创造性思维与想象

4.教学活动中学生创造性思维的培养
01 03
引导学生积极参加创 造性活动，增强创造 意识
02 04
保护好奇心，激发求知 欲
加强发散思维的训练
鼓励直觉思维
05
发展学生的想象力
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06
培养学生的创造个性
二、想象
在人们的日常生活中，如读小说、 看杂志、学生学习课本知识、逻辑 推理等，有时无法也没必要进行亲 身体验认知，这就需要另一种高级 认知形式—想象，它是人们日常生 活中有效进行问题解决，进行创造 性思维的重要基础。
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夸张与强调
使事物的某一部 分或一种特性增 大、缩小、数量 加多、色彩加浓 等在头脑中形成 新形象的过程。
03
拟人化
把人类的形象和 特征加在外界客 观对象上，使之 人格化的过程。
04
典型化
根据一类事物的 共同的、典型的 特征创造新形象 的过程。
05
联想
由一个事物想到 另一个事物，也 能够产生新的形 象。
二、多有直觉思维出现
直觉思维是指不经过一步步地 分析，而迅速地对问题答案作 出合理猜测、设想或突然领悟 的思维。
三、创造想象参与
创造性思维有创造想象的参与。 例如，牛顿的万有引力定律的提 出就是以地球绕太阳运转、月亮 绕地球运转、大海潮汐现象、苹 果落地等事实为前提，先在头脑 中进行创造想象，然后进行推理 而产生的。
想象的构成方式
想象过程是一个对已有形象（表象）分析、综 合的过程。想象的分析过程，是从旧形象中区 分出必要的元素或创造的素材；想象的综合过 程是将分析出来的元素或素材，按照新的构思 重新组合，创造出新的形象。想象的分析、综 合活动有以下几种形式。
想象的构成方式
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黏合
把两种或以上的 事物的属性、元 素、特征结合在 一起而形成新形 象的过程。
替代功能
想象具 有代替功能。在现实生活中，当人们的某 种需要不能实际得到满足时，可以利用想象从心理 上得到一定的补偿和满足。例如，儿童想当一名飞 行员，但由于他的能力所限而不能实现，于是就在 游戏中，手拿一架玩具飞机在空中舞起来，满足了 自己当飞行员的愿望。
调节功能
想象的形象会引起人的情感体验，从而调节人的情 绪。这一点在人们阅读文学作品时体会最深，我们 借助想象与故事里的人物一起 欢笑、流泪，一起 紧张、悲愤； 借助想象 还可以从书中的英雄人物身上获得精神 的陶冶，发展具 有积极倾向性的情感；同时，想 象也是构成人的意志行动的内部推动力的不可缺少 的因素之一。
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想象的类型
1.根据新形象的形成有无目的性，可以把想象分为 无意想象和有意想象。 2.根据它的新形象的新颖性、独特性和创造性的不 同，可分为再造想象和创造想象。幻想是创造想象 的一种特殊形式。
AGENDA - TEMPLATE
TIMELINE
1
有意想象
2
无意想象
3ห้องสมุดไป่ตู้
再造想象
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4
创造想象
1.有意想象：有意想象也称随意想象，它是有预定目的、自觉进 行的想象。 2.无意想象：无意想象也称不随意想象，它是没有预定目的，在 一定的刺激影响下，不由自主地引起的想象。 3.再造想象：再造想象是根据词语的描述或非语言（图样、图解、 符号等）的描绘，在头脑中产生有关事物新形象的过程。 4.创造想象：创造想象是不依据现成描述而独立地创造出新形象 的过程。
01 - 预见功能
想 象 的 功 能
02 - 补充功能 03 -替代功能 04 - 调节功能
预见功能
想象具有预见功能。心理学的研究表明，人从事任 何活动（包括学习活动）之前，都必须首先在头脑 中确立定向目标，即能够想象出活动过程及其结果， 一旦活动过程结束，将是头脑中预定观念的实现， 于是人的活动就有了主动性、预见性和计划性，这 有助于活动的顺利完成。
四、多有灵感出现
在创造性思维过程中，新的解 决问题的思路、方案的产生往 往带有突然性，这种突然产生 新思路、新方案的状态，称为 灵感。它常给人一种豁然开朗、 妙思突发的体验，使百思不得 其解的问题顿释。
3.创造性思维的过程
英国心理学家沃拉斯 （Wallas，1926）提出的 四阶段理论，把创造性思 维分成准备期、酝酿期、 豁朗期和验证期四个阶段。
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1.创造性思维的含义
创造性思维作为一种高级思维形式，具 有异于其他思维形式的特点和作用。 创造性思维是指以新颖独特的方法解决问 题，并产生首创的、具有社会价值的思维 成果的认知活动。创造性思维是人类思维 能力的最高体现，通过创造性思维，人们 可以在现有的科学成果基础上，揭示客观 事物或现象的本质特征及其规律性，形成 新的认知结构，并使认识超出现有水平， 达到探索未知、创造未知的境界。
创造性思维与想象
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主要内容
PART 1 创造性思维
一、创造性思维概述
1.含义 2.特点
二、创造性思维的过程 三、教学活动中学生创造性思维的培养
PART 2 想象
一、想象概述
1.定义 2.功能
二、想象的构成方式 三、想象的类型及其培养 四、幻想
创造性思维的四个阶段
01
准备期
02
酝酿期
03
豁朗期
04
验证期
是指创造性思维形成 之前，对问题相关知 识的理解与累积。
是思维创造准备期得 不到结果而将问题暂 时搁置，等待有价值 的想法自然酝酿成熟 而产生出来。
是指经过潜伏性酝酿 期之后，具有创造性 的新观念可能突然出 现，也就是常说的灵 感。
灵感产生的新观念 并不一定是正确的， 验证期就是对豁朗 期提出的想法给予 评价、检验或修正。
想象概述
想象是人对头脑中已有表象进行加工改造，创造出新形象的心 理过程。对此概念我们应做如下的理解。 第一，想象是以感知过的事物形象为基础，即以记忆表象（储 存在脑中的已有的表象）为原材料进行加工改造而形成的。 第二，人的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象，而且能 够产生过去从未感知过的事物形象。 第三，想象过程所产生的新形象称为想象表象。
幻想
幻想是与个人愿望相联系并指向于未来事物的想象。 根据幻想的社会价值和有无实现的可能性，可以把幻想 分为积极的幻想和消极的幻想。 积极的幻想是符合事物发展规律，并具有一定的社会价 值和实现可能的幻想，一般称为理想。 积极的幻想是创造性想象的准备阶段。
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补充功能
由于时间、空间的限制，原始人生活的情景、千百 万年前发生的地壳变动和历史变迁、远方的风云变 幻、各种宏观世界与微观世界的结构与运动状况等， 我们要直接感知是很困难的，有的甚至是不可能的。 在这种情况下，我们可以借助想象，弥补人类认识 活动的时空局限和不足，超越个体狭隘的经验范围， 扩大人的视野，对客观世界产生更充分、更全面、 更深刻认识。
2.创造性思维的特点
01
发散思维 和集中思 维的统一
02
多有直觉思 维出现
03
创造想象 参与
04
多有灵感 出现
一、发散思维和集中思维的统一
创造性思维主要是发散思维和集中思 维的统一。我们要解决某一创造性问 题，首先进行发散思维，设想种种可 能的方案；然后进行集中思维，通过 比较分析，确定一种最佳方案。