高中物理 7.7 动能和动能定理复习学案1 新人教版必修

高中物理 7.7 动能和动能定理复习学案1 新人
教版必修
7、7 动能和动能定理复习学案1 新人教版必修2学习内容学习指导即时感悟学习目标：
1、知道什么是动能，知道动能的计算公式。

知道动能是标量
2、知道动能定理的内容和表达式。

3、会用动能定理分析求解问题。

学习重点：动能定理及其应用学习难点：动能定理及其应用注意反思最后是否达到目标使用说明：
1、用20分钟的时间阅读教材P71-74至少两遍，用双色笔画出重点知识、疑惑点和易错点。

2、用25分钟的时间分层做完导学案，记下疑惑点。

3、注意各层的要求（二颗星只要求AB层做，三颗星只要求A 层做，其余全做）。

【预习】
知识梳理
1、动能（1）物体由于_______而具有的能叫动能、（2）动能的表达式：Ek=______，动能的单位：国际单位制中是
________、（3）动能是____，动能的大小与速度的_____有关，而与速度的____无关、2、动能定理（1）动能定理的内容：力在
一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中_______、这个结论叫做动能定理、（2）动能定理的表达式W=Ek2-Ek1=mv22-mv
12、Ek2表示物体的______，Ek1表示物体的______，W表示______，或说是物体所受所有外力对物体做功的代数和、（3）动能定理既适用于恒力做功，也适用于______，既适用于直线运动，也适用于_______、（4）在应用动能定理时还应注意到，外力做正功，物体的动能__________，外力做负功，物体的动能
________、自主探究
1、一个物体的动能发生变化，速度一定变化吗？若速度发生变化，动能一定变化吗？
2、你能通过比较动能定理与牛顿运动定律的适用条件，谈谈动能定理的优越性吗？疑惑点疑惑内容
【合作﹒探究】
探究一：对动能概念的理解
1、物体的动能大小和哪些因素有关呢？你有什么方法可以证明？
2、光滑水平面上一质量为m的某物体，在与运动方向总相同的恒力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2，试寻求这个过程中力F做的功与v
1、v2的关系？
3、动能的大小由什么决定？它是标量还是矢量？动能的单位？
4、一个物体的动能发生变化，速度一定变化吗？若速度发生变化，动能一定变化吗例题
1、对动能的理解，下列说法正确的是(
)
A、凡是运动的物体都具有动能
B、动能不可能为负值
C、一定质量的物体，动能变化时，速度一定变化；但速度变化时，动能不一定变化
D、动能不变的物体，一定处于平衡状态探究二：动能定理理解
1、动能定理的表达式
2、动能定理公式中各符号的意义
3、总功的计算方法：
4、动能定理的适用范围：★★
5、应用动能定理的基本步骤探究三：动能定理在单过程中的应用例
2、一人用力把质量为1 kg的物体由静止向上提高1 m，使物体获得2 m/s的速度，则（）
A、人对物体做的功为12 J
B、合外力对物体做的功为2 J
C、合外力对物体做的功为12 J
D、物体克服重力做功为10 J例
3、一架喷气式飞机，质量ｍ＝6103 kg，起飞过程中从静止开始滑跑的路程为s＝500ｍ时，达到起飞速度ｖ＝60ｍ/s，在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的0、02倍(ｋ＝0、02)，求飞机受到的牵引力、★★例
4、用拉力F使一个质量为m的木箱由静止开始在水平冰道上移动了s，拉力F跟木箱前进的方向的夹角为α，木箱与冰道间的摩擦因数为μ，求木箱获得的速度？当堂达标
1、在下列几种情况中，甲、乙两物体的动能相等的是(
)
A、甲的速度是乙的2倍，甲的质量是乙的
B、甲的质量是乙的2倍，甲的速度是乙的
C、甲的质量是乙的4倍，甲的速度是乙的
D、质量相同，速度大小也相同，但甲向东运动，乙向西运动
2、在光滑水平面上、质量为2kg的物体以2m／s的速度向东运动，当对它施加一向西的力使它停下来，则该外力对物体做的功是（）
A、16J
B、8J、
C、4J
D、0
【反思﹒提升】
1、甲、乙、丙三个物体具有相同的动能，甲的质量最大，丙的最小，要使它们在相同的距离内停止，若作用在物体上的合力为恒力，则合力（）
A、甲的最大
B、丙的最大
C、都一样大
D、取决于它们的速度
2、：一个质量为2kg的物体，以4m/s的速度在光滑水平面上向右滑行，从某个时刻起，在物体上作用一个向左的水平力，经过一段时间，物体的速度方向变为向左，大小仍然是4m/s，在这段时间内水平力对物体做的功为（）
A、0
B、8J
C、16J
D、32J★★★
3、一辆汽车以v1＝6m/s的速度沿水平路面行驶时，急刹车后能滑行s1＝
3、6m，如果以v2＝8m/s的速度行驶，在同样路面上急刹车后滑行的距离s2应为(
)
A、6、4m
B、5、6m
C、7、2m
D、
10、8m
【作业】
独立完成，回顾预习。

引入新知，探索新知同组异质共同探讨互相帮助。

注意总结知识分析题目、总结方法。