班集体文化建设的策略

班集体文化建设的策略
一个班级的文化包括班级精神、主题班会和班级制度等。

作为班主任应积极构建班级文化，时刻注意到对学生进行教育，把学校的各种各样的活动，都看作是教育学生的契机，有层次、有深度、有广度的采用一定的方法、使用恰当的形式来进行，让班集体这一有效的教育资源并充分发挥优势，宜采取以下策略：
一、形成民主管理格局，培养班级精神
班级文化，简单的说，就是班级风貌。

班级的管理，说到底就是构建班级的文化。

作为班主任都有这样的体会：班干部选的好，班主任会轻松很多，班干部不得力，班主任就受累了。

因此，班级精神的确立对于班级文化建设尤为重要。

（一）委任和培养班干部，试行岗位责任制
班主任接受一个新入学的班级的时候。

由于对新班级学生的情况不尽了解，同学之间也彼此不太了解，而班级又不能没有班干部。

班主任只能凭借学生档案和对学生的初步的印象，暂时委任班干部来组织管理班上的工作。

首先，定期召开班干部会议，并加强对他督导培训。

使他们明白作为班干部首先要对自己要高标准严要求，要以良好的作风起到表率作用，要具有较强的服务意识，不能凌驾于其他同学之上。

其次，对班干部的职责、权利、分工要明确，要事事有人做，事事做的好。

（二）敢于打破旧班组，优化重组班队会
班主任工作中通过深入学生，发动学生，深入调查、广泛采纳，把学生的意愿充分利用起来，再集中在一部分学生身上。

对学生进行深入了解，尽量挑选品学兼优、而且热心工作，有组织能力的学生当班干部。

无论是自己亲手带的班，还是后来接手的班，只要有利于班级文化建设，都要有敢于打破旧班组，优化重组班队会的勇气。

例如，针对存在情况，通过民主表决方式，实行了班委会轮流值班制，大胆任用有能力的同学参与到管理中来。

通过一段时间的观察和了解重组了班委会。

这样的班干部集体的形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体会起重要的作用。

（三）采取班队会轮岗制，接受全班的监督与考核
在班级管理中，班委会长期从事班级管理工作，难免会出现一些消极因素。

如果采取班队会轮岗制，一方面，所有成员都能得到锻炼，另一方面，由于对工作的负责潜意识中有一种危机感，从而激发一种积极向上的创新精神。

同时都接受全班同学的监督和考核。

轮岗制的实施，使干部的责任心普遍提高，切实起到模范带头作用。

同时又能使干部队伍相互促进、相互监督和共同提高。

班级精神就会在班级日常管理的工作中逐步形成并得以完善，并形成一种凝聚力。

二、营造良好氛围，创造良好的育人环境。

营造良好的班级文化氛围，有利于学生健康的成长。

这与班级的文化建设有着相当大的关系，班级的文化氛围会促进学生的成长，让他们迈向成熟的第一步。

（一）从班级布置上入手，注意对学生的影响
结合学校的要求，和学生们一道，对教室进行布置，在布置的过程中，注意对学生的影响，首先要注重审美的要求，比如说，墙壁报的设计，在形式上注意与教育环境的和谐。

在设计的过程中让学生做真正的设计者，仅给同学们提一些合理化建议。

这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣。

同时，在积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力的同时，增强了学生的责任感。

在内容上，墙报的设计更是注意了对学生的影响，做到不流于形式。

学生时时处于文化与知识的熏陶之中，教育效果自然提高。

（二）充分利用班会，建立沟通渠道
班会是班主任和学生之间互相了解和沟通的渠道，是培养和教育学生的一个重要环节，班主任既可以了解学生，学生也有倾诉的需要。

而且这也是我们的一种教育途径和教育资源。

可以开班会，开座谈会，可以个别谈话，可以请同学甚至家长帮我们交流，除了这些，我觉得和学生笔谈也是一种很好的方式。

而且，通过与学生笔谈，我可以把自己的思想用优美的文笔输出给学生，也算是一种文化熏陶。

每周一节的班会课是我们德育的主阵地，一节形式和内容安排得当的班会将对班级产生深远的影响。

所以要提前准备好每周的班会，更要大力发动学生，争取形式多样，内容丰富。

每学期的班会要统筹安排，各周内容循序渐进，有一个系统计划。

例如，如果想在班上营造一种你追我赶的良好气氛，可以召开一次以“我心中的榜样”为主题的班会。

通过学习身边的榜样达到人人争先的预见效果。

三、丰富文化建设内容，深刻文化建设内涵
班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端，要建设一个有机的班集体，必须有丰富的文化建设内容，去深刻文化建设的内涵。

作为学生，丰富的课内外活动，可以使班级文化建设产生凝聚作用。

（一）组织课内外文体活动，培养协作精神
班级集体活动，对增强班级活力，班级凝聚力，提升班级文化品味是有相当大的益处。

要注重组织一些课内外的文体活动。

针对班级的实际，我注重抓住他们的爱好，找出一个突破口。

例如，班级通过开展“争做‘孝敬之星’活动”、演讲比赛等活动有利于提高学生的思维能力和口头表达能力。

再如，会操比赛、家务劳动比赛等，有利于学生生活能力的提高。

在比赛中，注意引导他们的团队精神和合作意识，尤其是在会操比赛中，相互的配合，更有利于协作精神的培养，在这一系列活动中，要从协作精神入手，培养学生的集体荣誉感，有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心，有进取心的学生，就有了进步的可能。

（二）发挥内在潜力，培养学习意识
培养高尚品德，掌握文化知识，是学生受教育之本。

在学生的集体主义精神初步形成之后，我尝试着引导他们进入良好的学习状态。

在成绩上，每一个班级学习成绩在任何情况下都会有区别，但我做到最大限度地发挥学生的潜力，培养学生的学习意识，虽然在短时间内，或许学生们不会取得大的成绩，但我深信，一个好的班风已经形成以后，其他一切问题也就会很容易解决。

在适合于他们的方法的引导下，一个进步的班集体正在形成。

四．平等相待相互尊重，促进班级文化深层发展
心理学研究显示，人在紧张和压抑的状态下，很少能有创造潜能的出现，其智商的发挥也会受到相当的影响。

我所带的班级，学生的学习成绩差，缺少学习能力，更谈不上学习方法，由于心理上的因素，他们更加自尊，很怕别人看不起他们。

尊重学生，建立一种教师与学生之间、学生与学生之间的相互信任、相互尊重就显得相当重要。

通过建立班级内友爱、平等的意识，可以促成学生身心的健康发展，进而激发学生的创新意识。

例如，我班的范英杰同学在一次语文识字课上能够熟练认读，我让她领读，使她获得了成功的喜悦。

因此，形成以学生为主体、以人为本的教育体式，对进一步促进班级文化的深层发展有深远意义。

在学习生活中，大家一律平等相待，像朋友一样相处。

经过师生共同努力，一种“闻过则改，和谐发展”的班级文化就会悄然形成。

五、通过交流学习，提升生活品味。

把学生当人、当人才来培养是我一直的观点。

在当前，一些学生对于有积极意义的东西并不感兴趣。

例如，他们在平常的学习生活中，很少愿意读文学作品和科技说明文，而是喜欢读一些卡通图画，或者是喜欢读注音儿童作品。

针对这种情况，需要采取引导的方式，告诉大家如何鉴赏文学作品，如何使自己的阅读能力提高，如何提高语言表达能力。

我也觉
得在教学生课本知识的同时也应该教会他们一些生活的知识。

充分利用图书室的现有资源，鼓励学生积极阅读课外书，增加课外知识，或者建立模拟图书馆，让同学交流。

充分开展口语交际课，交流生活中的见闻，在班会课上介绍一些或优美或感人的诗歌、散文和电影电视等都是提高生活品位的好办法。

六、以综合素质评价，推动班级制度的实施
班级作为执行综合素质评价的基本单位，依据评价的责任分配体系，实行学生自评、小组互评、教师和家长参评的“多元评价”。

按照学科学习、课余生活、专题教育各板块的评价实施细则，进行公开、公平、公正的科学评价，对于班级制度的实施会产生强而有力的推动作用。

学校工作主要是学生工作，班级作为学校开展教育教学工作的基本单位，进行班级文化建设具有多重的作用，它既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程，是一个长期的工程，也是最艰巨的工程，作为班主任，科学的教育方法是必需的，而无私奉献的精神更加重要。

我们只要有一颗忠于人民的教育事业的平常之心，就一定能做好本职工作，只要有一颗对学生的无私爱心，有热爱教育事业的热心，有忠于人民的教育事业的诚心，有完成教育使命的信心，脚踏实地的在班级管理上不断探索和创新，我们的事业一定会一步一步走向成熟。