初中生物实验讲座.pptx
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初中生物探究实验专题PPT课件
2、避免碎屑粘在试管壁上。可以用药勺将馒头碎屑 放入试管中；也可以将细纸条折成“V”形，将碎 屑放在里面，然后放入试管。
3、用量筒、滴管测量及用玻璃棒进行搅拌时，要防 止唾液对2号试管的污染。如果按顺序进行操作， 则1号试管操作完毕后，要将用具进行清洗，再操 作2号试管；也可先操作2号试管，再进行1、3号 试管的实验，最后对用具进行清洗。
4. 将酒精灯轻轻挪出来，然后熄灭；
5. 取出黄白色的叶片并用清水漂洗，然后平铺在 培养皿中，向叶片滴加碘液，放置约5min。
6. 用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色。
-
17
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18
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19
-
20
【实施计划】小组分工合作，进行实验探究。
【得出结论】从实验中可以看出，叶片见光部分 遇碘液变蓝，而被黑纸片遮光的部分遇碘不变蓝， 证明见光的叶片部分含有淀粉，淀粉是光合作用 的产物，这个实验同时证明，光是光合作用的必 要条件。
-
3
探究实验目录
1 探究光对黄粉虫生活的影响
2 绿叶在光下制造有机物 3 探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 4 测定某种食物中的能量 5 馒头在口腔中的变化
-
4
11 探探究究光光对对黄黄粉粉虫虫生生活活的的影影响响
【背景知识】
黄粉虫，又叫面 包虫，喜群居，生性 好动，其蛋白质含量 丰富。 这种小动物似 乎总生活在阴暗的角 落里。那么，光照是 否会影响黄粉虫的分 布呢？
-
44
【讨论】
1、牙齿、舌和唾液的作用，有什么区别和联系？
区别：牙齿能切碎和磨碎食物，增加食物的表面积， 舌的搅拌能使食物与唾液充分混合，它们都不直接 改变淀粉的分子结构；唾液能使部分淀粉消化成麦 芽糖。
3、用量筒、滴管测量及用玻璃棒进行搅拌时，要防 止唾液对2号试管的污染。如果按顺序进行操作， 则1号试管操作完毕后，要将用具进行清洗，再操 作2号试管；也可先操作2号试管，再进行1、3号 试管的实验，最后对用具进行清洗。
4. 将酒精灯轻轻挪出来，然后熄灭；
5. 取出黄白色的叶片并用清水漂洗，然后平铺在 培养皿中，向叶片滴加碘液，放置约5min。
6. 用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色。
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【实施计划】小组分工合作，进行实验探究。
【得出结论】从实验中可以看出，叶片见光部分 遇碘液变蓝，而被黑纸片遮光的部分遇碘不变蓝， 证明见光的叶片部分含有淀粉，淀粉是光合作用 的产物，这个实验同时证明，光是光合作用的必 要条件。
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探究实验目录
1 探究光对黄粉虫生活的影响
2 绿叶在光下制造有机物 3 探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 4 测定某种食物中的能量 5 馒头在口腔中的变化
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11 探探究究光光对对黄黄粉粉虫虫生生活活的的影影响响
【背景知识】
黄粉虫，又叫面 包虫，喜群居，生性 好动，其蛋白质含量 丰富。 这种小动物似 乎总生活在阴暗的角 落里。那么，光照是 否会影响黄粉虫的分 布呢？
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【讨论】
1、牙齿、舌和唾液的作用，有什么区别和联系？
区别：牙齿能切碎和磨碎食物，增加食物的表面积， 舌的搅拌能使食物与唾液充分混合，它们都不直接 改变淀粉的分子结构；唾液能使部分淀粉消化成麦 芽糖。
初中生物实验教学精品PPT课件
内容简介
一.初中生物实验教学的现状 实验教学中出现的问题
二、改善初中生物实验教学，提高各种能力的几 点建议：
三.初中生物六类探究性实验教学难点分析及策 略 有关探究实验的几个例子
四.总结
一、初中生物实验教学的现状
虽然国家教育部为初中教学上安排了生物及其实验教学，但其 至今却收效甚微，究其原因，主要表现在以下几个方面：
2.开展探究性实验教学，培养学生的观察、思维和创造 能力。
（1）新课程倡导探究性学习，引导学生主动参与，乐于探究， 勤于动手，逐步培养学生的获取新知识的能力，分析和解决问题 的能力，突出创新精神和实践能力的培养，探究性实验教学在培 养学生上述能力上比起课堂教学来说有更大的优越性，因此老师 在指导学生探究性实验的过程中，尽量做到把教学回归到生物学 家探索新知识的原型，使学生初步学会生物科学探索的一般方法， 包括提出问题，做出假设和制订实验探究计划，及对实验现象的 分析等；
在初中生物的实验教学中，无论是教师还是
学生，都应该重新认识一下验教学的重大功用。 教师应当认识到，生物实验教学并不是生物课 程的附属品，而是一门与其相辅相成的课程。 初中正处在一个认识世界的时期，初中学生具 有强烈的好奇心和动手能力。因此，良好的实 验教学，不仅能提高学生的实验动手能力，同 时还能激发学生对生物的学习兴趣，提高了教 师在课堂教学的效率。
1.教师观念陈旧。 缺乏对生物实验教学功能的认识。由于传统教育的影响，虽然
新的生物教材增加了大量的实验内容，但是由于教师的为应试而 教，学生的为应试而学，从而导致在生物实验教学过程中学生和 教师由于没有对其功能的认识，实验教学也只是为了应付教学安 排和考卷上的分数。
由于生物实验课的准备工作量大，课时量不足，
实验讲座(有关显微镜的使用和实验)PPT课件(初中科学)
• 蚯蚓为常见的一种陆生环节动物,生活在土 壤中，昼伏夜出，以畜禽粪便和有机废物 垃圾为食，连同泥土一同吞入。也摄食植 物的茎叶等碎片。蚯蚓可使土壤疏松、改 进土壤、提高肥力，促进农业增产。世界 的蚯蚓约有 2500多种，我国已记录229种。 环毛属（Pheretima)，广种类多，我国有 2000多种
思考二：
淀粉酶在消化淀粉时是否还有 其它的条件要求，查找一些资 料，如果有试着设计实验说明。
叶绿体色素的分离
叶绿体色素的分离
• 实验原理：叶绿体含有叶绿体色素，叶绿体色素 主要包括有叶绿色a、叶绿色b、叶黄素和胡萝卜 素，其中叶绿素a 呈现蓝绿色，叶绿素b呈现黄绿 色，胡萝卜素呈现橙黄色，叶黄素呈现黄色。可 用有机溶剂乙醇、丙酮等将它们提取出来。
实验三个注意点
• 纸层析法是分离叶绿体色素最简单的方法。它的 原理是利用混合色素中各个成分物理、化学性质 的差别，分别以不同程度散布于两相中（即固定 相和流动相）。由于它们以不同的速度移动，从 而到达分离的目的。
• 色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高 的色素分子随层析液在滤纸上扩散得快， 溶解度低的色素分子随层析液在滤纸上扩 散得慢，因而可用层析液将不同色素分离。 四种色素的溶解度高低依次为胡萝卜素、 叶黄素、叶绿素a 、叶绿素b。
• 蚯蚓为雌雄同体,但需行异体受精。交配时两条蚯 蚓互抱，并分泌黏液使双方的腹面黏住，各排出精
子输入对方受精囊内。交配後两个个体分开，形成 蚓茧，蚯蚓自蚓茧向後退出，茧前移至第14体节时 成熟的卵落入，经过第9∼10体节时，受精囊内来 自对方的精子逸出，使蚓茧中的卵受精。交配後24 小时，蚓茧从蚯蚓的头端脱出，留在土壤中。通常 於2∼4周後形似成体後微小的幼体自蚓茧钻出。 60∼90天后性成熟，约一年後发育完成。
初中生物实验课说课课件ppt文档
• 设计意图：培养学生的绘图能力和对 比观察的能力，画出植物细胞的结构 简图，对细胞结构进一步的认识。
【附】
生物图的画法和注意事项
1.图的大小要适当，在纸上的位置要适中。 一般稍偏左上方，以便在右侧和下方留 出注字和写图的地方。 2.图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来 表示（越暗的地方，细点越多。不能涂 阴影表示暗处） 3.字尽量注在图的右侧。用尺子引出水平 的指示线，然后注字。 4.在图的下方写上所画图形的名称。
第2课时就是归纳总结植物细胞的基本 结构。
二、学情分析
前面学习了显微镜的结构和使用 方法，学生已初步具备了使用显微镜 的技能。在此基础上，让学生用显微 镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构， 学生操作和观察应该不会感到特别的 困难。只是在学习制作洋葱鳞片叶内 表皮细胞的临时装片时，会有一定的 难度。
三、实验教学方法
教师给学生展示，如何画生物结构图
（六）小结本课知识
切片
玻片类型
涂片 装片
植
物 细
临时装片的制作： 擦 滴 取 展 盖 染 吸
胞
细胞壁
植物细胞的结构
细胞膜 细胞核
细胞质：有液泡、叶绿体、线粒体
（七）作业：
1、课后练习题 2、洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜表 层果肉细胞有哪些相同的结构?
请整理桌面，显微镜复原， 清洗盖玻片、载玻片，实验 废料垃圾倒入垃圾桶！
实验创新与改进
1、洋葱鳞片叶内表皮撕取方法的改进
改进之前
改进之后
步 用镊子从洋葱鳞片叶 骤 内侧撕取一小块透明
薄膜——内表皮。
先将洋葱内表皮整片撕起来， 放回原位，再用刀片划取所 需要大小的材料，一般划 边 长约为0.5cm的小正方形，再 用镊子轻轻夹起来。
【附】
生物图的画法和注意事项
1.图的大小要适当，在纸上的位置要适中。 一般稍偏左上方，以便在右侧和下方留 出注字和写图的地方。 2.图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来 表示（越暗的地方，细点越多。不能涂 阴影表示暗处） 3.字尽量注在图的右侧。用尺子引出水平 的指示线，然后注字。 4.在图的下方写上所画图形的名称。
第2课时就是归纳总结植物细胞的基本 结构。
二、学情分析
前面学习了显微镜的结构和使用 方法，学生已初步具备了使用显微镜 的技能。在此基础上，让学生用显微 镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构， 学生操作和观察应该不会感到特别的 困难。只是在学习制作洋葱鳞片叶内 表皮细胞的临时装片时，会有一定的 难度。
三、实验教学方法
教师给学生展示，如何画生物结构图
（六）小结本课知识
切片
玻片类型
涂片 装片
植
物 细
临时装片的制作： 擦 滴 取 展 盖 染 吸
胞
细胞壁
植物细胞的结构
细胞膜 细胞核
细胞质：有液泡、叶绿体、线粒体
（七）作业：
1、课后练习题 2、洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜表 层果肉细胞有哪些相同的结构?
请整理桌面，显微镜复原， 清洗盖玻片、载玻片，实验 废料垃圾倒入垃圾桶！
实验创新与改进
1、洋葱鳞片叶内表皮撕取方法的改进
改进之前
改进之后
步 用镊子从洋葱鳞片叶 骤 内侧撕取一小块透明
薄膜——内表皮。
先将洋葱内表皮整片撕起来， 放回原位，再用刀片划取所 需要大小的材料，一般划 边 长约为0.5cm的小正方形，再 用镊子轻轻夹起来。
八年级生物PPT课件发酵实验
+
酒精
(五) 实验拓展
• 1.酵母菌与哪些食品制作有关?
馒头、面包、啤酒
• 2.哪些菌类的发酵与食品制作有关?
乳酸菌：酸奶、泡菜
醋酸菌：香醋
霉菌：腐乳
发 酵 现 象
酵母菌发酵的原理
葡萄糖
酵母菌
二氧化碳 ＋ 酒精
(四) 分析与结论
• 1. 在温开水中加入糖有什么作用？
为酵母菌提供有机物
• 2. 加糖和酵母后，为什么要搅拌？
让糖和酵母菌混合均匀
• 3. 为什么要往瓶内加入温开水？
为酵母菌提供适宜的温度
(四) 分析与结论
• 4. 瓶内液体和瓶口气球有什么变化？
液体产生气泡，气球胀大
• 5. 酵母菌发酵原理是什么? 葡萄糖 酵母菌 二氧化碳
§2
人类对细菌、真菌的利用 实验: 发酵现象
实验过程
（一） 小组成员的分工
•组 长： • 其他成员： 汇报人： . .
（二） 实验材料的准备
• 酵母菌，白糖，温开水，气球 • 锥形瓶，烧杯，玻璃棒，温度计
发酵现象 (三) 实验步骤
• 1. 在一杯温开水中加入一大勺糖和一小包 酵母，用玻璃棒搅拌。 • 2. 将杯子中的液体倒入透明的玻璃瓶内， 再往瓶子内加一些温开水。 • 3. 将一个挤瘪的气球套在瓶口。 • 4. 观察瓶内液体和瓶口气球有变化吗?
初中生物创新实验说课ppt课件
• 把A，B两个烧杯盖上玻璃块，并放在装有开水的水槽中进行水 浴加热，放在阳光下（阴天可用电灯代替），如图二，观察溶 液的颜色变化。若A烧杯中溶液颜色由红色变成紫色，B颜色无 变化，则说明光合作用消耗了二氧化碳，若不变色，则说明光 合作用不消耗二氧化碳。
图一
图二
7
教学过程
• 播放“大棚蔬菜二氧化碳施肥技术”视频
4
教学目标
• 知识目标：
探究二氧化碳是光合作用的必须原料
• 能力目标：
通过问题的提出，尝试进行科学实验设计，掌握生物实验 设计和分析的一般方法，培养科学研究的逻辑思维能力以及创 造性思维能力。
• 情感目标：
1、 激发学生科学探究的兴趣，培养执著严谨的科学研究 态 度和团结协作的精神。
2、 培养人与环境和谐共处的可持续发展的健康理念。
10
自我反思及评价
• 在实验教学过程中，充分体现了以学生为 主体，教师为指导的新课标理念。以提高 学生的探究能力和创新思维能力为目标， 鼓励学生在实验方法上大胆创新，跳出原 有思维框架，并且在实验过程渗透实事求 是的科学态度和人与自然和谐发展教育， 充分体现了新课标要求。实验教学不足之 处，望各位评委老师指出。
• 各组之间交流实验结果，对于不同的结果，教师鼓励学生 事实求是，并且找出实验结果不同原因，最后得出结论。
• 最后，要求学生对于实验材料进行分类处理，清洗仪器并 摆放好，培养人与自然和谐相处的科学发展观和良好的实 验习惯。
9
• 实验过程中，让学生大胆尝试自己设计实验方案，在各组 交流讨论过程中，通过学生质疑以及教师提问等形式帮助 学生了解本组设计的问题所在并且加以改进。如学生容易 局限于以二氧化碳为自变量的思维中时，教师可以给出提 示不一定要检测在有无二氧化碳时是否进行了光合作用， 还可以探究光合作用是否消耗了二氧化碳的角度思考，使 学生豁然开朗，培养学生换位思考的思维能力。又如提问 怎样可以加快水中释放二氧化碳速度？引导学生说出可以 提高水温等。并在此过程中渗透“对照设置”和“变量控 制”等实验设计中应注意的问题的教学，以提高学生的科 学素养，让学生对所提问题大胆假设和猜想、培养他们的 创新精神。
图一
图二
7
教学过程
• 播放“大棚蔬菜二氧化碳施肥技术”视频
4
教学目标
• 知识目标：
探究二氧化碳是光合作用的必须原料
• 能力目标：
通过问题的提出，尝试进行科学实验设计，掌握生物实验 设计和分析的一般方法，培养科学研究的逻辑思维能力以及创 造性思维能力。
• 情感目标：
1、 激发学生科学探究的兴趣，培养执著严谨的科学研究 态 度和团结协作的精神。
2、 培养人与环境和谐共处的可持续发展的健康理念。
10
自我反思及评价
• 在实验教学过程中，充分体现了以学生为 主体，教师为指导的新课标理念。以提高 学生的探究能力和创新思维能力为目标， 鼓励学生在实验方法上大胆创新，跳出原 有思维框架，并且在实验过程渗透实事求 是的科学态度和人与自然和谐发展教育， 充分体现了新课标要求。实验教学不足之 处，望各位评委老师指出。
• 各组之间交流实验结果，对于不同的结果，教师鼓励学生 事实求是，并且找出实验结果不同原因，最后得出结论。
• 最后，要求学生对于实验材料进行分类处理，清洗仪器并 摆放好，培养人与自然和谐相处的科学发展观和良好的实 验习惯。
9
• 实验过程中，让学生大胆尝试自己设计实验方案，在各组 交流讨论过程中，通过学生质疑以及教师提问等形式帮助 学生了解本组设计的问题所在并且加以改进。如学生容易 局限于以二氧化碳为自变量的思维中时，教师可以给出提 示不一定要检测在有无二氧化碳时是否进行了光合作用， 还可以探究光合作用是否消耗了二氧化碳的角度思考，使 学生豁然开朗，培养学生换位思考的思维能力。又如提问 怎样可以加快水中释放二氧化碳速度？引导学生说出可以 提高水温等。并在此过程中渗透“对照设置”和“变量控 制”等实验设计中应注意的问题的教学，以提高学生的科 学素养，让学生对所提问题大胆假设和猜想、培养他们的 创新精神。
初中生物探究实验专题PPT 课件
②向食醋中加清水，配置成“模拟酸雨③向花盆中喷“模 拟酸雨”，每天一次，观察记录实验现象。实验结果：几 天后大豆幼苗全部死亡。请回答下列问题：
酸雨对植物生长有影响吗？ （１）小明提出的问题是—————————— （２）作出的假设是——酸—雨—对—植—物—生—长—有—影—响—。—— （３）有人只用一粒种子作实验，你觉得行吗，为什么？ ————不影——行响——，实——只验——用的——一可——粒信——种度— —子 。— —做— —实— —验— —，— —存— —在— —偶— —然— —性— —，——误——差——大——， （４）制定的计划中有设置对照组吗？—没—有——
影响）。
（假设：是对结果作出预测）
探究光对鼠妇生活的影响
❖ 提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？
❖ 作出假设：光对鼠妇生活有（或）无 影响。
❖ 制定计划和实施计划：10只鼠妇，盒 子设置一半明亮和一半阴暗的对照， 每边放5只，静置两分钟后每隔一分钟 记录，计十次，求十次的平均值
探究光对鼠妇生活的影响
乙 潮湿的棉花，置于25 ℃的橱柜
丙 潮湿的棉花，置于冰箱冷藏室(4 ℃)
丁
棉花和种子完全浸没在水中，置于 25 ℃的橱柜中
实验结果
不萌发 萌发
不萌发
不萌发
（1）通过本实验可以看出，实验变量是 水、温度、空气。
装 置
种子所处的环境
实验结果
甲
干燥的棉花，25 ℃的橱柜
不萌发
乙 潮湿的棉花，置于25 ℃的橱柜
四、简明、准确地组织语言文字
1、实验组别编号描述
如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、 3……
或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。
2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）
酸雨对植物生长有影响吗？ （１）小明提出的问题是—————————— （２）作出的假设是——酸—雨—对—植—物—生—长—有—影—响—。—— （３）有人只用一粒种子作实验，你觉得行吗，为什么？ ————不影——行响——，实——只验——用的——一可——粒信——种度— —子 。— —做— —实— —验— —，— —存— —在— —偶— —然— —性— —，——误——差——大——， （４）制定的计划中有设置对照组吗？—没—有——
影响）。
（假设：是对结果作出预测）
探究光对鼠妇生活的影响
❖ 提出问题：光对鼠妇生活有影响吗？
❖ 作出假设：光对鼠妇生活有（或）无 影响。
❖ 制定计划和实施计划：10只鼠妇，盒 子设置一半明亮和一半阴暗的对照， 每边放5只，静置两分钟后每隔一分钟 记录，计十次，求十次的平均值
探究光对鼠妇生活的影响
乙 潮湿的棉花，置于25 ℃的橱柜
丙 潮湿的棉花，置于冰箱冷藏室(4 ℃)
丁
棉花和种子完全浸没在水中，置于 25 ℃的橱柜中
实验结果
不萌发 萌发
不萌发
不萌发
（1）通过本实验可以看出，实验变量是 水、温度、空气。
装 置
种子所处的环境
实验结果
甲
干燥的棉花，25 ℃的橱柜
不萌发
乙 潮湿的棉花，置于25 ℃的橱柜
四、简明、准确地组织语言文字
1、实验组别编号描述
如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、 3……
或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。
2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）
锦屏县初中生物实验优质课竞赛说课稿PPT课件
二、实验材料：
尾鳍色素少的小鱼（泥鳅），显微镜， 培养皿，滴管，纱布（纸巾），擦镜纸。
第2页/共9页
三、设计思路和创新之处：
1、实验分析： 学生进入实验室做这个实验时，比较
容易产生兴奋和好奇的。在教师讲解实 验的过程中，很容易把注意力转移到了 实验材料（小鱼）上去了。通过多年生 物实验教学总结经验，并且在实验过程 中，当学生看到了鱼尾鳍中有血液流时， 就很兴奋的找其他同学来看，后面就不 知道了该做什么，整个实验的目的根本 无法了解和完成。
第4页/共9页
2、在实验过程中，尽可能 多地体现学生学习的主体性， 教师在这个过程中只起“穿 针引线”的作用。如：对实 验操作总体要求和强调需注 意的问题后，学生可以开始 实验，这时，老师和学生一 起探讨并实施实验。
第5页/共9页
3、在选择材料上，结合显微镜的特点， 一定要选择尾鳍色素少且透明的小鱼或 者蝌蚪，小鱼体长一般不能超过4cm,这 样可以提高实验的成功率。
本实验的特点：
这个实验在我选定之前，我主要考 虑了两个问题：1、实验以小鱼或 蝌蚪为材料容易找到，实验成本低， 2、虽然实验操作起来比较困难， 不过学生学习兴趣高昂，动手参与 课堂积极性高，很有实验意义。
第1页/共9页
一、实验目的：
1、观察血液在血管内的流动。 2、尝试分辨血管的种类以及血液在 不同的血管内流动情况。
第3页/共9页
二、设计和创新
1、学生进入实验室后，教师先不做讲 解，而是通过视频《小鱼尾鳍内的血液流 动》让学生熟悉整个的实验操作过程，然 后创设情境并引导学生思考问题。例如:① 你观察到了几种血管？这些血管中血流速 度一样吗？②你能区别出几种血管？③管 径最小的血管是由什么血管分支而来，它 最终又汇入什么血管中？通过这种形式， 以视频吸引学生的注意力，并熟悉实验过 程，同时以问题的形式，强调实验的目的。 避免出现实验仅停留在表面上，没有完成 实验任务。
尾鳍色素少的小鱼（泥鳅），显微镜， 培养皿，滴管，纱布（纸巾），擦镜纸。
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三、设计思路和创新之处：
1、实验分析： 学生进入实验室做这个实验时，比较
容易产生兴奋和好奇的。在教师讲解实 验的过程中，很容易把注意力转移到了 实验材料（小鱼）上去了。通过多年生 物实验教学总结经验，并且在实验过程 中，当学生看到了鱼尾鳍中有血液流时， 就很兴奋的找其他同学来看，后面就不 知道了该做什么，整个实验的目的根本 无法了解和完成。
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2、在实验过程中，尽可能 多地体现学生学习的主体性， 教师在这个过程中只起“穿 针引线”的作用。如：对实 验操作总体要求和强调需注 意的问题后，学生可以开始 实验，这时，老师和学生一 起探讨并实施实验。
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3、在选择材料上，结合显微镜的特点， 一定要选择尾鳍色素少且透明的小鱼或 者蝌蚪，小鱼体长一般不能超过4cm,这 样可以提高实验的成功率。
本实验的特点：
这个实验在我选定之前，我主要考 虑了两个问题：1、实验以小鱼或 蝌蚪为材料容易找到，实验成本低， 2、虽然实验操作起来比较困难， 不过学生学习兴趣高昂，动手参与 课堂积极性高，很有实验意义。
第1页/共9页
一、实验目的：
1、观察血液在血管内的流动。 2、尝试分辨血管的种类以及血液在 不同的血管内流动情况。
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二、设计和创新
1、学生进入实验室后，教师先不做讲 解，而是通过视频《小鱼尾鳍内的血液流 动》让学生熟悉整个的实验操作过程，然 后创设情境并引导学生思考问题。例如:① 你观察到了几种血管？这些血管中血流速 度一样吗？②你能区别出几种血管？③管 径最小的血管是由什么血管分支而来，它 最终又汇入什么血管中？通过这种形式， 以视频吸引学生的注意力，并熟悉实验过 程，同时以问题的形式，强调实验的目的。 避免出现实验仅停留在表面上，没有完成 实验任务。
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3．观察
（5）把所要观察的玻片标本正面朝上，用压片夹压住。 玻片标本要正对通光孔的中心（否则会影响调焦或在 视野中不易找到所要观察的物象）。
（6）双手转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，直到物镜 距玻片标本0.5cm为止（此时，眼睛一定要从侧面看 着物镜，这样可避免出现物镜和玻片宝宝相互挤压， 保证不损坏物镜和玻片）。
初中生物实验培训
主讲人：苑素琴
实验培训目录
1 练习使用显微镜 2 制作并观察临时玻片标本 3 显微镜观察 4 放大镜观察 5 演示实验 6 探究实验
1 练习使用显微镜
【背景知识】
显微镜是生命科学研究中常用的观察工具，显微镜 由放大几十倍的光学显微镜到放大几十万倍的电子显 微镜，发展到现在的激光扫描共聚焦显微镜，利用这 种显微镜可以对一个半透明的物体进行三维扫描，然 后利用计算机对信息进行处理，形成图像。这种显微 镜不但成像的分辨率比光学显微镜高30%~40% ，而 且还由于它能观察活细胞，因而能较长时间地对细胞 的生长等活动进行连续观察。
和物镜，请用擦镜纸轻轻擦拭干净。
（3）转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒 缓缓下降到最低处。
（4）最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。
【讨论与交流】
1.当所要观察的标本比较小时如何来调节？
2.如果显微镜视野中出现了一个污点，用什么办法判 断这个污点是在目镜上还是在物镜上还是在玻片标 本上？
2 制作并观察动植物细胞临时装片
显微镜制造技术的发展，处进了生命科学的研究。 显微镜不仅应用于生物科学领域，在医学、物理、化 学等领域的应用也十分广泛。
显微镜已经成为人类探索微观世界不可缺】 1、认识显微镜的基本构造和作用。 2、使用显微镜观察到清晰的图像。 3、认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。关注
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▪ 3。9 果实的结构 ▪ 3。10 叶片的结构 ▪ 3。11 绿叶中的叶绿体 ▪ 3。12 人的生殖系统组成 ▪ 3。13 动物的卵子和精子 ▪ 3。14 人体的主要系统 ▪ 3。15 食物中含有无机盐 ▪ 3。16 小肠结构 ▪ 3。17 人血涂片 ▪ 3。18 心脏的结构
▪ 3。19 鱼尾鳍的血液循环 ▪ 3。20 肾的结构 ▪ 3。21 脊髓的结构 ▪ 3。22 果实和种子 ▪ 3。23 家蚕的生殖和发育的过程 ▪ 3。24 鸡卵的发育过程 ▪ 3。25 动物运动方式的多样性 ▪ 3。26 蚂蚁的运动器官和步伐 ▪ 3。27 鸡运动的结构
6、实习
▪ 6。1 测量体温 ▪ 6。2 膝跳反射 ▪ 6。3 测定学习时间 ▪ 6。4 听力测试 ▪ 6。5 植物的嫁接 ▪ 6。6 参观禁毒展览 ▪ 6。7 模拟人工呼吸 ▪ 6。8 测量自己的体重状况
7、游戏
▪ 7。1 填写生物名称（分类） ▪ 7。2 生男生女的奥秘 ▪ 7。3 动物行为的分类 ▪ 7。4 生物进化主要历程拼图
8、设计
8。1 营养合理的一日食谱
二、观察实验、验证性实验 和探究性实验的区别
▪ 观察实验是积累知识的起点 ▪ 探究实验是探索奥妙的过程 ▪ 验证实验是温故知新的良方
1、观察实验
▪ 观察能力、 ▪ 实验操作能力、 ▪ 分析实验现象能力、 ▪ 实验设计能力、 ▪ 综合应用能力
中学生物实验 中的能力要求
▪ 4。9 甲状腺激素对蝌蚪发育的影响 ▪ 4。10 蝗虫的生殖和发育过程 ▪ 4。11 蛙的生殖与发育过程 ▪ 4。12 为什么白鼠会生下灰鼠 ▪ 4。13 近亲结婚的危害 ▪ 4。14 动物行为的类型 ▪ 4。15 常见的传染病 ▪ 4。16 爱滋病的传播和预防 ▪ 4。17 关注白血病 ▪ 4。18 吸烟与肺癌发病率的关系
▪ 4。19 药品标签中的信息 ▪ 4。20 家庭药箱中的常备药品 ▪ 4。21 克隆羊多莉的诞生 ▪ 4。22 生物分类的等级 ▪ 4。23 植物与人类的关系 ▪ 4。24 我国丰富而独特的生物多样性 ▪ 4。25 米勒模拟原始地球条件的实验 ▪ 4。26 马的进化过程 ▪ 4。27 人与猿的关系 ▪ 4。28 生态系统的食物链和食物网 ▪ 4。29 生态系统中的碳循环
初中生物实验讲座
金陵中学河西分校 张前
一、初中生物活动课的形式
▪ 观察实验（32） ▪ 探究性实验（21） ▪ 验证性实验（15） ▪ 游戏、设计（5） ▪ 材料分析、讨论（29） ▪ 调查、实习（15+8）
实验
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课堂活 动 课外活动
1、探究性实验
▪ 1。1 影响鼠妇分布的环境因素 ▪ 1。2 蚯蚓在什么样的物体表面爬的最快 ▪ 1。3 草履虫对刺激的反应 ▪ 1。4 种子萌发需要的外界条件 ▪ 1。5 根生长的部位 ▪ 1。6 常见食物的营养成分 ▪ 1。7 口腔内的化学性消化 ▪ 1。8 运动对心率的影响 ▪ 1。9 呼吸时二氧化碳体积分数的变化 ▪ 1。10 皮肤的触压觉
5、调查
▪ 5。1 龋齿的发生率 ▪ 5。2 食品安全 ▪ 5。3 居住地人粪尿的处理方法 ▪ 5。4 糖尿病的发病率 ▪ 5。5 每天的睡眠时间 ▪ 5。6 中学生近视的成因及对策 ▪ 5。7 自己的环境保护意识 ▪ 5。8 人类常见的遗传性状
▪ 5。9 人体的变异现象 ▪ 5。10 疫苗接种率 ▪ 5。11 常用的食品保存方法 ▪ 5。12 生物技术和日常生活的关系 ▪ 5。13 病毒、细菌对人类生活的关系 ▪ 5。14 当地具有重要经济意义的生物资源 ▪ 5。15 人类生活对环境的影响
▪ 3。28 池塘水中的藻类植物 ▪ 3。29 苔藓植物和蕨类植物及其生活习性 ▪ 3。30 螯虾 ▪ 3。31 鲫鱼 ▪ 3。32 生态系统的成分
4、讨论
▪ 4。1 生物学与人类生活的 ▪ 4。2 绿色植物光合作用的发现 ▪ 4。3 温室中二氧化碳浓度的调控 ▪ 4。4 人类食物来源于绿色植物 ▪ 4。5 校园绿化设计方案 ▪ 4。6 青春期的性发育 ▪ 4。7 人体能量的供给 ▪ 4。8 尿液的形成
▪ 观察实验教学 是让学生通过自己动手操
▪ 2。10 骨的成分与骨的特性之间的关系 ▪ 2。11 食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪 ▪ 2。12 模拟血型鉴定 ▪ 2。13 测量肺活量 ▪ 2。14 酵母菌的出芽生殖 ▪ 2。15 酿制酒酿
3、观察实验
▪ 3。1 认识显微镜 ▪ 3。2 洋葱鳞片叶表皮细胞的结构 ▪ 3。3 人口腔上皮细胞的结构 ▪ 3。4 洋葱根尖细胞分裂的基本过程 ▪ 3。5 绿色开花植物体的结构层次 ▪ 3。6 大豆种子的结构 ▪ 3。7 小麦根尖的结构 ▪ 3。8 木本植物茎的结构 ▪ 3。9 花的结构
▪ 1。11 生活垃圾的分类处理的必要性 ▪ 1。12 果实和种子适应传播的结构 ▪ 1。13 蚂蚁的觅食行为 ▪ 1。14 酒精对水蚤心率的影响 ▪ 1。15 防止食物腐败的方法 ▪ 1。16 水生植物对水生环境的适应 ▪ 1。17 不同土壤环境中的无脊椎动物 ▪ 1。18 霉菌生长的环境 ▪ 1。19 生物进化的过程和原因 ▪ 1。20 生态系统的稳定性 ▪ 1。21 天然草地和人工草坪
2、验证性实验
▪ 2。1 显微镜的使用 ▪ 2。2 外界溶液的浓度影响根细胞的吸水 ▪ 2。3 含氮无机盐对植物生长的影响 ▪ 2。4 茎的疏导作用 ▪ 2。5 绿叶在光下制造淀粉（天竺葵） ▪ 2。6 绿叶在光下产生氧气（金鱼藻或黑藻） ▪ 2。7 绿叶在光下吸收二氧化碳 ▪ 2。8 植物呼吸作用产生二氧化碳 ▪ 2。9 绿色植物的蒸运用自身的感觉器官或借助科学 的观察工具，直接搜集当时正在发生的、 处于特定状态下的生命现象的有关资料的 方法。
其优点是：可以取得自然、客观、真实的 被观察对象的现象资料。
缺点是：无法获得被观察对象的内在本质， 必须在多次观察研究、表达交流或分析指 导的情况下由表及里形成结论。