PEP小学英语课堂教学基本模式
PEP小学英语六年级教学目标以及方法
教学目标：1.完成基本的英语听、说、读、写的能力。
包括听力能力的提高，能够听懂简单的对话和文章；口语表达能力的提高，能够用简单的英语进行日常交流；阅读能力的提高，能够读懂简单的故事和文章；写作能力的提高，能够用英语写出简单的句子和段落。
2.掌握基本的英语语法知识。
包括动词的时态和语态的正确使用；名词、代词、形容词和副词的用法；介词短语和从句的运用等。
3.培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。
通过多种形式的教学活动和教材，激发学生对英语的兴趣，引导他们主动参与课堂活动，积极思考和表达自己的意见。
教学方法：1.任务型教学法。
利用生活实际情境或学习任务，让学生参与到真实的语言运用中。
例如，设计情景对话，让学生通过扮演角色的方式进行对话练习；安排小组合作活动，让学生进行对话、讨论和合作，解决问题。
2.归纳法和创造法相结合。
通过归纳总结规则和规律，让学生理解和掌握语言知识；通过自主学习和创造，让学生运用所学知识进行交流和表达。
例如，通过观察和总结句子的结构和用法，让学生编写类似的句子进行练习。
3.多媒体教学法。
运用多媒体技术，在课堂上播放英语动画、歌曲、短片等，激发学生的学习兴趣，同时提高他们的听力和口语能力。
例如，播放英语动画片，让学生学习和模仿动画中的对话和表达方式；播放英语歌曲，让学生跟着歌曲的节奏和歌词进行朗读和唱歌。
4.游戏教学法。
运用各种英语游戏和趣味活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
例如，设计英语竞赛活动，让学生进行口头对抗；制作英语卡片或游戏板，让学生进行记忆和拼图游戏。
5.影视教学法。
利用英语电影、电视剧、纪录片等作为教材进行课堂教学。
通过观看和讨论影视作品，让学生增强听力和口语能力，同时丰富词汇和知识量。
例如，使用英文配音的卡通片，让学生听懂对话和理解故事情节；使用英语纪录片，让学生探索和了解不同的文化和世界。
《PEP小学英语》说课稿
《PEP小学英语》说课稿《PEP小学英语》说课稿1一、说教材《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。
同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。
课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。
所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。
以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。
本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。
二、说教法根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：1．“任务型”教法。
让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
2．情景教学。
利用多媒体（实物）等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。
3．游戏法教学。
通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
三、说学法教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。
另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。
发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。
下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：一、教学目标（确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。
）1．知识目标（TIC ）a. New vocabulary (生词)b. Language Functions (语言功能)c. To learn the English song2．能力目标（ AIDS）培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。
3．德育目标（MORAL ON）结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性.锻炼分析问题解决问题的能力。
pep小学英语全册教案
PEP小学英语全册教案第一章：Unit 1 Hello, my name is.教学目标：1. 能够听懂并正确回答“Hello, my name is”的问候语。
2. 能够介绍自己的姓名、年龄和班级。
3. 能够认识和正确使用“I, you, he, she, it, we, they”等人称代词。
教学内容：1. 问候语“Hello, my name is”的用法。
2. 介绍自己的姓名、年龄和班级。
3. 人称代词的认知和运用。
教学步骤：1. 导入：教师与学生互相问候，引导学生学习问候语“Hello, my name is”。
2. 新课内容：教师展示教材图片，引导学生学习人称代词“I, you, he, she, it, we, they”。
3. 练习：学生分组进行角色扮演，模拟介绍自己的姓名、年龄和班级。
4. 巩固：教师设计游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
作业布置：1. 学生回家后，向家长介绍自己的姓名、年龄和班级，并使用人称代词。
第二章：Unit 2 How old are you?教学目标：1. 能够听懂并正确回答“How old are you?”的提问。
2. 能够用英语表达自己的年龄。
3. 能够认识和正确使用“I, you, he, she, it, we, they”等人称代词。
教学内容：1. 提问年龄的用法“How old are you?”。
2. 表达自己年龄的方式。
3. 人称代词的认知和运用。
教学步骤：1. 导入：教师与学生互相问候，引导学生学习问候语“How old are you?”。
2. 新课内容：教师展示教材图片，引导学生学习人称代词“I, you, he, she, it, we, they”。
3. 练习：学生分组进行角色扮演，模拟回答“How old are you?”的问题。
4. 巩固：教师设计游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
作业布置：1. 学生回家后，向家长提问并回答“How old are you?”的问题。
PEP小学英语教学设计 (1)
PEP小学英语教学设计三年级上册Unit 5 Let’s Eat一、教学内容PEP小学英语三年级上册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do局部。
二、教学目标1. 能听、说、认读六个相关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，French fries，并能用I like…来表达自己喜爱的食物。
2. 能听懂相关食物的几个指令。
例如：Show me your hamburger．Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相对应的动作。
三、教学重点让学生听、说、认读六个相关食物的单词。
四、教学难点用I like...来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
2．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份六、教学步骤Step1：Warming up1、师生互相问候。
2、Sing a song <<Head, shoulders, knees and toes>>学生跟随音乐边唱边做动作。
（开发学生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。
3、A game ：Listen and do教师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth…学生做出相对应的动作Step2：Presentation1．教师在发指令是到了“Touch your eyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对学生说：T：Oh , Close your eyes .I have something for you .Now open your eyes .Look! 课件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’s nice ,I like it .最后出示一个漂亮的盒子，说Guess what’s in it ?点击课件整体表现本课要学习的六个单词。
pep小学英语课程设计
pep小学英语课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本单元的新词汇和短语，如动物名称、颜色等，并能正确运用在句子中。
2. 学生能够理解并运用本单元所学的常用句型，如“Do you like...?”, “I like...”等进行简单的问答。
3. 学生能够掌握一般现在时的用法，用所学词汇和句型描述自己的喜好。
技能目标：1. 学生能够通过听力训练，提高对英语语音、语调的辨识能力，获取关键信息。
2. 学生能够在口语交流中，运用所学词汇和句型进行自我介绍和表达喜好。
3. 学生能够通过阅读短文，提高阅读理解能力，获取相关信息。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对英语学习的兴趣和自信心，养成良好的学习习惯。
2. 学生能够在小组活动中，学会合作、交流，培养团队精神。
3. 学生通过学习英语，了解中外文化差异，尊重他人，培养跨文化交际能力。
课程性质：本课程为小学英语课程，以兴趣为导向，注重培养学生的听说读写技能。
学生特点：小学阶段的学生好奇心强，学习积极性高，善于模仿，喜欢互动。
教学要求：教师应采用生动活泼的教学方法，结合学生特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素养。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，确保课程目标的实现。
通过具体的学习成果分解，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程基于PEP小学英语教材，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 新词汇：动物名称（如cat, dog, bird等）、颜色（如red, blue, green 等）等。
2. 新句型：- 一般疑问句：“Do you like...?”- 简单肯定句：“I like...”- 否定句：“I don't like...”3. 语法：一般现在时，描述喜好。
4. 听力：提高学生对英语语音、语调的辨识能力，获取关键信息。
5. 口语：运用所学词汇和句型进行自我介绍和表达喜好。
6. 阅读理解：阅读关于动物和颜色的短文，提高阅读理解能力。
PEP小学英语课堂教学基本模式
整体呈现(Presentation)。 理解内容(Comprehension)。 巩固(Consolidation) 和活用(Usage)。
六、几种阅读教学方法简介
• 1、“导-传-延”方法 • 创设语境→引导阅读，传授方法→设计
任务，内化语言→延伸课外 • A、智慧导入，创设语境，激发学生的阅
Techniques For Teaching English vocabulary
词汇教学技巧
直语 分释 对翻序 交 观境 类义 比译列 际 法法 法法 法法法 法
1.直观法
直观教学是采用如图片、实物、 玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅 助教具及手势、动作、表情开展的 手段，对于一些表示具体事物的名 词、表示具体动作的动词、表示情 感的动词及形容词一般可采用直观 教学。
5.对比法
将词汇进行对比进行教学
⑴ 反义词对比 例如:在body单元中He has got long hair.
long: This word means not short. 【同理： easy---difficult
cheap---expensive 】
⑵ 动词对比：（看）
watch TV ,see a movie ，read a book “看朋友”可以说to see a friend；to visit a friend，而不说watch a friend
例如：
(1) holiday: We don’t need to work. It’s time for rest.
(2) afternoon: between 12:00 and 6:00 in the daytime.
(3). different: not the same (4) parents: father and mother
“对分课堂”教学模式在《PEP小学英语》教材中的探索
“对分课堂”教学模式在《PEP小学英语》教材中的探索摘要：“对分课堂”分为“当堂对分”和“隔堂对分”两种教学模式。
《PEP小学英语》这套教材在编排体系上体现了以话题为中心，将话题——功能——结构——任务有机地结合。
教师在“对分课堂”讲解时应围绕每单元话题，创设各种与话题有关的情境，并通过文本再构对单元知识进行整体教学设计，精讲留白，为学生搭建单元教学框架，从而使学生在“听、说、读、写”等方面的能力得到有效提高。
关键词：PEP小学英语当堂对分隔堂对分“对分课堂”核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授，另一半时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。
亮点是把讲授和交互式学习在时间上分隔开来，从而让学生能够在这两个过程之间有充分的时间按自己的节奏进行个性化地内化吸收。
“对分课堂”分“当堂对分”和“隔堂对分”两种模式。
“当堂对分”是指教师创设情景，系统讲解知识框架，力争做到精讲留白；学生利用课上时间，先独立完成思考题，再小组讨论、全班交流，最终师生达成共识，共同完成本节课的教学任务；“隔堂对分”是“对分课堂”最大的教学创新，通过“隔堂讨论”这一教学环节，让学生有备而来，充分内化所学知识。
此举既能提高讨论质量，又增强了学生学习的积极性和主动性。
《PEP小学英语》在编排体系上体现了以话题为中心，将话题——功能——结构——任务有机结合。
一、在话题新授环节，我采用“当堂对分”这种教学模式1.教师主导，学生倾听：（1）借助单元主题图，有效导入。
课上，我利用单元首页主题图巧妙导入本节课的话题，快速带领学生进入英语教学的核心地带。
（2）创设话题情境，精讲留白。
借助单元主题图，为学生创设真实的生活情境，并在情境中讲解本单元的知识框架，引导学生学会观察与思考，为自主建构知识体系做准备。
（3）利用游戏教学，操练巩固。
结合每一单元话题，老师精心设计各种游戏、寓教于乐，增强学生学好英语的兴趣和信心。
2.学生为本，生生交流：（1）小组合作，交流新知。
pep小学英语教案
PEP小学英语教案一、教学目标本课时的教学目标主要包括以下几个方面： - 让学生能够掌握并正确使用本节课所学的英语单词和短语； - 培养学生的听、说、读、写四项语言技能； - 通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣和积极参与度； - 培养学生良好的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 课堂问候：通过简单的问候对话，让学生进行英语交流，培养学生的口语表达能力。
2. 课堂活动：通过游戏和歌曲等形式，引入新课内容，激发学生学习兴趣。
3. 新知讲解：以图片和实物为切入点，引导学生学习新的英语单词和短语。
4. 听说训练：通过听录音和模仿对话，训练学生的听说能力。
5. 读写训练：通过阅读和写作练习，巩固学生对所学知识的掌握程度。
三、教学准备教师在上课前需要做好以下准备工作： 1. 准备教学课件，包括生动有趣的图片和动画，为学生呈现新知内容； 2. 准备音频和视频素材，用于听力训练和课堂活动； 3. 准备课堂练习材料，包括课堂练习题和写作练习题。
四、教学步骤步骤一：课堂问候（5分钟）•教师以简单的问候对话开始课堂，引导学生用英语回答，提高学生的口语表达能力。
步骤二：课堂活动（10分钟）•教师通过游戏和歌曲等形式，引入本节课的主题，并激发学生学习兴趣。
步骤三：新知讲解（15分钟）•教师通过呈现图片和实物，引导学生学习新的英语单词和短语，同时教授相关的语法知识。
步骤四：听说训练（20分钟）•教师播放录音，让学生听力训练和模仿对话，提高学生的听说水平，培养学生的语感和语音准确性。
步骤五：读写训练（25分钟）•教师通过阅读练习和写作练习，巩固学生对本节课所学知识的掌握程度，并进行一些合作小组活动。
五、课堂活动本节课的课堂活动主要包括以下几个部分：1. 猜物品游戏：教师准备一些实物或图片，让学生用英语口述描述该物品，其他学生猜出物品的名称。
2. 歌曲学唱：教师选择一首简单的英语歌曲，让学生跟随音乐学唱，提高学生的听说能力。
PEP小学英语四年级下册教案全册的教学方法有哪些？
在小学英语四年级下册教学中，PEP教材必然是众多老师们选择的课本之一。
根据教材内容的不同，老师们也需要选择不同的教学方法。
以下是几种常见的PEP小学英语四年级下册教学方法。
一、语音教学法在小学英语四年级下册教学中，语音教学法是一种常用的方法。
对于学生来说，语音准确与否直接影响到他们的口语表达和语言交流能力。
老师们需要重视语音教学。
在每个课堂上，老师可以播放教材录音，让学生跟随录音进行模仿朗读。
老师可以让学生分组，互相进行问答练习。
在问答过程中，老师可以及时对学生的发音进行指导和纠正。
在教学过程中，可以引入一些有趣好玩的游戏和活动，让学生在欢乐的氛围中积极参与，提升语音表达能力。
例如，老师可以利用英语歌曲或rhymes进行教学，或者设计一些小游戏，如口齿书、单词拼读等，让学生通过游戏方式来练习发音和模仿。
二、综合教学法在小学英语四年级下册教学中，相对于语音教学，综合教学法是更常见的一种方法。
通过综合教学法，老师可以从听、说、读、写四个方面全方位地教授语言知识。
在听力方面，老师可以播放录音，让学生听懂英语语音，也可以设计一些听力练习，如识别单词、句子理解和答题等。
在口语方面，老师可以利用朗读和问答等教学方式，帮助学生表达自己的观点和意见，增强口语能力。
在阅读方面，老师可以进行课文阅读和故事阅读等教学安排，让学生能够在具体场景中掌握单词和句型等知识。
在写作方面，老师可以设计写作练习，如句子写作、阅读理解、作文等，让学生学以致用，更好地掌握和应用英语语言知识。
三、情境教学法在PEP小学英语四年级下册教学中，情境教学法也是常用的一种教学方法。
由于小学生的语境感知能力较强，情境教学法能够给学生创造符合实际生活的语言环境，帮助学生更好地理解和掌握英语语言知识。
比如，在教授日常用语时，可以通过展示图片、表演角色扮演、实物展示等多种方式，让学生在真实语境中熟悉常用语言表达。
同时，在介绍词汇时，可以利用实物或图片进行教学，让学生通过视觉、观察等感性认识方式来学习新词汇。
pep四年级下册英语教案
PEP 四年级下册英语教案一、教学目标1.继续培养学生对英语学习的兴趣。
2.提高学生听说读写英语的能力。
3.学会运用所学知识来进行简单的对话和交际。
二、教学内容本学期的英语教学内容主要涵盖以下几个方面：1.单词：通过各种活动和游戏，让学生掌握一定量的英语单词，并能正确地运用在日常生活和学习中。
2.句型：教授学生一些常用的日常用语和简单对话，培养学生的口语交际能力。
3.阅读理解：通过短文，教会学生正确的阅读方法和技巧，并培养学生的阅读理解能力。
4.听力训练：通过听音辨词和听力理解练习，提高学生的听力水平。
5.写作：教授学生一些简单的写作技巧，培养学生的书面表达能力。
三、教学过程本学期的教学过程主要分为以下几个步骤：1. 导入新课通过播放一段富有趣味性的英语动画片，引发学生对新课的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
2. 学习和巩固新知识根据教材内容，依次教授新的单词、句型和语法点。
通过多种形式的教学，如唱歌、游戏、角色扮演等，让学生主动参与其中，积极学习。
3. 听力训练播放录音材料，让学生跟着录音进行听写和理解练习。
教师可以适当调整录音的速度和难度，确保学生能够跟上教学进度。
4. 口语练习通过搭配练习和对话练习，培养学生的口语表达能力。
教师可以设置一些情境，让学生进行实际的交流和对话练习。
5. 阅读理解选择适当难度的短文，让学生进行阅读理解练习。
教师可以提前讲解一些重点词汇和句型，引导学生正确阅读，并通过问题和答案的形式对学生的理解进行检验。
6. 课堂练习和作业布置在课堂上进行一些小组活动、小测验等练习，以巩固和检验学生对所学知识的掌握情况。
同时，布置适量的家庭作业，让学生在课后进行复习和巩固。
四、教学重点和难点1. 教学重点•培养学生的英语听说读写能力。
•提高学生的口语交际能力。
•培养学生正确的阅读理解方法和技巧。
2. 教学难点•如何引导学生自主学习、积极参与课堂活动。
•如何有效改进学生的听力水平，增强听力理解能力。
小学英语课堂教学模式
小学英语课堂教学模式----“五步”教学法（新授课）为推进小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。
一、热身/复习 Warm - up/ Revision本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。
建议教师要做到以下两点：1.热身活动，目的明确。
也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。
形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。
2.温故内容，铺垫扎实。
教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
主要形式有：Sing songs、Say a poem orchant、TPR、Greetings、Free talk、Play somegames(eg.memory test)根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。
二、新知呈现 Presentation这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：1.突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
2.利用实物，充实教学。
教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。
小学英语课堂教学有哪些基本环节？请为每个教学环节设计3-5个教学活动
作业：小学英语课堂教学有哪些基本环节？请为每个教学环节设计3-5个教学活动。
小学英语课堂教学基本有以下几个环节：（1）热身活动（Warming up) ；（2）呈现新知（Presentation）；（3）语言练习（Practice）（4）课堂评价（Assessment)（5）拓展性活动（Add-activities)教学环节的活动设计（案例：PEP四年级上UNIT3 A 第一课时）：1．热身活动（Warming up)（1）唱歌“My friends”。
（吸引学生注意，活跃气氛，为教学新内容做铺垫）（2）日常口语练习。
（口语训练）（3）做游戏：Guess! How many books /English/Chinese books do I have?教师拿着书包让学生猜里面有几本***书，师生问答后，也可分组在学生之间进行，看哪组猜得既快又正确。
（提高兴趣，复习旧知，引入新知）（4）让学生看图片，认读形容词：tall, short, long, big, small等，逐渐过渡到新课。
（5）反义词游戏教师说出一个形容词，如tall，请学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快，这个游戏也可分组在学生之间进行。
（提高学生复习的兴趣和有效性，为运用词汇说句子提供材料。
同时，启发引导学生学会运用对比、归类法记忆单词。
）2..新课呈现（Presentation）（1）“听音猜人”教师出示人物图片，用本课新句型说出人物的外貌特征，“My friend isstrong. He has black short hair. He has a big nose and a big mouth….”让学生猜是哪一个人？猜对的给与表扬和奖励，然后让学生之间模仿老师的句子试着去说，去猜。
（利用学生好奇心强、好胜心强的特点及时操练新句型，寓教于乐，让学生在玩中感受新词、新句。
）（2）听音（Listing）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇，要求学生随录音找到相应的图，做到“眼到，手到，心到，口到”（3）句型操练让学生对新句型进行替换练习。
小学英语PEPtalk教学设计模板
小学英语PEPtalk教学设计模板Unit 1 My day第一课时Part A Let"s try ＆Let"s talk教学目标：1. 能听懂Let"s try部分的内容,并勾选出正确的图片。
2. 听、读Let"s talk部分，运用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o"clock.”来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。
教学重点：1. 掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正确回答。
2. 能灵活运用“When do you usually eat dinner/?”“Usually at?o"clock.”问答作息时间。
教学过程：Step1: Warm-up1. Review “Times”(板书时间，让学生用英语说一说):10:00/6:00/9:00/? 2. Review the phrases.do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m. 用同样方法复习：eat breakfast、play sports、have chinese/English class、eat dinner3. Guess the phrase（看动作）,complete the dialogue：T: When do you do morning exercises/?? （板书）Ss: At ? o"clock. 反复操练此句型。
Step 2: Presentation1. Let"s talk.1) 让学生勾出生词：：finish class，go back to school，classes start,too late(板书并讲解其意思,并反复教读) 2) 学生自读课文，理解意思，并回答提问：T: When do you finish class/…in the morning? Ss: We finish class/…at …o"clock.T: When do you go back to school/…after lunch? Ss: At ….T: When do you usually eat dinner/…in Spain? Ss: Usually at …o"clock.替换并反复操练几个句型，让学生掌握。
小学pep英语教案优秀 (最新3篇)
小学pep英语教案优秀（最新3篇）小学pep英语教案篇一教学目标：1、能听懂、会说：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many.。
.。
do you have?并能在实际情景中运用。
2、进行小组合作，完成Group work中简要**，完成Lets check中简要评价。
3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。
教学重难点：重点：听、说、认读句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners.。
.。
.。
难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。
课前准备：1、教师准备本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“希望小学”字样的标牌。
2、教师准备录音机及相关录音带。
3、学生准备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。
教学过程：一、热身、复习1、唱歌：“Books and pencils”2、教师播放Lets chant部分录音，师生边做边吟唱该部分内容：（How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!）3、复习单词：①、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，老师问：“How many English/Chinese.。
. books can you see?”请学生把它们找出来，用I can see.。
.句型回答。
②、课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具？二、新课呈现1、教学“My schoolbag is heavy.”教师展示自己的新书包，拿给全班学生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引导学生朗读“My schoolbag is heavy.”注意heavy的发音。
让学生跟着教师边说边做，然后请学生一个个练习。
pep小学英语教学计划
pep小学英语教学计划PEP (Primary English Program) is a comprehensive English teaching plan designed for primary school students. It aims to foster a strong foundation in English language skills, including listening, speaking, reading, and writing. Here is a detailed outline of the PEP English teaching plan for primary school students.Objectives:- To develop students' communicative competence in English.- To enhance students' cultural awareness through exposure to English-speaking cultures.- To instill a love for learning English and encourage lifelong language acquisition.Curriculum Structure:1. Listening and Speaking:- Engage students in interactive activities to improve their listening and speaking skills.- Use songs, rhymes, and role-plays to make learning fun and interactive.2. Reading:- Introduce a variety of reading materials, including picture books, short stories, and informational texts.- Teach students to use context clues and visual aids to understand the text.3. Writing:- Begin with simple writing tasks such as labeling pictures and writing sentences.- Gradually increase complexity to include paragraphs and short compositions.4. Grammar:- Introduce basic grammar rules in a practical and engaging manner.- Use games and exercises to reinforce grammar concepts.5. Vocabulary:- Build a rich vocabulary through thematic units that cover topics relevant to students' lives.- Encourage students to use new words in sentences andconversations.6. Assessment:- Regular formative assessments to monitor progress and provide feedback.- Summative assessments at the end of each unit to evaluate overall understanding.Teaching Strategies:- Use the TPR (Total Physical Response) method to involve students physically in the learning process.- Implement the communicative approach, focusing on interaction and real-life communication.- Employ technology, such as interactive whiteboards and educational software, to enhance learning.Materials:- PEP textbooks with a variety of exercises and activities.- Supplementary materials, including audio recordings, flashcards, and online resources.- Classroom posters and visual aids to support vocabulary and grammar learning.Professional Development:- Regular teacher training sessions to update teaching methodologies and share best practices.- Collaboration among teachers to create a supportive and innovative learning environment.Parental Involvement:- Encourage parents to participate in their child's English learning journey.- Provide resources and tips for parents to support English learning at home.Conclusion:The PEP English teaching plan is designed to be flexible and adaptable to the needs of individual students while maintaining a focus on developing a well-rounded set of English language skills. By implementing this plan, primary school students will be well-prepared to advance their English proficiency in a supportive and engaging educational setting.。
pep小学英语课程设计
pep小学英语课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握PEP小学英语课本中关于Unit 3 My family （第一课时）的主要词汇和句型，如father, mother, brother, sister, grandma, grandpa等词汇和“This is my…”句型。
同时，学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流，提高学生的英语听说能力。
在情感态度价值观方面，学生能够理解家庭成员之间的亲情，增强家庭观念。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.词汇教学：通过图片和实物展示，让学生掌握关于家庭成员的词汇，如father, mother, brother, sister, grandma, grandpa等。
2.句型教学：引导学生运用所学的词汇进行句型练习，如“This is my…”句型，让学生在实际语境中运用所学知识。
3.对话练习：通过角色扮演和小组讨论，让学生模拟真实场景，运用所学词汇和句型进行对话。
4.情感教育：通过讨论家庭成员之间的关系，引导学生理解亲情，增强家庭观念。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法：1.情境教学法：通过展示图片和实物，让学生在真实情境中学习词汇和句型。
2.任务型教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3.互动式教学法：教师与学生之间、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
4.情感教学法：通过讨论家庭成员之间的关系，引导学生理解亲情，增强家庭观念。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：PEP小学英语课本。
2.图片和实物：用于展示家庭成员的图片和实物。
3.多媒体资料：相关家庭成员的音频和视频资料。
4.实验设备：如角色扮演道具等。
通过以上教学资源，我们将帮助学生更好地学习本节课的内容，提高学生的英语水平。
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Techniques For Teaching English vocabulary
词汇教学技巧
直语 分释 对翻序 交 观境 类义 比译列 际 法法 法法 法法法 法
1.直观法
直观教学是采用如图片、实物、 玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅 助教具及手势、动作、表情开展的 手段，对于一些表示具体事物的名 词、表示具体动作的动词、表示情 感的动词及形容词一般可采用直观 教学。
（6）小写字母i和j的点、f和t的上端都在第一格中间，f和t 的第二笔紧贴在第二线下。
（7）小写字母f g j p q y的下端抵第四线。
（8）小写字母a，d，h，i，k，l，m，n，t和u，它们的 提笔是一个上挑的小圆钩，不能写成锐角。
（9）书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当， 不要凑得过紧，也不要离得太远。
小学英语学科三、四年级单词、句型、对话课
课堂教学基本操作模式与框架：
1、课前预习 2、课前积累 3、热身活动
4、复习铺垫
（词、句、对话全面复习，整体把握单元、教材知识体系）
5、情境呈现、理解、模仿、练习
（单词、句型）（听、说、读、写，词句结合、新旧结合）
6、情境呈现（语篇）（理解情境）
7、重点句型理解、模仿、练习
（1）一笔完成的字母： 大写：C G J L O S V W Z 小写：a b c d e g h k l m n o q r s u v w y z
（2）两笔完成的字母： 大写：B D K M P Q R T U X Y 小写：f i j p t x
（3）三笔完成的字母： 大写：A E F H I N 小写：无
程度
整体呈现(Presentation)。 理解内容(Comprehension)。 巩固(Consolidation) 和活用(Usage)。
六、几种阅读教学方法简介
• 1、“导-传-延”方法 • 创设语境→引导阅读，传授方法→设计
任务，内化语言→延伸课外 • A、智慧导入，创设语境，激发学生的阅
例如：Bread可以采用直观法进行教学，但head, bread含有 相同的读音和类似的拼写，选用分类法也便于操作。可由
head引出bread，效果可能会更好。
2）单词同音异形 例如：see sea ； meat meet； son
sun
3）合成词：
schoolbag football
classroom
• “在词汇的音和形的教学中，要注意音和形 的统一与结合，使学生把一定的音同可能 对应的一定的形联系起来，又把一定的形 同可能对应的一定的音联系起来，并经过 反复练习，在大脑高级神经活动系统中建 立起牢固的条件联系，其中包括各个具体 的词的音和形的联系，以及一类又一类词 的音和形的模式的。学生既能见形知音， 又能因音而记形。”
• a) Flash cards (一周几天，缩写，不断变换） • b) Clock face （1-12，数字教学） • c) blackboard （月份，星期，按顺序写在黑板）
8.交际法
By communication
通过交际教词汇，把词汇教学融入日常 交际之中。能加深印象，交际对话中学 会的词汇能立即运用，且表达准确。
（1）应按照字母的笔顺和字母在三格应占的位置书写。
（2）每个字母都应稍向右倾斜，约为5°，斜度要一致。
（3）大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。
（4）小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z 写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格。
（5）小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线，占上面两格。
• 方法：（1）听(Enjoy the song)
• (2)说
•
• (3) 玩 （play games）
• (4) 唱 （sing the song )
• 案例:
• Book 2 Unit 3 part A Let’s talk.首先让 学生唱《Ten Little Indians》这首歌， 复习数字，为How many…..? 这个句型 作铺垫。
读兴趣 • B、引导阅读，传授方法，提高学生的阅
读能力
阅读策略 猜测生词词义 全文浏览
推断猜测
问题查找 总结
策略描述
联系上下文推测生词的意思
阅读短文或故事先浏览全文， 了解大意 结合上下文和插图猜测不能 理解词句的含义 结合练习问题查找故事情节 读完全文后能概述短文或故 事的主要内容
• C、延伸课外，积累经验，培养学生的阅 读习惯
5.对比法
将词汇进行对比进行教学
⑴ 反义词对比 例如:在body单元中He has got long hair.
long: This word means not short. 【同理： easy---difficult
cheap---expensive 】
⑵ 动词对比：（看）
watch TV ,see a movie ，read a book “看朋友”可以说to see a friend；to visit a friend，而不说watch a friend
policeman homework blackboard
4）转换词：(词性发生了改变)
teach------teacher play---player
rain—rainy
tooth---toothache
4.释义法 Using known vocabulary
用熟悉的词汇解释生词。（高年级使用较多）
8、整体听读对话（初步感知对话、理解对话）
9、 再听读对话（模仿纯正读音）
10、熟读对话（集体、半班、小组、两人、自读）
11、背诵对话
12、任务运用
13、课堂评价（课课练练习，反馈评价）
14、总结 15、布置作业
注：根据对话内容，6、7环节可调整。
• （2）说：
• ①Daily report
• Hello,my name’s……I’m ten,I’m a boy/girl.I’m from China. I like …..(点心、 饮料、水果、动物…),I have a new….. 也可以介绍自己的家人，内容不限， 语言表达能力强的同学可以多说，差 点的可以试着说几句。
1、推测上下文中的词义能帮助学生发展学习策 略，随着学习的深入，自主学习，形成语言 学习能力 。
2、系统地感知语段中的词汇，能明确词汇在交 际中的作用。
3、上下文能让学生明确怎样在真实情景中运用 词汇。
This method of teaching not only help the students to understand the exact meaning of a new word, but let them have an idea about the group of words that often appear simultaneously in harmony.
将词汇放在一定的语境里教，使学生能 更好地掌握单词的词义、词类和习惯用 语及固定搭配。
真实、形象、生动地呈现生词法 词句搭配法 以旧引新法 联想法
•一 热身活动 •二 呈现新知 •三 句型操练 •四 巩固操练 •五 拓展应用 •六 评价作业
一 热身活动
• 目的：创设英语学习气氛，激发学生学习 英语的兴趣，复习旧知，为新课学习作铺 垫。
3.分类法
Grouping
将所教授词汇按某种共 同属性进行分类，以便学 生更好地掌握并记忆。
♠ 按事物的属性如：颜色，动物，文具等 类别进行分类。
♠ 按读音和拼写规则分类。
1 )含有相同的发音
shirt skirt
June July
red dress
chicken fish milk pizza
（10）书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以 空出一个小写字母a的宽度为宜。
（11）标点符号要写在一定的位置上。
（12）字母的笔顺 字母要按一定的笔划顺序书写，其书写笔顺如下。 （请注意书写的格式和大小写的区别。）
通过上表，我们可以看出，有的字母是一笔完成，
而有的是两笔或三笔完成的。现归纳如下：
高年级段要求
1.知道单词的正确搭配形式。
如：play football , play basketball, play the piano, play the guitar.
2.了解词的构成以及词性如：合成词
football分开讲解。
• 音、形、义是词汇的三要素，语音学习能帮助学 生学习和巩固单词。
• ②Free talk
二 呈现新知
• 首先要 罗列语言点，把握重 难点句型后再开始想想如何 把他们呈现出来，呈现的方 法很多，在 小学阶段用的最 多的 一般是情景呈现，那么 如何创设情景是 比较关键。
三 句型操练
•1 . 机械操练 •2 .意义操练
1 . 机械操练
• (1)师生对话 • (2)个别生生练 • (3)小组操练 • (4)半班操练 • (5)行与行之间操练 • (6)男女生分角色操练 • 通过反复操练句型达到一定的熟练
唱歌热身 知新学习 新课操练 作业布置
游戏导入 温故知新 竞赛巩固 回顾总结
The importance of vocabulary teaching （词汇教学的重要性）
语言三要素
语音 词汇 语法
语法是语言的基本模型，词汇是语言的基本材料；
词汇作为构成语言的三大要素之一，既是 语言的基本材料，也是学习语言的基础，更 是人类进行思维和完成交际的重要信息符号。
英语中我们也会经常说：“The larger your vocabulary is，the better your English will be.” 从某种意义上说，学习者 词汇量的大小反映了其语言水平高低。