北京大学普通心理学复习资料

1、1879年，威廉.冯特建立了第一个实验心理研究的实验室。

2、安慰剂效应：概念、实验、过程P22

概念：当没有任何一种实验操作时，参加实验的被试也改变了他们的行为，安慰剂效应就发生了。这一概念来源是医学中的一种现象：当病人接受了化学上无效的药物或无针对性的治疗后，身体康复了。安慰剂效应指由于个体对于治疗会产生良好效果的信息所导致的健康的增强。

实验：在一个经典实验中，将几组即将进行走迷宫训练的老鼠分配给12名学生。其中一半学生被告知他们分到的老鼠都是一些擅长走迷宫的种群，而其他的学生则被告知他们的老鼠都不擅长迷宫测验。这些老鼠实际上都是一样的。然后，学生们的实验结果符合他们对老鼠的预期，那些标记为聪明的老鼠往往比标记为笨的老鼠认为是更好的学习者。

3、信号检测论概念：是针对反应偏差问题的一种系统研究方法。信号检测论并不严格地关注感觉过程，而是强调刺激事件出现与否的决策判断过程。P75

绝对阈限概念：P75

产生感觉体验需要的最小的物理刺激量。由于我们不能在一个特定的点上突然觉察到刺激，绝对阈限就被定义为有一半次数能够觉察的刺激的强度。

差别阈限（相对阈限）：即能够识别出的两个刺激之间的最小物理差异。差别阈限的操做定义是：有一半次数觉察出差异的刺激值。P76 4、注意的选择性P111：选择性注意是指在外界诸多刺激中仅仅注意到某些刺激或刺激的某些方面，而忽略了其他刺激。

目的指向选择：反应的是你对将要注意的物体做出的选择，是自己的目标的功能，即自己能有意识地选择物体做特殊检查。

刺激驱动捕获：发生在刺激的特征环境中的物体自动抓住你的注意时，它不依赖于知觉者当时的目的。你已经经历过刺激驱动的捕获。

这两个之间的关系：研究表明至少在某些情况下，刺激驱动捕获会胜过目的指向选择。

双耳分听P112：被试戴着耳机听同时呈现的两种录音信息—不同的信息呈现给不同的耳朵。被试被要求仅仅把两种信息中的一种重复给实验者，而把另一耳中的信息都忽略掉。

实验（双耳分听任务）：被试听到在每只耳朵同时呈现的不同阿拉伯数字：2左，7右，6左，9右，1左，5右。他报告听到正确的数列—261,和795.然而，当要求被试仅仅注意右耳的输入，他报告只听到795。

5、快速眼动睡眠P142：在睡眠过程中有一段时间，脑电波频率变快, 振幅变低, 同时还表现出心率加快、血压升高、肌肉松弛、阴茎勃起, 最奇怪的是眼球不停地左右摆动。科学家们把这一阶段的睡眠, 称为快速眼动睡眠REM, 又叫异相睡眠,或积极睡眠。把快速眼动以外的其它睡眠, 称为慢波睡眠NREM, 又叫做安静睡眠。

6、条件作用：事件与行为相互联系起来的方式。条件作用的两种基本类型：经典条件作用和操作性条件作用。

经典条件作用：也称为巴普洛夫条件作用，其内容是指当一个环境事件与另一个事件联系在一起时发生的类型学习，是一种由一个刺激或事件预示另一个刺激或事件的到来的基本学习方式。如：广告，战争。

经典实验：在经典条件作用的实验中，巴甫洛夫用一副装置收集狗的唾液，并进行计量。

我们知道当狗嘴里有食物时，会产生分泌唾液的反应，巴甫洛夫把这种物称为无条件刺激，简称“UCS”，把反射性唾液分泌称为无条件反射，简称“UCR”。为了使狗对某一种刺激(如铃声)形成条件作用，把这种原来只会引起探索性反射的中性刺激（即铃声）与无条件刺激（即肉）配对。经过一系列配对尝试后，单是发出铃声，不提供肉，也能引起狗产生唾液分泌，在这种情况下，铃声就成了条件刺激，简称“CS”，铃声引起的唾液分泌就是条件反射，简名“CR”。由此可见，条件反射仅仅是由于条件刺激与无条件刺激配对呈现的结果。

经典性条件反射中条件刺激CS—非条件刺激UCS呈现时间有四种关系：延迟条件反射作用，痕迹条件反射作用，同时性条件反射作用，倒置条件反射作用。

通常，条件反射作用在CS开始呈现到UCS开始呈现间隔时间很短的延迟条件作用模式最有效。

经典条件作用的应用：卡明产生阻断效应的程序(见169页)、

约翰华生和罗萨丽雷纳是如何运用条件反射使小阿尔伯特毛茸茸小东西的。许多恐惧反映都可以理解为中性刺激与天然能唤起恐惧的东西相配对的结果

操作性条件作用：行为的后果引起该行为发生率的变化，称为操作性条件作用，（也被称为工具性条件作用，是学习的一种形式。操作性条件作用的主要创始人是斯金纳，他在桑代克“联结”观点的基础上开创了自己的学说。）

实验：若只有当老鼠先在箱中旋转一圈，然后再按压杠杆时，食物才出现，老鼠则会迅速学会每次按压杠杆先转圈。

操作性条件作用的四种类型：

奖赏：自发作出mouzh反应后得到正强化。

逃避条件作用：作出反映后逃避了厌恶性刺激或不愉快情境。

消退：作出以前曾被强化的反映，但反应之后不再有强化物相伴，此类反应发生的概率将降低。

惩罚：作出某种反应后呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，目的的消除或抑制此类反应的过程。

强化：使行为出现的机率增加的事物或过程

强化分类：

正强化：提供奖赏

负强化：终止一个负面刺激（负面强化物）

P173

7、编码特异性原则：当提取的背景与编码的背景相匹配时，记忆最为有效。（或当你编码信息的情景与你试图提取他的情景很好匹配时，你的记忆能力最大）。P203

8、心理旋转概念P239：在决定图形是R还是R镜像之前，被试首先在自己的“心理眼”中想象这个图形，然后以某种固定的速度把表象旋转到正立的位置。旋转速度的一致性表明心理旋转过程非常类似于物理旋转过程。心里旋转使你能够把这个表象转化成与记忆中所储存的表征相匹配的表象

10、影响问题解决的心理因素（课件）：

知识表征的方式、功能性固着、心理定势的干扰、短时记忆的局限、动机的影响

9、启发法和判断P251：

在很大程度上靠经验来寻求解决问题的办法，称为~。（许多判断和决策有启发法来指导。启发法不能保证问题解决的成功，但这种方法比较省力）P251

启发法的类型：（1）可用性的启发法：以记忆中可利用的信息作为判断的基础。在许多时候，来自记忆的可用的信息将导致精确的判断。只有在两种场合下会出现麻烦： a、记忆过程产生了一种带有偏向的信息样本。 b、个体存储在记忆中的信息不精确。 P252

（2）代表性启发法：假设如果一个东西具有一个范畴成员的典型特点，那么，它事实上是那个范畴的成员。它是利用过去的信息对当前相似的情形做判断的方法，代表性启发法会使人们忽视其他的相关信息导致错误判断的发生。 P253

（3）锚定法：从一个起始值开始做不充分的调整——或者向上，或者向下，人们的判断过分稳固地“锚定”在最初的猜测上。

11、什么是测量：信度、效度、标准化（如何评价一个心理测验）

测量用来检测人们的能力，行为和个性特质的特殊的测验程序。

心里测量通常是指对个体差异的测量，因为多数测量都是确定在某一特定的维度上，某人与他人如何不同或相似。正式测量程序应该满足三个方面的要求，即信度，效度和标准化Ｐ２６１

信度：是指某一测量工具能够得出一致分数的程度。检测方法：○1重测信度：即对于同一个人、用同一个测验，考察在两种情况下所测结果的相关程度。○2平行信度：用两个平行测验对同一批人进行测验，考察两个测验所测结果的相关程度。○3内部一致性：有时也称为分半信度，即将一个测验分为两部分，看这两部分的测验结果的相关程度。Ｐ２６１

效度：是指测验能够测得的他所需要测定的东西的程度。效度的种类：○1表面效度：如果测验项目看起来与测验者感兴趣的特性直接相关，那么测验具有表面效度。表面效度并不能保证测量的准确性。○2效标效度：也称为效标关联效度或预测效度，即将某一个人的测验成绩与他或她在其他标准（与测验相关）上的成绩相比较的相似程度。○3结构效度：测验分数符合心理学理论的概念或特质的程度。Ｐ２６２

信度和效度之间的关系：信度是某一测验与其自身的相关程度，而效度是检测与外部的相关程度。通常，不可信的测验也没有效度，另一方面，很可能具有较高信度的测验没有效度。

标准化：为使常模有意义，每个人必须在标准情境下参加统一测验。标准化是指在同一条件下对所有人、以同样的方式实施测验。

12、智力的心理测量学理论

心理测量学：是心理学的一个领域，主要是对心理能力进行全方位的测量，包括人格评定、智力评估、和能力测量。

查理斯.斯皮尔曼在智力领域中较早地应用了因素分析法，讲一般智力分为两个相对独立成分，称之为晶态智力和液态智力。

晶态智力：包括一个人所获得的知识以及获得知识的能力，它由词语、算术、和一般知识测验来测定。

液态智力：是发现复杂关系和解决问题的能力，它由木块图、空间视觉等检测来测定，在这些测验中，所需要的背景信息是很明确的。

晶态智力使得人们很好地面对自己的生活和具体问题，而液态智力帮助处理新的复杂的问题。

13、斯腾伯格的智力三因素理论P269

罗伯特.斯腾伯格提出了智力的三因素理论，认为智力包括三个部分—成分、经验、情景，他们都代表有效操作的不同方面。

成分性智力：是指思维和问题解决等所依赖的心理过程。有三种成分对信息加工是至关重要的：（1）知识获得成分，可以用于学习新的事实；（2）操作成分，作为问题解决的策略和技巧；（3）元认知成分，用于选择策略、监控认知过程已达到成功。

经验智力：是指人们在两种极端情况下处理问题的能力：新异的或常规的问题。

情景智力：反应在对日常事物的处理上。包括对新的和不同环境的适应，选择合适的环境以及有效地改变环境以适应自己的需要。

斯腾伯格的三因素智力理论认为，IQ测验并不能涵盖智力行为的全部内容，因此不能仅仅将个体以高IQ或低IQ进行归类。可以通过练习来提高成分性智力，也可以通过理解来提高经验智力和情境智力。

14、加德纳的多元智力理论和情绪智力：多元智力理论：

霍华德.加德纳也提出了一个超出IQ定义的理论。加德纳确定了涵盖人类经验范围的许多智力。每一种能力依据某一社会对它的需要、奖赏以及它对社会的作用，在不同的人类社会中的价值也不同。加德纳归纳了8种智力。