【教学反思】Unit7 PartA Thanksgiving教学反思

Unit 7 Thanksgiving Part A教学反思
本课的教学目标是通过问题引领设计教学，使学生习得语言知识，培养语言综合运用能力，以及帮助学生初步认识感恩节，教育学生常怀感恩之心、学会懂得爱自己、爱别人，享受快乐，享受幸福的人生。

根据英语新课程标准的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生充满自信心，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握听、说、读、写技能以及综合语言运用能力，培养学生创新精神。

我设计了听、说、读、写等一系列教学活动，通过小组合作学习，完成阅读任务，训练学生在故事中捕捉关键信息的能力，并在教学中给予学生综合运用语言能力的机会。

针对本课，我有以下几点反思：
一、教学中关注文本
在本课教学中，从文本的呈现到操练，让孩子质疑，带着问题快速浏览文本，抓取关键词，掌握文本大意，解决who,what, when how等问题，然后通过让孩子寻找问题的答案，通过思维导图的逐步构建，帮助学生梳理文章结构，训练学生的逻辑思维能力，有助也学生完成语言的输出。

在同时伴有Read and Find, Fill in the blanks, Competition, Make an inventation card for Sally, make a mind map 等一系列活动。

学生在阅读文本的过程中获得了一定的阅读策略。

二、以学生为主体
生本课堂，学生主体参与、注重师生和生生之间的交流。

放手给学生，积极参与到课堂表现中去。

学生在看看、说说、读读、写写的过程中学，学用结合。

语言知识得到运用，技能得到发展，思维得到训练，文化得到熏陶，兴趣得到提高，习惯得到养成。

三、注重学生的情感体验
在课中的读后环节让学生阅读《The First Thanksgiving》自主思考完成思维导图，结合书写检测孩子对文本的掌握程度，最后的书写
感恩卡环节结合人文素养，启发引领孩子表达情感，感受感恩的重要性以及帮助别人能给自己带来快的体验。

四、需改进的环节
还由于六年级的孩子的年龄特点，课堂气氛稍显的沉闷了一些，可适当创设趣味性、信息差的内容，抢答等活动。