浅析初中物理信息化教学优化方式

技能水平很高 ， 可 以游 刃 有 余 的 开 展 教 学
活动 ， 但 是 由 于 信 息 化 教 学 实 行 的 时 间 还
不长 ， 一 些 教 师 对 信 息 化 教 学 掌 握 的 程 度 在 传统 的物理教学 模式下 ， 教 师 是 站 还 不 够 ， 因此 ， 在现阶段 下 ， 教 师 要 提 高 信
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分之一 ， 但 是 我 国许 多 中 学 并 不 够 重 视物 的 心 理 诉 求 ， 看学 生 对 信 息 化物 理 教 学 是
在长期的教学 过程 中 ， 我 国 初 中 物 理 的 教 理 实 验 的 作 用 ， 学 校 对 于 物 理 实 验 室 的 投 否 有 建 议 ， 再 了解 到 学 生 的 建 议 后 教 师 要
老 师 将的 多 ， 但 是 却 难 以 达 到学 生 的 共 鸣 ， 达 到 目标 实 验 效 果 ， 学 生 也 难 以 更 好 的 理 观 能动 性 。 在 教 学 的过 程 之 中学 生 的 思 考 也 比较 少 ，
解物理 知识 。 为 了 更 好 的 发 挥 出物 理 教 学 ２． ４ 在信 息化 教学 过 程 中教 师要 注重 自身 水 平 的 提 高
用， 对 初 中 物 理 教 学 也 产 生 了 巨大 的影 响 ， 随 着 现 代 信 息 技 术 在 教 学 中 的 广 泛 应 理 知 识 ， 必须 要 根 据 自 己学 习 中 的 弱 点 来 进 行课 后学 习 ， 这时， 信 息 化 技 术就 发挥 出 的去 学 习 ， 不断 优 化 初 中 物 理 的教 学 效 果 。
模 式 虽 然 可 以 在 短 时 期 内提 高 学 生 的解 题 问题 ， 将 物 理 模 拟 实 验 利 用 信 息 化 技 术 在 专业 技 能 以 及信 息化 运 用 能 力 的 要 求 都 较 能 力， 但 是 并 不 利 于 学 生 整 体 物 理 思 维 和 课 堂 上 进 行 播 放 ， 提 高 学 生 的 物 理 感 知 能 高 ， 目前 ， 我 国的 很 多 初 中 物理 教 师 的 专 业
学 模 式 主 要 以 传 统 意 义 上 的 应 试 教 学 为 入 也 不 足 ， 受 到 实 验 仪 器 和 实 验 材 料 的影 及 时 根 据学 生 的 需 求 来 调 整 信息 化 物 理 教 主， 但是 ， 在 这 种 传 统 的 教学 模 式 下 ， 虽 然 响 ， 物 理 实 验 的 开展 并 不 尽 如 人 意 ， 也难 以 学 内容 ， 最大 程 度 的 发 挥 出学 生 学 习 的 主
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多媒 体教 学
浅析初 中物 理信 息化 教学优化 方式
陈 备 战 （ 湖 南省 衡 阳市祁 东县 归阳镇 中学 湖南 衡阳 ４ ２ １ ６ ０ ０ ） 摘 要： 初中物理是 初 中 教 学的重要 组成部分 ， 对 于培养 学生的抽象思堆能 力有着极 为重要的作 用， 受到传统应试教 育的影响 ， 我 国的初 中物理教 学往往 以“ 填鸭 式” 教 育模 式为主 ， 这 不仅 不刺 于学生 学 习积极 性的 发挥 ， 同时也会 影响物 理教 学的效 果 。 信息化教 学就打破 了这种 传统 的教 学模式 ， 本文主 要探讨 在初 中物理 信息化教 学 的优 化方式 。 关键词 ： 初 中物理 信息化教 学 优化 方式 中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ３ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： Ｉ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ ｌ ３ ） ０ ６ （ ｃ ） －０ Ｉ Ｉ ２ － ０ ｌ 初 中 物 理 是 一 门 抽 象 性较 高 的 学 科 ，
运 用 信 息 化 进 行 物 理 教 学 是 对 教 师 的
在 复 习 知识 点 的 时 候 教 师 也 主 要 采 用 “ 题 的 实 验 模 拟 功 能 ， 在实 际 教 学 的过 程之 中 ，
海战术 ” 帮 助学生复习 ， 实 际上 ， 这 种 教 学 教 师 就 可 以 利 用 信 息 化技 术 为 了解 决 这 个
在 主导 地 位 ， 学 生 是 一个 辅 助 性 的 角 色 ， 在 息 化 教 学 的 水 平 ， 将 自己 的 专 业 知 识 融 入
１信息技术对初 中物理教学的影响和 教学 过 程 中 ， 一 般 都是 采 用教 师 教 、 学 生学 到信 息 化 教学 中 ， 编 写 一 些 知识 含 量 高 、 有 冲 击 的 方式 ， 实 际上 ， 要 想 使学 生 更 好 的 掌握 物 针 对 性 的 教 学 课 件 ， 使 学 生 能 够 积 极 主 动
学 习能力的提高 ， 反 而 在 一 定 程 度 上 禁 锢 力 。 了学 生 的 思 维 模 式 ， 待 学 生 接 触 到 难 度 较 ２ ． １ ． ２利 用 信 息化 技 术 帮 助 学 生 进 行 深 的高中物理 之后 ， 就 难 以 转 换 自己 的 思 自主 学 习
维， 从 而 出现 了一 种 恶 性循 环 。
这 也 促 使 我 们 必 须 要 改 变 传 统 的 教 学 模 其 应有 的作 用 。 为此， 教 师 就 需 要 掌 握每 一 ３结语 式， 将 物 理 教 学 中 融 入 信 息化 的 元 素 。 就 现 位 学 生 的 学 习 能 力 、 学 习兴 趣 以 及 学 习情 总而 言之 ， 在 初 中物 理 的信 息 化 教 学 阶段而言 ， 初 中物 理 教 学 的 目 的 应 该 是 提 况 ， 并 结 合 学 生 的 实 际 学 习 情 况 在 多媒 体 中 ， 教 师 是 教学 过 程 中的 设 计者 ， 学 生 是 教 高学生的物理 思维能 力 ， 以 便 从 整 体 上 提 平 台 上 推 荐 学 生 适 宜 自 己 自 主 学 习 的 内 学 中的 主 体 ， 教 师 要 不 断 提 高 信 息 化 教 学