浅谈小学英语课堂导入技巧
小学英语课堂导入方法探究
小学英语课堂导入方法探究一、游戏法游戏是孩子们的天性，通过游戏的导入可以抓住孩子们的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
可以通过玩角色扮演游戏，教学生们学习日常用语；或者使用卡片游戏，让学生们在游戏中学会认识单词等。
通过趣味横生的游戏导入，可以让学生在轻松愉快的氛围中开启英语学习之旅。
二、故事法故事法是一种非常有效的导入方法。
适合小学生的故事内容通常是生动有趣的，通过讲述这些故事，可以吸引学生的注意力，让他们更加专注地去听、去理解、去模仿。
而且通过故事，可以将语言融入到情境之中，让学生在不知不觉中学会语言。
后续可以通过故事创作、角色扮演等形式让学生进行互动，巩固所学内容。
三、情境法情境法是指通过模拟真实情境，让学生在场景中进行学习。
老师可以安排学生进行购物对话，饭店用餐对话等。
在这些情境中，学生可以学到与日常生活息息相关的语言表达方式，更容易懂得并掌握语言规则。
学生们在模拟情境中进行互动，更容易产生实际的语言需求，从而更有动力地学习英语。
四、歌曲法歌曲法是小学英语课堂中常用的导入方法之一。
通过播放生动有趣的英文歌曲，可以激发学生的兴趣和好奇心，引起他们的学习欲望。
学生们可以在听歌的过程中学习到自然而然的语言规则和表达方式，并且唱歌可以让学生们更容易记住所学内容。
在此基础上，教师可以设计一些活动，例如填词游戏、配音等，让学生在歌曲中融入到英语学习之中。
五、图片法在小学英语教学中，图片法是一种非常实用的导入方法。
通过丰富多彩的图片，教师可以让学生们很直观地了解所学的内容。
通过展示图片，孩子们可以跟随图片进行学习，也可以用自己的话语去描述图片中的场景。
通过描述图片，学生们可以更自然地运用所学的单词和句子，提高他们的口语表达能力。
小学英语课堂导入的方法有很多种，但无论采用何种方法，最重要的就是要抓住学生的兴趣，激起他们的学习欲望。
只有学生对英语学习感兴趣，才能更主动地去学习，才能取得更好的成绩。
希望广大小学英语教师可以通过不断地探索和尝试，找到最适合自己教学的导入方法，让英语课堂变得更加生动有趣。
浅谈小学英语教学的课堂导入
浅谈小学英语教学的课堂导入在小学英语教学中，课堂导入是非常重要的一环。
一个生动有趣的导入，不仅能够吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，还能够为后续的教学打下良好的基础。
对于小学英语教学来说，如何设计一个好的课堂导入是非常关键的。
一、导入的方式多样化导入是课堂的开端，那么如何进行导入呢？导入的方式是多样的，可以根据不同的教学内容和学生的实际情况灵活选择。
可以通过观看图片、视频、短篇故事等来激发学生的好奇心；也可以通过简短的游戏、问答等方式来调动学生的参与度；还可以通过唱歌、跳舞等形式来活跃课堂气氛。
无论采用何种方式，导入的目的都是要引起学生的兴趣，调动学生的积极性，为后续的学习做好铺垫。
二、导入的内容贴近学生生活在小学英语教学中，导入的内容应该贴近学生的生活，符合学生的认知水平和兴趣爱好。
可以选择一些生动有趣的故事情节或者有趣的英语小游戏，以此来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中深入学习英语。
可以选择一些与学生实际生活相关的话题，如家庭、食物、动物等，引导学生用英语表达自己的感受和看法，让学生在实践中感受到英语的乐趣。
三、导入的形式活泼多样在小学英语教学中，导入的形式应该活泼多样，充满趣味性。
可以适当运用一些声音、表情、动作等动态元素，使得导入更加生动有趣。
老师可以用丰富的表情和语调让学生进入角色，让学生在不知不觉中融入英语学习的氛围；老师还可以借助音乐、视频等多媒体形式，通过多种感官的刺激来激发学生的学习兴趣和学习动力。
只有形式活泼多样，才能让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而激发他们更主动地参与到学习中来。
四、导入的环节循序渐进在小学英语教学中，导入的环节应该循序渐进，逐步引导学生进入学习状态。
可以先通过一些简单的问题或者互动交流，快速激活学生的思维和情感，然后逐步引导学生进入英语学习的主题，让学生在不断的交流和互动中自然而然地进入学习状态。
通过这种逐步引导的方式，可以让学生在不知不觉中接受和吸收英语知识，达到事半功倍的效果。
浅析小学英语课堂导入
浅析小学英语课堂导入
随着国际交流的加强，英语教育在小学阶段变得越来越普及。
好的英语课堂导入不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生学习英语的兴趣。
本文将从以下几个方面，从教师和学生的角度浅析小学英语课堂导入。
一、教师的角度
1. 要选择具有开放性的导入方式，比如问答、小组讨论、游戏等。
2. 尽量选用真实、情景化的教材，让学生在学习中感受到英语的实用性。
3. 以学生为中心，注重挖掘学生的经验和知识，让学生参与到导入环节中。
4. 切合学生的年龄、程度和兴趣，选择适宜的导入方式和内容。
5. 注重语言输出的机会，鼓励学生表达自己的想法。
二、学生的角度
1. 导入方式要具有吸引力，让学生愿意参与进来。
2. 导入要和实际生活相关，让学生在学习中感到有意义，容易接受。
3. 学生要有积极的学习态度和参与意识，积极主动地加入导入环节。
5. 根据学生的反馈，教师要及时调整导入方式和内容，满足学生的需要。
以上就是从教师和学生的角度对小学英语课堂导入进行浅析。
好的导入方式不能仅仅是：看课本上的单词图片然后读音，这样的方式比较死板，会让学生感到枯燥。
因此，教师要有创新，注重多种导入方式交替使用，每次导入都能带给学生新的体验和玩法。
成功的课堂导入，不仅能够激活学生的学习兴趣和热情，而且还能为后续课程的顺利实施打下坚实基础。
小学英语课堂导入方法简述7篇
小学英语课堂导入方法简述7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
下面简要介绍一些小学英语课堂导入方法。
利用图片或视频引入话题。
在孩子们的课堂中，多媒体资料是非常有用的工具。
教师可以准备一些生动有趣的图片或视频，用来引入本节课的话题。
如果是关于动物的课程，可以播放一段有关动物的视频，或者展示一些生动的动物图片，引起学生的兴趣。
通过提问引入话题。
教师可以通过提问的方式引入话题，让学生思考并参与到课堂讨论中来。
教师可以问一些开放性的问题，让学生分享自己的观点和想法。
这样不仅可以引入话题，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
利用游戏引入话题也是一个不错的方法。
在小学生的课堂中，游戏是他们喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
教师可以设计一个句子接龙的游戏，让学生通过组成句子的方式来引入本节课的话题。
除了以上几种方法，教师还可以利用故事、音乐、实物等方式来引入话题。
一个好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
希望以上介绍对您有所帮助。
【2000字已达到】第2篇示例：在小学英语课堂中，导入环节是非常重要的，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
一个好的导入方法不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性，还能为后续的教学打下良好的基础。
下面我将简要描述一些小学英语课堂导入的方法。
老师可以利用图片或实物引入课程内容。
通过展示有趣的图片或带来具体的实物，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
在教学动物单词时，可以用图片展示各种可爱的动物，或者带着一些玩具动物到课堂上，让学生亲自触摸和观察，这样可以更加直观地向学生传达知识，让他们更容易理解和记忆。
老师可以利用游戏形式导入课程内容。
小学生喜欢玩游戏，通过设置一些有趣的游戏环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以设计一些口语游戏、单词配对游戏或角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。
浅谈小学英语教学的课堂导入
浅谈小学英语教学的课堂导入1. 引言1.1 什么是课堂导入?课堂导入是指在教学过程中，教师为学生引入新知识或概念的环节。
通过巧妙设计的导入活动，教师能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。
课堂导入是整个课堂教学中至关重要的一环，它直接影响着学生的学习效果。
在课堂导入环节，教师可以通过一些引人入胜的故事、图片或视频等方式，引起学生的好奇心和探究欲。
通过导入，教师可以帮助学生建立起对新知识的认知框架，使他们更容易理解和吸收后续的教学内容。
通过适当的导入方式，教师还能够激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
课堂导入是课堂教学中不可或缺的一环，它能够引导学生主动参与学习，提高课堂氛围，增强教学效果。
教师需要在教学设计中充分重视课堂导入环节，运用多样化的方法和技巧，使学生在愉快的氛围中打开学习的大门。
1.2 课堂导入的重要性课堂导入在小学英语教学中扮演着重要的角色。
它是教师引导学生进入学习状态的关键环节，通过有效的导入，可以调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，达到教学目标。
课堂导入不仅是一堂课的开端，更是学生与教师之间有效互动的开始，是师生之间沟通和交流的桥梁。
课堂导入能够吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
通过巧妙设计的导入方式和活动，可以引起学生的好奇心和兴趣，激发他们主动学习的欲望，使整个学习过程更加顺利。
课堂导入可以为学生打开学习的视野，帮助他们建立知识的框架。
在导入阶段，教师可以通过讲故事、展示图片或视频等方式，引导学生进入主题，激发他们的思维，培养他们的创造力和想象力，帮助他们建立起一个完整的学习框架，为后续的学习奠定基础。
课堂导入的重要性不可忽视。
只有通过精心设计的导入活动，能够引导学生主动参与学习，提升学习效果。
教师在日常的教学中应注重课堂导入的设计和落实，使之成为教学过程中不可或缺的一环。
【字数：303】2. 正文2.1 导入方式和技巧在小学英语教学中，导入是非常关键的一环，它能引起学生的兴趣，激发他们学习英语的热情。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述导入是小学英语课堂中非常重要的环节，它直接关系着学生对新知识的接受程度和学习兴趣，如何进行有效的导入是每位英语老师都需要思考和改进的问题。
下面将简要介绍一些常见的小学英语课堂导入方法，希望对广大英语教师有所启发和帮助。
一、情境导入情境导入是指通过情景再现的方式，将学生引入一个具体的场景或情境，让学生在情景中感知英语知识。
我们可以利用图片、道具或现实生活中的情境，让学生感受到英语知识的应用和实际意义。
在学习关于家庭的英语课程时，可以通过展示一张全家福的照片或者利用简单的道具布置家庭场景，让学生通过观察和参与感受家庭生活，进而引入相关的英语学习内容。
情境导入能够激发学生的学习兴趣，让他们在亲身体验中感知英语知识，提高学习效果。
二、问题导入问题导入是指通过提出引人思考的问题，引起学生对新知识的思考和探究。
这种导入方法能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们在感知问题的过程中渴望找到答案，进而引入相关的英语学习内容。
在学习动物的英语课程时，我们可以给学生出示一组关于动物的图片，然后提出一系列引人思考的问题，比如“What animal is this?”, “Where does it live?”, “What does it eat?”, 等等。
通过问题导入，学生能够在问题解决的过程中逐步学习相关的英语知识，培养他们的逻辑思维能力和语言表达能力。
三、游戏导入游戏导入是指通过设置游戏情境，让学生在玩游戏的过程中自然而然地学会一些英语知识。
游戏是小学生喜欢的活动，利用游戏导入可以吸引学生的注意力，调动他们参与的积极性，达到快速引入和学习英语知识的效果。
我们可以设计一些简单有趣的英语游戏，比如大声读单词游戏、词语接龙游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验语言的应用和快乐，潜移默化地掌握一些英语知识。
四、歌曲导入歌曲导入是指通过播放或演唱英文歌曲，引导学生感知和体验英语的音乐美。
歌曲是一种很好的导入工具，它能够渗透进学生的心灵，引起学生的共鸣，让他们在听歌、学歌的过程中自然而然地学会一些英语知识。
小学英语课堂导入方法探究
小学英语课堂导入方法探究小学英语课堂导入方法是引导学生进入学习状态的关键环节。
好的导入方法能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，帮助他们更好地理解和吸收知识。
接下来，我们将探讨一些常用的小学英语课堂导入方法，并分析其优缺点。
一、唤醒学生已有的知识和经验这是一种简单而有效的导入方法。
老师可以通过出示图片、物品、简单的问题等方式引导学生回忆已经学过的知识和经验，从而温故知新。
优点：1. 利用学生已有的知识和经验，帮助他们迅速建立学习的框架。
2. 通过回忆已有的知识，激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性。
缺点：1. 对于一些刚接触英语的学生来说，他们可能没有太多的相关知识和经验可供回忆，难以参与到导入活动中。
2. 如果导入方法过于简单，可能不能够引起学生的兴趣和注意力。
二、激发学生的好奇心和想象力这种导入方法注重培养学生的好奇心和想象力，创造一个引人入胜的学习环境。
老师可以通过给学生布置一个谜题、讲一个有趣的故事或播放一个激动人心的视频等方式吸引学生的注意力。
优点：1. 激发学生的好奇心，让他们渴望进一步了解新的知识和技能。
2. 利用故事情节和图像等形象化的方式，帮助学生理解抽象的概念和规则。
缺点：1. 如果故事或视频内容过于复杂，可能会分散学生的注意力，导致他们无法集中精力。
2. 可能会出现学生对想象内容进行夸张或曲解的情况，影响后续学习的准确性。
三、与学生进行真实的沟通这种导入方法注重与学生进行真实的交流和互动。
通过与学生进行简短的对话、提出问题或进行小组讨论等方式，创造一个积极的学习氛围。
缺点：1. 学生在口语表达和思维能力上可能存在差异，有的学生可能感到压力较大。
2. 如果讨论时间过长，可能会浪费课堂时间，影响后续教学安排。
小学英语课堂导入方法应综合考虑学生的个体特点、课程内容和教学环境等因素。
教师可以根据具体情况选择合适的导入方法，以达到吸引学生注意力、激发学生兴趣和帮助学生理解知识的目的。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述为了帮助小学英语教师更好地进行课堂导入，以下将介绍一些常用的课堂导入方法，并进行简要的分析和评价，以期对小学英语教师有所启发和帮助。
1. 游戏引入游戏是小学生喜欢的活动形式，因此可以利用各种英语游戏进行课堂导入。
比如“Simon says”游戏，老师可以模仿指挥官的动作来引导学生说英语。
“Hot seat”游戏中，老师可以把一个学生请到“热座”上，其他同学向他提问，他要用英语回答。
评价：游戏引入能够增加课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且能够让学生在轻松愉快的氛围中接受英语知识。
但需要注意的是，游戏引入虽然有利于吸引学生的注意力，但要控制好时间，不要过多耗费上课时间，导致后续教学内容受到影响。
2. 图片引入利用图片导入新课是一种非常有效的方法。
教师可以准备一些生动的图片，然后通过图片展示引出新课的话题，激发学生对话题的兴趣，并引导学生在图片的基础上进行讨论和表达。
评价：图片引入可以直观地展示新知识，通过视觉方式引起学生的兴趣，帮助学生迅速理解新课内容。
但是在使用图片引入时，教师需要选择生动有趣的图片，并且要注意图片和课程内容的关联性，避免引入过程过于单一和枯燥。
教师还要灵活运用图片引入，配合其他方式一起使用，以达到更好的效果。
3. 科普引入教师可以通过一些科普知识对新课进行引入，让学生从实际生活中得到启发，引发他们的好奇心。
当教授“动物”这一话题时，教师可以先向学生介绍一些有趣的动物知识，然后再引入新课内容。
评价：科普引入能够帮助学生从现实生活中找到学习的动力和兴趣，使他们更容易接受新知识。
科普引入还可以培养学生的观察力和思考能力，增加他们对学习的积极性。
但需要注意的是，科普知识的引入要有针对性，与新课内容相符合，并且要让学生在学习中有所收获。
4. 故事引入通过故事引入新课是一种常用的方式。
老师可以讲述一个生动有趣的故事，然后在故事的基础上引出新课。
当老师要教授“家庭”这一话题时，可以讲述一个关于家庭的故事，然后引出家庭成员的名称和关系。
小学英语课堂导入方法探究
小学英语课堂导入方法探究随着国际化教育的趋势，越来越多的小学生开始学习英语。
在小学英语课堂中，如何有效地引导学生进入学习状态是非常重要的。
课堂导入是整节课的开始，也是学生接触新知识的第一步。
本文将探讨小学英语课堂导入方法，以期为教师提供一些实用的教学参考。
一、游戏导入法游戏是小学生喜欢的活动，因此可以利用游戏来引导学生进入英语课堂。
可以利用“找茬游戏”来引导学生复习上节课的内容，或者以“听音辨词”游戏的形式来引入新的单词或句子。
通过这种方式，学生会在愉快的氛围中进入学习状态，提高他们的学习兴趣，增强对英语学习的积极性。
二、故事导入法故事是小学生喜欢的学习形式，因此可以在课堂导入阶段讲述一个生动有趣的故事，引导学生进入英语学习状态。
教师可以选择与学生们相关的故事，或者选择具有启发性的故事，让学生在听故事的过程中感受英语的魅力，激发他们学习英语的兴趣。
三、歌曲导入法歌曲是小学生学习英语的良好资源，因此可以利用歌曲来导入英语课堂。
教师可以选择一些简单易学的英语歌曲，让学生在欢快的音乐中感受英语的节奏和韵律，引导他们进入英语学习的状态。
通过歌曲的方式，学生可以轻松地掌握一些基本的单词和句子，提高他们的学习成效。
四、情境导入法情境导入法是指在课堂导入阶段，教师通过创设一个特定的情境，引导学生进入英语学习状态。
通过模拟购物、旅游等情境，在情境中引入相关的语言知识，让学生在实际场景中学习英语，增强他们的学习体验。
这种导入方法能更好地激发学生学习英语的兴趣，增强他们对英语学习的主动性。
五、图片导入法小学英语课堂导入是课堂教学中的重要环节，良好的导入方法可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师在进行英语课堂导入时，可以根据学生的年龄特点和学习需求，选择合适的导入方法，引导学生进入英语学习状态，提高他们的学习效果。
希望本文所述的小学英语课堂导入方法能够为广大教师提供一些有益的参考。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入是课堂开始的第一个环节，它的目的是激发学生的学习兴趣，准备好学习英语的心态，扩展学生的英语知识，并为后续的教学内容做好铺垫。
下面我将简要介绍一些小学英语课堂导入的方法。
1. 问答法
问答法是小学英语课堂导入的常用方法，老师可以通过提问学生的方式引导他们回答问题，以复习和巩固已学过的知识。
老师可以用简单的问题引导学生回答自我介绍、问候语、日期等常用的表达方式。
2. 问题导入法
问题导入法是通过提出一个引人入胜的问题来引起学生的思考和参与，激发他们的兴趣。
老师可以提出一个关于动物的问题，让学生自由发挥，用英语回答。
3. 图片导入法
图片导入法是通过展示一张或几张相关的图片来引起学生的兴趣，并激发他们对话和描述的能力。
老师可以呈现一张有关食物的图片，让学生观察并用英语描述图片中的食物。
4. 指令导入法
指令导入法是通过给学生一些简单的指令，引导他们用英语完成相应的动作或任务。
老师可以说“Stand up”，然后学生都站起来，接着说“Sit down”，学生们又坐下来。
这样的指令可以帮助学生进入英语学习的氛围。
5. 音乐导入法
音乐导入法是通过播放一首英文歌曲，或唱一段英文歌曲引入课堂。
音乐有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听力和发音能力。
6. 游戏导入法
游戏导入法是通过一些简单有趣的英语游戏来引导学生进入课堂，热身他们的大脑。
老师可以播放一段录音，让学生用英语回答问题，并给予奖励。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入是指在课程开始前的一段时间内，通过一系列的活动或问题，引起学生的兴趣和注意力，激发他们学习英语的欲望，为日后的教学做好铺垫。
下面简述几种小学英语课堂导入方法。
1. 唱歌导入法
通过唱一首简单、欢快的英语歌曲来导入课程，让学生跟着音乐一起唱。
这种方法可以帮助学生放松身心，增加课堂的活跃性，同时也可以通过歌曲的重复和旋律来帮助学生记忆和掌握英语语言的基本结构和表达方式。
2. 游戏导入法
利用各种富于趣味性和互动性的游戏活动来导入课程。
可以利用英语卡片让学生进行配对游戏，或者使用道具进行角色扮演游戏。
这些游戏可以帮助学生主动参与到课堂活动中来，调动他们的积极性，在游戏中学习英语的基本表达方式和词汇。
3. 图片导入法
通过展示一系列有趣的图片来导入课程。
教师可以利用图片创造一些情境，让学生通过观察和描述图片中的内容来学习和使用英语。
可以展示一张图片，然后询问学生关于图片中物品、人物或场景的相关问题，并让学生用英语回答。
4. 故事导入法
通过讲述一个生动有趣的英语故事来引起学生的兴趣，并为后续的教学做好铺垫。
教师可以通过讲故事的方式来介绍一些与故事相关的英语单词和表达方式，让学生在听故事的过程中学习和掌握英语。
5. 看视频导入法
通过播放一个有趣的英语视频片段来导入课程。
视频可以是一个动画片或者一段英语对话，可以让学生通过观看和听取来学习英语。
教师可以在视频播放完之后让学生回答一些与视频内容相关的问题，或者进行一些与视频内容相关的练习活动。
浅谈英语课堂导入法
浅谈英语课堂导入法一节好课需要一个良好的开端，俗话说“万事开头难”，所以，一节好的英语课也需要一个良好的课堂导入。
导入是教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然路径。
在英语课堂教学中，自然、新颖有趣的导入，能吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，实现新旧知识的自然过渡，优化教学效果。
常用的导入类型有以下几种：一、复习导入学习是个循序渐进的过程，复习、掌握好已学知识，对新知识的学习有很大的帮助。
运用复习、回答、表演上节课的对话等复习导入法导入新课，既复习了旧知识，也为学好新知识作好铺垫，大大降低了学习新知识的难度，从而顺利地完成教学目标。
二、设疑导入著名心理学家布鲁纳曾说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。
”人们的思维总是从问题开始的。
在教学开始，教师根据教学任务和学生的实际，提出富有启发性的问题，给学生设下悬念，激起学生强烈的破疑愿望和求知欲，使学生一直处于积极的学习状态，促进教与学和谐发展。
如“W hat can you do？”中的“Read and write”部分的教学，教师可出示教学插图，问“What can the monkey，rabbit and Zoom do？”激起学生学习会话的欲望，从而导入会话教学，促使会话教学取得良好的教学效果。
三、直观导入直观导入就是在英语教学中，借助实物、挂图、卡片、简笔画、幻灯片等直观形象的手段创设情境，直观导入，形象生动，加深学生印象，加快了教学的节奏。
如在导入“My new room”的第一课时，教师课件展示Zooms bedroom（卧室里有closet，mirror，trash bin，end table...），问学生“What can you see in his room？”学生认真地观看课件上卧室里的物品，吸引学生的注意力，导入新课，再逐一教学这些新词，这样以直观的方式适时导入，吸引了学生的注意力，有助于本课的单词学习。
浅谈小学英语教学的课堂导入
浅谈小学英语教学的课堂导入导入是课堂教学中至关重要的一环，它是整节课的开场，也是学生接受知识的第一步。
在小学英语教学中，课堂导入的好坏直接影响着整节课的效果。
如何设计一个生动活泼又具有启发性的课堂导入，是每位英语老师需要思考和努力的问题。
一、导入的意义课堂导入在小学英语教学中的意义是多方面的。
它可以激发学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力，让他们在快乐中接触英语。
导入可以预设话题，引导学生思考，为之后的学习打好基础。
导入还可以帮助学生复习前面所学的知识，以及激发学生学习英语的自信心。
二、导入的方式1.用故事导入故事是小学生喜欢的学习方式，老师可以借助一个有趣的小故事，引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，同时让学生通过故事来完成对英语学习的导入。
老师可以通过讲述一个有趣的故事，来引出本节课要学习的英语单词和句型。
这样一来，学生会在故事的带动下，产生对英语学习的浓厚兴趣，提高学习的积极性。
2.唱歌导入唱歌是小学生喜爱的活动，老师可以通过唱一首简单的英语歌曲，来导入本节课要学习的内容。
教学五个颜色，老师可以先唱一首与颜色相关的歌曲，让学生先感受颜色的音乐氛围，进而激发学生对颜色的学习兴趣。
唱歌也可以调动学生的情绪，增强学生的注意力，为后面的学习做好准备。
3.图片导入利用图片导入是小学英语课堂中较为常见的一种导入方式。
老师可以准备一些与本节课内容相关的图片，例如动物、水果、交通工具等，通过图片的展示来引出本节课将学习的单词或者句子。
通过图片的形象展示，学生可以迅速理解和记忆所学的内容。
4.游戏导入在小学英语教学中，游戏是老师和学生之间互动的重要方式，老师可以通过一些有趣的游戏来导入本节课内容。
教学动物单词时，可以玩一个猜谜游戏，让学生通过听到的动物叫声来猜出是哪种动物。
这样的游戏既能让学生在愉快氛围中学习，也可以激发他们对英语学习的兴趣。
5.动作导入利用动作导入也是小学英语教学中的一种有效方式，老师可以设计一些简单的动作来引导学生学习单词和句子。
谈谈小学英语课堂如何导入
谈谈小学英语课堂如何导入在小学阶段，英语作为一门外语课程，对于学生的学习和发展起着重要的作用。
而课堂的导入环节是整堂课的关键，它能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度，为后续学习做好准备。
因此，本文将浅谈谈谈小学英语课堂如何导入的方法与技巧。
一、互动式导入在导入环节，互动是至关重要的，它能够激发学生的学习热情，同时也增强师生之间的互动与沟通。
以下是一些互动式导入的方法：1.问题导入法在课堂即将开始时，教师可以提出一个问题引起学生的思考，例如：“你知道在英语里，小猫怎么说吗？”学生可以回答“cat”，然后教师可以继续引导学生进一步思考，“狗怎么说呢？”学生可以回答“dog”。
这样一来，学生在思考的过程中，积极参与到教学中，增加了互动与趣味性。
2.图片导入法教师可以准备一些与主题相关的图片，通过展示图片并引导学生描述、猜测、提问等方式，进而引入本节课的主题。
例如，教师展示一张关于食物的图片，学生可以通过观察图片的内容来猜测主题是关于食物的，然后教师可以引导学生分享自己最喜欢的食物，从而进一步引入本节课的学习内容。
3.音乐导入法音乐在英语课堂中也可以起到很好的导入作用。
教师可以选择一首与本节课内容相关的英文歌曲，播放给学生听，然后引导学生观察歌曲中的单词、短语、句型等，逐渐引入本节课的学习内容。
同时，学生也可以通过跟着音乐的节奏做一些简单的动作，使课堂更加生动有趣。
二、情境式导入情境式导入是一种通过创设情境引入课堂内容的方法。
以下是几种常见的情境式导入方法：1.故事导入法教师可以通过讲述一个有趣的故事来引入本节课的学习内容。
例如，在学习动物时，教师可以讲述一个有关动物的故事，引起学生的兴趣和好奇心。
学生们可以通过故事中的情节，不知不觉地进入课堂内容，从而更好地理解和掌握所学的知识。
2.角色扮演导入法通过角色扮演的方式，可以让学生参与其中，切身体验英语的使用。
教师可以鼓励学生扮演不同的角色，例如医生、老师、学生等，然后进行简单的对话练习。
小学英语课堂教学的导入技巧
导入技巧是小学英语课堂教学中非常重要的一环，它能够帮助学生迅速进入学习状态，提高学习效果。
本文将介绍三种常用的导入技巧，并详细解释它们的使用方法和效果。
一、游戏导入法
游戏是小学生喜欢的活动，通过将游戏与英语学习相结合，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
比如，可以设计一个关于动物的游戏，让学生通过听声音猜动物或者看图片说出动物的英文名称。
这样的游戏不仅能够帮助学生记忆单词，还能培养他们的听力和口语能力。
二、故事导入法
故事是人类传承知识的一种形式，也是小学生喜欢的学习方式。
在英语课堂中，故事可以用来导入新的知识点。
比如，当要介绍食物的单词时，可以通过讲述一个有趣的故事来引起学生的兴趣。
故事中的角色可以是他们熟悉的动画人物，情节可以设置得引人入胜。
通过故事导入，学生可以在情境中学习，更容易理解和记忆新的知识。
三、图片导入法
图片是视觉的表达方式，对于小学生来说，通过观察图片可以迅速理解和记忆新的单词和句型。
在课堂中，可以利用图片导入法引起学生对新知识的兴趣。
比如，当要教授动作动词时，可以展示一些有趣的图片，让学生根据图片说出相应的动作。
这样的导入方式能够提高学生的积极性，激发他们的学习热情。
综上所述，游戏导入法、故事导入法和图片导入法是小学英语课堂中常用的导入技巧。
通过合理运用这些技巧，可以帮助学生快速进入学习状态，提高他们的学习效果。
同时，这些导入技巧也能够增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
因此，在教学中，我们应该充分利用这些技巧，为学生创造良好的学习氛围，促进他们的英语学习。
小学英语课堂导入方法（精选5篇）
小学英语课堂导入方法（精选5篇）第一篇：小学英语课堂导入方法小学英语课堂导入方法在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。
此时，老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。
同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
一、直观导入法利用图片、声音和实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低瓣难度，提高学生的学习兴趣。
直观导入包括以下几种具体的导入方法：1、视觉导入型小学生活泼好动，形象思维较强。
当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，充值感受英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在。
视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式。
实物导入：直接用实物作为导入的媒介。
绘画导入：包括简笔画导入和图片导入。
（简画circle——pig）这一导入过程注重启发、比较和联想。
通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。
）图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关问题，让学生思考并自己的理解回答问题，引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。
肢体导入：可以准确地表达实物和图片不易表现的内容，如果恰当会产生很好的效果。
（表示动作的单词）2、听觉导入型分为歌曲导入法和模拟声音导入法。
歌曲导入法：利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。
（hesd,shoulder,knees and toes）模拟声音导入法：可以模拟或录制自然界的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。
谈谈小学英语课堂如何导入
谈谈小学英语课堂如何导入随着全球化发展和国际交流的不断加强，英语已经成为了一种全球通用的语言。
而小学英语作为小学阶段学生的第一门外语课程，对于小学生的英语学习和发展起着至关重要的作用。
而如何导入小学英语课堂，让学生在开头就能够很快适应和投入到英语学习中，这是每位小学英语教师都需要掌握的重要技能。
在本文中，我们将从以下几个方面来讨论如何导入小学英语课堂，帮助小学英语教师更好地进行教学。
一、创造轻松活泼的氛围小学生一般来说还是比较活泼好动的，如果在课堂上让他们一开始就坐得端端正正或者操作着比较单调的练习，他们很容易就会失去兴趣和耐心。
因此，我们可以通过一些方法来创造一个轻松活泼的氛围，让学生们在更愉快的状态中开始学习英语。
首先，我会在课堂上播放一些小学生喜欢的英语歌曲、儿童故事等，引导学生们主动参与其中，尝试唱、跳、讲述等等，这样就能够激发学生们的兴趣和好奇心。
其次，我会在课堂上安排一些有趣好玩的游戏，比如猜谜语、做手势、互动小游戏等。
这些游戏既能让学生在愉快中逐渐认识和掌握英语语言，也能够减少教学带给学生的压力和抵触感。
最后，我会鼓励学生们多多参与，并注重其中间的讲解，以此来鼓励学生们在课堂上展示自己和分享自己的想法和经验。
这不仅可以增强学生们的自信心，还能帮助他们更好地适应新的环境和交流方式。
二、针对学生需求和兴趣开展教学活动每个小学生都有自己的兴趣爱好和语言能力水平，因此，教师需要根据学生的特点和需求来制定相应的教学计划。
为此，教师可以在课堂上询问学生关于英语方面的问题和感兴趣的英语话题，了解他们的学习状态和兴趣点，然后根据这些信息来制定相应的教学内容和学习活动，以此提高学生的学习热情和效果。
例如，如果学生们对电视动画角色比较感兴趣，我们可以在课堂上安排一段有关这些角色的英语话题引导学生介绍其所喜欢的动画，或者让学生们分享有关他们对这些角色的想法和经验，以此来激发他们的学习热情和成长势头。
如果学生的语言水平比较初级，我们可以以生活中的日常场景为起点，学习基本的英语单词和短语，让学生逐渐懂得如何应对英语语境和交流环境，循序渐进地进入英语学习的世界。
浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用
浅谈小学英语课堂教学中导入法的运用导入法是教师在开展课堂教学时使用的一种教学策略。
它通过一系列生动有趣的活动，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，培养学生对英语学习的主动性和积极性，为后续教学的展开打下基础。
在小学英语课堂教学中，导入法的运用尤为重要，可以让学生更好地进入英语学习的状态，提高学习效果。
下面，本文将从游戏化导入法、情境导入法、图片导入法以及音乐导入法四个方面进行探讨和总结。
游戏化导入法是一种非常常见也非常受欢迎的导入法。
它将学习内容与游戏元素相结合，使学生在游戏的氛围中轻松地学习英语。
教师可以使用课件上的游戏或者教学道具进行开头的活动，比如给学生一个英语字母卡片，然后让学生根据卡片上的字母找到对应的东西或者介绍它的英文名字。
或者教师可以为学生准备一个英语单词拼图游戏，让学生根据图片和拼图的提示，拼出正确的单词。
这种游戏化的导入方式会让学生感到兴奋和愉快，激发他们的学习兴趣，同时也能够帮助学生回顾已学过的知识，打好基础。
情境导入法是一种通过创设现实情境，让学生真实地感受和运用英语的导入方式。
在教授关于身体部位的词汇时，教师可以通过身体动作模仿游戏，让学生根据老师的动作猜出老师要表达的身体部位。
或者教师可以带着学生参观学校周围的环境，比如体育馆、校园花园等，让学生用英语描述所看到的景物以及活动。
这样的情境导入方式可以增加学生与英语的互动性，培养学生的语言运用能力，让学生在实践中学习。
图片导入法是一种通过展示图片，引发学生的好奇心和想象力来导入新的学习内容。
在教授关于家庭成员的词汇时，教师可以使用一张家庭成员的合影，让学生猜测每个人的关系以及对话内容。
或者教师可以为学生展示一张关于动物的图片，让学生用英语描述动物的类型、特征等。
通过图片的引导，学生可以更直观地理解和掌握新的词汇和知识。
图片也可以激发学生的想象力和创造力，让学生以更积极的态度投入到学习中去。
音乐导入法是一种通过播放英文歌曲，引导学生进入英语学习状态的导入方式。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述随着英语教育的普及，越来越多的小学生开始接触英语学习。
小学英语课堂导入是课堂教学中的第一步，导入的成功与否直接影响到学生对整堂课的兴趣和学习效果。
下面将简要介绍一些小学英语课堂导入的方法。
1. 通过图片导入在小学英语课堂中，图片是一个非常重要的教学工具。
教师可以准备一些简单、贴近学生生活的图片，然后通过图片来引入课堂话题。
如果今天要教授关于动物的单词，教师可以通过展示图片的方式来导入，让学生通过观察图片猜测单词，激发他们的学习兴趣。
2. 使用故事导入故事是小学生喜欢的学习方式，通过故事导入可以在不知不觉中吸引学生的注意力。
教师可以讲述一个简短有趣的故事，通过故事中的情节引入要学习的内容，让学生通过情节推测相关的词汇和语法知识。
这种方法可以使学生进入英语学习的氛围，同时也能够让他们对课堂更感兴趣。
3. 启发思考导入教师可以通过一些问题或者情境来引入课堂内容，让学生在思考中逐渐发现和学习新知识。
教师可以设计一些有趣的问题，让学生思考并给出答案，通过学生的回答来引入课堂内容，激发学生的积极性和主动性。
这种方法可以培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，从而提高他们的学习效果。
4. 创设情境导入在小学英语课堂中，教师可以通过创设一些情境来导入课堂内容，让学生置身感受语言的真实运用。
要教授关于购物的单词和句子，教师可以模拟一个购物场景，让学生扮演卖家和买家，通过真实的情境体验来学习相关知识。
这种方法可以增强学生的学习兴趣，同时也能够帮助他们更好地理解和记忆所学的内容。
小学英语课堂导入是课堂教学中的关键一步，通过合适的导入方法可以帮助教师吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂教学的效果。
希望以上介绍的方法能够对英语教师在小学英语课堂中的教学实践有所帮助，让学生能够在活泼轻松的氛围中更好地学习英语。
巧妙导入,构建小学英语精彩课堂
巧妙导入，构建小学英语精彩课堂在小学教学中，如何巧妙导入和构建英语课堂是非常重要的。
一个好的导入可以吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，同时也能够为课堂内容的展开奠定基础。
本文将围绕如何巧妙导入，构建小学英语精彩课堂展开讨论。
一、选择合适的导入方式1. 通过图片导入在小学英语课堂中，通过图片导入是一种非常有效的方式。
教师可以选择一些生动有趣的图片，如动物、水果、交通工具等，通过展示图片来吸引学生的注意力。
教师还可以通过图片描述的方式来引导学生猜测图片中的内容，从而导入本节课的内容。
2. 通过故事导入故事是孩子们喜爱的东西，教师可以选择一些有趣的故事作为导入，通过讲故事的方式来引导学生进入课堂内容。
故事情节生动有趣，能够吸引学生的注意力，同时也能够为后续的学习做好铺垫。
二、构建精彩的课堂内容1. 制定清晰的学习目标在构建小学英语课堂时，教师首先需要制定清晰的学习目标。
学习目标应该具体明确，与学生的实际水平和学习需求相适应，同时也要考虑到课程内容的难易程度，确保学生能够在本节课中取得实际的学习成果。
2. 设计多样化的教学活动在课堂内容设计上，教师可以设计多样化的教学活动，如游戏、小组讨论、角色扮演等，以吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。
教师还可以根据学生的实际情况，选择合适的教学方法和手段，保证课堂内容的丰富多彩。
3. 关注学生的学习需求在课堂教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，根据学生的实际情况进行调整和适当的引导。
对于学习困难的学生，教师可以采取个别辅导的方式，帮助他们理解和掌握课堂内容；对于学习能力较强的学生，教师可以采取拓展性教学，挑战他们的学习能力，激发他们的学习潜力。
三、巩固和拓展课堂内容1. 多角度反馈在课堂教学结束后，教师需要对学生的学习情况进行多角度的反馈。
可以通过口头答题、书面测试、小组展示等方式，了解学生对课堂内容的掌握程度，并对学生的学习情况进行及时的评价和指导。
2. 拓展延伸对于学习能力较强的学生，教师可以设计一些拓展性的学习任务，鼓励他们主动探索和学习，拓展课堂内容。
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浅谈小学英语课堂导入技巧学英语课堂导入技巧：教学有法，但无定法，贵在得法。
导入的方法和形式多种多样，没有固定的形式，而导入的成败会影响整个课堂的教学效果。
因此，教师要根据教学内容、教学目标、学生的年龄特点，身心特点及英语学习的实际情况，灵活设计导入方案，将各种导入方法优化组合，以求最佳教学效果。
导入是指教师在新的课题或活动开始时引导学生进行学习的行为方式。
正确而巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。
它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。
可见，英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节。
一、课堂导入的基本方法课堂导入的方法有很多，要设计好一堂课的导入，首先要研读教材的内容和教学的目的，其次要了解学生的兴趣和心理特点，并将二者有效结合在一起。
好的导入要尽量做到自然、有趣、有效，形式也要灵活多样。
同一堂课，不同的老师可以有不同的设计，即使同一个老师，面对不同的学生也会有不同的导人，导入会因人因时因地而发生变化，绝不可以生搬硬套，千篇一律。
1．歌曲导人法。
爱唱爱跳是小孩子的天性，通过演唱英语歌曲导入新课，不仅能渲染学习气氛，而且能让学生以饱满的热情、良好的状态进入新课学习，达到寓教于乐的目的。
歌曲导人法在低年级课堂中很受欢迎，我们可以采取唱歌的形式让孩子的多项器官协调起来，以培养他们积极的学习态度。
教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。
如在课前播放一部与课文内容相关的卡通片，里面有一些动物们为小猫过生Ff的片断。
那首朗朗上口的生日快乐歌会很快引起学生的极大兴趣，很多学生会跟着哼唱，这时教师就要抓住时机将学生的思绪拉回课堂，并根据片中的内容直接提问，然后告诉学生本课就是学习BiahdayParty，激起学生迫不及待进入课文的欲望。
2．游戏导入法。
心理学研究表明，小学生的年龄特点是：好奇心强，模仿性强，天性好动。
因此，英语教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素，有目的地组织丰富多彩的教学活动，激发他们的学习兴趣。
变“要我学”为“我要学”，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。
游戏活动可以调动学生学习的积极性。
若能将知识融入游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学英语，学生就会乐学、快学、多学。
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
比如把一些动物的卡片藏在教室，以小组为单位让学生找，找到并能读出的得1分。
学生非常喜欢这样的游戏，并产生极大的乐趣。
游戏使枯燥、机械的单词、句型操练变得生动活泼，趣味无穷，不仅避免了枯燥的认读，还吸引了学生的注意力，同时也激发了他们说、读的兴趣。
因此，游戏是课堂中一种重要的教学导人形式，教师可通过组织各种新奇、有趣的游戏，帮助学生牢固掌握、熟练运用所学的知识。
3．直观导入法。
直观导入法就是运用挂图、幻灯、VCD、实物或演示等手段导入新课。
这种导入以强烈的视听效果、逼真的现场感受吸引学生进入学习情境。
一开始上课就展示直观教具和媒体教材，为学生提供生动直观的感性材料，能够化抽象为具体，有助于学生加深对所学知识的理解。
它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来。
实践证明，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心和求知欲。
例如：在教学“How much is it?”时，教师可将教室的一角布置成一个商店，师生分别扮演营业员和顾客，这样借助直观教具，配合动作、手势和表情等，设计购物的真实情景。
4.悬念导入法。
“疑问”是学习的起源，有“疑”才会有问、有究，才有所得。
当学生面临问题需要新知识来寻找答案时，他们才会进行积极的学习活动。
因此，教师要巧设悬念，使学生思想产生波澜，勾起他们强烈破疑愿望。
美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。
”思维永远是从问题开始的。
所以，教师在英语教学开始可根据学生的认知水平，以形式多样、富有认知冲突的方式设置疑问，以强烈的感情色彩构成悬念。
学生虽然暂时处于困惑状态，但是有利于培养学生独立思考的能力和习惯，引起学生的兴趣，集中注意力地听。
因此，悬念导人法的关键在于问题的设置。
5．故事导人法。
小学英语教材每个单元都有一个简单故事，教师可用讲故事形式导人新课。
既然题材紧密联系现实生活是教材的一个显著特点，那么教师可以从此人手，利用学生关心或熟悉的实例来导人新课，使学生产生亲切感和兴趣感，激发他们的学习兴趣。
讲故事时，要尽量用学生以前学过的词语和句型表达。
学生都喜欢听故事，特别喜欢听老师用简单的英语讲故事，在听故事的过程中，他们自然而然地对故事产生浓厚的兴趣，而且注意力特别集中。
当他们听懂之后，便会产生一种成就感，与此同时，还训练了学生的听力，可谓一举两得。
除了上述方法外，还有谈话导人法等。
二、课堂导入应注意的几个问题1．简洁性。
课堂导人应注意简洁性。
一般来说，正常的课堂导入时问应控制在5分钟左右为宜。
导入的时间过长或过短都会影响课堂质量，导人时问过长，会显得喧宾夺主，不仅使课堂导入显得庸俗繁杂，把学生的思想引到与教学主题无关的方向，而且会影响整节课的教学进程，会使新知识的学习在时间上显得捉襟见肘，练习巩固草草收场，难以给学生留下深刻印象，影响教学任务的完成，不能很好地为呈现新知识服务。
如果导人时间过短，又会使课堂导入显得苍白无力，达不到预期的效果。
2．新颖性。
在英语课堂教学中，导入方式种种，许多方式在教学中为老师普遍采用，取得了良好的教学效果，但它又是必须不断更新、不断丰富、不断完善的教学手法。
用“一招鲜，吃遍天”的方法去套用所有课堂教学内容，是不可取的，也是不现实的。
无论这种导入方式效果多么好，如果经常、反复地运用，也会引起学生的反感，降低导人效果。
因此，导人方法必须灵活、多样，给学生一种新异感，吸引学生的注意力。
三、结束语教学有法，但无定法，贵在得法。
导入的方法和形式多种多样，没有固定的形式，而导入的成败会影响整个课堂的教学效果。
因此，教师要根据教学内容、教学目标、学生的年龄特点，身心特点及英语学习的实际情况，灵活设计导入方案，将各种导入方法优化组合，以求最佳教学效果。
浅谈小学英语新课导入“A good beginning is half done .”(好的开始是成功的一半) 俗话说：“万事开头难。
”导入是上课的前奏，是“序幕”，是课堂教学的一个有机组成部分。
它或鼓动情绪，或引起注意，或渗透主题。
用顾泠沅的教学四大原理来说，就是激起学习动因。
精心设计的导入，能扣住学生心弦，有助于学生获得良好的学习效果。
新课导入方法很多，下面就小学英语教学谈谈导入的几种方法。
一、直接导入直接导入，即教师直接将所学语言点展示给学生。
直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。
除了我们已经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以利用现有的或自编的Chant 来直接导入新课。
以牛津版小学《英语》为例，第十单元Thank you 的教学，教师可以边拿实物边Chant，导入新单词“tea ,tea 茶水，茶水tea我爱喝。
”学生们自然而然能够意会老师所说的这个句子的含义，也就理解了本节课的主要教学内容。
二、歌曲导入英文歌曲是一种很能活跃课堂气氛的教学形式。
有的单元的教学内容的导入采用歌曲会收到很好的效果。
例如在教第三单元Family members 时，课前我反复播放“Family song ”一曲，让学生熟悉此调。
课上，我把歌词用投影仪打出，让学生齐读歌词，然后把“grandfather, grandmother, aunt , uncle,”替换进去，唱一曲歌，即激发了学生兴趣，又渗透了教材内容，达到在一个轻音乐缭绕的氛围中导入一项教学内容的目的。
三、游戏导入对于小学阶段的英语，针对学生们该年龄阶段的心理特点，单一的直接导入一任到底，学生必然会由新奇到习惯，由习惯到不以为然。
因此教师此时可以参考TPR教学法，变换导入形式，让孩子的多项器官协调起来，以培养他们积极的学习态度。
如在教第三单元“Who is he / she ?”老师可以请几个学生上台蒙上眼睛，去猜测人物。
其他同学描述要猜人物的外貌特征，这个导入设计本身就复习了3A中对于人物的介绍，又巩固了he/she的运用。
四、情境导入功能教学是近些年来我们所倡导的实施素质教育的一种新型教学思想。
它是以一定的教学情景为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情景中进行交际、交流，培养开放型思维，以利于学生形成能够用英语进行简单日常交流能力的一种教学。
同时根据《小学英语教学要求》要注意学生交际能力训练，而英语的交际功能又是在一定的语言情景中体现的。
将情景教学与功能教学相结合，在导入人教版第四册Lesson 4时，课前我让学生到商店里去仔细观察体验。
然后，在教学中的导入时教师就有了前期铺垫，索性将英语课布置成一个商场。
教师将准备好的各类商品呈现出来，以一名售货员的身份导入本节课的教学。
在此导入设计中教师通过事先布置学生去感受真实的情境；然后在教学中又设计一个虚拟的教学情境，使学生们一个个摩拳擦掌跃跃欲试，烘托了气氛。
五、提问式导入提问能培养学生的思维能力，激发他们的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂实践活动；同时，教师可通过提问，了解学生对所学知识的掌握情况。
提问式的导入，能使新课很快切题。
当然，教师在设计问题时，要注意以旧带新、由浅入深、先易后难的原则。
如在教第四单元Time一课中，我曾这样导入，“什么东西一去不复返，最值得珍惜。
”学生们很快就想到了是“时间”。
很自然的就导出了time一词，并顺利过渡到了这一课的重点What’s the time?同时又使学生进入一种渴望学到新知识的状态，有利于新知识的接受。
最后，又使学生受到了教育，要珍惜时间。
六、对比导入对比导入，即是在教师讲授新课时，如果能把内容相近、相反或相同的可比知识放在一起进行对照、比较，就能帮助学生把类别性的知识“连接“起来，使他们在头脑中有一个链条式的记忆锁，提高小学生进行初步抽象概括思维的能力。
例如在教授eye 这个单词时，可以就它与学习过的动物panda的一个共同属性——黑白颜色进行归纳总结。
这样教学将关键词eye、panda、black、white 一并出现，巩固了学生头脑中知识的记忆，达到了新旧结合的目的。
此外导入的方法还有很多，如看相关影片、录像、介绍故事、运用多媒体等等。
而且，同样的教材也可有不同的导入方法，但是，无论采用何种方法，导入的设计必须遵循同一个原则，即教师应深入钻研教材，根据教材的特点，从教材内容出发，同时，教师要充分考虑所教年级小学生的特点，尽量多采用形式活泼、手段灵活的方法来导入教学内容，同时要变化，不要使学生产生疲倦以至分散注意力。