纪律越来越差；甚至狂妄自大，目空 一切，虚荣心也逐渐膨胀起来，追求物质享受；经常迟 到，无故旷课；甚至伪造假条，涂改成绩；交坏朋友， 酗酒，吸烟，寻衅，帮朋友打群架，参与勒索钱物等恶 性行为。 具有以上个性心理品质倾向与行为表现的并不等于犯罪 的心理，但是这些不良的心理与行为表现进一步发展， 就可能导致犯罪。在中学生群体中有此心理障碍的同学 虽然为数不多，但作为教师责任重大，应及时采取正确 的教育。
应对策略
• 此种表现多为隐蔽性，需要教师仔细观察， 细心工作，才能排除学生心中杂念，使学 生正视自己的差距，并扬长避短，开拓自 我潜能。另外，由于误解也常会产生嫉妒。 所以，要使学生之间打开心扉，加强沟通， 避免发生误会。
应对策略
• 如何克服学生的“逆反心理”呢？解铃还需系 铃人。作为教师应建立良好的师生关系，爱护 学生的自尊心，维护和尊重学生人格，对有不 良行为的学生坚持正面引导，动之以情，晓之 以理，避免采取简单粗暴的教育方法，不断提 高自身素质，更不可将自己的主观好恶强加于 学生。
•六 、抑郁心理。
• 中学生的抑郁指的是他们对日常学习和 生活中的一些不良情景或事件的一种反应， 是一种无愉快、悲伤或精神痛苦的情形。 这种状态可能是暂时的，也可能是持久的、 相对稳定的
应对策略
• 教师可以采取下列调控手段：1．引导学生正确 对待学习与生活中出现的烦恼，学会消除烦恼 的各种方法（如移情、参加运动、与人交流 等）。2．关心学生的学习与生活，及时发现学 生中的反常情绪，使其消除在萌芽状态。3．教 育家长对自己的子女有一个合适的评价，避免 过高的期望。
• 七、焦虑心理。
• 焦虑是指个体因预期不能达到目标或不 能克服障碍式威胁，而产生的自尊心与自 信心受挫、失败和内疚感增强、紧张不安、 带有恐惧感的情绪状态。
应对策略
• 教师可以采取下列调控手段：1．对学生加强学习目的 性的教育：克服为分数而学习的消极思想，建立以提 高自己的综合素质而学习的主动学习态度。2．帮助学 生制定切合实际的学习目标与学习计划，防止学生出 现好高骛远的现象，以增强学习自信心。3．考试的频 率不能太高，难度要适中，使学生始终有一种成功感。 对考试受挫的学生，要帮助他们分析失利的原因，并 解除不必要的顾虑。
• 自卑心理是青少年学生在交往过程中常遇到的不易克服的障碍。 如，与他人交住失败，或由于先天或后天生理上的缺陷，以及学 业平平等原因，极易产生自卑心理。
应对策略
•克服自卑心理，树立学生的自信 心是至关重要的。要让学生正确 看待失败，对此保持平常之心； 要善于挖掘和发展自己的优势， 以补偿自己的不足。
•三 、自卑心理。
• 自卑感人人都有，只有自卑达到一定程度，影响学习和工作的正 常进行才归于心理障碍。即对自己评价过低，心理承受能力脆弱， 经不起较强的刺激，多愁善感。
• 二 、孤独心理。
• 中学生正处在从不成熟走向成熟的过渡时期，因而这一时期非 常容易受到挫折，也容易产生不安全感。出现上述情况的学生， 有的采取躲在人群外观望，或不屑与同龄人交往，或唯我独尊， 或紧张不适；也有的学生常常产生关于自我的许多独特的想法和 憧憬，发现自我心灵中的美与丑。另外，由于青少年时期自尊心 增强，个人隐私范围逐渐扩大，担心自己的某些方面会被人耻笑， 于是便小心地在心中构筑起一道篱墙，锁闭自己内心的秘密，形 成封闭孤独心理，从而会产生挫折感、寂寞感，严重的甚至会厌 世轻生。
• 四 、嫉妒心理。
• 嫉妒表现为，面对别人的成功，心怀不悦，并 逐渐发展为怨恨恼怒，甚至带有破坏性的感情。 在这种心理下，主要是嫉忌那些学习成绩优异， 班级工作能力强，人际关系融洽的学生，也有 的是对才貌的嫉妒。
• 五 、逆反心理。
• 即对事物产生的厌恶、反感，致使出现反对情 绪或举动。造成逆反心理的原因是多方面的， 从教师角度来说，可能由于处理事情不当，如 常提出不合学生意愿的要求，过多采取强制措 施，威信不高等造成的。
初中生心理健康教育
一 、 反社会心理。 这些学生表现为言行不一，经常说谎，待人粗鲁，出
言不逊；对同学违纪行为却表示同情和支持；逐渐厌恶 学习与劳动，组织纪律越来越差；甚至狂妄自大，目空 一切，虚荣心也逐渐膨胀起来，追求物质享受；经常迟 到，无故旷课；甚至伪造假条，涂改成绩；交坏朋友， 酗酒，吸烟，寻衅，帮朋友打群架，参与勒索钱物等恶 性行为。 具有以上个性心理品质倾向与行为表现的并不等于犯罪 的心理，但是这些不良的心理与行为表现进一步发展， 就可能导致犯罪。在中学生群体中有此心理障碍的同学 虽然为数不多，但作为教师责任重大，应及时采取正确 的教育。
应对策略
• 此种表现多为隐蔽性，需要教师仔细观察， 细心工作，才能排除学生心中杂念，使学 生正视自己的差距，并扬长避短，开拓自 我潜能。另外，由于误解也常会产生嫉妒。 所以，要使学生之间打开心扉，加强沟通， 避免发生误会。
应对策略
• 如何克服学生的“逆反心理”呢？解铃还需系 铃人。作为教师应建立良好的师生关系，爱护 学生的自尊心，维护和尊重学生人格，对有不 良行为的学生坚持正面引导，动之以情，晓之 以理，避免采取简单粗暴的教育方法，不断提 高自身素质，更不可将自己的主观好恶强加于 学生。
•六 、抑郁心理。
• 中学生的抑郁指的是他们对日常学习和 生活中的一些不良情景或事件的一种反应， 是一种无愉快、悲伤或精神痛苦的情形。 这种状态可能是暂时的，也可能是持久的、 相对稳定的
应对策略
• 教师可以采取下列调控手段：1．引导学生正确 对待学习与生活中出现的烦恼，学会消除烦恼 的各种方法（如移情、参加运动、与人交流 等）。2．关心学生的学习与生活，及时发现学 生中的反常情绪，使其消除在萌芽状态。3．教 育家长对自己的子女有一个合适的评价，避免 过高的期望。
• 七、焦虑心理。
• 焦虑是指个体因预期不能达到目标或不 能克服障碍式威胁，而产生的自尊心与自 信心受挫、失败和内疚感增强、紧张不安、 带有恐惧感的情绪状态。
应对策略
• 教师可以采取下列调控手段：1．对学生加强学习目的 性的教育：克服为分数而学习的消极思想，建立以提 高自己的综合素质而学习的主动学习态度。2．帮助学 生制定切合实际的学习目标与学习计划，防止学生出 现好高骛远的现象，以增强学习自信心。3．考试的频 率不能太高，难度要适中，使学生始终有一种成功感。 对考试受挫的学生，要帮助他们分析失利的原因，并 解除不必要的顾虑。
• 自卑心理是青少年学生在交往过程中常遇到的不易克服的障碍。 如，与他人交住失败，或由于先天或后天生理上的缺陷，以及学 业平平等原因，极易产生自卑心理。
应对策略
•克服自卑心理，树立学生的自信 心是至关重要的。要让学生正确 看待失败，对此保持平常之心； 要善于挖掘和发展自己的优势， 以补偿自己的不足。