阶梯式作文教案

阶梯式作文指导教学设计与反思（写景状物类七年级）
学习理念：新课标要求让学生学会多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，尊重学生独特的情感、体验和创新的理解，将知识融入生活，力求表达出自己独特的感受和真切体验。

学习支撑：读写结合，以课文为本，根据学习目标仿写某一段，或某一种表现手法，会令学生觉得课文有用，写作有据。

以单元课文为范文来指导单元作文写作，尤其对于七年级孩子来说，让他们一步一脚印，踏踏实实地学习，这样日积月累才能有好文章，学生的作文水平才能逐步提高。

学习目标：1、学习从感官入手，结合多种修辞来写景状物。

2、感受自然，感悟生活。

学习重点：从感官入手，结合多种修辞来写景状物。

学习难点：在写景状物中感受自然，感悟生活。

学习课时：一课时
学习方法：指导、写作、交流
学习流程：
（一）导语：看一组四季风光的图片，说一说你的感受——大自然绚丽缤纷、五彩斑斓，四季的景色更是美不胜收，令人心旷神怡。

那么，如何把这些美景准确而又生动地表述出来呢？今天，我们就走进第三单元口语交际与写作——感受自然。

（二）出示学习目标
（三）过渡引入我们刚刚学过的第三单元都写了那些季节？还记得朱自清的《春》吗？我们这堂课就以“春风图”为例，看看朱自清先生是如何来写景状物的。

（四）赏析文本指导写作出示幻灯片
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

学生们自己归纳出描写的感官角度和配合的修辞手法，感知其中渗透的对自然和生活的感受，并在教师的引导下，感受多感官配以多修辞写景状物的好处，学会写景状物。

（五）短文仿写
现在正值冬季，模仿朱自清《春》中的“春风”，用多感官配以多修辞写作“冬草”、“冬花”、“冬雪”、“冬风”、“闹冬”或其他，至少运用两种感官和两种修辞，学会多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，将知识融入生活，表达出自己独特的感受和真切体验。

学生写作时，教师配以自动播放的冬景图片伴上音乐，为学生写作创设情境。

同时，由于学生的词汇等缺乏，教师随机提供资料如下：冰天雪地银装素裹玉树琼花白雪皑皑数九寒天冰封雪盖寒冬腊月大雪纷飞漫天皆白寒风呼啸粉装玉琢朔风阵阵寒风刺骨北风呼啸粉装玉砌隆冬时节十冬腊月玉树银花雪花飞舞滴水成冰北风呼啸风雪交加漫天飞雪冰清玉洁千里冰封天寒地冻寒气袭人松柏傲寒
北国风光，千里冰封，万里雪飘。

——毛泽东
冬天来了，春天还会远吗？——英.雪莱
隆冬到来时，百花即已绝。

——陈毅
瑞雪兆丰年——谚语
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

——唐.岑参
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——唐.岑参
大雪压青松，青松挺且直。

——陈毅
白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。

——晋·谢道蕴
（六）作品交流利用投影仪，学生展示并阅读自己的作品，学生自身评价、相互学习，师生共议，共同成长。

（七）布置作业整理片段文，同时再从班上交流的短文中或其他加上两段，然后模仿《春》的开头结尾部分，扩展成一篇500子左右的写景散文。

（八）结束语法国雕刻家罗丹曾经说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。

希望同学们今后能学会用眼睛发现美，用心灵感受美，更用文笔来书写美！
教学反思：本次作文教学是在阶梯作文实施以来所做的一点儿尝试。

七年级刚入校不久，作文还没有形成一定的模式，写作更是无话可说。

在阶梯作文实施的初级阶段，教给孩子们写作的思路和方法，尤其是模仿文本进行写作，是作文入门的好方法。

一堂课做下来，反思如下：
优点：以文本为范文，能做比较性地指导和提示，帮助孩子们找到了写景状物类作文的突破点，孩子们有角度可入、有内容可写，在较短的十几分钟的时间内能写出近200字的片段文，不仅学会了方法、写法，有的还能有一定的逻辑，进步很大！
不足：感觉在触觉角度结合修辞部分指导得透彻，学生领悟还好；嗅觉听觉角度结合修辞部分好像指导得还不明朗。

改进措施：本堂课多用比较型进行指导我想会事半功倍！今后我想，要提高，依然要坚守和推行阶梯式作文教学。

首先要抓学生阅读，多读书，多感悟，多模仿，才能如源头活水，给作文教学以生机和活力。

可给学生定期推荐好文章，引导学生欣赏评价，既给学生提供写作素材，又提高学生的欣赏水平。

第二，紧扣生活，多给学生启发引导，交流教育，提高学生的思想认识水平，来加强作文的思想性和个性表达，来提高作文的深度和新意。

第三，有意识地训练学生讲故事的能力，要求讲解加入具体细节，做到细致生动，能引人入胜；适时在班上开展一些讲故事比赛，激发学生积极性。

第四，平日注重对学生进行就材料提炼观点、概括故事内容的训练，提高学生的提炼概括能力。

第五，增加作文批阅的次数和激励性的批语，激发学生写作的积极性。

第六，增加作文面批指导的次数，有针对性地指导写作，提高学生写作能力。

第七，增加训练次数让学生多写多练，以提高写作速度。

总之，通过这堂作文课，我更加认识到：不是我们的学生们不会写作文，而是我们的教师指导性训练不够。

只要我们的教师和学生们坚持阶梯式作文教学，循序渐进，在主观上重视学生的作文教学，多思考，多学习，多实践，学生们的写作能力一定会有提高的!
【附】学生习作五篇
学生习作
（一）北方冬韵之冬雪看，雪花！真的是下雪了……白色的小花朵，看着就招人喜爱。

忍不住伸手去接一朵，一个美丽的冰冰的精灵，带着冬的喜讯优雅地飘然而至，为黑土地盖上一层雪白的棉被。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，看哪，远处松树的枝头上，堆堆的雪团就像早春绽放的梨花，与雪松交相呼应，那是绿色与白色完美的融合，冬天到了，难道春天还会远吗?
（二）北方冬韵之冬梅寒冬时节，万籁俱寂，植物凋零。

只有墙角的一丛梅花默无声息地在飘飞的大雪中顶起那微小而坚韧的傲骨。

“墙角数枝梅，凌寒独自开”，是啊，“隆冬
到来时，百花即已绝”的季节，整整一个冬天，只有凌厉的寒风与它为伴，但它依然挺起傲雪的胸膛迎对寒风、傲雪绽放，默默地散发着淡淡的幽香，如同一位美丽而恬静的少女在一片白雪中娉婷独立、傲雪迎春，这不禁让我联想到人生，在遇到任何困难与挫折时，难道我们不应该像梅花一样吗？
（三）北方冬韵之冬雪我喜爱冬，喜爱纯一色的白……一场大雪过后，走出屋子，一片银装素裹的大地。

远方的小山如纯情的少女般令这个世界有了独一无二的纯色美。

弯下腰，托起一撮雪放在掌心，像细沙，像棉絮，融化了，消失了，滴答的雪水顺着手指缝隙凉凉地滑落，远处，缕缕阳光斜射在雪地上，我仿佛看到了大雪的柔情，安详、静美，我喜欢宁静，喜欢纯洁的冬日大雪。

（四）北方冬韵之青松寒风卷着雪花，不时地怒吼着，冬天来了，一场大雪淹没了万物，看那憔悴的冬草孤零零地在雪中战栗，大树也失去了往日的风彩，只有那雪松依然坚韧挺拔，以坚强的姿态把它的绿深深地烙在了人们的心里，“要知松高洁，待到雪化时”，我爱这青松，它洗礼了我的心灵，那一片片翠绿将伴随着傲雪存于整个冬季，流到人们的心里。

（五）北方冬韵等待着，等待着，西风来了，冬天的身影近了。

最后一片树叶从枝头飘落，最后一朵花瓣在风中凋谢，雪却飘然而下，犹如天女散花般唯美。

缓缓地伸出手，顽皮的精灵落入掌心，融化了，消失了，凉凉的感觉渗入心脾。

放眼望去，静静飘落的雪花将四周变得圣洁、美丽，雪仙子激情地炫耀着自己的衣装，将那洁白的雪衫铺满整个北方，银装素裹，分外妖娆，最高兴的还是我们这些孩子们。

看，一把把雪团迎风飞出，一堆堆雪孩子傲雪矗立，打闹声、欢笑声响彻了校园，震落了松雪，飘洒、飞散，好一个粉妆玉砌的世界，好一个大雪的冬晨，尽管有时北风凛冽，如刀割般足以吹伤玫瑰娇羞的容颜，吹寒人们的心，然而，却吹开了梅花绽放的笑脸。

一缕梅香锁定我的目光：“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，正因如此，才能体会艰辛和痛苦，更能磨砺人们的意志。

因为只有经历过冬的洗礼和考验的人才能更加昂扬地面对人生路途中的条条荆棘，战胜道道挫折。

感受北方冬韵，领悟人生大境界。

在冷静中活出精彩，在生活中播洒种子，冬天，像小姑娘，白衣飘飘，如仙似幻。

冬天，像矍铄的老人，稳步前行。

冬天，像健壮的青年，带领我们迎接新年。