初中生心理健康教育ppt
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
心理应引导学生打破心理闭 锁开放自我,主动亲近别人,关心别人, 尽量缩小与同伴的差异,同时丰富其业余 生活。使他们建立正确的友谊观,使教师、 家长、学生之间多一些理解和帮助。
•三 、自卑心理。
• 自卑感人人都有,只有自卑达到一定程度,影响学习和工作的正 常进行才归于心理障碍。即对自己评价过低,心理承受能力脆弱, 经不起较强的刺激,多愁善感。
• 二 、孤独心理。
• 中学生正处在从不成熟走向成熟的过渡时期,因而这一时期非 常容易受到挫折,也容易产生不安全感。出现上述情况的学生, 有的采取躲在人群外观望,或不屑与同龄人交往,或唯我独尊, 或紧张不适;也有的学生常常产生关于自我的许多独特的想法和 憧憬,发现自我心灵中的美与丑。另外,由于青少年时期自尊心 增强,个人隐私范围逐渐扩大,担心自己的某些方面会被人耻笑, 于是便小心地在心中构筑起一道篱墙,锁闭自己内心的秘密,形 成封闭孤独心理,从而会产生挫折感、寂寞感,严重的甚至会厌 世轻生。
• 四 、嫉妒心理。
• 嫉妒表现为,面对别人的成功,心怀不悦,并 逐渐发展为怨恨恼怒,甚至带有破坏性的感情。 在这种心理下,主要是嫉忌那些学习成绩优异, 班级工作能力强,人际关系融洽的学生,也有 的是对才貌的嫉妒。
• 五 、逆反心理。
• 即对事物产生的厌恶、反感,致使出现反对情 绪或举动。造成逆反心理的原因是多方面的, 从教师角度来说,可能由于处理事情不当,如 常提出不合学生意愿的要求,过多采取强制措 施,威信不高等造成的。
初中生心理健康教育
一 、 反社会心理。 这些学生表现为言行不一,经常说谎,待人粗鲁,出
言不逊;对同学违纪行为却表示同情和支持;逐渐厌恶 学习与劳动,组织纪律越来越差;甚至狂妄自大,目空 一切,虚荣心也逐渐膨胀起来,追求物质享受;经常迟 到,无故旷课;甚至伪造假条,涂改成绩;交坏朋友, 酗酒,吸烟,寻衅,帮朋友打群架,参与勒索钱物等恶 性行为。 具有以上个性心理品质倾向与行为表现的并不等于犯罪 的心理,但是这些不良的心理与行为表现进一步发展, 就可能导致犯罪。在中学生群体中有此心理障碍的同学 虽然为数不多,但作为教师责任重大,应及时采取正确 的教育。
应对策略
• 此种表现多为隐蔽性,需要教师仔细观察, 细心工作,才能排除学生心中杂念,使学 生正视自己的差距,并扬长避短,开拓自 我潜能。另外,由于误解也常会产生嫉妒。 所以,要使学生之间打开心扉,加强沟通, 避免发生误会。
应对策略
• 如何克服学生的“逆反心理”呢?解铃还需系 铃人。作为教师应建立良好的师生关系,爱护 学生的自尊心,维护和尊重学生人格,对有不 良行为的学生坚持正面引导,动之以情,晓之 以理,避免采取简单粗暴的教育方法,不断提 高自身素质,更不可将自己的主观好恶强加于 学生。
•六 、抑郁心理。
• 中学生的抑郁指的是他们对日常学习和 生活中的一些不良情景或事件的一种反应, 是一种无愉快、悲伤或精神痛苦的情形。 这种状态可能是暂时的,也可能是持久的、 相对稳定的
应对策略
• 教师可以采取下列调控手段:1.引导学生正确 对待学习与生活中出现的烦恼,学会消除烦恼 的各种方法(如移情、参加运动、与人交流 等)。2.关心学生的学习与生活,及时发现学 生中的反常情绪,使其消除在萌芽状态。3.教 育家长对自己的子女有一个合适的评价,避免 过高的期望。
• 七、焦虑心理。
• 焦虑是指个体因预期不能达到目标或不 能克服障碍式威胁,而产生的自尊心与自 信心受挫、失败和内疚感增强、紧张不安、 带有恐惧感的情绪状态。
应对策略
• 教师可以采取下列调控手段:1.对学生加强学习目的 性的教育:克服为分数而学习的消极思想,建立以提 高自己的综合素质而学习的主动学习态度。2.帮助学 生制定切合实际的学习目标与学习计划,防止学生出 现好高骛远的现象,以增强学习自信心。3.考试的频 率不能太高,难度要适中,使学生始终有一种成功感。 对考试受挫的学生,要帮助他们分析失利的原因,并 解除不必要的顾虑。
• 自卑心理是青少年学生在交往过程中常遇到的不易克服的障碍。 如,与他人交住失败,或由于先天或后天生理上的缺陷,以及学 业平平等原因,极易产生自卑心理。
应对策略
•克服自卑心理,树立学生的自信 心是至关重要的。要让学生正确 看待失败,对此保持平常之心; 要善于挖掘和发展自己的优势, 以补偿自己的不足。
•三 、自卑心理。
• 自卑感人人都有,只有自卑达到一定程度,影响学习和工作的正 常进行才归于心理障碍。即对自己评价过低,心理承受能力脆弱, 经不起较强的刺激,多愁善感。
• 二 、孤独心理。
• 中学生正处在从不成熟走向成熟的过渡时期,因而这一时期非 常容易受到挫折,也容易产生不安全感。出现上述情况的学生, 有的采取躲在人群外观望,或不屑与同龄人交往,或唯我独尊, 或紧张不适;也有的学生常常产生关于自我的许多独特的想法和 憧憬,发现自我心灵中的美与丑。另外,由于青少年时期自尊心 增强,个人隐私范围逐渐扩大,担心自己的某些方面会被人耻笑, 于是便小心地在心中构筑起一道篱墙,锁闭自己内心的秘密,形 成封闭孤独心理,从而会产生挫折感、寂寞感,严重的甚至会厌 世轻生。
• 四 、嫉妒心理。
• 嫉妒表现为,面对别人的成功,心怀不悦,并 逐渐发展为怨恨恼怒,甚至带有破坏性的感情。 在这种心理下,主要是嫉忌那些学习成绩优异, 班级工作能力强,人际关系融洽的学生,也有 的是对才貌的嫉妒。
• 五 、逆反心理。
• 即对事物产生的厌恶、反感,致使出现反对情 绪或举动。造成逆反心理的原因是多方面的, 从教师角度来说,可能由于处理事情不当,如 常提出不合学生意愿的要求,过多采取强制措 施,威信不高等造成的。
初中生心理健康教育
一 、 反社会心理。 这些学生表现为言行不一,经常说谎,待人粗鲁,出
言不逊;对同学违纪行为却表示同情和支持;逐渐厌恶 学习与劳动,组织纪律越来越差;甚至狂妄自大,目空 一切,虚荣心也逐渐膨胀起来,追求物质享受;经常迟 到,无故旷课;甚至伪造假条,涂改成绩;交坏朋友, 酗酒,吸烟,寻衅,帮朋友打群架,参与勒索钱物等恶 性行为。 具有以上个性心理品质倾向与行为表现的并不等于犯罪 的心理,但是这些不良的心理与行为表现进一步发展, 就可能导致犯罪。在中学生群体中有此心理障碍的同学 虽然为数不多,但作为教师责任重大,应及时采取正确 的教育。
应对策略
• 此种表现多为隐蔽性,需要教师仔细观察, 细心工作,才能排除学生心中杂念,使学 生正视自己的差距,并扬长避短,开拓自 我潜能。另外,由于误解也常会产生嫉妒。 所以,要使学生之间打开心扉,加强沟通, 避免发生误会。
应对策略
• 如何克服学生的“逆反心理”呢?解铃还需系 铃人。作为教师应建立良好的师生关系,爱护 学生的自尊心,维护和尊重学生人格,对有不 良行为的学生坚持正面引导,动之以情,晓之 以理,避免采取简单粗暴的教育方法,不断提 高自身素质,更不可将自己的主观好恶强加于 学生。
•六 、抑郁心理。
• 中学生的抑郁指的是他们对日常学习和 生活中的一些不良情景或事件的一种反应, 是一种无愉快、悲伤或精神痛苦的情形。 这种状态可能是暂时的,也可能是持久的、 相对稳定的
应对策略
• 教师可以采取下列调控手段:1.引导学生正确 对待学习与生活中出现的烦恼,学会消除烦恼 的各种方法(如移情、参加运动、与人交流 等)。2.关心学生的学习与生活,及时发现学 生中的反常情绪,使其消除在萌芽状态。3.教 育家长对自己的子女有一个合适的评价,避免 过高的期望。
• 七、焦虑心理。
• 焦虑是指个体因预期不能达到目标或不 能克服障碍式威胁,而产生的自尊心与自 信心受挫、失败和内疚感增强、紧张不安、 带有恐惧感的情绪状态。
应对策略
• 教师可以采取下列调控手段:1.对学生加强学习目的 性的教育:克服为分数而学习的消极思想,建立以提 高自己的综合素质而学习的主动学习态度。2.帮助学 生制定切合实际的学习目标与学习计划,防止学生出 现好高骛远的现象,以增强学习自信心。3.考试的频 率不能太高,难度要适中,使学生始终有一种成功感。 对考试受挫的学生,要帮助他们分析失利的原因,并 解除不必要的顾虑。
• 自卑心理是青少年学生在交往过程中常遇到的不易克服的障碍。 如,与他人交住失败,或由于先天或后天生理上的缺陷,以及学 业平平等原因,极易产生自卑心理。
应对策略
•克服自卑心理,树立学生的自信 心是至关重要的。要让学生正确 看待失败,对此保持平常之心; 要善于挖掘和发展自己的优势, 以补偿自己的不足。