教育教学故事精选--- 走进学生的心灵

走进学生的心灵
当“后进生”的帽子扣在学生的头上，这位学生便成了老师特别是班主任心中的“痛”，成了同学眼中“钉”。

可是谁又能知道后进生戴着这顶帽子心里边有多么不安，多么痛苦啊！有机会成功，有谁不想成功呢？！“后进生”同样拥有一颗真诚、纯洁的心灵，他们同样也有被尊重、被赏识的渴望。

对于这群特别的孩子，作为班主任更应该特别关注他们，走进他们的心灵，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励，树立起他们的自信心和克服困难的勇气。

一、多给学生一个机会，善于发现他们的闪光点。

一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。

从心理上讲，学习不好的学生往往比其他学生更渴望得到老师、家长、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生有着更大的心理压力。

作为班主任，只有尊重和爱护后进生，才能引起师生情感“共鸣”，使他们恢复自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。

我班有个出了名的“小混混”，他几乎集中了后进生的所有缺点，成绩差、迟到、抽烟、打游戏，而且还连带影响了班上的其他同学。

到了初三，为了扭转班风日下的局面，一方面我挖空心思地对全班做思想工作，一方面尽可能多地接近他、了解他。

渐渐地，我发现他是个很讲义气的人，同学们都喜欢和他“混”在一起，班上就有不少同学拜他为“大哥”。

这说明他在班里算有一定的“威信”，于是我就有意安排他为专管纪律的副班长，给他发挥组织才能的机会，专门向我汇报班级的纪律情况。

每一次当他向我汇报情况时，我经常反复地强调：“你是一个班级重要班干部，全部的命运都掌握在你手中啊，所以你一定要带头遵守纪律，这样才能让大家信服你。

”对于他的进步，我在班级里大张旗鼓地进行表扬他，不仅显示出他是一个很出色的学生，而且间接地鼓励其他后进生向他学习。

接下来，这个纪律涣散的学生不仅自己改掉了以往的恶习，而且还把班级管理得井然有序，他还经常帮助别人扫地、擦黑板、倒垃圾。

同学们对他的态度转变了，他和同学相处得越来越融洽了。

二、多一点理解信任，多一点微笑。

每个孩子都有自尊心，当别人不理解不信任他时，他的自尊心就会受到伤害，自身的主动性与积极性就会受到严重的打
击。

保护孩子的自尊，鼓励其上进，应从对孩子的理解与信任做起，特别是那些缺乏自信心的后进生，他们更需要理解和信任，更需要爱的温暖。

班上有个女生，学习成绩差，缺乏学习的兴趣和自信，但是自尊心很强。

记得在一次数学考试当中，由于别的班已经考过这份试卷，我发现有几个学生便在洗手间旁边偷看别班的试卷，刚好那位女生也在旁边，但她没有看。

因此，在考试之前，我便在班上说：“有些同学平时不努力，考试之前便想方设法偷看试卷，这样考得再好又有什么作用？欺骗了老师，能欺骗自己吗？我希望看到的是大家的真实水平”。

但是，没想到发试卷后，那位女生竟然不做试卷，坐在凳子上小声地哭泣。

刚一开始我还以为她讨厌我又考试了，才产生了抵触情绪。

忽然之间我想起了刚才的那一幕，她可能以为我在批评她，指责她，此时的她应该是十分委屈，于是我便给她写了一张纸条：“老师相信你！你是一个诚实的孩子！”，看了纸条以后，她马上停止哭泣，开始抓紧时间做试卷，而且做得比平时都认真。

经过这件事以后，这个女生对学习的态度有了明显的改变，变得比较积极认真，学习成绩也慢慢有了提高。

如果当时我只是一味地指责批评，也许从此之后我扼杀了她转变的机会了。

面对大多数学生我经常采用的方法是通过日记的交流发现他们的喜．怒．哀．乐，从中受益很多，是一种很好的沟通方式。

其实孩子的心是清纯但也幼稚，老师一个期望的眼神，一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势，一句关心的话语，胜过千叮万嘱。

三．学会倾听。

学生要学会倾听，同样，作为一名班主任也很需要学会倾听。

倾听是指能够真正深刻地理解对方，不仅听懂对方的言语，而且要理解对方的想法，体会他的语气所表达的情感，明白他的意思，有时甚至是他自己都未明确意识到的含义。

班上有一位学生刘××，这位学生具有脾气暴躁，情绪不能自控的特点。

我对他采取了一种耐心、积极而又善于倾听他的心声。

在初二上学期的一天，上完体育课，刘××低着头来到我身边惭愧地说：“老师，今天上体育课，我跟体育老师巫老师打了起来。

”他一直没敢抬起头来，“我今后一定尊重老师，遵守纪律，今天是因为我家里妈妈被骗了两万块，我心情很不好，体育老师又要罚我跑多500米，我一时冲动骂了他，结果……，老师，我请你不要把我交给政教处记处分，更不要告诉……”他欲言又止。

从始至终，我都在耐心地倾听，不时地点点头，不急于表态，不急于批评，仔细捕捉他所表述的语言及非语言信息。

从他的表述中悟出他明白了自己已经违反了学校纪律；从他的神态，我看出他改正错误的决心。

如果从刚一开始，我就对采取“恶批”的话，我想他绝对不会告诉我这么多，更不知道他犯错误的原因，也就没办法“对症下药”了。

所以对后进生老师应学会倾听他们内心的想法，哪怕是幼稚的想法，然后老师要对他们给予理解和关注，真诚地帮助他们渡过困难，而不是一味地批评与指责他们。

捷克大教育家夸美纽斯说过：“野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。

”我想，在我们教育后进生时，如果多一份耐心和智慧，特别地关爱这群班级“弱势群体”，那么我们社会就会多一些有用之才啦！教育是一门艺术，更是一种智慧，“恨铁不成钢”不应该成为我们的口头禅，而是多一份把铁变成钢的耐心和艺术。

我相信，只要我们的教育遵循了青少年的心理及生理的特征，清楚地认识到学生只有差异，没有差生，给后进生多一份爱心和耐心，认真地去认识他们，研究他们，因材施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”就会沐浴阳光雨露，健康成长。