幼儿园教学德育渗透策略

幼儿园教学德育渗透策略

摘要：德育作为学校教育中对学生思想品质，道德行为有着重要影响的教育模块，要求我们在对学生的教学当中充分渗透德育教学，在教导学习之前先教会学生做人。因此我们老师需要充分了解学生的心理，潜移默化的影响学生的思想品德和行为习惯，从小培养学生良好的道德素养。

关键词：幼儿园教学、品德教育、教学渗透、创新教学

引言：幼儿园时期是学生养成一生良好品德行为的关键时期，老师需要在此期间对学生进行符合社会道德规范准则的思想品德教育，促使学生在幼儿阶段就形成较为完备的良好品德习惯，为日后优秀人格的形成打下夯实的基础。而基于现在许多家庭对孩子学习成绩的关注多过对学生品德素质的关注，只注重学生的学习成绩，而忽略了学生品德素质方面的教育。面对这样的情况，我们必须从幼儿园做起，从小重视孩子的思想品德教育，让学生在长大后，能够适应社会发展需要，拥有良好的道德行为习惯，真正成为一个思想道德素质高尚的人。

一、幼儿园语言教学中渗透德育

在幼儿园各种教学活动当中，大多数为语言交流活动，教师可以从大多数幼儿都喜欢的童话故事以及儿歌等可以引起幼儿兴趣的文体入手感染幼儿，让幼儿在学习兴趣浓厚的氛围中提高自身素养，锻炼其明辨是非能力，以主人公为幼儿树立榜样，让幼儿以此为标杆学习，在日常的语言教学活动中潜移默化的影响幼儿。在幼儿园中，老师可以将文明礼貌、互相谦让作为幼儿日常行为的准则，逐步养成学生良好的行为道德习惯，构建和谐友好的幼儿园学习环境。

二、在科学教育中渗透德育

幼儿园的科学教育与小学科学教育不同，不注重原理探究，大多数讲自然环境与动植物，有大量的漂亮的插图。从教育内容本身出发，老师可以在学生欣赏插画的学习过程中，加深学生对于动植物知识的了解，培养幼儿关心自然，爱护动植物的良好品质。从教学设计的过程出发，老师需要明白，科学教育的可操作性很强，操作过程中，老师可以让幼儿独立或者自行分组进行，让幼儿在学习中培养独立自主，互帮互助的良好品质，同时，在学习操作的过程中，还可以培养学生的分享，谦让等良好道德行为。

在科学教育中，老师需要引导学生了解“规则”的重要性，俗话说:“没有规矩不成方圆。”从国家到个人，都有一套标准道德准则。老师可以在班级科学教育中对学生进行规则教学，让学生在日常行为中培养良好的规则意识，将规则意识列为德育教学的重要部分，使其成为班级常规。就像在科学教育操作过程中所讲的，培养幼儿教育中良好的秩序与合作互助精神，

学会与人交流分享，合作互助，协商解决，在科学教育中渗透德育。

三、在艺术教育中渗透德育

幼儿园艺术教育多指美术教育与音乐教育，这些具有娱乐性质的教学方式最能吸引幼儿的眼球，是幼儿教学中对美的理解与体现。在其中渗透德育能使幼儿在对美的欣赏中不知不觉收到熏陶。歌曲中所蕴含的情绪能够感染幼儿的思想，让幼儿在学习过程中感受到作品所表达的情感。

例如在美术活动中，老师可以选取一些描绘父母的画作，让学生欣赏了解，幼儿对色彩构图比语言文字要更为敏感，所以在美术教学设计中，老师不仅要重视技巧的传递，也要将作者所表现的情感与美德准确地传达给学生。

四、在劳动健康教育中渗透德育

“德智体美劳”中的“劳”即指劳动，人类的发展基于劳动中积累的经验，产生的智慧，勤俭节约也是中华民族代代相承的传统美德，因此在幼儿园教学中，劳动教育在德育的渗透过程中也是不可或缺的。幼儿园教学中，老师要为学生提供足够的机会进行劳动，劳动中，不仅可以培养幼儿的劳动能力，更能促进幼儿在劳动过程中获取勤劳善良的美德。幼儿园中的健康教育即体育，主要为了培养幼儿良好的身体素质与幼儿健全的人格。在日常体育课堂教学中，完善幼儿勇敢，坚强，不屈不挠的精神品质，培养幼儿协调合作，互帮互助的良好品德素质。

五、结语

德育对社会实践活动中的文明发展具有重要意义，需要我们从小培养，幼儿园是学生树立良好人生观的基础时期，我们要通过各类日常教学活动的学习探索，促进幼儿园的德育渗透教学发展。

参考文献：

[1] 李季湄.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].江苏出版社，2002，(4)：58-112.

[2] 苏婷.让自制玩教具成为“常青树”[N].中国教育报，2004，(6)