浅谈新课改下小学语文教学

浅谈新课改下小学语文教学

在我看来，素质教育应具备以下特点：一是弘扬人的主体性，注重开发人的智慧潜能，这是注重形成人的精神力量的教育；二是面向全体学生，使每一个学生都能在天赋的允许范围内得以充分发展，这是注重“差异”性教育；三是要求人的全面发展，德育、智育、体育、美育并重，这是发展人的全面素质的教育。

小学语文教学必须以辩证唯物主义作为指导思想，着眼素质、增强基础、培养智能、重视德育、发展个性，教学要坚持面向全体学生，使学生全面地、生动活泼地、主动地得到发展，从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造。那么，在小学语文教学中如何实施素质教育呢?根据教学实践，我认为可从以下几个方面体现。

一、激发学生学习的兴趣。

现代教学论认为，当前教师的主导作用，不再是只看教师的讲授水平，更重要的要看教师能否调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”。当学生对学习产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力。这是保证学生积极主动参与学习过程的基础。因为充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐观的教学情景，调动学习积极性，是发展思维水平保证素质教育真正落实的前提。

二、注重教学过程的合理设计。

合理设计教学过程是上好课的关键。从学生的认知规律出发，合理的组织教材，巧妙地安排教学环节，有利于集中学生的注意力。合理的教学过程能使学生较好的获取知识，有利于健康的心理素质的培养。

三、注重教学思想方法的训练。

语言训练是语文教学之本,我们不能理解为语文教学仅是孤零零地训练一些词句,把阅读课上成仅仅是字词的训练课。难怪有人担心,语文课上成语言训练课是否会割裂课文内容的完整性,是否会影响思想教育和人文性的贯彻实施。其实,坚持语言训练为本和语文教学要完成对学生的思想教育和人文熏陶是一致的。叶圣陶先生认为：“训练思想,就学校课程方面说,是各科共同的任务;不过把思想语言文字三项一贯训练,却是国文的专责。”

阅读教学的主要目的是引导学生读懂课文，从中感悟课文所蕴涵的情感，并借助准确的课文朗读，把感悟的情感给予充分地表达，从而促动学生书面语言的形成，促动学生口语的发展。

四、注重整理和复习的教学。

整理和复习的教学过程，是对学生实行学法指导，培养学生自学水平的过程；是促动学生持续理解自我，持续巩固和发展学习的内部动机的过程；是落实素质教育实现以学生为主体的关键环节。

五、注重减轻学生的课业负担。

“应试教育”的影响迫使教学要求无限制提升，严重偏离了教学大纲，这样一来既加重了学生的课业负担，有害于学生的身心健康，又加重了教师的负担，有碍于教师水平的提升。实施素质教育必须切实减轻学生负担，才能使学生生动、活泼地发展。

总来说之，课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地,我们必须强化课堂教学改革意识,采取相对应的对策深化素质教育.真正转化师生角色,努力创造条件,把学生从过去被动学习的境地中解放出来,让其生动活泼、主动地发展.优化课堂教学,改变传统的课堂教学模式,为适合21世纪人才培养的需要,结合学生的实际,从培养学生创新水平的角度出发,让其在获取知识的过程中得到全面和谐地发展。