《生活中的小镜头》比赛教案(详细)

一、教学课题：16、生活中的小镜头

二、教学目标：

1、正确认读、默写本课生字、新词；能说出新词在课文中的意思。

2、能正确、流利、有感情朗读课文。

3、能用自己的话概括文章的中心思想。

4、能分辨出场面描写中“面”的描写的句段和“点”的描写的句段，并且能说出点、面结合的描写在表达上所起的作用。

三、教学重难点：

能分辨出场面描写中“面”的描写的句段和“点”的描写的句段，并且能说出点、面结合的描写在表达上所起的作用。

四、任务分析：

1、目标1前一部分即字词的读和默属于音、形记忆；后一部分属于词义理解，多为具体概念学习。

2、目标2属于动作技能和朗读技巧。

3、目标3，具有课文内容知识，能读懂课文内容，具有字词句的基本技能，具有篇章结构图式。

4、目标4规则的任务分析

内部条件：学生已有“点”、“面”的概念，理解了课文的内容，掌握课文中心。

外部条件：“面”的描写，告知学生“面”的描写规则，提供样例；“点”的描写，提供样例，归纳中提供反馈，帮助学生概括出“点”的描写规则。

五、教学方法：观察法、讲授法、讨论法

六、教学准备：课件、小黑板

七、教学时间：三课时

八、教学过程：

第一课时

教学过程教学备注一、谈话引入：

1、热爱生活的人总是善于捕捉生活中令人难忘的小镜头。

板书：生活中的小镜头

2、今天写文章的这位作者特别偏爱图书馆，现在让我们跟随作者的脚步一起去看看—--

二、初读课文，整体感知：

1、自由读课文，要求：读准字音，不添字、漏字，不读破句。

2、检查自读情况。

（1）读生词。

课文中有一些词儿，我们要读准。特别是带拼音的字（出示）粗糙（cāo）纤（xiān）细悄qiăo声无息

细腻骚动沉醉鼻梁贪婪争先恐后、涌进

齐读后指导：

前两个注音的字，可不要读半边哦！再来读一读。

3、理解词语。

理解：细腻骚动贪婪纤细争先恐后涌进

强调：字典中，qiăo有两个意思①形容寂静无声②忧愁，课文中应选哪个意思？

悄qiăo声无息：静悄悄的，没有一点儿声音。

它还有另一个读音（出示）qiāo能为它组个词吗？（静悄悄、悄悄话）单元的学习一般是一个模块的学习，这次是写场面的，所以在审题中就指出。

指出本文容易出错的词语，同时质疑也是比较有效的。

4、指名分小节读课文。

5、想一想：哪几小节写了图书馆里的小镜头？写了什么小镜头？

2到5小节写了图书馆里的小镜头。

图书馆的门打开了，人们怎么样？对呀，第一个镜头是写人们进图书馆。

接着，是什么？在书架前选择自己爱看的书。

最后呢？4、5两小节，这就是在阅览室看书的镜头。

（板书：进馆、选书、看书）

6、回顾“场面”描写概念。

这三个镜头实际上就是我们已经学过的什么描写？（“场面”描写）

还记得什么是“场面”描写吗？齐读概念两遍。

出示概念

在特定时间、特定地点内，以许多人物活动为中心的描写。

小结：

课文的2－5小节写了图书馆里的三个小镜头，也就是三个“场面”描写。先写—再写—最后写—（齐读板书）

7、说说课文主要讲了什么？（主要讲作者清晨在图书馆看到人们争先恐后地到图书馆看书的情景。）

8、课文最后一小节说“没有打扰任何人，悄声无息地离开了图书馆。但是，图书馆里的那一个个小镜头，他却怎么也忘不了。”（齐读第6节）

他似乎告诉了我什么，到底是什么呢？（现在人们都热爱学习、积极进取）对文章结构的理解可以渗透入一些语文知识，提高学生的理解能力。

文章的结尾意味深长，是一个理解的难点，也体现了文章的中心。所以设疑，引起学习的兴

板书：热爱学习、积极进取

三、总结：

总结：这节课我们知道课文通过“进馆”“选书”“看书”这三

个场面，描写了作者清晨在图书馆看到人们争先恐后地到图书馆

看书的情景。赞扬了人们热爱学习、积极进取的精神。下一节课

我们就要学习作者用什么方法来描写这三个场面。

趣。

第二课时

教学过程教学备注

一、复习旧知，告知目标：

1、这节课我们继续来学习《生活中的小镜头》一课，通过上一

节课的学习，我们知道课文主要描写了作者清晨在图书馆看到人

们争先恐后地到图书馆看书的情景。

2、作者围绕这个内容，在文中写了哪几个小镜头？

板书（进馆选书看书）

3我们知道这三个小镜头实际上是三个什么描写？（“场面”描写。）

4、作者描写这三个场面想要表达什么呢？（赞扬了人们热爱学习、积极进取的精神。）

板书（热爱学习、积极进取）

这节课，我们就一起来看看作者是用什么方法来描写这三个场面的。

二、品读“面”的句段——学习“面”；理解“面”描写对于表现中心的作用。

看图，先对“面”有个直观印象：我们先跟随作者走进第一个场面“进馆”。出示图片：就让我们亲眼目睹一下作者清晨在图书馆门口远镜头拍摄到的画面。从这幅画面你看出了什么？这两个自然段的学习，主要是抓住重点句子，体会人多，好学。

其中短句的学习是重点，学生初次接触。

(看出人很多，大家都想早点进入图书馆。)

<规例法>

我们看看作者是如何描写这幅画面的。

（一）导学“面”的第一个正例

清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人争先恐后地涌进了

图书馆。留披肩发的，梳分头的，黑发的，白发的，……穿皮鞋的，穿球鞋的，高跟的，低跟的，……宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。

1、请大家自由地、大声地朗读1遍，想想这段话是围绕哪句话写的？

（围绕第一句话写的。各种各样的人争先恐后地涌进图书馆。）2、从哪看出是各种各样的人？

留披肩长发的——（女青年）；梳分头那是——（男青年）；黑发的，白发的指的是——（青年人和老年人）；仅仅只有这几种发型吗？省略号说明还有其他发型，更能说明人多；从他们的发型上我们可以知道进入了图书馆人中有（男）有（女），有（老）有（少）；再来看鞋子，“穿皮鞋的，穿球鞋的，高跟的，低跟的”仅仅只有这几种鞋子吗？（从省略号可以看出，鞋子的种类还有很多很多，从鞋子也可以看出来看书的人非常多。

小结：看着镜头里各式的发型，不同的鞋子我们可以知道前来图书馆的这些男女老少、来自各行各业。

还从哪几个词你可以看出人很多？

（“涌进”指人像潮水一样多，“拥挤”看出来图书馆的人太多了，宽敞的图书馆都显得拥挤了。）

来的人可真多呀!

3、这么多人，大家都在做什么？(涌进图书馆) 第二自然段详细讲解后，第三自然段只需要带过就可以了。