《祖父的园子》ppt课件

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三、照例子用叠词填空 例：花园里边（明晃晃）的，红的红，绿的绿，
新鲜漂亮。 1.蜜蜂满身绒毛，（ 胖乎乎），（圆滚滚），就像一
个小毛球。 2.狗尾草（毛嘟嘟）的，很像狗尾巴。 3.天空（ 蓝悠悠）的，又高又远。
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2.找出下列词语中不同类的词语，用“____”标出来。 A．蝴蝶 蜻蜓 _老__虎_ 蚱蜢 蜜蜂 B．_杏_树__ 榆树 松树 杨树 柳树 C．倭瓜 黄瓜 _玉__米_ 冬瓜 西红柿 D．追__蜻__蜓__ 铲地 拔草 浇菜 栽花
_跺__一__跺__脚__，__好__像__土__地__都__会__发__抖__颤__动__。___________________
(3)有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
··
··
_小__明__考__试__没__考__好__，__妈__妈__不__但__没__责__怪__他__，__反__而__和__蔼__地__帮__他___
7 祖父的园子
课题解读： 园子：在本文指的是作者的祖父的园子， 在这里有作者与祖父的最美好的回忆。
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萧红： (1911～1942)，中国现代著名女作家。
原名张乃莹。1933年萧红自费出版第一 本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和 支持下，1935年发表了成名作《生死场》，开始使用笔名 萧红，蜚声文坛。萧红在不到10年的创作生涯中，为祖国 文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱， 具有广泛而深远的影响。
主要作品有《孤独的生活》《砂粒》《马伯乐》《呼 兰河传》。
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左右结构： 蚱、嗡 、啃 、樱 、蚌 、嘟 、倭 、瓢
毛嘟嘟( dū ) 倭( wō )瓜 蚌( bàng )壳
蚂蚱 嗡嗡 啃咬 樱花 蚌壳 嘟囔 倭瓜 瓜瓢
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huǎng（晃眼） 晃
huàng（晃动）
jìn（尽善尽美 尽力） 尽
jǐn（尽早 尽管）
从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只 白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
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这几句话中哪个词语出现的频率最高？从这个词语 中你能体会到什么？
这几句话中“愿意”一词出现的频率最高，从这个 词语中我体会到了自由。这段话表面上描写倭瓜上架上 房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞，这些都自由 自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情 寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐 的童年生活，借景抒情，清新自然。
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祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草， 就问我：“这是什么？”
我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问 我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到 屋里拿来给你看。”
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在这段对话里，出现了几个“笑”？说明祖父是怎 样的祖父？
在这段对话里，出现了三个“笑”，“祖父大笑起 来，笑够了”“还在笑”。祖父在和“我”说话的时候 从头到尾一直在笑，说明祖父是一个慈祥、耐心、宽容、 童心未泯的祖父。
_分__析__没__考__好__的__原__因__。_________________________________
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5.写出下列句子所使用的修辞方法。 (1)蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎
乎，圆滚滚，就像一个小毛球。( 比喻 ) (2)蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？( 反问 ) (3)祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我
第二部分(第4－15自然段)写“我”跟着祖父在园子里干 活、玩耍。
第三部分(第16、17自然段)园中的一切都是活的，都是自 由的。
第四部分(第18－20自然段)写“我”在园中玩累了，可以 快乐地入梦。
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小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树 在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树 先冒烟。
léi（累赘） 累 lěi（积累）
lèi（劳累）
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闪烁： ①(光亮)动摇不定，忽明忽暗。 ②(说话)稍微露出一点儿想法，但不肯说明确；吞 吞吐吐。
瞎闹： 没有来由或没有效果地做；胡闹。 存心： 怀着某种念头。本课指怀着要追上蜻蜓的念头。 倭瓜： 文中指南瓜。 圆滚滚：形容非常圆。文中指蜜蜂的样子很圆。
本句运用了拟人、比喻的修辞方法。榆树很大，树大 招风。只要一刮风，榆树先得风，树就会呜呜响，像人在 叫；下雨时，水雾向下涌，榆树先得雾，好像青烟缭绕。
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仿写： 我会写一个拟人句。 __这__玫__瑰__花__在__房__子__的__前__面__，__来__了__客__人__，_________ __玫__瑰__先__点__头__，__来__了__蝴__蝶__，__玫__瑰__先__微__笑__。_______
地、浇莱。从中能感受到“我”的童年生活自由、快乐、幸福、 无拘无束。 3.祖父是个怎样的人？ 祖父是一个慈祥、耐心、宽容、童心未泯的人。 4.作者为什么怀念祖父的园子？
因为园子是她童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，在她心 中是美好、温馨、难以忘怀的。但更让她难以忘怀的是给予她快 乐童年的祖父，怀念园子也是怀念祖父。
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祖
昆虫：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱 园子的印象
父
树木：樱桃树、李子树、大榆树
的 园 栽、拔、种、铲、摘
院子里的活动
子
吃、追、采、捉、浇
自由、 快乐、 幸福的 乐园
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本文通过对祖父的园子里的景物和“我”在其中 的活动的描述，展现了作者快乐、自由、幸福的童年 生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的 怀念。
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在 1 、观赏小昆虫。
祖 2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，
父 铲地。
的 园 子
3 、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。 4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂
里 蚱。
玩 5、用瓢舀水往天空扬。
耍 6 、沐浴阳光，感受花、鸟、果、
的 情
虫的自由。
景 7 、用草帽遮脸睡觉。
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第一部分(第1－3自然段)从昆虫和树两方面写出了记忆中 的园子，是那样应有尽有、生机勃勃、五彩缤纷。
亲人的怀念。
1.园子里有什么景物？祖父的园子是个怎样的园子？ 园子里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、
有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子。祖父的园 子是一个明丽漂亮、充满生命气息、自由、富有童话色彩的园子。
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2.“我”在园子里做了哪些事？你从中感受到了什么？ “我”在园子里模仿祖父的动作，跟祖父学栽花、拔草、铲
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一、读句子选择正确的字，用“√”标出来。 1.（剧 √据）说这花园，（从√ 丛）前是一个果园。 2. 太阳光（茫 芒√）四射，亮得使人（睁√ 挣）
不开眼睛。
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二、在括号里填上合适的动词。
（ 栽 ）花
（ 拔 ）草
（ 铲 ）地
（ 种 ）菜
ห้องสมุดไป่ตู้
（ 吃 ）黄瓜
（ 追 ）蜻蜓
（ 捉 ）蚂蚱
（ 采 ）倭瓜花
就栽花；祖父拔草，我就拔草。( 排比 )
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四、指出下面句子运用了什么修辞手法。
1.蜜蜂则嗡嗡的飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎 乎 ，
圆滚滚，就像一个小毛球。
（比喻 ）
2.蜻蜓飞的那么快，哪里会追得上？
（反问 ）
3.玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长天上去，也没
有人管。
（ 拟人 ）
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阅读方法解密：认识借景抒情
概念：借助于对自然景物或生活场景的描写，来抒发感 情的抒情方式。 注意：“情”与“景”的和谐关系，要在“景”中融情、 寓志，在“情”的基调中写景，切不可“情”“景”游 离，更不能相悖。 答题模式：此处借助对××景物的描写，表达了作者 ××的心情。
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通过写祖父的园子，作者表达了什么感情？ 作者通过写祖父的园子，表达了她对童年美好生活的眷恋和对
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闪烁 闪耀 都有“光亮忽明忽暗、若有若无”的意思。 “闪烁”侧重光亮摇晃不定，忽明忽暗，明亮程 度不太高。“闪耀”侧重指光亮耀眼，明亮程度 较高。 1.晴朗的夜空群星闪烁。 2.夜幕降临，长安街华灯闪耀。
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请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 通过写祖父的园子，作者表达了什么感情？ 串珠问题： 1.园子里有什么景物？祖父的园子是个怎样的园子？ 2.“我”在园子里做了哪些事？你从中感受到了什么？ 3.祖父是个怎样的人？ 4.作者为什么怀念祖父的园子？
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一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么 样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就 爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜， 就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不 开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长 上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿
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4. 用带点的词写句子。
(1)其实哪·里·是·铲，不·过·是·伏在地上，用锄头乱钩一阵。 _他__哪__里__是__在__做__作__业__，__不__过__是__在__应__付__罢__了__。_______________
(2)拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面 ··
的土墙都会回答。