QBASIC语言程序设计说课

一、说教材

1、教材内容：选自中等职业学校教材《QBASIC语言程序设计》第六章第三节数组的应用——《冒泡排序》。

2、本课教学目的：①让学生掌握冒泡排序的基本思想②能按该思想对一组无序数进行排序③能用QBASIC语言编写冒泡排序的程序。④培养学生勤动手、勤动脑的学习兴趣。

3、本课教学重点：通过本课的学习让学生掌握冒泡排序的基本思想，能编写程序。

4、本课教学的难点：模拟实际排序过程，排序程序的编写——各个循环体的语句。

5、本课课时安排：第一课时：学习冒泡排序相关内容；第二课时：学生上机，在QBASIC 语言编辑界面中完成该程序的编写，并调试通过。

6、本课课前准备：《冒泡排序》CAI辅助课件一。

7、本课教材简析：《冒泡排序》是程序设计中很经典的一种数组排序算法，排序思想清晰，过程可描述性强，学生容易理解、掌握；语言编程的实用性也较强，在各种语言的编写中都能应用，对计算机从业人员来说，是必须掌握的程序算法之一。

二、说学生

本节课面向的学生是中专计算机专业学生，自主学习能力不是很好，学习积极性不是很高。学生虽然已经学习了QBASIC语言一段时间，对基本的语句已经掌握，能进行小程序编写，但总的来说知识掌握还不全面，并且个体差异大，好的好、差的差，这节课对大部分学生来说都比较重要，对算法思想的培养对以后较多的排序、查找算法都是一个开端，所以这一节课是提高他们QBASIC语言程序设计能力的关键。

三、说教法

1、使用讲授引导及演示等方法，从具体实际例子对照算法思想。

2、课堂中，注重学生能动性培养，引导学生主动思考，注意即兴教学。

3、创设良好的多媒体教室环境和学习气氛，充分运用先进教学手段，以CAI课件辅助教学，调动学生的学习兴趣和积极性，使学生有兴趣地学、有意愿地学。充分体现知识性和趣味性相结合的原则。

四、说学法

教学活动是以教师为主导、学生为主体的双边活动。以突出学生为主体的学习模式，学生在教师的引导下，通过观察、分析、思考、设计等方法完成学习内容。然后通过练习让学生主动、积极地参与到实际应用中来，通过程序编写使学生由“要我学”转变到“我要学”，充分调动了学生的学习积极性和求知欲望，使整个课堂充满了浓厚的学习气氛。

五、本课教学步骤